第08课 灿烂的阳光

第八课灿烂的阳光教学目标1. 能认真听赏乐曲《峨眉山金顶日出》，体验乐曲的基本情绪及意境。

2. 能学会演唱歌曲《七色光之歌》。

3. 能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。

教学重点用明亮、活泼、和谐的声音演唱《七色光之歌》。

教学难点歌曲中的合唱部分。

教学过程一、太阳出来了你看过日出吗？你能描绘日出的情景吗？（学生自由发言。

）同学们说得很好。

看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。

将学生分成三个组。

老师弹唱高声部旋律，学生分别唱二、三声部旋律。

由老师指挥，学生进行三个声部的合唱。

要注意三个声部的和谐统一，表现出太阳蓬勃而出时壮丽的画面。

设计意图：通过描述看日出的情景，感受日出的美丽，以利于学生用和谐的声音表现日出的壮观景象。

二、《峨眉山金顶日出》我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。

播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景？乐曲的基本情绪是怎样的？它是用哪些乐器演奏的？学生发言，教师出示画面，归纳：《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。

它的情绪是优美、舒展的。

出示主题音乐：教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。

分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。

复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》参与边县。

听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景（如双手慢慢向上托举）。

设计意图：采用听赏、描述、哼唱、吹奏、动作参与等活动方式，让学生全身心融入到乐曲之中，并将练声曲《太阳出来了》参与乐曲的表现，烘托日出的壮观，丰富参与乐曲表现的方式。

三、歌唱太阳刚才我们感受了日出的美丽。

太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。

（揭题：《七色光之歌》）让我们来听一听这首精彩的歌曲。

灿烂的阳光观后感引言在日常生活中，阳光是众多人们所追求和喜爱的自然景观。

阳光不仅可以给人们带来温暖和能量，还能照亮人们内心的希望和美好。

本文将分享我对灿烂的阳光的观后感，探讨阳光对人们的影响以及如何珍惜阳光。

阳光带来的温暖与能量阳光是大自然中最为温暖和有力量的存在之一。

当阳光透过云层洒在大地上时，我们可以感受到它的温暖。

无论是在寒冷的冬季还是在早晨的清晨，阳光都能给予我们温暖，让我们感到舒适和满足。

除了温暖之外，阳光还能赋予人们能量。

暖阳洒在身上，让人倍感精力和活力，让我们对生活充满热情和动力。

阳光与情绪的联系阳光和人们的情绪之间有着紧密的联系。

阳光明媚的日子往往会让人们心情愉悦和愉快。

相反，长时间的阴雨天气则容易带来沮丧和消极情绪。

科学研究发现，阳光可以刺激大脑释放更多的血清素，这是一种与情绪稳定密切相关的神经递质。

因此，当人们暴露在阳光下时，他们往往会感到更为快乐和满足。

阳光的温暖和明亮不仅会照亮人们的身体，也能照亮他们的心灵。

珍惜阳光的重要性虽然阳光带来的温暖和能量对我们的身心健康都是有益的，但是在现代社会中，由于生活节奏的加快和工作压力的增加，人们往往忽视了与阳光相处的机会。

有时候，我们甚至会在室内长时间工作或沉迷于电子设备中。

然而，阳光是可以提供给我们的一种自然疗法，有助于减轻压力和疲劳，增强免疫力。

因此，我们应该珍惜阳光，主动出门享受阳光的温暖和光明。

对于那些生活在长期阴冷地区的人们来说，他们更应该珍惜每一次阳光的时刻。

他们可以选择外出散步、户外运动或者找一个阳光充足的地方休息放松。

任何方式都可以让他们感受到阳光的魅力和效果。

而对于那些生活在阳光充足地区的人们来说，他们应该提醒自己不要掉以轻心。

每天花一些时间在户外活动，感受阳光的温暖和能量，这对于身心健康都是极具益处的。

结论阳光是大自然中一种灿烂的景观，它带来的温暖和能量深深触动着人们的心灵。

阳光还与人们的情绪有着紧密的联系，可以帮助人们保持愉悦和积极的态度。

《灿烂的阳光》教学设计教学目标1、能用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。

2、通过演唱《太阳出来了》初步感受三声部合唱。

3、能为歌曲《拉歌调》创编歌词并自信地演唱自己创作的作品，和同学一起进行拉歌比赛，享受创作和拉歌的快乐。

教学重点用明亮、活泼、和谐的声音演唱《七色光之歌》教学准备音乐知识符号图、教学过程一、太阳出来了1、师：同学们，谁能说说描写太阳的词语？（生答）2、师：大家说得很好，看来你们的语文功底很深厚呀。

那每当太阳是从东方升起的时候，你的心情怎样？下面就让我们用歌唱的形式将这壮丽的美景表现出来吧。

请大家打开课本第83页。

我们一起来听一听《太阳出来了》。

3、师：下面我们分成三个组来视唱，注意演唱时的口型和演唱方法。

请看老师的指挥，各声部依次出现。

（老师唱高声部开头，生接后）4、师：大家觉得三个声部的合唱我们应该注意什么问题？（生答和谐统一）对，我们要用和谐统一的声音来表现出太阳喷薄而出时的壮丽画面，跟着音乐来一次。

二、歌唱《七色光之歌》1、师：刚才我们感受了日出的美丽，太阳光芒万丈，阳光洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下快乐地生活。

请听（板书七色光之歌）。

播放歌曲2、师：请大家讨论讨论，这首歌曲的情绪和速度是分别怎样的？（生讨论，师提问）3、师：好，我补充一下，歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。

一提到唱歌，老师的嗓子就痒痒的，愿意听老师唱吗？请大家一边画拍节奏一边小声跟着老师哼唱。

4、师：通过刚才的哼唱，你能找出中旋律相似或节奏相似的乐句吗？（学生回答）5、师：这位同学你来说（生答错），你很用心，但是可以再仔细找找吗？（点生）真是个细心的孩子。

（师出示乐句）6、师：第一条的第一句和第二句旋律几乎一样，只有最后两小节有一点点---不同，在演唱时注意不要混淆了。

请大家视唱一遍，遇到休止符的地方用握拳来表示123起。

（生唱）7、下面这两条，大家发现了什么？（生答）观察很仔细，他们是二声部合唱的乐句，而且两个声部的节奏都是一样的。

8课绚丽的阳光教学目标*了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。

*搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。

*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。

教学过程活动导入一、活动导入展示在明媚的阳光照射下的校园景色，请学生感觉照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。

小结：大家的感觉和分析是否完整和准确呢？接下来，我们一起来欣赏一幅作品，看看画家是怎样表达自己对色彩瞬间的印象的。

自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。

作品欣赏二、作品《日出·印象》欣赏１．画面的瞬间景象的感受和印象：旭日朦胧的光色，船、物、大气、水、阳光交融成一片。

２．如何表现画面的光的感受？①光源：橙红色，天空受光照射变成橙色，水面有的直接变成光源色，受影响有的偏黄，有的偏紫。

②物体的色彩：强调瞬间的色彩氛围，没有仔细描绘物象的具体轮廓。

银灰色的海面，在光与物的影响下，色彩丰富多彩。

③笔触：短小而清晰的笔触，把不同的色彩一点点地排列上去，看上去有一种光影在颤动的效果。

欣赏莫奈的作品《日出·印象》。

活动对比三、色彩分析活动：请再一次感觉校园的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。

小结：欣赏了作品《日出·印象》后，我们再一次感受照片的色彩成分，同学们对照片的色彩有了更全面、更丰富的分析，同时还发现，绘画色彩绝不是简单的物体固有色的明暗变化。

《日出·印象》是１９世纪后期，在法国画坛上出现的一个标新立异的画派——印象画派的重要代表人物莫奈的作品。

为什么说是标新立异的画派呢？让我们一起来比较几幅作品。

自拍本校的色彩感觉较强的风景照片。

印象画派的基本特点四、印象派艺术的基本特点１．以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。

印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。