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演讲口才初中班教案教学目标：1. 让学生掌握基本的演讲技巧和口才表达方法。
2. 提高学生的自信心和表达能力，使他们能够流利地表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的公众演讲能力和应变能力，使他们能够在舞台上自信地表现自己。
教学内容：1. 演讲技巧：如何准备演讲稿、如何开头、如何结尾、如何控制语音语调等。
2. 口才训练：如何运用语言、如何表达自己的观点、如何进行逻辑思维等。
3. 实践演练：学生分组进行演讲练习，教师进行点评和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的自我介绍，引起学生对演讲口才的兴趣。
2. 向学生介绍本节课的教学目标和内容。
二、演讲技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解如何准备演讲稿，包括选题、构思、撰写等步骤。
2. 讲解如何开头，如何吸引听众的注意力。
3. 讲解如何结尾，如何给听众留下深刻的印象。
4. 讲解如何控制语音语调，如何运用停顿、强调等技巧。
三、口才训练（15分钟）1. 教师讲解如何运用语言，包括词汇选择、句式运用等。
2. 讲解如何表达自己的观点，如何进行逻辑思维。
3. 进行一些口才训练游戏，如“快速问答”、“看图说话”等。
四、实践演练（15分钟）1. 学生分组进行演讲练习，可以选择自己喜欢的题材。
2. 教师进行点评和指导，给出改进意见。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点。
2. 学生反思自己在演讲口才方面的不足，制定改进计划。
教学评价：1. 学生课堂参与度，包括发言、练习等。
2. 学生演讲练习的表现，包括内容、表达、语音语调等。
3. 学生对演讲口才的兴趣和自信心的提升。
教学资源：1. 教材或教学参考书，提供演讲技巧和口才训练的相关内容。
2. 投影仪或白板，用于展示教学内容和讲解。
3. 录音设备，用于记录学生的演讲练习。
教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心和表达能力。
2. 给予学生充分的练习时间，让他们能够充分运用所学的演讲技巧和口才训练。
竭诚为您提供优质文档/双击可除初中演讲与口才教案10课时设计篇一：演讲与口才教案-16页《演讲与口才》教案主讲教师：郭亮亮人文社科系中文教研室教材：《演讲与口才》授课对象：08文秘旅游管理（1）（2）09课程教案演讲与口才课程教案演讲与口才课程教案篇二：《演讲与口才》课程整体教学设计《演讲与口才训练》课程标准课程名称：《演讲与口才训练》课程性质：公共基础课学分：2参考学时：30～36适用对象：全院学生．（一）前言1.1课程性质该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共基础课。
旨在通过本课程系统规范的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚实基础。
1.2课程的基本理念1．训练性。
精讲理论，突出训练主线。
教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练”的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高。
2.系统性。
口才是一个人综合素质的体现，因此口才训练应是一种综合能力的训练。
从普通话语音训练到职业沟通训练，循序渐进，注重口才训练的系统性。
3.趣味性。
现代教育理念告诉我们：越是愉快的教育越是有效果的教育。
尽量避免空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强趣味性。
部分训练可以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。
4.职业性。
根据高职教学目标，培养学生的职场口才技能，培养学生特定的职业口语风范与从业规范。
1.3课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业能力的培养。
采用“双系统”模式建构课程内容。
横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，循序渐进，注重口才训练的系统性。
中学生演讲与口才教案篇一：演讲与口才教案辽宁职业学院教案教师姓名姜硕教学部门课程基本情况第1 次课篇二：中学生演讲与口才篇一：初中生演讲与口才的训练浅谈初中生演讲与口才的训练摘要随着时代的发展，语文课本上也增设了学生演讲能力的学习。
初中生普遍面临的问题是“不敢讲”，教师要在课堂搭设舞台，为学生注入自信；要拓宽学生视野，提升素养；要借助课外活动，提高能力。
关键词初中演讲口才训练中图分类号g632 文献标识码a 文章编号1674-4810（2013）07-0111-01 随着时代的发展，教师和家长越来越注重学生的“演讲与口才”能力的培养。
语文课本上也增设了相关“语文活动”来提高学生这方面的能力。
与此同时，我们也发现，初中生普遍面临的问题是“不敢讲”。
出现这种现象的原因有：一是缺乏自信；二是缺少锻炼；三是缺乏积累。
综合以上情况，在教学中我们要善于寻找新途径，开拓新思路，全面提高孩子的演讲与口才水平，促进孩子语文综合素质的发展。
一课堂搭设舞台，心灵注入自信自信的培养需要教师日复一日的鼓励与关怀。
首先，我们要明白孩子的自信从何而来？准确地说，自信最终来源于“成功”，要想初中的孩子拥有自信，并非一味单纯的“连哄带骗”就可以塑造出来的。
众所周知，孩子在青春期都非常敏感，他们渴望获得周围其他人的认可，而这点心理，如果能很巧妙地加以利用，效果将非常显著。
我采用的方法是提供各种各样的机会让他们站上讲台。
例如，尽可能地在课堂上设置问题提问。
如，在讲朱自清先生的《背影》时，我在课结束后让他们走上讲台谈谈各自的感想。
再如，我按班级号数让他们轮流在每节课开始时，走上讲台，向同学们演讲，辅助以ppt，演讲的内容可以是各种各样的，每个人自行决定主题，如《浅谈张爱玲》（介绍人物）、《美国竞选》（政治）、《谦虚的力量》（处世哲学）。
介绍时，在图片、音效或音频各种工具的辅助下，演讲变得轻松，教师及时给予肯定。
通过这种方式，同学们不仅拓宽了知识面，更多的人通过一次次成功的演讲提高了自信，锻炼了演讲能力，可谓一举多得。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解口才演讲的基本要素和技巧。
（2）掌握演讲稿的撰写方法。
（3）提高学生的口头表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学习和提高口才演讲能力。
（2）引导学生学会倾听、观察和总结，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生敢于表达、自信的态度。
（2）增强学生的团队合作意识，培养集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）口才演讲的基本要素和技巧。
（2）演讲稿的撰写方法。
2. 教学难点：（1）如何在紧张的氛围中保持冷静，发挥出最佳水平。
（2）如何运用恰当的语言和肢体语言，使演讲更具感染力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍口才演讲的重要性和意义。
（2）播放一段优秀的演讲视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解口才演讲的基本要素和技巧（1）讲解口才演讲的六大要素：主题、观点、论据、论证、语言、表达。
（2）介绍口才演讲的八大技巧：自信、热情、真诚、激情、幽默、生动、形象、有感染力。
3. 演讲稿撰写方法（1）引导学生思考演讲稿的撰写步骤：选题、确定主题、搜集材料、整理观点、撰写提纲、撰写正文。
（2）讲解演讲稿的撰写技巧：结构清晰、逻辑严密、语言简练、富有感染力。
4. 实践环节（1）分组进行角色扮演，让学生在模拟演讲中练习口才演讲技巧。
（2）教师巡回指导，对学生的演讲进行点评和指导。
5. 总结与反思（1）教师总结本次课程的重点内容，强调口才演讲的重要性。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励，共同进步。
四、课后作业1. 学生根据所学知识，撰写一篇演讲稿。
2. 家长协助学生进行演讲稿的修改和润色。
3. 鼓励学生在家庭、学校或社区进行演讲实践，提高口才表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习态度和积极性。
2. 演讲技巧：根据学生的演讲表现，评价其口才表达能力、演讲技巧和自信心。
初中口语教案：提高演讲技巧和口才表达能力提高演讲技巧和口才表达能力的初中口语教案导言：演讲技巧和口才表达能力是培养学生综合素质的重要一环，它不仅可以帮助学生自信地面对人群，还可以提升他们的思维能力和沟通能力。
本教案将围绕如何提高初中学生的演讲技巧和口才表达能力展开，并提供有效的教学方法供教师参考。
一、培养自信心1.创造积极的氛围为了让学生放松并增强对演讲活动的兴趣，教师应该营造一个积极、互动、鼓励与支持的课堂氛围。
可以通过小组合作活动、角色扮演等方式增进同学们之间的友谊与信任。
2.引导分享个人经历通过邀请学生分享自己在日常生活中的一些经历，比如愉快或有趣的事情，帮助他们开拓思维，培养表达能力。
同时，在分享过程中注重细节描写、语言组织等方面进行指导，使其逐渐掌握有效地表达个人经历的技巧。
二、提高演讲技巧1.明确目标和主题在进行演讲之前，教师应引导学生明确演讲的目标和主题。
通过给予学生特定的话题或问题，激发他们思考，并帮助他们深入研究并展开论述。
2.结构清晰指导学生掌握合理的演讲结构，包括引言、正文和结尾三部分。
引言部分要简洁明了，吸引听众的注意力；正文部分要围绕主题展开，条理清晰；结尾部分要有总结性陈述和启发性观点。
3.运用多样化的表达方式鼓励学生运用丰富多样的表情、音调和手势来增强演讲效果。
此外，还可以使用一些修辞手法如对比、排比等来提升整体表达水平。
4.充实内容带领学生进行资料收集并引导他们对所获得的素材进行归纳整理。
教师可以通过组织一些小型研究项目或提供相关阅读材料等方式来激发学生对话题更深入地探索。
三、培养口才表达能力1.培养良好的听觉习惯在课堂上，请教师朗读或播放一些短文或音频素材，然后要求学生复述、归纳提炼信息。
通过锻炼他们的听觉记忆和分析能力，帮助他们更好地理解信息并准确表达出来。
2.训练口语流利度给学生提供大量的词汇和句型练习，以提高他们的口语表达流畅度。
可以利用角色扮演、小组讨论等形式进行，以增加学生之间互动和实践机会。
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解口才的重要性，激发学生对口才训练的兴趣。
2. 培养学生良好的口语表达习惯，提高学生的自信心。
3. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，提升学生的演讲能力。
教学重点：1. 口才的重要性。
2. 演讲的基本技巧。
教学难点：1. 如何克服紧张情绪。
2. 如何运用恰当的肢体语言。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 演讲示范视频。
3. 演讲稿样本。
4. 学生分组。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍口才的定义和重要性。
2. 引导学生思考：为什么口才对于我们的学习和生活如此重要？二、讲授新课1. 口才的重要性- 社交场合：良好的口才有助于人际交往，提高社交能力。
- 职场发展：口才能力是职场人士必备的素质之一。
- 个人成长：口才训练有助于提升自信心，培养领导力。
2. 演讲的基本技巧- 准备工作：明确演讲主题，收集资料，撰写演讲稿。
- 演讲稿结构：开头、主体、结尾。
- 语音语调：清晰、自然、富有感染力。
- 肢体语言：得体、自信、自然。
三、课堂练习1. 学生分组，每组选取一个主题进行演讲。
2. 教师巡回指导，帮助学生纠正发音、调整语速、改进肢体语言等。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问学生：口才的重要性有哪些？2. 学生回答，教师进行补充和总结。
二、深化训练1. 情景模拟：教师设置一个特定的场景，让学生进行模拟演讲。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足。
三、演讲比赛1. 学生自愿报名参加演讲比赛。
2. 比赛分为初赛、复赛和决赛。
3. 教师担任评委，对学生的演讲进行评分。
四、总结1. 教师对本次比赛进行点评，总结学生的表现。
2. 学生分享自己的比赛心得。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的参与度如何？3. 教学过程中有哪些不足，需要改进？课后作业：1. 每位学生撰写一篇演讲稿，准备下一次的口才训练。
演讲与口才教案一、教学目标1.了解演讲的基本概念和技巧；2.掌握口才的训练方法和技巧；3.提高学生的口头表达能力和演讲能力；4.培养学生的自信心和沟通能力。
二、教学内容1. 演讲的基本概念和技巧（1）演讲的定义演讲是指在公众场合，以口头形式表达自己的观点、思想、感情等，以达到说服、感染、启迪、教育、娱乐等目的的一种语言艺术。
（2）演讲的技巧•开场白：要有吸引人的开场白，引起听众的兴趣；•语言表达：要用简洁、明了、生动的语言表达自己的观点；•身体语言：要注意自己的姿态、手势、眼神等身体语言，让自己更加自信、有说服力；•结尾：要有一个简洁、明了、有力的结尾，让听众有所收获。
2. 口才的训练方法和技巧（1）口才的定义口才是指一个人在口头表达方面的能力，包括语言表达、声音语调、身体语言等方面。
（2）口才的训练方法和技巧•练习朗读：可以选择一些优美的文章或诗歌进行朗读练习，提高自己的语言表达能力；•练习演讲：可以选择一些话题进行演讲练习，提高自己的演讲能力；•练习声音语调：可以通过练习唱歌、朗诵等方式，提高自己的声音语调；•练习身体语言：可以通过模仿一些演讲家的姿态、手势等方式，提高自己的身体语言能力。
1. 演讲的教学方法•讲解法：通过讲解演讲的基本概念和技巧，让学生了解演讲的要点；•示范法：通过演讲示范，让学生了解演讲的技巧和方法；•练习法：通过练习演讲，让学生掌握演讲的技能。
2. 口才的教学方法•讲解法：通过讲解口才的基本概念和技巧，让学生了解口才的要点；•示范法：通过口才示范，让学生了解口才的技巧和方法；•练习法：通过练习口才，让学生掌握口才的技能。
四、教学过程1. 演讲的教学过程（1）讲解演讲的基本概念和技巧讲解演讲的基本概念和技巧，包括演讲的定义、演讲的技巧等。
（2）示范演讲选择一个话题进行演讲示范，让学生了解演讲的技巧和方法。
（3）练习演讲让学生选择一个话题进行演讲练习，通过练习演讲，让学生掌握演讲的技能。
演讲口才棒棒的教案演讲口才是一项重要的沟通技巧，能够帮助我们有效地传达信息、表达观点，并与他人建立良好的沟通和理解。
如何提高学生的演讲口才？下面是一份针对中学生的演讲口才教案，帮助他们在演讲中表现得更加出色。
一、培养自信心1. 激发兴趣：引导学生选择自己感兴趣的主题进行演讲，增加学生对演讲的兴趣，提高自信心。
2. 理解重要性：通过讲解演讲的重要性和作用，让学生明白自信心对演讲的关键作用。
二、提高演讲技巧1. 清晰明了的语言：要求学生使用简单、准确、生动的语言表达，避免使用生僻词汇和过度复杂的句子结构。
2. 身体语言的运用：教导学生注意肢体语言的运用，如站姿、手势、眼神等，使其与演讲内容相协调，增强表达力。
3. 声音的运用：指导学生正确运用声音，练习掌握音量、语速、语调等基本技巧，提高演讲效果。
4. 制作幻灯片：引导学生运用幻灯片制作工具，设计简洁美观的演讲辅助材料，帮助观众更好地理解演讲内容。
三、增强演讲内容1. 深入研究：鼓励学生对演讲主题进行深入研究，提高对主题的了解和把握。
2. 组织结构：教导学生合理组织演讲内容，采用引言、论证、总结等结构，使演讲逻辑清晰。
3. 具体实例：鼓励学生使用具体的实例、故事、事实等支持演讲观点，增加说服力。
4. 创新思维：引导学生思考演讲内容的新颖性和独特性，培养创新思维，提高演讲的吸引力。
四、实践演练1. 小组演讲：组织学生进行小组演讲练习，提高合作能力和分享经验，互相借鉴。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色进行演讲，锻炼他们的思维能力和表达能力。
3. 公开演讲：组织学生参加公开演讲比赛，提供展示和交流的机会，激发学生的积极性和自信心。
通过以上教案的实施，学生们将逐渐培养出自信的演讲口才。
在提高语言表达能力的同时，他们也将学会运用身体语言和声音技巧来增强演讲效果。
通过深入研究和创新思维，学生们的演讲内容将更具有说服力和吸引力。
最后，通过实践演练，学生们将能够充分展示自。
课时：2课时年级：初中教学目标：1. 让学生掌握基本的口才演讲技巧，提高学生的演讲能力。
2. 培养学生的自信心，增强学生的表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学重点：1. 口才演讲的基本技巧。
2. 演讲稿的撰写。
教学难点：1. 演讲时如何克服紧张情绪。
2. 演讲时的肢体语言和眼神交流。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生思考：什么是口才？为什么口才重要？2. 介绍本节课的教学目标和内容。
二、口才演讲的基本技巧1. 演讲前的准备：a. 确定演讲主题，明确演讲目的。
b. 搜集相关资料，整理演讲稿。
c. 了解听众，调整演讲内容。
2. 演讲时的技巧：a. 语音、语调、语速的控制。
b. 适当的手势和表情。
c. 眼神交流。
d. 克服紧张情绪。
三、演讲稿的撰写1. 确定主题，明确观点。
2. 分段论述，条理清晰。
3. 运用修辞手法，增强语言表达效果。
四、课堂练习1. 学生分组，每组准备一个演讲主题。
2. 每组选派一名代表进行演讲，其他组员担任评委。
3. 评委根据演讲内容、技巧等方面进行评分。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习口才演讲的基本技巧。
2. 复习演讲稿的撰写方法。
二、演讲技巧的巩固1. 学生进行自我介绍，运用所学技巧。
2. 教师点评，指出优点和不足。
三、克服紧张情绪的方法1. 深呼吸，调整呼吸节奏。
2. 想象自己是在和朋友聊天。
3. 熟悉演讲内容，增强自信心。
四、课堂展示1. 学生分组进行演讲比赛。
2. 教师点评，颁发奖品。
五、总结1. 回顾本节课的学习内容。
2. 强调口才演讲的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多加练习。
教学反思：本节课通过讲解口才演讲的基本技巧和演讲稿的撰写方法，让学生掌握了基本的演讲能力。
在课堂练习和展示环节，学生的表现较为积极，但仍有部分学生存在紧张情绪。
在今后的教学中，应加强心理辅导，帮助学生克服紧张情绪，提高演讲水平。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
初中演讲与口才教案【篇一：演讲与口才教案】演讲与口才目录为什么要演讲如何建立演讲自信心演讲的三要素如何组织演讲内容演讲前的准备如何使用视觉辅助工具如何营造演讲气氛如何提高演讲技巧第一单元演讲的优点“公众演讲有一个很重要的优点：在短暂的时间内，它使一个人与一大群人一起分享其占有的观点和信息。
这就是为什么口头交流思想的基础（公众演讲术）延续了3000年。
”——美国演讲理论家约翰?哈斯灵对我们而言，成功演讲到底意味着什么？演讲是人人都有的一种潜在的能力，问题在于每个人是否发现、发展和利用这种天资。
一个人能站起来当众讲话是迈向成功的关键一步。
——（美国）戴尔?卡耐基第二单元如何建立你的演讲自信心？演讲最大的敌人：恐惧和怯场！恐惧和怯场的表现：手足无措；面红耳赤；呼吸急促；喉咙发紧；手心出汗；双腿发抖；表情僵硬；头脑空白；说话结巴；卡壳忘词。
建立自信： pbm九步法之一practice——克服恐惧最好方法，除了练习，还是练习。
——个人练习：加强内容记忆——情景练习：自我发现问题聆听真实意见建立自信： pbm九步法之二brain ——积极肯定的自我暗示融合愉快、关怀和鼓励的四个句子：?我很高兴来到这里！?我很高兴你们来到这里！?我关心你们！?我知道我要讲什么！建立自信： pbm九步法之三至六hand ——双手用力推墙或推桌子nose ——发言之前深吸几口气foot ——迅速阔步，比平时快15%body ——昂首挺胸，伸直腰杆控制紧张： pbm九步法之七至九face ——表情放松而和谐eye ——不要急于开口，先环视听众几秒钟，寻找一个亲切的面孔 mouth ——大声开口，解除紧张，释放和激活脑能量第三单元有效演讲的三要素有效演讲的三要素verbal-----你所说的内容vocal-----你所说的方式visual-----形体语言语言声音如何运用你的声音？音量比平时略高，忌单调或太高语调语气的抑扬变化重音：根据需要来强调语速：要注意短语间/ 段落间/ 句间/ 重点词前的停顿填充词：注意自己的口头禅清晰地发音，忌含糊吞音如何使用你的形体语言？演讲=演+讲讲：作用于听众的听演：作用于听众的视以讲为主，以演为辅充分使用你的形体语言！站姿——永远要面对听众，避免出现死亡角度双脚——两脚间距同肩宽，勿过大或过小表情——自然放松，真心微笑，忌呆滞手势——多用手掌少用手指，充分伸展，忌检阅式、受伤式、遮羞布式移动——在开放的空间不断走动，有效地贴近听众，勿背对听众演讲的仪表男士的衣着：西装以蓝色、灰色、米色为主衣服颜色越深，越显有权威最好是羊毛，其次是化纤、混纺衬衫颜色，白色、深浅色混合为最佳领带不要太长或太短，领带颜色应配合西装色系衣着要平整，干净鞋要和衣着相配，最好是深色皮鞋，保持干净，袜子要深色，不可着白袜头发要整齐、利落、不可遮住脸部，并在衣领外边演讲的仪表女士的衣着：穿着要保守套裙、套装为宜，会增强你的形象裙子的长度以稍过膝为宜化装要保守一些，淡妆为佳珠宝配戴要合适，首饰勿挂太多鞋和衣服要配，有跟的包鞋袜子：肤色，不可有花纹发型要适合职业需要，整齐、利落、不可遮住脸部面部表情姿式手势位置移动目光交流非语言交流的重要性第四单元组织演讲内容组织演讲内容的六大步骤（一）设定演讲参数（二）建立观众档案（三）将演讲内容导入已知范围（四）找出尚需努力的范围（五）组织收集到的信息（六）将内容概括成大纲第七单元如何营造演讲气氛多引用故事或名言多联合自身或身边朋友的实例讲解语言幽默恢谐、声音抑扬顿挫多提问，与现场互动记忆力请大家在一分钟内将这15个词记下来，并按顺序复述松鼠——小溪——风筝——项链——恐龙——手绢——雪花——老人——蜂蜜——电灯——萨克斯——电冰箱——蝴蝶结——汽车——跳舞（一）重音请你阅读下文，粉色字要重读，其他字要弱读，会有何效果呢？无论我做什么事情，都获得了成功，因为我渴望如此。
对于上天赐予的绝佳机遇，我绝不迟疑。
——拿破仑柴静：我见过的人我经历的事儿 2009年柴静在首都女记协演讲大会上的演讲1、语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。
动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读。
2、强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。
例如：我去过上海。
（回答“谁去过上海”）我去过上海。
（回答“你去没去过上海”）我去过上海。
（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）[训练]重音练习1、读出下列句子中词语的语法重音：①东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
③手势之类，距离大了看不清，声音的有效距离大得多。
2、读出下面语句中的强调重音：于是有人慨叹曰：“中国人失掉自信力了。
” 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。
先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。
假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
（二）停顿[训练]注意句子的停顿“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”——贺敬之《雷锋之歌》有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。
（三）语速语速是指说话时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的。
热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。
而一般的叙述、说明、议论则用中速。
[训练]注意句子的语速1、其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
2、月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。
你便提捏了胡叉，轻轻地走去。
（以上语速有何不同？）表情服装克服三种倾向一是过于华美；二是过于随便；三是打扮得不男不女。
容貌、身材美和服装美应以自然为准，以适合自己为准，以符合身份为佳。
特殊情况发生三个原则:冷静,保持风度；镇静,礼貌待人；不争论,维持友好克服紧张深吸气得意之举一个简单的道理不宜涉及的内容性政治无关的哲学问题收入流言蜚语...跟踪反馈目的方式反馈的内容总结课程目录第一单元：自信讲话训练——破冰运动第二单元：为什么需要讲话训练？第三单元：发言前的准备第四单元：自信公众讲话功略第五单元：行之有效的沟通策略及模式为什么需要讲话训练上课的目的？期望从训练中获得的结果？为什么需要讲话训练说服别人采取行动说明情况增强印象，使人信服娱乐人们学习的方法和要求（4个原则）要有一种强烈而持久的愿望想象自己成功地当众说话（如果你对某种结果有足够的关心，你自然会实现那一结果）让思想引导你的行动(通过改变自己的思想，我们就能够改变自己的一生。
）练习！练习！再练习！（我固执地一个劲儿地让自己出丑，直到我习以为常。
）第三单元发言前的充分准备第三单元：发言前的充分准备充分准备会带给你信心登台前的恐惧是正常的心理反应恐惧是可以通过控制、练习克服的第三单元：发言前的充分准备【篇二：中学生演讲与口才】篇一：初中生演讲与口才的训练浅谈初中生演讲与口才的训练【摘要】随着时代的发展，语文课本上也增设了学生演讲能力的学习。
初中生普遍面临的问题是“不敢讲”，教师要在课堂搭设舞台，为学生注入自信；要拓宽学生视野，提升素养；要借助课外活动，提高能力。
【关键词】初中演讲口才训练【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）07-0111-01随着时代的发展，教师和家长越来越注重学生的“演讲与口才”能力的培养。
语文课本上也增设了相关“语文活动”来提高学生这方面的能力。
与此同时，我们也发现，初中生普遍面临的问题是“不敢讲”。
出现这种现象的原因有：一是缺乏自信；二是缺少锻炼；三是缺乏积累。
综合以上情况，在教学中我们要善于寻找新途径，开拓新思路，全面提高孩子的演讲与口才水平，促进孩子语文综合素质的发展。
一课堂搭设舞台，心灵注入自信自信的培养需要教师日复一日的鼓励与关怀。
首先，我们要明白孩子的自信从何而来？准确地说，自信最终来源于“成功”，要想初中的孩子拥有自信，并非一味单纯的“连哄带骗”就可以塑造出来的。
众所周知，孩子在青春期都非常敏感，他们渴望获得周围其他人的认可，而这点心理，如果能很巧妙地加以利用，效果将非常显著。
我采用的方法是提供各种各样的机会让他们站上讲台。
例如，尽可能地在课堂上设置问题提问。
如，在讲朱自清先生的《背影》时，我在课结束后让他们走上讲台谈谈各自的感想。
再如，我按班级号数让他们轮流在每节课开始时，走上讲台，向同学们演讲，辅助以ppt，演讲的内容可以是各种各样的，每个人自行决定主题，如《浅谈张爱玲》（介绍人物）、《美国竞选》（政治）、《谦虚的力量》（处世哲学）。
介绍时，在图片、音效或音频各种工具的辅助下，演讲变得轻松，教师及时给予肯定。
通过这种方式，同学们不仅拓宽了知识面，更多的人通过一次次成功的演讲提高了自信，锻炼了演讲能力，可谓一举多得。
二拓宽学生视野，提升文学素养教师即“传道授业解惑者也”，对于学生在学习知识方面的培育，自古以来起着不可替代的作用。
知识是永远不嫌多的，而语文这一学科有其特殊性，对于学生的阅读量要求很高。
文学素养的提高不仅能帮助学生在学业上取得优异成绩，而且可以帮助学生提升自身的人文素质，培养内在的修为及气质。
作为语文学科教学工作者，平时要注重帮助学生增加语文知识，提高对语文的兴趣。
提升学生的文学素养，教师应注重教学内容的选择，内容最好以学生感兴趣的为主，尽可能地利用时间来对学生进行知识的补充。
例如，有一段时间，我发现班里很多孩子喜欢看郭敬明和韩寒的作品。
于是在一节语文课的前十分钟，我用ppt形式向大家介绍了韩寒《零下一度》这本书的部分文章，顺便选取其他知名人物对韩寒作品的评价，有好有坏。
我希望以多元的角度、多样的观点来帮助孩子独立思考，引发头脑风暴，避免一叶障目。
诸如此类的例子还有很多，当他们的知识储备达到一定数量时，定会有助于提高他们演讲与口才水平。
三借助课外活动，提高活动能力学生的演讲与口才能力离不开实践，有了现场的实战与演练，效果才能更为显著。
我们不难发现，有着很好的口头表达能力的孩子性格也活泼外向，他们乐于展现自己，敢于发挥才能，有着较强的活动能力。
我要强调的是，如果我们能协助校方开展课外活动，诸如：演讲、辩论、朗诵、竞选等，鼓励学生参与，一方面锻炼了孩子的演讲与口才；另一方面，塑造了孩子良好的个性，这对于孩子今后的人生发展至关重要。
