语言文字培训记录表

教师语言文字基本功活动培训活动记录标题：教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师必备的基本素质，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。

为了提升教师语言文字基本功，学校组织了一次培训活动。

本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。

一、理论知识学习1.1 学习语言文字基本功的重要性在教学过程中，语言文字是教师与学生沟通的桥梁，良好的语言文字基本功可以提高教学效果，增强学生学习兴趣。

1.2 掌握语言文字基本功的内容学习语言文字基本功包括语法、修辞、写作等方面的知识，教师需要不断学习和提升自己的语言文字能力。

1.3 学习语言文字基本功的方法通过阅读经典文学作品、参加语言文字培训班、多加练习写作等方式，提高自己的语言文字基本功水平。

二、实践技能训练2.1 语言文字表达能力的提升通过实践训练，教师可以提高自己的语言文字表达能力，包括口头表达和书面表达。

2.2 语言文字教学策略的探索在实践中，教师可以不断尝试不同的语言文字教学策略，提高教学效果，激发学生学习兴趣。

2.3 语言文字评价方法的改进通过实践训练，教师可以改进自己的语言文字评价方法，及时给予学生反馈，帮助他们提高语言文字能力。

三、案例分析与讨论3.1 分析语言文字基本功在教学中的应用通过案例分析，教师可以深入了解语言文字基本功在实际教学中的应用，提高自己的教学水平。

3.2 讨论如何提升教师语言文字基本功在讨论中，教师可以分享自己的学习经验和方法，相互学习，共同提升语言文字基本功。

3.3 总结案例分析的收获与启示通过案例分析与讨论，教师可以总结出提升语言文字基本功的有效方法和策略，为今后的教学实践提供参考。

四、实践总结与反思4.1 总结语言文字基本功培训活动的收获通过培训活动，教师可以总结自己的收获和提高之处，为今后的教学工作做好准备。

4.2 反思自己的不足和改进之处在实践总结中，教师可以反思自己在语言文字基本功方面的不足之处，并制定改进计划。

培训内容普通话语音与发声培训时间主讲教师参训教师培训目的了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容一、语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。

培2、语音的性质二、语音学训语音学是研究语言声音体系的科学。

语音学的任务是研究说提明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。

纲三、语音的基本概念（一）音素及其类别（二）音节（三）音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。

普通话共有33个音位。

元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。

四、汉语拼音方案培训效果良好培训内容普通话朗读技能训练培训时间主讲教师参训教师培训目的教师课堂口语表达技能训练一、停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段培落层次之间。

二、重音训重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。

重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或提句子的意思。

重音有词重音和句重音两种。

三、语气纲语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。

语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。

培训效果良好培训内容辅音和声母培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法一、辅音1、什么是辅音辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。

它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、培s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。

辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母训全由辅音充当。

西河中心学校语言文字培训记录表培训内容普通话语音与发声培训时间主讲教师参训教师培训目的了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容培训提纲一、语音1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。

2、语音的性质二、语音学语音学是研究语言声音体系的科学。

语音学的任务是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。

三、语音的基本概念（一）音素及其类别（二）音节（三）音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。

普通话共有33个音位。

元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。

四、汉语拼音方案培训效果良好西河中心学校语言文字培训记录表培训内容普通话朗读技能训练培训时间主讲教师参训教师培训目的教师课堂口语表达技能训练培训提纲一、停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。

二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。

重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。

重音有词重音和句重音两种。

三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。

语气有“内”、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。

培训效果良好西河中心学校语言文字培训记录表培训内容辅音和声母培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法培训提纲一、辅音1、什么是辅音辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。

它有22个，依次如下：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。

教师语言文字基本功活动培训活动记录活动名称：教师语言文字基本功活动培训日期：2022年5月15日地点：XX学校会议室参与人员：教师语言文字基本功培训小组成员及其他教师活动目的：1. 提升教师的语言文字表达能力，提高教学效果；2. 增强教师的语言文字修养，提升教师形象；3. 培养教师良好的语言文字习惯，规范教学语言。

活动流程：1. 开场致辞主持人对活动的目的和意义进行简要介绍，欢迎各位教师参加培训。

2. 主题演讲：语言文字的重要性及规范要求演讲人通过实例和理论知识，强调语言文字在教学中的重要性，介绍语言文字规范的基本要求。

3. 分组讨论：教师语言文字存在的问题参与者分成小组，讨论自己在教学中遇到的语言文字问题，并提出解决方案。

4. 分组展示与分享各小组代表分享小组讨论的结果，介绍自己的问题和解决方案，并与其他教师进行交流和互动。

5. 专题讲座：提高教师语言文字表达能力的方法与技巧专家介绍提高教师语言文字表达能力的方法与技巧，包括语音语调、词汇用法、语法结构等方面的讲解。

6. 个案分析：教师语言文字问题案例分析通过分析真实的教师语言文字问题案例，让参与者深入了解问题的产生原因，并提出改进建议。

7. 角色扮演：教师语言文字规范实践参与者分成小组，进行教师语言文字规范实践的角色扮演，模拟教学情境，通过实际操作提升语言文字表达能力。

8. 结业仪式主持人对培训活动进行总结，颁发结业证书，并鼓励教师在今后的教学中继续规范语言文字表达。

活动总结：本次教师语言文字基本功活动培训使教师们对语言文字的重要性有了更深刻的认识，提高了教师的语言文字表达能力。

通过专家讲座、小组讨论、个案分析和角色扮演等多种形式，教师们积极参与，互相交流，取得了良好的效果。

希望教师们能够将所学知识运用到实际教学中，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务。

活动记录人：XXX日期：2022年5月15日。

教师语言文字基本功活动培训活动记录活动名称：教师语言文字基本功活动培训活动日期：2022年5月15日活动地点：XX学校会议室参预人员：XX学校教师共计50人活动目的：本次培训旨在提升教师的语言文字基本功，提高教师的语言表达能力和文字写作水平，进一步提升教学质量，培养学生正确的语言文字习惯。

活动内容：1. 开场致辞由学校校长进行开场致辞，介绍本次培训的目的和意义，并对参预培训的教师表示感谢和鼓励。

2. 专题讲座2.1 语言文字基本功的重要性由语文教师李老师进行讲解，介绍语言文字基本功对教师和学生的重要性，强调正确的语言文字习惯对学生的影响。

2.2 语言表达技巧由资深教师王老师进行讲解，分享语言表达技巧，包括声音语调、表情肢体语言等方面的注意事项，提高教师的语言表达能力。

2.3 文字写作技巧由语文教师张老师进行讲解，分享文字写作技巧，包括清晰的逻辑结构、准确的用词、生动的描写等方面的要点，提高教师的文字写作水平。

3. 分组讨论将参预培训的教师分为小组，进行相关话题的讨论，例如如何在课堂上培养学生的语言表达能力、如何引导学生写好作文等。

每一个小组派出一位代表进行总结发言。

4. 经典范文赏析由语文教师刘老师进行经典范文赏析，分享一些优秀的语言文字表达案例，匡助教师更好地理解和应用所学知识。

5. 实践活动5.1 语言表达训练教师们进行语言表达训练，通过摹拟课堂教学、小组讨论等方式，提高教师的语言表达能力和应变能力。

5.2 文字写作练习教师们进行文字写作练习，通过写作小短文、作文等方式，巩固所学的文字写作技巧，提高教师的文字表达能力。

6. 总结发言由本次培训的组织者进行总结发言，回顾培训内容和活动效果，并对教师们的积极参预表示肯定和鼓励。

活动效果：通过本次培训，教师们对语言文字基本功有了更深入的了解，掌握了一些实用的语言表达技巧和文字写作技巧。

教师们在实践活动中积极参预，互相学习，相互交流，提高了自己的语言文字表达能力。

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西河中心学校语言文字培训记录表。

教师语言文字基本功活动培训活动记录标题：教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师在教学过程中必备的基本素质，良好的语言文字基本功不仅可以提高教师的教学效果，还能增强学生对知识的接受和理解。

为了提高教师的语言文字基本功，学校组织了一次培训活动，本文将记录这次培训活动的内容和收获。

一、培训内容1.1 语言文字基本功的重要性在教学中，教师的语言文字表达能力直接影响到学生的学习效果。

良好的语言文字基本功可以让学生更容易理解教师的讲解，提高学习效率。

1.2 语言文字基本功的要求培训中强调了语言文字基本功的要求，包括准确、简洁、清晰、规范等方面。

教师需要注重用词准确、语句通顺，避免使用口头语和方言。

1.3 提高语言文字基本功的方法培训中介绍了提高语言文字基本功的方法，包括多读书、多写作、多听取他人建议等。

同时，还强调了平时的语言文字训练的重要性。

二、培训实践2.1 口语表达训练培训中设置了口语表达训练环节，让教师们通过模拟教学场景，提高自己的口头表达能力。

这种实践性的训练对于提高教师的语言表达能力有很大帮助。

2.2 书面表达训练培训还设置了书面表达训练环节，让教师们通过写作练习，提高自己的文字表达能力。

这种实践可以帮助教师们培养良好的写作习惯和表达能力。

2.3 听课评课培训中还组织了听课评课环节，让教师们互相学习、互相评价，从中发现自己的不足之处，并加以改进。

这种互动式的学习方式可以有效提高教师的语言文字基本功。

三、培训效果3.1 教师的表达能力得到提升通过培训，教师们的表达能力得到了明显的提升，口头表达更加流畅，书面表达更加规范。

这对于提高教学效果有着积极的作用。

3.2 学生的学习效果明显提高教师的语言文字基本功得到提升后，学生的学习效果也有了明显的提高，他们更容易理解教师的讲解，学习更加主动积极。

3.3 教师团队的凝聚力增强通过培训，教师们之间的交流和互动增多，团队的凝聚力得到了增强。

幼儿园语言文字培训记录表幼儿园语言文字培训记录表边抒情。

写景是为了抒情,笔在写景,却应当“字字关情”。

如刘白羽的《急流》就是一篇运用触景生情法的佳作。

文章的前一部分主要是写景,作者首先是描写闽江江水的绿,再写江中急流的险,然后笔锋一转,重点描写急流中的飞舟。

写“绿”,写“急流”,写“飞舟”,都是为写船上的勇士作铺垫。

面对这幅急流飞舟、惊心动魄的画面,作者触景生情:在那紧急关头,是急流勇进,还是急流勇退呢?结论是只能前进,不能后退,因为“只要你稍微一怯弱,一动摇,那船便会撞碎在尖厉的岩石上”。

作者抒发了不畏艰难险阻,急流勇进,知难而上的革命情怀。

情从景出,扣人心弦。

3.咏物寓情法咏物寓情,是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。

咏物寓情的关键在于“寓”。

它的特点是,只描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。

如流沙河的《藤》就是运用了咏物寓情的手法。

他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,······终于把花挂上树梢。

丁香被缠死了,砍作柴烧了。

他倒在地上,喘着气,窥视着另一株树······这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。

作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。

咏物寓情,将思想感情化作生动的形象和具体的画面,不仅使读者在潜移默化中接受作者的思想观点,而且文章也因此而显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。

4.咏物言志法咏物言志,是指有感于外物而述志抒怀的方法。

它与咏物寓情的区别是:咏物寓情只状物,不直接抒情;以状物代替抒情;咏物言志既状写事物,也直接抒怀,因物生情,有感而发。

如许地山的《落花生》就是咏物言志之作。