如何运用远程教育资源优化课堂教学

浅谈教学中运用远程教育资源的心得摘??要当今社会是一个信息时代的社会，传统的教学模式体制已经满足不了现在的课堂教学。

充分利用现代远程教育，对于发挥现有各种教育资源的优势有很大的帮助。

特别是实施美育教学的今天，现代远程开放教育更是必不可少的教学模式。

对于拓展学生的知识面，激发学生的想象力，优化课堂教学机构，提高课堂教学质量起到了至关重要的作用。

关键词远程教育教育资源多媒体一、运用远程教育备课可以提高备课质量（一）开阔教师查阅资料的的视野一位教师如何在45分钟时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好课堂，这需要老师提前熟悉教材、查找资料、假设问题、准备题材，做好备课。

过去教师备课时，就是教师手里的资料太少，并且跟不上时代的变化，去图书馆查阅也未必能找到自己需要的。

而现在备课时，可以充分利用丰富的远程资源。

教师可以使用有效资源中的教案、课件等项目，另外可以去查阅到更多可用的教学材料。

根据学生学习能力的程度和自身的教学实际，制作出优秀、使用的教学方案，为自己的教学课堂做好充分的准备。

新课改教材，涉及知识面宽广，知识的深度也在变化，需要开发的知识增加无疑会给教师备案时加大了难度。

电脑的出现，就轻松有效地帮助我们解决了这个难题。

在办公室工作时，有时会出现一些教学问题而引起教师们的争议，当大家一筹莫展的时候，有的教师就提出：“到网上查查”，在网上能找到大家满意的答案。

另外网上还有很多优秀的教学设计方案和案例，当对于一节新课觉得无从下手时，就去网上虚心求教。

借鉴并加以改编，制定出一套符合实际课堂教学的方案计划。

只有这样，教师才能备好课，在课堂上收获满意的教学效果。

（二）丰富了教师课堂教学的内涵远程教育资源，弥补了教育教学上的缺憾。

通过资源共享，教师可以查阅更多有价值的教学资料，丰富了教学内容。

利用远程教育的教学资源进行学习，在教学课堂上把远程教育与教学内容完美的融合。

综合2013·12远程教育能共享优质的教育资源，为我们带来教学改革的最新信息，带来新的教育观念和教育思想，带来先进的教学方式。

远程教育为学生提供了大量直观、生动、形象的教学资源，有效吸引学生的注意力，帮助学生开展多种多样的课堂实践活动。

在小学语文课堂教学中，我们广大教师应巧妙、合理地利用远程教育资源的优势，优化课堂教学，充分激发学生的课堂学习兴趣，让学生主动学习、创新，大胆尝试，让语文课堂真正成为学生获得知识、培养能力的主阵地，真正体现学生的主体地位。

那么，如何利用远程教育资源优化语文教学呢？一、合理利用远程教育资源，激发学习兴趣兴趣是学生学习的原动力，这是为广大教育工作者所认同的教学理念。

语文教学把激发学生的学习兴趣作为提高学生综合素质的第一要素。

小学语文教材所选的课文贴近学生的生活，给学生以新、美、奇的艺术感受，特别注重学生的思想教育，使学生受到潜移默化的影响。

但是，学生的年龄小，对生活的体验和理解不够，不能完全地理解这些课文的内容，更无法深入体会文章所表达的思想感情。

只靠教师的一张嘴和一支粉笔教学，结果往往是教师讲得口干舌燥，学生学得一头雾水，在思想和感情上达不到共鸣。

远程教育资源中生动有趣的游戏、图文并茂的画面、悦耳动听的音乐，能把他们的注意力集中起来，激发他们的兴趣。

当学习不再是一种负担，而是一种兴趣、一种需求，语文教学将是一件快乐而有趣的活动。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，我运用远程教育资源，把大海和海岛的美丽风光及“一半是水，一半是鱼”的情景展现在学生面前，让学生有身临其境的感觉，学习兴趣浓厚，从而全身心地投入学习。

教学《鸟的天堂》时，我在学生熟读课文的基础上，用课件展示大榕树的枝繁叶茂、鸟儿婉转的鸣叫，带给学生听觉、视觉等感官享受，让学生感受鸟的天堂，增强学习兴趣。

二、利用远程教育资源，体现学生的主体地位远程教育资源具有形象生动、感染力强的特点，我们在语文教学中，要善于利用远程教育资源中的图片、背景音乐等素材创设出符合语文教学要求的情境，积极营造语文教学氛围，促进学生自主学习。

在语文教学中如何灵活运用远程教育我们深刻地体会课堂教学是小学语文教学的主要阵地，其重要任务就是培养学生学会学习，学会创新。

因此，我们确定充分依靠课堂教学的主阵地，以培养学生学会学习，学会创新为目标，以教师创新性的教来促使学生学习方式的转变，促使学生自觉、自主、创造性地学习，以求改变目前的课堂教学现状。

1.探究问题，激发兴趣。

创新活动需要创新动机来激发和维持。

创新动机将直接决定个体从事创新活动的期待，进而影响其从事创新活动的积极性和创新能力的发展。

情境教学十分重视在教学过程中创设探究性问题情境，这就为学生创新动机的激发提供了契机。

这就要求教师在备课时，花许多气力去设计教学情境，创造课堂氛围，同以往的教学方式有了很大不同。

我在准备《海底世界》一课的教案时，就针对课文，反复考虑如何引发学生对大海的认识，联系他们各自的经验，作了很多探究。

既不能太理性化，又不能流于表面，也不能抛弃语文教学中起码的对“字、词”的记忆和理解。

做到恰到好处，也真不容易。

主要体会是：要让学生“动”；展开联想，情景触动，进行回忆，读看联动。

2.创设问题，诱发求知欲。

探求“是什么”体现了学生的求知欲。

在教学中，注意在情境中创设问题，诱发学生的求知欲。

如：我在教《望庐山瀑布》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个号点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数‘庐山瀑布’了。

你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往!从古到今，我国有许许多多的丈人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇，你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌?”此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，真正体现了“自主发现、自主探索”。

浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学随着我国农村现代远程教育的推广和实施，现代远程教育资源在农村小学语文课堂教学中发挥着较大的作用，教师教学手段直接影响小学语文课堂教学的效果，而学生在语文课堂上学习的主动性、积极性取决于教师的课堂教学设计。

因此，教师只要结合教学实际，充分利用现代远程教育课件资源，在教学中学生的主动学习的积极性就会得到调动，小学生就能轻松地参加学习，最终我们的语文教学质量就会得到进一步提高。

一、利用现代远程教育课件资源理解小学语文课文要使我们的小学生理解一篇文章，借助远程教育资源可以起到事半功倍的效果。

例如：在教学小学语文《桂林山水》课文时，我们利用现代远程教育课件资源里的一段桂林山水的视频录像让学生欣赏。

视频录像开头将桂林山水整副图画展现在学生的眼前，学生感觉身临其境。

教师不用过多的语言学生就能理解桂林山水的“静”“清”等特点，录像后面部分是一些小景点的拍摄，如漓江的山、水、树木等。

利用景点录像突出桂林山水的色彩，并将桂林山水的“图画美”展现得淋漓尽致。

让学生在感叹桂林山水甲天下之后，再让学生阅读课文、理解课文。

我们还可以在放映录像的同时朗诵课文，让小学生欣赏录像、聆听课文。

欣赏完录像和朗诵之后，由教师分析、讲解课文，借助远程教育录像资源，使我们的小学生在大脑中留下桂林山水的美好画面，具有身临其境的效果，进而用较少的时间就能理解课文。

二、利用现代远程教育设备和资源发展小学生的想象和写作能力我们利用远程教育设备和资源具有的多种功能，可以提高小学生的注意力和学习兴趣，可以引导学生去积极地思考，从而提高小学生的思维能力和写作能力。

大纲要求小学语文教学的最终目标是逐步培养学生的阅读和写作能力。

为了让小学生的写作能力得到提高，我们可以利用现代远程教育资源的录像片段和课文联系进行模拟写作，如模仿桂林山水录像和课文的写作顺序，把学生熟悉的风景区拍摄下来，必须是学生们都熟悉的地方。

通过远程教育设备放映出来，再让学生先谈谈对风景区的总体印象，然后从山、水等几个方面分别用口头语言阐述清楚，最后模仿《桂林山水》的写作结构把自己阐述的话整理到笔记本上，我们的小学生就可以完成一篇比较成功的说明文。

幼儿园教师如何利用信息技术优化教学随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了教育的各个领域。

在幼儿园教学中，教师可以充分利用信息技术来优化教学，提高教学效果。

本文将探讨幼儿园教师如何利用信息技术优化教学。

一、利用信息技术打造生动有趣的课堂1.利用多媒体课件教学传统的幼儿园教学方式主要以教师讲解、幼儿听讲为主，这种方式往往显得单调乏味。

利用多媒体课件教学，可以将教学内容以图片、音频、视频等形式展示出来，让幼儿直观地感受到教学内容，激发幼儿的学习兴趣。

2.利用在线教育资源互联网上有大量的在线教育资源，教师可以根据教学需要，选择适合的在线教育资源进行教学。

例如，可以通过观看在线动画教程，让幼儿学习字母、数字等基础知识；可以通过在线音乐教学，让幼儿学习歌曲、节奏等音乐知识。

3.利用虚拟现实技术虚拟现实技术可以模拟出真实的环境，让幼儿身临其境地学习。

例如，在教学动物知识时，教师可以利用虚拟现实技术，让幼儿进入一个动物园的场景，直观地了解各种动物的特征和生活习性。

二、利用信息技术促进幼儿的个性化学习1.利用智能教学系统智能教学系统可以根据幼儿的学习特点和进度，为其提供个性化的学习计划和资源。

例如，系统可以根据幼儿的认知水平，为其提供适合难度的学习内容，并根据幼儿的学习情况，实时调整学习计划。

2.利用学习分析技术学习分析技术可以对幼儿的学习行为、学习成果等进行数据分析，帮助教师了解幼儿的学习情况，为幼儿提供个性化的指导。

例如，通过分析幼儿的作业完成情况，教师可以发现幼儿在学习中的薄弱环节，有针对性地进行辅导。

3.利用移动学习设备移动学习设备可以让幼儿随时随地地进行学习。

教师可以根据幼儿的兴趣和需求，为其提供适合的移动学习资源，让幼儿在碎片化的时间里进行学习。

三、利用信息技术加强家园互动1.利用群、QQ群等即时通讯工具教师可以利用群、QQ群等即时通讯工具，与家长保持密切联系，及时沟通幼儿在园情况，让家长了解幼儿的学习和生活。

教师如何利用网络远程教育丰富教学资源，改善教学效果？。

一、建立数字化教学平台
为了更好地利用网络远程教育，教师需要建立一个数字化教学平台，包括建立课程网站、在线课程、在线考试和作业提交。

这样可以为学生提供一个简便、灵活的学习方式，并能够方便教师管理和监视学生的学习进度。

二、利用网络资源
第二个方法是利用网络资源。

互联网是一个信息和教育资源的宝库，教师应该从视频、音频、图像、鲜活的案例以及实例数据库中寻找教学素材，丰富自己的教学内容，以更好地满足学生的需求。

三、制定在线教学计划
第三个方法是制定一个在线教学计划。

为了更好地控制学生的学习进度，教师应该为在线课程安排学习计划，并且定期发布课程任务，预留足够的时间以使学生有时间完成所有任务。

四、丰富教学内容
第四个方法是丰富教学内容。

利用网络资源和教育平台，教师可以开展多样化的课堂教学，包括国内外的现场课堂教学、虚拟实验室、演示、交互式学习等。

这不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增加教学效果。

五、鼓励在线交流
最后一个方法是鼓励在线交流。

通过数字化教学平台的社交媒体和邮件功能，教师可以与学生进行即时交流和在线沟通，解答学生疑
问。

同时，学生可以与其他同学互动和分享资源，实现学习的共同体。

总之，教育领域正日益走向数字化，教师的广泛应用数字化工具将有助于提升学生的学习效果。

由此，教师也应该充分发挥网络远程教育的潜力，为学生提供更好的教学体验。

现代远程教育技术在教学中的应用现代远程教育是中小学教学改革的重要方面。

远程教育资源内容丰富，形式多样，具有很强的实用性和移植性。

在小学数学教学中，有效地选择、加工、整合、创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

下面我就本人在数学教学中，如何利用远程教育资源辅助教学谈谈自己的看法。

一、利用远程教育创设数学教学情景，调动了学生的学习积极性，有助于培养学生学习数学的兴趣。

数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难学的科目。

在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对知识的理解与掌握有一定困难。

如今，以信息技术为核心的远程教育进入课堂，就为数学情景的创设提供了便利条件。

二、利用远程教育讲解重难点时，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，能调动学生各种感官协同合作，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

三、利用远程教育资源，有利于提高课堂教学效率。

传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。

根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。

在数学教学中，要体现“以训练为主线”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。

幼儿园中班社会故事教案《遇事我不哭》含反思活动目标：1.理解故事内容，知道小松鼠遇到困难时只哭不想方法解决是不对的。

2.能积极参与争论交流，学习简洁的应对恐慌的方法。

3.懂得遇事不惊慌、不要哭，逐步树立英勇的品质。

4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5.探索、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：1.提前录制孩子的哭声。

2.《小松鼠的新家》ppt课件。

3.小动物遇到困难的图片。

活动过程：一、播放哭声，引起幼儿兴趣。

咦?是谁在哭呀?(呀!是小松鼠，猜一猜小松鼠为什么哭了呀?哦，你是这样这样想的，我们一起来听个故事吧，看看小松鼠为什么哭。

)二、协作课件，教师引导幼儿分段观赏、理解故事。

“小松鼠的家就住在大树的树洞里……我不会搭有屋顶的房子这可怎么办呢”提问：(1)小松鼠为什么哭?哦没有家了，那它的心情是什么样子的?你有没有遇到过什么困难?遇到困难时你的心情是什么样子的?(哦原来当我们遇到困难的时候会很焦急，很难受。

)(2)都有谁来帮助小松鼠?最终是谁帮助小松鼠解决困难的?啄木鸟是怎样帮助小松鼠解决困难的?对啄木鸟有尖尖的嘴巴可以做树洞，小松鼠遇到困难时一直哭对不对?那小松鼠有什么本事，对呀，，其实小松鼠的本事就是会挖树洞，只是当遇到困难时会特殊可怕、惊慌，会让自己遗忘已有的本事，假如冷静不惊慌，这样的小困难都能自己解决。

三、实践活动：鼓舞幼儿使用各种方法，尝试解决困难，初步体验成功乐趣。

(有几个小动物也遇到困难了，我们一起去看看它们遇到什么困难了吧)1.羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢?2.小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢?3.啄木鸟喝不了这半杯水，你们有什么方法喝到水呢?4.小鹿的钉子全撒在这了，你们能用什么方法把钉子很快地捡起?5.自由争论，鼓舞幼儿讲出自己解决问题的方法。

(他们遇到了不同的困难，假如你是图中的小动物，你会用什么样的方法自己解决这些困难呢?现在请小朋友们相互说一说吧)3.刚才小朋友们说了那么多的方法，现在谁想说一说你解决了什么困难?是怎么解决的?还有谁想说一说?)4.现在困难解决后，心情是怎样的?四、1.引导幼儿感知生活中有很多困难问题，鼓舞幼儿大胆想出解决方法。

如何充分运用远教资源丰富数学课堂教学在小学数学教学中，适时恰当地选用远程教育资源来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造数学教学的文化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高数学课堂教学质量，优化数学课堂教学过程，增强教学效果。

一、运用远程教育资源集中学生注意力，激发学习积极性。

注意力是心理活动集中指向一定事物的能力，它是学生获得知识的前提。

据研究表明，学生在学习时利用纯视觉和纯听觉的注意比率是不同的，视觉为83％，听觉为11％，视觉的注意比率高于听觉。

小学生对新鲜事物好奇心强，通过运用现代信息技术，可以直观形象地再现客观事物，使学生把注意力集中到学习对象上去，产生强烈的学习动机。

如我在讲“认识左右”时，先展示一段“flash”动画：孙悟空与猪八戒分别在楼梯上下两端面对面站立，并且在激烈争论“靠右走”应走哪一边才对，孙悟空说这边，猪八戒说是另一边。

我问学生：他们俩谁说的对呢？同学们能用什么知识帮助他们解决这个问题呢？就这样，立刻使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意。

在授课过程中我继续用多段动画作引导，使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。

二、运用远程教育资源导入新课，创设学习情景。

俗话说，好的开头等于成功的一半。

一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

远教资源具有形象生动的画面，能使抽象的概念具体化、形象化、直观化，能很好帮助学生正确分析、理解并掌握知识间的相互联系。

如我在讲“比较分数的大小”导入新课时，用一个“flash”动画，讲了分西瓜这个有趣的故事，然后提出问题，设置悬念，创设出数学教学情境。