综合实践课学生评价表

综合实践课学生学习进展表
1.教学目标
本综合实践课的教学目标是培养学生实际操作能力，提高其综合素质和解决问题的能力。

2.课程安排
该课程安排为每周一次，每节课持续2小时，共计15周。

3.学生研究进展情况
学生1
研究情况：积极参与课堂讨论和实践操作，对课程内容理解较快。

实践表现：能够独立完成实践任务，在团队合作中表现出色。

进展评价：良好
学生2
研究情况：课堂积极性较高，能够主动思考和提问。

实践表现：在实践中勇于尝试，善于发现问题和解决问题。

进展评价：良好
学生3
研究情况：对课程内容掌握较慢，需要额外的研究时间。

实践表现：在实践中遇到困难时能够寻求帮助并努力克服。

进展评价：进步中
学生4
研究情况：积极阅读相关资料，对课程理论有一定了解。

实践表现：能够将理论知识应用到实际操作中，并取得较好的效果。

进展评价：优秀
4.总结
综合实践课学生学习进展总体较好，多数学生积极参与课程，展现出良好的学习状态和实践能力。

少数学生需要额外努力，但在帮助和支持下也取得了进步。

建议后续继续加强学生的实践能力和问题解决能力，帮助他们更好地应对工作实践中的挑战。

综合实践活动评定表
评估指标
1. 活动内容与目标：活动的内容是否与实践目标相符合，是否能够为参与者提供丰富的实践经验。

2. 组织与安排：活动的组织和安排是否得当，是否满足参与者的需求和期望。

3. 参与者表现：参与者在活动中的积极参与程度、合作精神和贡献度。

4. 研究成果：参与者在活动中获得的知识、技能和经验，以及对实践的理解和应用能力。

5. 个人成长：参与者在活动中的自我成长和发展，包括对自己的认识、自信心、团队合作等方面。

评分标准
1. 优秀：在所有评估指标中表现出色，达到或超过期望水平。

2. 良好：在大部分评估指标中表现良好，能够满足期望水平。

3. 一般：在评估指标中表现一般，需要进一步改进和提高。

4. 不足：在大部分评估指标中表现不足，需要全面改进和提高。

评估流程
1. 评估前：明确评估目标、评估指标和评分标准，准备评估表格。

2. 评估中：仔细观察活动过程、参与者表现，并记录评估结果。

3. 评估后：总结评估结果，反馈给参与者，提出建议和改进建议。

结论
通过综合实践活动评定表的使用，可以客观地评估活动的质量和参与者的表现，为今后的活动提供参考和改进方向。

评估过程应该公正、公开、透明，以促进活动的持续发展和参与者的成长。

综合实践活动课程评价方案秦皇岛市昌黎镇第一中心小学为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》、秦皇岛市教育局关于《秦皇岛市中小学实施综合实践活动课程指导意见（试行）》等文件精神，结合我校综合实践活动课程的实施情况，特制定此方案。

一、指导思想综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。

二、评价原则综合实践活动课程的评价要坚持：一是注重学生参与原则，二是关注学生过程体验原则，三是综合而全面原则，四是激励学生原则。

综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

综合实践活动课程坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。

评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。

三、评价内容一是参与活动的课时量与态度，二是在活动中所获得的体验情况，三是知识、方法、技能掌握情况，四是创新精神和实践能力的发展情况，五是活动的收获与成果。

四、评价方法1、对课程的评价对综合实践活动课程的评价，我们主要采取师生审议的评价方法。

教师与学生是综合实践活动课程的直接参与者、实施者和开发者，师生对课程从设计到实施最有发言权，因此，以师生为评价主体对课程进行审议是这一评价方法的重要形式。

我校的师生审议主要通过问卷调查和师生座谈会两种形式进行。

师生问卷调是指在每一个课题实施前，学校根据教师的预设方案，把课程设计的有关问题设计成问卷，让师生作答，通过分析问卷，了解活动的可行性及有效性。

综合实践活动学生评价探讨目录一、综合实践活动评价理念、目标概述。

(一) 综合实践活动评价理念。

（二）综合实践活动评价目标。

1、能力目标。

2、情感目标。

3、知识目标。

二、综合实践活动课程特征及学生评价要素。

（一）自主性特征及评价要素。

（二）可行性特征及评价要素。

（三）开放性特征及评价要素。

（四）实践性特征及评价要素。

（五）综合性特征及评价要素。

（六）生成性及评价要素。

三、综合实践活动的学生评价方法。

（一）自我表现性展示活动。

1、充分利用教室，引导学生进行自我展示。

2、开展成果展示交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验。

3、随机展示，不断激发学生参与的兴趣。

（二）活动过程的系统观察。

1、根据教师制定的评价计划进行观察。

2、通过观察，发现学生活动中遇到的问题。

（三）协商合作式民主评议。

1、小组互评。

2、家长或社区评价。

(四)活动过程档案袋评价。

1、指导学生在档案袋中放入自己的作品。

2、制定档案袋的评定标准。

3、对档案袋进行评定。

(五) 设计评价工具引导学生进行自我反思性评价。

1、过程性评价工具的设计与运用。

2、终结性评价工具的设计与运用。

3、反思性评价工具的设计。

《基础教育课程改革纲要》指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。

综合实践活动课程作为一门新设置的经验性课程，要判断实施效果如何，运用什么手段激发学生对该课程的兴趣，都要通过对课程进行科学的评价来实现。

那么，评价什么——活动目标；依据什么——评价标准；怎样评价——评价方法，是综合实践活动评价过程中要解决的问题。

下面，我们从实际操作的经验出发，从活动目标设计、评价内容标准、评价方法三个方面来进行具体阐述。

一、综合实践活动评价理念、目标概述。

综合实践活动作为一门非学科性的必修课程，它的实施以活动为主要开展形式，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

综合实践课学生表现评估表评估目的本评估表旨在对综合实践课学生的表现进行全面评估，以了解学生在综合实践课中的研究情况和个人发展程度。

评估要点1. 研究态度：学生对综合实践课程的态度和参与程度。

2. 专业知识掌握：学生对所学专业知识的理解和应用能力。

3. 团队合作能力：学生在团队合作中的积极参与和贡献。

4. 问题解决能力：学生在实践过程中解决问题的能力和创新思维能力。

5. 综合分析能力：学生对实践问题进行综合分析和评估的能力。

6. 个人发展：学生在综合实践课程中的个人发展情况和成长。

评估标准每个要点的评估标准如下：1. 研究态度：- 优秀：积极主动参与，对课程内容有深入了解，态度端正。

- 良好：积极参与，对课程内容有一定了解，态度较好。

- 一般：参与程度一般，对课程内容了解有限，态度一般。

- 需改进：参与程度较低，对课程内容理解不够，态度不端正。

2. 专业知识掌握：- 优秀：对所学专业知识掌握深入，并能熟练应用。

- 良好：对所学专业知识掌握较好，并能较好地应用。

- 一般：对所学专业知识掌握一般，并能基本应用。

- 需改进：对所学专业知识掌握不够，应用能力有限。

3. 团队合作能力：- 优秀：积极参与团队合作，与团队成员合作愉快，能有效地分工合作。

- 良好：积极参与团队合作，与团队成员合作较好，能基本分工合作。

- 一般：参与程度一般，与团队成员合作一般，分工合作较为困难。

- 需改进：参与程度较低，与团队成员合作不够，分工合作很困难。

4. 问题解决能力：- 优秀：能迅速解决实践过程中遇到的问题，并提出创新解决方案。

- 良好：能解决实践过程中遇到的问题，并提出合理解决方案。

- 一般：能解决部分实践过程中遇到的问题，但解决方案不够创新和合理。

- 需改进：解决实践过程中遇到的问题能力较差，无法提出有效解决方案。

5. 综合分析能力：- 优秀：能全面分析和评估实践问题，并提出综合解决方案。

- 良好：能进行一定的实践问题分析和评估，并提出合理解决方案。

2021年第一学期综合实践活动课程学生学业水平考查表（七至九年级）第一部分开题报告(本部分30分)学校: XX中学年级: 七年级实践活动课题名称：走进戏曲大舞台组长：小明___时间： 2021年9月-11月指导教师：XXX小组成员：(4-6人为宜) 小红、小花、小东评价标准：第二部分：活动过程汇报注：1、组员考勤应注明某组员名单。

2、每人围绕本课题的活动次数应不少于2次，3次为宜。

可包括课外与课堂。

例如：围绕课题分配任务、几次执行任务。

3、自评与互评应视评分项完成的质量、效果来评分。

4、活动过程简单记录是将每次活动的过程简单记录下来，包括资料的搜集的数量、质量、来源等。

第三部分：结题报告结题报告评价表说明：1、活动成果如研究报告、专辑、板报、文章、影像作品等各种形式的材料，填写时要注明成果名称、取得时间、获奖级别等。

评价时按不同级别计分。

2、总分85分为优秀，总分70分为良好，总分60分为及格。

2021学年第一学期综合实践活动学科考查与评价工作分析总结反馈表2021学年第一学期综合实践活动课程学生学业水平考查表第一部分开题报告(本部分30分)学校： XX中学年级：八年级实践活动课题名称：校园里的春天_组长：小辉____时间： 2017年10月-12月指导教师：XX小组成员：(4-6人为宜) 小花、小彬、小莉评价标准：第二部分：活动过程汇报注：1、组员考勤应注明某组员名单。

2、每人围绕本课题的活动次数应不少于2次，3次为宜。

可包括课外与课堂。

例如：围绕课题分配任务、几次执行任务。

3、自评与互评应视评分项完成的质量、效果来评分。

4、活动过程简单记录是将每次活动的过程简单记录下来，包括资料的搜集的数量、质量、来源等。

第三部分：结题报告结题报告评价表说明：1、活动成果如研究报告、专辑、板报、文章、影像作品等各种形式的材料，填写时要注明成果名称、取得时间、获奖级别等。

评价时按不同级别计分。

2、总分85分为优秀，总分70分为良好，总分60分为及格。

综合实践活动的评价综合实践不是简单的课程合并，需要价值观的重建，结构的重组，程序的再造，文化的重建这样一项庞大的工程。

建构教育生态化，感到自己的学识浅薄，能力不足，需要学习，需要前行。

以实践能力和创新能力为核心建构，“实践育人”新体系和新形态，“大项目，长作业”才会有深度的学习。

在这样的背景下，怎样对其进行科学有效的评价呢？下面从以下几个方面谈谈。

一、评价的基本原则综合实践活动的评价应以课程的性质和目标为依据，树立重参与、重过程和重发展的整体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性与科学性，以及评价方法、手段的多样性。

因此，综合实践活动的评价要遵循以下基本原则。

1、发展性原则。

综合实践活动评价的重点要放在学生发展水平、发展程度和发展层次上，引导学生进行自我反思性评价，关注学生的体验过程，关注学生在探究过程中形成的情感、态度、价值观、综合能力等等。

2、多元性原则对学生发展的评价不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价，有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等。

3、全程性原则重视对学生活动过程的评价，注重评价学生在活动过程中的表现，以及他们解决问题的方法、态度和体验。

4、激励性原则综合实践活动的评价要紧扣课程目标，做到因人、因题而异，多激励、少批评，注意个体的纵向发展，力求推动每个学生在原有水平上有新的进展，不用同一尺度对不同学生进行评价；鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围，不断促进自身的发展。

二、评价的内容综合实践活动学生评价的内容主要依据综合实践活动课程的目标和发展性评价的理论，对学生的评价不过分强调结果的科学性与合理性，而特别关注学生参与活动的态度，解决问题的能力和创造性，关注学习的过程与方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

具体可概括为如下三个：1.学习的态度态度主要指学生在综合实践活动中的主动性和积极性，是一个抽象的概念，但是可以通过学生参与综合实践活动的时间、次数、认真程度、行为表现等方面来评价。