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实验-4-默写式智力激励法-又称”635”法实验 4 默写式智力激励法,又称”635”法一、实验目的激发智力,提高问题解决的能力。
二、实验方法课堂上每横排6人一组，由教师主持先宣布议题，并对同学们提出的疑问给以解释，然后发给每名同学一张设想卡片，每张卡片上标有1、2、3号码，号码之间留有较大的空白，以便填写新的设想。
填写时，字迹务必要清楚。
在第一个5分钟内，每人针对议题填写3个设想，然后将卡片传给右邻的同学，在第二个五分钟内，每人可以从别人所填的设想中得到启发，再填上3个设想，再传给右邻者，如此多次传递，半小时内可传递6次，每组一共可以产生108个设想。
物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。
一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。
其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。
作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。
工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。
2、培训要求1）保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。
广告教学过程中创意思维的启发与培养[摘要]广告创意是广告活动中非常重要的环节，本文在分析广告创意作用以及广告创意思维的基础上，结合笔者多年的广告教学摸索和实践，总结出启发、培养广告创意思维的几种方式，通过教学方法、手段的改进增强学生对理论知识的理解，同时提高理论知识的实用性和适用性。
[关键词]广告创意思维广告教学启发培养[中图分类号]g206.2 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2012）10-0197-02进入21世纪，创意成为人们生活中非常流行、时尚的词汇，社会各个领域的进步和发展都需要创意的智慧。
创意在广告中更是被提到一个非常高的程度，我们经常说：“创意是广告的灵魂”，“创意赋予广告生命力”，等等。
著名的美国广告大师詹姆斯·韦伯·扬认为：“创意是把原来的许多旧要素作新的组合”。
广告创意是创意人员在对市场、产品和广告对象进行研究分析的前提下，根据广告主的营销目标，以广告策略为基础，运用各种有效的艺术手法传达广告信息的创造性思考过程和创作结果。
在广告教学过程中，教师可以通过一些教学方法和教学手段引导学生，启发、训练、培养学生的创意思维，发挥创意潜能，提高广告创意能力，从而创作出高效、优秀的广告。
一、广告创意的作用广告创意是广告活动中非常重要的一个环节，虽然广告创意不是广告的全部，但是如果没有好的创意广告注定是失败的。
在广告教学过程中，教师应引导学生充分重视广告创意的作用。
（一）好的广告创意可以加深广告产品在消费者心中的印象，提升品牌形象优秀的创意不仅有效地传达产品信息，并且运用高超的而深刻的表达形式给受众留下难以磨灭的印象，同时在表现过程中传达深刻的文化内涵以及价值品位。
受众在接受广告信息的同时不自觉地把一种文化内涵以及价值品位与该品牌联系在一起，潜移默化地提升了品牌在消费者心目中的品牌形象。
（二）好的广告创意能增强广告的说服力广告大师大卫·奥格威说过：“我认为佳作是不引公众注意它自己就把产品推销掉的作品。
635法（默写式头脑风暴法）⼀、635”法概念 “635”法⼜称默写式智⼒激励法、默写式头脑风暴法，是德国⼈鲁尔已赫根据德意志民族习惯于沉思的性格提出来的以及由于数⼈争着发⾔易使点⼦遗漏的缺点，对奥斯本智⼒激励法进⾏改造⽽创⽴的。
与头脑风暴法原则上相同，其不同点是把设想记在卡上。
头脑风暴法虽规定严禁评判，⾃由奔放地提出设想，但有的⼈对于当众说出见解犹豫不决，有的⼈不善于⼝述，有的⼈见别⼈⼰发表与⾃⼰的设想相同的意见就不发⾔了。
⽽“635”法可弥补这种缺点。
具体做法如下： 每次会议有6⼈参加，坐成⼀圈，要求每⼈5分钟内在各⾃的卡⽚上写出3个设想（故名“635”法），然后由左向右传递给相邻的⼈。
每个⼈接到卡⽚后，在第⼆个5分钟再写3个设想，然后再传递出去。
如此传递6次，半⼩时即可进⾏完毕，可产⽣108个设想。
⼆、635法的具体程序 1、以A－F代表六个⼈,与会的6个⼈围绕环形会议桌坐好，每⼈⾯前放有⼀张画有6个⼤格18个⼩格(每⼀⼤格内有3个⼩格)的纸； 2、主持⼈公布会议主题后，要求与会者对主题进⾏重新表述； 3、重新表述结束后，开始计时，要求在第⼀个5分钟内，每⼈在⾃⼰⾯前的纸上的第⼀个⼤格内写出3个设想，设想的表述尽量简明，每⼀个设想写在⼀个⼩格内； 4、第⼀个5分钟结束后，每⼈把⾃⼰⾯前的纸顺时针(或逆时针)传递给左侧(或右侧)的与会者，在紧接的第2个5分钟内，每⼈再在下⼀个⼤⽅格内写出⾃⼰的3个设想；新提出的3个设想，最好是受纸上已有的设想所激发的，且⼜不同于纸上的或⾃⼰已提出的设想； 5、按上述⽅法进⾏第三⾄第六个5分钟，共享时30分钟，每张纸上写满了18个设想，6张纸共108个设想； 6、整理分类归纳这108个设想，找出可⾏的先进的解题⽅案。
635法的优点是能弥补与会者因地位、性格的差别⽽造成的压抑；缺点是因只是⾃⼰看和⾃⼰想，激励不够充分。
三、635法的注意事项不能说话，思维活动可⾃由奔放。
头脑风暴法头脑风暴法又称集体思考法或智力激励法，于1939年由奥斯本首先提出的，并在1953年将此方法丰富和理论化。
所谓的头脑风暴法是指采用会议的形式，如集专家开座谈会征询他们的意见，把专家对过去历史资料的解释以及对未来的分析，有条理地组织起来，最终由策划者做出统一的结论，在这个基础上，找出各种问题的症结所在，提出针对具体项目的策划创意。
这种策划方法在进行会议时，策划人要充分地说明策划的主题，提供必要的相关信息，创造一个自由的空间，让各位亏家充分表达自己的想法。
为此，参加会议的专家的地位应当相当，以免产生权威效应，从而影响另一部分专家创造性思维的发挥。
专家人数不应过多，应尽量适中，因为人数过多，策划成本会相应增大，一般5一12人比较合适。
再者会议的时间也应当适中，时间过长，容易偏离策划案的主题，时间太短，策划者很难获取充分的信息。
这种策划方法要求策划者具备很强的组织能力、民主作风与指导艺术，能够抓住策划的主题，调节讨论气氛，调动专家们的兴奋点，从而更好地挖掘专家们潜在的智慧。
头脑风暴法的不足之处就是邀请的专家人数受到一定的限制，挑选不恰当，容易导致策划的失败。
其次，由于专家的地位及名誉的影响，有些专家不敢或不愿当众说出与己相异的观点。
这种策划方法的优点是：获取广泛的信息、创意，互相启发，集思广议，在大脑中掀起思考的风暴，从而启发策划人的思维，想出优秀的策划方案来。
头脑风暴法--Brain Storming□ 背景说明头脑风暴法又称智力激励法、BS法，是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。
此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。
在此主要介绍第一种方法奥斯本智力激励法，它是后两种方法的基础。
后两种方法只作一般性简介。
学习和掌握这一方法，不仅能培养员工的创造性，还能提高工作效率，塑造一个富有创造性的工作环境。
中国传统设计思维方式探索设计往往是需要一些独创的思维方法、方式，观察是设计思维的第一步，不会观察就根本无法去进行思维，因为你连”问题”都发现不了，那又将“思维”什么呢？这就好比一名技术娴熟的枪手，却不知道自己需要瞄准的对象在哪里一样。
在这里，涟漪工业设计整理出一系列设计思维方法，与大家分享。
设计思维方法之一：样本资料法作为一种概念生成的方法，也是传统的辅助方法，样本资料法必须搜集很多关于技术、物理原理或者工业设计的资料。
通常来说，它搜寻个对产品功能具有形态解决方案意义的书面的主意，它也搜寻生产、分析或者测试产品构思的概念。
样本资料法，根据其在过程中所处的高度开始研究．正如一句名言所说：“我之所以能够站得这么高，因为我站在巨人的肩膀上。
”这句话启示我们不应该从真空中产生概念。
当然，首先应该避免受到他人偏见的影响．直觉地生成概念。
不应该迷恋于对产品功能和系统的单一解决方法，这很难产生进一步的概念。
但是，我们应该充分利用前人的无数好主意，只有基于这样的考虑，才能够期待有所进步。
事实上，“概念生成”的同义词就是“综台”——搜集众多个人的想法和贡献，融合成新颖独特的概念。
让我们首先成为个“综合者”。
非常少的隋况下(如果有的话)概念是完全自发形成的。
在今天巨大的信息海洋中，信息搜集的工作常会被淹没因而，一个信息源的分类是需要的。
图2—1显示了一种分类的方法，在这个分类之中，个最主要的类别就是文献资料。
公开发表的媒体就是个巨大的源泉。
这种媒介的例子包括专利、学报、政府报告、型录、教科书、消费品期刊或产品信息。
在产品的领域．为了了解当前的技术水平，进行专利的搜索是十分必要的。
这也会有助于搜集到解决类似问题的产品，虽然它们可能在完全不同的领域。
除了出版物，信息也可以从类似的地方搜集到因特网、试验测试和其他人。
类似物包括在不同领域操作的、相似的产品或人造物。
因为它们在结构或者功能上与将要设计的产品相同。
例如．对咖啡豆研磨机的一个要求是要在研磨过程中“减少噪声”。
如何利用头脑风暴法产出创意和点子简介：头脑风暴法（Brainstorming），由美国BBDO广告公司的奥斯本（Osborn）首创，头脑风暴法出自"头脑风暴"一词。
所谓头脑风暴(Brainstorming)最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，如今转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新点子。
在群体决策中，由于群体成员心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的“群体思维”。
群体思维削弱了群体的批判精神和创造力，损害了决策的质量。
为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，管理上发展了一系列改善群体决策的方法，头脑风暴法是较为典型的一个。
如今“头脑风暴”一词已变成产生创意与点子过程的代名词。
运用场景：激发创新思维，产生点子与创意【头脑风暴激发创意的机理】头脑风暴何以能激发创新思维？根据奥斯本及其他研究者的看法，主要有以下几点：联想反应：联想是产生新观念的基本过程。
在集体讨论问题的过程中，每提出一个新的观念，都能引发他人的联想。
相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。
热情感染：在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。
人人自由发言、相互影响、相互感染，能形成热潮，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性地思维能力。
竞争意识：在有竞争的情况下，人人争先恐后，竞相发言，不断地开动思维机器，力求有独到见解，新奇观念。
心理学的原理告诉我们，人类有争强好胜心理，在有竞争意识的情况下，人的心理活动效率可增加50%或更多。
个人欲望：在集体讨论解决问题过程中，个人的欲望自由，不受任何干扰和控制，是非常重要的。
头脑风暴法有一条原则，不得批评仓促的发言，甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。
这就能使每个人畅所欲言，提出大量的新观念。
【引导头脑风暴时的需要树立的原则】1．庭外判决原则（延迟评判原则）。
设计工作流程详解手册与作业指导书第1章设计工作流程概述 (3)1.1 设计工作流程的重要性 (3)1.2 流程设计的基本原则 (4)1.3 设计工作流程的组成部分 (4)第2章设计准备阶段 (4)2.1 项目分析 (4)2.1.1 背景分析 (5)2.1.2 用户需求分析 (5)2.1.3 竞品分析 (5)2.2 设计目标与要求 (5)2.2.1 设计目标 (5)2.2.2 设计要求 (5)2.3 设计团队组织与分工 (5)2.3.1 团队组织结构 (5)2.3.2 分工与职责 (5)2.3.3 人员配置与技能要求 (5)2.3.4 沟通协作机制 (5)第3章市场调研与竞品分析 (6)3.1 市场调研方法 (6)3.1.1 文献调研 (6)3.1.2 问卷调查 (6)3.1.3 深度访谈 (6)3.1.4 实地考察 (6)3.1.5 数据分析 (6)3.2 竞品分析方法 (6)3.2.1 产品分析 (6)3.2.2 价格分析 (6)3.2.3 渠道分析 (6)3.2.4 品牌分析 (6)3.2.5 用户评价分析 (6)3.3 调研结果整理与应用 (7)3.3.1 调研数据整理 (7)3.3.2 调研报告撰写 (7)3.3.3 策略制定 (7)3.3.4 产品优化 (7)3.3.5 市场监测 (7)第4章概念创意与草图设计 (7)4.1 创意思维方法 (7)4.1.1 �Brainstorming（头脑风暴） (7)4.1.2 SCAMPER (7)4.1.3 635 Method（635法） (8)4.2.1 线条与形状 (8)4.2.2 比例与透视 (8)4.2.3 笔触与质感 (8)4.2.4 标注与说明 (8)4.3 概念筛选与优化 (8)4.3.1 创意评估 (8)4.3.2 模块化设计 (8)4.3.3 方案对比 (8)4.3.4 概念整合 (9)4.3.5 概念验证 (9)第5章设计方案深化 (9)5.1 设计规范与标准 (9)5.1.1 总体设计原则 (9)5.1.2 设计规范与标准 (9)5.2 设计元素提炼与运用 (9)5.2.1 设计元素提炼 (9)5.2.2 设计元素运用 (9)5.3 方案评估与修改 (10)5.3.1 方案评估 (10)5.3.2 方案修改 (10)第6章设计原型制作 (10)6.1 原型设计工具介绍 (10)6.1.1 设计原型概述 (10)6.1.2 常用原型设计工具 (10)6.2 交互设计原则 (10)6.2.1 用户体验导向 (10)6.2.2 简洁明了 (11)6.2.3 一致性 (11)6.2.4 反馈及时 (11)6.2.5 容错性 (11)6.3 原型评审与迭代 (11)6.3.1 原型评审 (11)6.3.2 迭代优化 (11)第7章设计输出与交付 (11)7.1 设计文件规范 (12)7.1.1 文件格式 (12)7.1.2 命名规则 (12)7.1.3 内容要求 (12)7.2 设计交付流程 (12)7.2.1 初步设计阶段 (12)7.2.2 施工图设计阶段 (12)7.2.3 设计定稿阶段 (13)7.3 设计交接与沟通 (13)7.3.2 设计沟通 (13)第8章项目实施与跟进 (13)8.1 项目进度管理 (13)8.1.1 进度计划制定 (13)8.1.2 进度控制 (13)8.2 质量控制与验收 (14)8.2.1 质量计划制定 (14)8.2.2 质量控制 (14)8.2.3 验收管理 (14)8.3 项目总结与改进 (14)8.3.1 项目总结 (14)8.3.2 改进措施 (15)第9章设计团队协作与沟通 (15)9.1 团队协作工具与方法 (15)9.1.1 团队协作工具 (15)9.1.2 团队协作方法 (15)9.2 沟通技巧与策略 (15)9.2.1 沟通技巧 (16)9.2.2 沟通策略 (16)9.3 冲突解决与团队建设 (16)9.3.1 冲突解决 (16)9.3.2 团队建设 (16)第10章设计工作流程优化与持续改进 (16)10.1 流程评估与监控 (16)10.1.1 流程评估的目的与方法 (16)10.1.2 流程监控的关键指标 (17)10.1.3 流程评估与监控的实施步骤 (17)10.2 改进措施与方法 (17)10.2.1 优化流程设计 (17)10.2.2 引入先进技术与方法 (17)10.2.3 强化人员培训与激励 (17)10.3 持续优化与创新发展 (17)10.3.1 建立持续优化机制 (17)10.3.2 创新发展策略 (17)10.3.3 营造良好的企业文化 (18)第1章设计工作流程概述1.1 设计工作流程的重要性设计工作流程是组织内部各项工作顺利进行的基石，对于提高工作效率、保证工作质量具有重要意义。
第二节“635”法【定义】“635”法又称默写式智力激励法，是德国人鲁尔已赫创立的，鲁尔已赫也发现美国人的智力激励法非常好，但是德意志民族有个特点，就是习惯于沉思，不喜欢咋咋呼呼地回答问题，这点跟美国人不太一样。
如何才能更好地发挥德国人的长处呢?他对智力激励法进行了改进，提出了“635”法。
“635”法同样遵守自由畅想、推迟评判、以量求质和综合集成的原则，不同之处是将想法记在纸上。
【操作步骤】1.与会的6个人环形围绕坐好（每次会议有6人参加），发给每个人一张画有6个大格18个小格（每一大格内有3个小格）的纸;2.主持人先介绍情况，将要设计的主题（或解决的问题）和活动的要求告诉参会者。
开始计时，要求在第一个5分钟内，每人在纸上的第一个大格内写出3个设想，设想的表述尽量简明，每一个设想写在一个小格内;3.第一个5分钟结束后，每人把自己面前的纸顺时针（或逆时针）传递给左侧（或右侧）的与会者，在接下来的第2个5分钟内，每人再在下一个大方格内写下自己的3个设想，新提出的3个设想，可以参考前面的想法，也可以继续丰富或改进;4.按上述方法进行第3至第6个5分钟，共用时30分钟，每张纸上写满18个设想，6张纸共108个设想;5.整理归纳这108个设想，找出可行的方案。
“635”法的优点是保证每人都有提出设想的机会，为不善言谈、不善表达的人提供了发表意见的机会。
但是这种方法也存在明显的缺点:整个过程很沉闷，相互之间激励的效果不明显，缺乏热烈的气氛。
中国的学生（不包括小学生、初中生）运用这种方法往往会起到很好的效果，可能是长期受儒家文化的影响，学生讲内涵，不张扬，随着年龄的长大，越来越不愿意回答老师的问题，但并不是不思考。
在这种情况下可以运用“635”法，这时需要注意的是，老师除了调控整个课堂之外，还要起到学生代言人的作用，把学生的创意大声读出来，以起到启发其他人的目的。
智力激励法和“635”法是发明课堂上课的基础，这是与其他课堂不一样的地方，所以课堂的气氛非常活跃，熟练地运用这两种方法，往往起到事半功倍的效果。
