Unit6 healthy diet教案
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九年上册Unit6Healthydiet教学设计
4.通过阅读和分析文章，培养学生获取、处理和传递信息的能力，提高阅读理解水平。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.增强健康意识，认识到健康饮食对个人成长和发展的积极作用，形成良好的饮食习惯。
2.关注饮食与健康的关系，学会关爱自己和他人，传播健康饮食的理念。
3.培养学生合作、分享、尊重他人的品质，提高人际交往能力。
2.各小组展开讨论，成员之间分享观点，共同探讨健康饮食的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，提供必要的语言支持和指导。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和反馈，引导学生形成正确的健康观念。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与饮食、健康相关的练习题，如填空、选择题、翻译题等，帮助学生巩固所学知识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提升式，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。
2.采用任务型教学法，设计各种实践活动，如调查问卷、角色扮演等，让学生在实际操作中掌握目标语言。
3.引导学生关注生活中的健康饮食问题，培养学生运用英语解决实际问题的能力。
3.阅读方面：学生对文章的整体理解能力较强，但在细节把握、信息归纳和总结方面仍有待提高。
4.口语表达方面：学生在小组合作和讨论中，能够积极参与，但在表达个人观点和建议时，部分学生可能存在语言组织不清晰、表达不流畅等问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和语法方面：本章节的重点词汇和句型较多，学生需要熟练掌握饮食、健康相关的词汇以及一般现在时和一般过去时的运用。教学难点在于如何帮助学生将词汇和语法知识有机结合，在实际语境中灵活运用。
（一）导入新课
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.增强健康意识，认识到健康饮食对个人成长和发展的积极作用，形成良好的饮食习惯。
2.关注饮食与健康的关系，学会关爱自己和他人，传播健康饮食的理念。
3.培养学生合作、分享、尊重他人的品质，提高人际交往能力。
2.各小组展开讨论，成员之间分享观点，共同探讨健康饮食的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，提供必要的语言支持和指导。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和反馈，引导学生形成正确的健康观念。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列与饮食、健康相关的练习题，如填空、选择题、翻译题等，帮助学生巩固所学知识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提升式，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。
2.采用任务型教学法，设计各种实践活动，如调查问卷、角色扮演等，让学生在实际操作中掌握目标语言。
3.引导学生关注生活中的健康饮食问题，培养学生运用英语解决实际问题的能力。
3.阅读方面：学生对文章的整体理解能力较强，但在细节把握、信息归纳和总结方面仍有待提高。
4.口语表达方面：学生在小组合作和讨论中，能够积极参与，但在表达个人观点和建议时，部分学生可能存在语言组织不清晰、表达不流畅等问题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和语法方面：本章节的重点词汇和句型较多，学生需要熟练掌握饮食、健康相关的词汇以及一般现在时和一般过去时的运用。教学难点在于如何帮助学生将词汇和语法知识有机结合，在实际语境中灵活运用。
（一）导入新课
《Healthy Diet》 教学设计
《Healthy Diet》教学设计一、教学目标1、让学生了解健康饮食的重要性以及基本的营养知识。
2、帮助学生掌握如何制定合理的饮食计划。
3、培养学生养成健康饮食的习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解各类营养素在人体中的作用。
（2）识别常见的健康食物和不健康食物。
2、难点（1）根据个人需求制定个性化的健康饮食计划。
（2）克服不良饮食习惯的诱惑，长期坚持健康饮食。
三、教学方法1、讲授法：讲解健康饮食的相关知识。
2、讨论法：组织学生讨论日常生活中的饮食问题。
3、案例分析法：通过实际案例分析健康与不健康饮食的影响。
4、实践操作法：让学生制定自己的饮食计划。
四、教学过程1、导入通过展示一些因不良饮食导致健康问题的图片或案例，引发学生对健康饮食的关注，提问学生对健康饮食的初步理解，从而导入本节课的主题。
2、知识讲解（1）介绍人体所需的六大营养素，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质和水，讲解它们在人体中的作用和来源。
（2）讲解食物的分类，如谷类、蔬菜类、水果类、肉类、奶类、豆类等，并指出哪些是健康的食物选择，哪些是应该限制摄入的食物。
3、小组讨论（1）组织学生分组讨论自己日常的饮食情况，包括喜欢吃的食物、饮食习惯等。
（2）引导学生分析自己的饮食中存在的优点和不足。
4、案例分析展示一些实际的饮食案例，如一个肥胖者的饮食、一个营养不良者的饮食，分析其中存在的问题，以及如何改进。
5、制定饮食计划（1）给学生发放饮食计划模板，指导学生根据自己的年龄、性别、身体活动水平等因素，制定一份适合自己的一日饮食计划。
（2）让学生在小组内交流自己的饮食计划，互相提出建议和改进意见。
6、总结与拓展（1）总结本节课的重点内容，强调健康饮食的重要性。
（2）布置课后作业，让学生记录自己一周的饮食情况，并与自己制定的饮食计划进行对比，反思和调整。
7、教学反思通过学生的课堂表现、作业完成情况等，反思教学过程中的不足之处，以便在今后的教学中改进和完善。
最新牛津深圳版初中英语九年级上册Unit 6 Healthy diet 公开课教学设计6
教学关键
Students can know about what to talk and write.
教法与学法指导
group work. Discussion Competition
教学环节
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
设计意图
时间
分配
第一环节 复习回顾平移的基本性质，引入课题
StepⅠ:Lead in.
3.Help them to know the format and the structure of restaurant review, be ready for the writing.
5
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三环节 课堂练习
StepⅣ: Writing
4.Write an article using the discussed information.
思
3.①Explain the way of writing an restaurant review and structure of restaurant review.
②Ask students to read the email
loudly
2.Improve the reading ability and set an example for the writing.
1.Recall their knowledge about food and arouse student’ interest.
5
第二环节 观察操作、探索归纳平移的作法
StepⅡ:
Readingcomprehension
StepⅢ:
Pre-writing
Students can know about what to talk and write.
教法与学法指导
group work. Discussion Competition
教学环节
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
设计意图
时间
分配
第一环节 复习回顾平移的基本性质，引入课题
StepⅠ:Lead in.
3.Help them to know the format and the structure of restaurant review, be ready for the writing.
5
10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三环节 课堂练习
StepⅣ: Writing
4.Write an article using the discussed information.
思
3.①Explain the way of writing an restaurant review and structure of restaurant review.
②Ask students to read the email
loudly
2.Improve the reading ability and set an example for the writing.
1.Recall their knowledge about food and arouse student’ interest.
5
第二环节 观察操作、探索归纳平移的作法
StepⅡ:
Readingcomprehension
StepⅢ:
Pre-writing
新牛津深圳版初中英语九年级上册Unit 6 Healthy diet 优质课公开课教案5
2. Students can discuss to order food in a real situation especially for preferences.
3. Students are confident to develop listening and speaking ability.
Healthy diet
教
材
分
析
教学目标
1. Students can listen and understand the information when someone is making a telephone call to order food and can finish the ordering food information table..
②Ask them to go through the order form carefully and get the general idea of the form.
2.Help students get familiar with the new words and know the general idea of the form.
教学重点
Listen for the information in a telephone callto order food.
教学难点
Students can discuss to order food in a real situation especially for preferences.
5
第三环节 课堂练习
Step 3
While listening
3.①Listen to the recording carefully and take some notes .
3. Students are confident to develop listening and speaking ability.
Healthy diet
教
材
分
析
教学目标
1. Students can listen and understand the information when someone is making a telephone call to order food and can finish the ordering food information table..
②Ask them to go through the order form carefully and get the general idea of the form.
2.Help students get familiar with the new words and know the general idea of the form.
教学重点
Listen for the information in a telephone callto order food.
教学难点
Students can discuss to order food in a real situation especially for preferences.
5
第三环节 课堂练习
Step 3
While listening
3.①Listen to the recording carefully and take some notes .
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 6 《Healthy diet》 教学设计1
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 6 《Healthy diet》教学设计1一. 教材分析本课是牛津深圳版英语九年级上册Unit 6《Healthy diet》的教学设计。
本课主要讨论健康饮食的重要性以及如何制定健康的饮食计划。
通过本课的学习，学生将能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，提高他们的听说读写技能，并培养他们形成良好的饮食习惯。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
然而，他们在词汇量和语言运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，理解健康饮食的重要性。
2.技能目标：学生能够听懂、说出一篇关于健康饮食的短文，能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：学生能够意识到健康饮食的重要性，并尝试形成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于健康饮食的词汇和表达方式，理解健康饮食的重要性。
2.难点：学生能够听懂、说出一篇关于健康饮食的短文，并能够运用所学知识进行交流和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.交际型教学法：通过创设真实的情境，培养学生的交际能力。
3.合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：牛津深圳版英语九年级上册。
2.多媒体教学设备：用于展示教学内容和创设情境。
3.教学卡片：用于进行操练和巩固环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“Do you like food? Do you know what is healthy food?”引导学生谈论他们喜欢的食物和健康饮食的重要性。
然后，教师引入本课的主题：“Today, we are going to talk about healthy diet.”2.呈现（10分钟）教师通过展示一幅图片，呈现本课的主要内容：健康饮食的重要性。
Unit 6 Healthy diet 单元整体教学设计 2023-20学年牛津深圳版英语九年级上册
单元整体教学设计表二：单元大观念：主题大观念小观念1：介绍个人的食物偏好小观念2：1、介绍什么是均衡饮食；2、写一篇餐厅评价。
小观念3：赏析关于农耕的诗歌单元大观念：健康饮食输出：What's a balanced diet?输出：1、表格记录食物订单细节；2、口头表达个人的食物偏好。
输出：完成一篇短文习作。
输出：用诗歌表达农民耕作的艰辛。
Listening:Mary的电话食物订单Grammar: 宾语从句1、that-clause2、wh-clauseSpeaking:1、对话：表达个人的食物偏好；2、小组讨论：介绍自己的一周午餐菜单Reading:1、食物的分类；2、日常对话，什么是健康饮食；3、日常饮食习惯收到食品广告影响.Writing:餐厅评价More practice:介绍关于农耕的两首英文诗歌。
Culture corner:西红柿的故事核心素养的综合表现：学完本单元后，学生能够掌握用目标语言理解与季节相关的词汇以及常用表达的意义,并能简单运用;掌握食物的分类，能正确使用宾语从句表达自己的知道、认为和相信某事；运用圈画关键词等策略理解关键信息; 运用本单元所学，表达自己对食物的偏好；并能对餐厅进行评价，表达用餐体验，形成热爱生活、展示自我的意识。
学情分析（一）自然情况语言大观念小观念1：围绕语义整合性学习词汇和表达方式小观念2：运用语篇形式分享和交流食物分类描述方式语篇结构均衡饮食食品类单词: 1. bean2. beef3. protein4. hamburger5. cola6. sandwich7. salad8. fat9. sugar 10. coffee表示食品类别的短语：1.dairy product2. fried food3. soft drink1. that-clause 2、wh-clause介绍自己的饮食偏好的句型：1.Let's get something to drink.2.I’d rather...3.I’d prefer...和。
英语九上《Unit 6 Healthy diet Reading： What‘s a balanced diet？》_21
Unit 6 Healthy diet一、教材分析本单元围绕着“健康的饮食”的话题来展开听、说、读、写的训练。
教材以“一个对平衡饮食的对话”为载体，帮助学生了解如何才是健康的饮食。
在了解健康的饮食的同时，我们如何做到饮食健康。
作为初三年级的学生，了解什么是健康的饮食并做到饮食健康非常重要。
语法方面是宾语从句的用法，并培养学生完成一篇克餐厅的评论并尝试正确使用这些词。
具体课型、课时安排如下：二、教学对象分析1.学生通过初一、初二的学习，对工具书和蛛网图的使用有一定的了解，通过对蛛网的介绍和用法，提高学习的自学能力和概括归纳能力，有利于开展本单元的听、说、读、写任务。
2.学生在初一、初二平时学习过程中就已经接触过了有关宾语从句的用法，本单元再通过系统地复习，在学习方式上引导学生学习归纳总结。
三、单元教学目标1.认知目标：2. 思想情感目标：1）通过谈论“健康的饮食”的相关话题，帮助学生如何做到饮食健康。
3. 能力发展目标：1）能够在听、说、读、写等语言综合实践活动中运用本单元的重点词汇、句型与语法。
2）在学习中提高交流和传递信息的能力，在写作中正确运用连词使文章更连贯和流畅。
3）通过指导学生在模拟交际中运用所学的知识，培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。
四、单元教学重点1. 学生熟练掌握重点词语，词组及句型。
2．指导学生利用所学句型正确表达思想、进行交际活动。
3．指导学生归纳、总结动词不定式的用法，并在实践运用中熟练运用。
五、单元教学难点1.宾主从句中肯定句和特殊疑问句的归纳整理及运用。
六、教学策略1. 引导学生积极主动的通过预习完成可以自己学会的部分，课堂学习完成学习的重难点，通过复习及归纳总结完善单元的学习。
2. 在教学中以旧带新，引导学生用正确的句子表达思想。
3. 适当补充与课文话题相关的内容，拓展学生的阅读视野。
七、学习策略1．初步接触略读（skimming）和找读（scanning）这两种阅读策略。
牛津深圳版英语九上Unit 6《Healthy diet》教学设计6
牛津深圳版英语九上Unit 6《Healthy diet》教学设计6一. 教材分析牛津深圳版英语九上Unit 6《Healthy diet》主要讨论健康饮食的重要性。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物、饮食和健康的相关词汇，了解均衡饮食的概念，以及如何制定个人健康的饮食计划。
教材通过丰富的生活化情景，引导学生关注自己的饮食习惯，培养良好的饮食素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
他们在学习过程中，需要更加深入地了解西方的饮食文化，以便更好地理解和掌握本单元的内容。
同时，学生需要结合自己的生活实际，调整和改进自己的饮食习惯，从而达到保持健康的目标。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，了解均衡饮食的概念。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流，制定个人健康的饮食计划。
3.情感目标：学生能够关注自己的饮食习惯，培养良好的饮食素养，提高生活质量。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够结合自己的生活实际，制定个人健康的饮食计划，改变不良的饮食习惯。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种生活化的情景，让学生在真实的语境中学习英语。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好本节课所需的课件、教学素材和任务单。
2.学生准备：预习本节课的生词和短语，了解相关背景知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于健康饮食的图片，引导学生谈论他们最喜欢的食物，从而导入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的生词和短语，引导学生跟读并翻译。
同时，通过一些简单的句子，介绍均衡饮食的概念。
牛津深圳版英语九上Unit 6《Healthy diet》教学设计1
牛津深圳版英语九上Unit 6《Healthy diet》教学设计1一. 教材分析牛津深圳版英语九上Unit 6《Healthy diet》主要讨论健康饮食的重要性。
本单元包括六个部分，分别是：单词和短语的学习、对话理解、阅读理解、写作、语法练习和听力训练。
本节课将重点讲解单词和短语、对话和阅读理解。
二. 学情分析学生已经掌握了如何使用英语进行日常交流，但对健康饮食的相关词汇和表达可能比较陌生。
通过本节课的学习，学生将能够了解健康饮食的重要性，并学会如何用英语表达相关的想法和观点。
三. 教学目标1.学生能够掌握与健康饮食相关的词汇和短语。
2.学生能够理解并运用对话中的句子进行交流。
3.学生能够通过阅读理解文章，了解健康饮食的重要性。
4.学生能够运用所学知识，进行简单的写作和听力训练。
四. 教学重难点1.重点：健康饮食相关词汇和短语的掌握，对话和阅读理解的理解和运用。
2.难点：如何运用所学知识进行写作和听力训练。
五. 教学方法采用任务驱动法，分组合作，情景模拟等教学方法，引导学生通过实践，合作和探究的方式，提高英语运用能力和健康饮食意识。
六. 教学准备1.教师准备教材、PPT、相关健康饮食的图片和视频。
2.学生准备笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些健康和不健康食品的图片，引导学生谈论他们最喜欢的食物，并询问他们是否了解健康饮食的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要词汇和短语，如：vegetarian, balanced diet, junk food等，并解释它们的含义。
然后，教师让学生跟读这些词汇和短语，并尝试用它们造句。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用所学的词汇和短语编写一段对话，主题是健康饮食。
学生在小组内进行练习，然后选出最佳对话进行表演。
4.巩固（10分钟）教师呈现一篇关于健康饮食的阅读理解文章，让学生阅读并回答相关问题。
九年级英语上册 Unit 6《Healthy diet》教案1
效
果
评
价
与
反
思
5
第四环节 课时小结
Step 5 Summarize the better group andthelearning words.
7. Discuss to tell the learning result and the betterperformance.
7. Encouragethem to list their learning result and give marks to the better groups.
1.Arouse the students’interest and lead students get familiarwiththe topic.
5
第二环节 观察操作、探索归纳平移的作法
Step 2. Lead in
Step 3.
Learn about the words in this unit according to the words list.
Organize a game“magic eyes”.
③.Lead them to learn the key points on the learning sheet (list the usage of the key words and present some related exercises
5
20
第三环节 课堂练习
Step 4
Competition.
Using the new words to make different sentences .
6. Work in groups to make sentences or make up a story using the new words.
果
评
价
与
反
思
5
第四环节 课时小结
Step 5 Summarize the better group andthelearning words.
7. Discuss to tell the learning result and the betterperformance.
7. Encouragethem to list their learning result and give marks to the better groups.
1.Arouse the students’interest and lead students get familiarwiththe topic.
5
第二环节 观察操作、探索归纳平移的作法
Step 2. Lead in
Step 3.
Learn about the words in this unit according to the words list.
Organize a game“magic eyes”.
③.Lead them to learn the key points on the learning sheet (list the usage of the key words and present some related exercises
5
20
第三环节 课堂练习
Step 4
Competition.
Using the new words to make different sentences .
6. Work in groups to make sentences or make up a story using the new words.
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Unit6 healthy dietWords1.preference : n偏爱，喜爱prefer : v更喜欢，偏好用法：1）.prefer + 名词/动名词/不定式2).prefer somebody to do something 宁愿某人做某事3). prefer A to B 在 A 和 B 中更喜欢 A4).prefer to do something rather than ...不过rather than后面可以是不定式、名词、动名词或动词原形。
例：I prefer to stay at home rather than go out in the heavy rain.5).宾语从句 prefer that宾语从句中常用虚拟语气。
例：I prefer that we should gather more information on that issue.我觉得关于那个事情我们最好收集更多信息。
2.review （n）评介，评论review (v) 复习eg：Review all the notes here. 撰写评论eg：The book was reviewed by Hans Smith.3.bean （n）豆，豆荚4.beef （n）牛肉（不可数名词）5.product （n）产品，制品produce（v）生产production（n）生产Eg:A series of technical foul-ups delayed the launch of the new product.6.medical （adj）医疗的medicine（n）医学7.fat (n) 脂肪fat（adj）胖的8.sugar 食糖（不可数名词）也可作可数名词，表示“一匙食糖，一块方糖”eg:Ice cream is high in fat and sugar .How many sugars do you take?9.state (v) 说明statement （n）说明Eg:Please give me your statement of this problem.10.necessary （adj）必需的，必要的(n.) 必需品unnecessary (反义词) 不必要的，非必需的eg: It is necessary, I think, to head up the chapters.11.research（n）（v）研究，调查12.plenty 大量，充足plenty of许多用来修饰可数名词和不可数名词，用法同a lot of / lots ofThere are plenty of eggs in the market.ual （adj）通常的，寻常的（反义词）unusual usually（adv）14.coffee 咖啡（通常是不可数名词）在口语中，我们常用 a coffee 表示 a cup of coffee(一杯咖啡)。
Eg：I made a coffee.15.treat (v)买（可享受的东西）,对待，看待，医疗，治疗treatment (n) 对待，治疗Eg：she always treats him to ice cream. Tomorrow I will treat myself to a new dress. The earlier the treatment is given, the better the patient's chances.16.dairy product 乳制品Sentences1.Read a conversation about a balanced diet.a balanced diet 均衡饮食2.Listen to a telephone conversation ordering food.order food 订餐，点菜order（v）预定3.how does that sound to you ? 你认为怎么样？常用来询问对方的想法，相当于what do you think of that？4.I’ve decided to stay away from fried food and soft drinks.stay away from 离开，不接近fried food 油炸食品soft drink 软饮料（不含酒精），又称清凉饮料，无醇饮料5.Since I had my medical examination.medical examination 体格检查6.The doctor said that I needed to lose a bit of weight by avoiding fat, oil and sugar. lose weight 减肥 a bit of 一点儿（后接不可数名词）注意：a bit 用于修饰动词，形容词和副词，这种情况by 通过~~的方式7.A balanced diet means having different kinds of healthy food every day.different kinds of 不同种类的8.Research shows that each day you should have plenty of fruit ，vegetables and grain products such as noodles and bread.each day 和every day 意思相同，都是“每天” ，“天天” ，相当于一个时间副词，作状语用。
plenty of 意为“大量” ，“充足” ，修饰可数名词和不可数名词，可与lots of，a lot of 换用。
grain food 意为“谷物制品” ，包括米，面粉，面，面包等谷物经过加工制成的主食类食品。
9.And,in general you should have fewer dairy products and eggs,and less meat.in general 通常，大体上10.Then I treat myself to some ice cream for a snack.treat oneself to sth 给自己买某物11.But all of these kinds of food are unhealthy for you.be unhealthy for 对· · ·不健康，无意于· · ·的健康12.Ok,you are right.注意下列与right 相关的句子You are right. 你说对了。
常用于表达对对方意见的赞同All right. 好吧。
与ok 意思相近，表示答应对方的要求That’s all right. 表示“没关系” ，是对他人表示感谢或道歉时的回答。
13.Here comes my hamburger and chocolate cake！本句使用了倒装句的结构，其正常的语序是My hamburger and chocolate cake come here!。
运用倒装结构能使句子的感情色彩更加强烈。
易表示地点的here 和there 开头的句子，要完全倒装。
这种句子中的谓语动词通常是不及物动词。
GrammarThat 引导的宾语从句如：he suggests that the park is very popular.Lingling thinks the park will be busy .I don’t think they allow people to swim in the lake .放在动词后面作宾语的句子，叫宾语从句。
分三类，，一类是that 引导的宾语从句，二是whether(无论)/if 如果，引导的宾语从句。
还有就是连接代词，连接副词引导的宾语从句。
（1）that 引导宾语从句，that 没有实际意义，通常可以省略。
但不一定所有的动词可以接that 宾语从句。
常用的有：suggest think believe expect feel hear hope preferPromise report say see tell understand warn(警告)（2）有时that 是不能省略宾语从句主语是that,如：he says that that is a useful book.当宾语从句前有插入语时。
如：it says ,on the card ,that it is made in China.当宾语从句中含有主从复合句时。
I’m afraid that you lost it ,you must pay for it当两个或多个宾语从句并列连词连接时，除第一个从句中that 可以省略外，其它从句的that 不能省略。
如：he says the film was interestingand that he enjoy it.(3)宾语从句的时态主句现在的现在某种时态（一般现在时，现在进行时，现在完成时）从句可根实际情况来定。
如果主句是过去的某种时态（过去进行时，一般过去时）宾语从句一定要过去的某种时态。
（包括，一般过去，过去进行时，过去将来时，过去完成时）宾语从句表示是客观事实或真理，主句是过去式，从句也用一般现在时。
Teacher told me that the earth is round .(4)宾语从句中的否定转移，谓语动词是think believe 等，做否定时，主句是否定，从句是肯定句。
一．用Getting ready 和Reading 板块出现的新单词完成下面的句子。
如有必要，须改变单词的形式1.We can use ___________to make different kinds of food such as tofu.2.Simon usually has a __________and a cola for lunch at a nearby fast food shop nearly every day.3.To make a plate of _________,we usually put in a lot of vegetables ,someeggs,some sausages and also mix in some sauce.4.I haven’t decided whether I will go to see the new film because I have read a lot of _______criticizing it.5.Eating too much sweet food may bring you a lot of ________in the end.6.All the_________from the factory are made of plastic.7.Would you like a cup of hot ________to warm yourself up?8.---Do we need to buy any milk ? ----No.There’s ________ in the fridge. 9.A lot of ________work has been done on the case.10.Don’t worry about the cost ---I’ll ________you.11.She came home at ten o’clock tonight,much later than _________.12.The ________team from Russia has done a lot of rescue work and saved a lot of lives.13.Add some _______to the soup,but not too much.or you will make it too sweet.14.Is it _________for you to stay up so late?Go to bed now.二．选择恰当的词组完成下列句子。