新目标英语八年级下教学反思(精华版)

新目标初中英语八下教学反思5篇整理新目标学校英语八下教学反思5篇教学反思是指教育者针对自己从事的教育教学实践进行再熟悉思索，在此基础上进行阅历总结。

下面是我为你预备的新目标学校英语八下教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们共享吧！新目标学校英语八下教学反思精选篇4在七年级同学刚开头接触英语，一般感到新颖好玩，其爱好程度往往超过其他学科。

但进入八年级后，如何因势利导，保持这种爱好，不断地激发同学的求知欲望，是防止分化要解决好的其次个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。

（一）、培育爱好。

在教学过程中可以察觉同学的行动还是受到自己情感的支配，因此，不间断地引起同学的学习爱好，使爱好渐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级同学求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。

同学的得益感主要来自会运用英语。

八年级同学要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简洁的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，爱好盎然。

要保证同学每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），同学的语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。

同学的创新感主要取决于同学敏捷运用英语的力量。

尖子同学由于基础比较扎实，智力进展水平也较高，老师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这部分同学的爱好不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探究。

（二）、爱惜同学，建立良好的师生关系。

老师要敬重他们的自尊心，要多鼓舞，不要动辄就批判，批判也要考虑场合，特殊是要与事实相符。

八年级同学他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的过程中肯定要留意教育的方法，不然会适得其反。

课堂提问要因人制宜，循循善诱。

（三）、充分调动同学的乐观性。

教学过程是一个简单的熟悉过程，熟悉过程的主体是同学，学习效果的好坏，主要看同学的乐观性调动得如何，学问主要是学会的，教是为了更好地学。

如何使同学由“要我学”变为“我要学”，即调动同学的乐观性，应不断地对同学进行思想教育，来端正同学的学习动机。

新目标英语八年级下Unit 2 Section A (3a-3c)教学反思八年级是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，在此基础上形成了本节课的教学设计。

实施课堂教学后反思如下：一．本节课的收获：学生在学习的过程中能够抓住重点识上，能够跟着老师设计的问题，通过速读、略读、细读逐步的理解本节阅读课的重点内容。

语法讲解清楚，学生对动词不定式理解比较到位、透彻。

锻炼了他们的理解能力，培养语感。

课堂教学中能够做到以下几点：(一)、面向全体学生满足不同学生的需求。

对于不同学生设计不同层次的问题帮助学生理解课文。

(二)、培养学生合作性学习的能力。

课堂上，我会给学生们设计不同有梯度的任务，他们通过合作来完成。

例如根据原文填空，设计不同难度的空格，小组合作完成。

(三)、重视笔头训练。

本节课设计了两处笔头训练，一是学生从文中积累重点短语或欣赏的语句。

二是最后环节设计写作练笔，练习写作能力。

(四)、合理的总结促进写作能努力培养。

理解整篇文章之后，总结阅读策略和文章的脉络，从文章中走出来，启发学生形成自己的写作思路，为本单元Section B的写作打好了基础。

二．本节课的应改进的地方：（一）、通过细读课文时，不应该只是老师给出例句，同学们在积累好词好句的同时应该进行造句练习，培养学生运用语言的能力。

（二）、总结阅读策略之后应该让学生根据板书内容进行简单复述，然后在总结写作思路，降低写作难度，对学生今后的写作能力的提高有很大帮助。

在今后的教学工作中，要把理论和实践相结合，在实践中总结得与失，以思促教，以思促学，不断完善自我，终生服务教育。

新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
八年级下册反思1学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要原因是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比拟轻松，能够顺利完本钱节任务，但仍有少局部学生不能很好地听出该题。

因此，在听力这块，仍然不能放松。

这节课第一局部主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一局部比拟熟悉，所以大多数学生能够在规定的`时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这局部学生得多加关注。

反思2在第二局部听力时，学生大多能在第一遍中听到第一环节，所以这题学生不会惧怕，但在第二局部听力中，由于让学生书写空余局部，所以在时间紧迫的情况下，学生不一定能全部写出正确的内容，因此，还得在听力上多加强化。

反思3这节课以3A为主，学生遇到这样的文章已经不是第一次了，现在他们也熟悉了上课的步骤了，在看完课文之后，等着答复我的问题，这是一种好的迹象。

这篇文章中，难点不多，主要是几个短语较难理解，我在上课环节中，疏通了下，大多数学生能够理解本文中心大意，但仍有少局部学生不能很好的理解与运用，因此，还得大力加强力度。

这节课是阅读课，对于如何上好阅读课是一件让人难以揣摩的事，针对生单词多，固定短语也比拟多的情况下，学生也是比拟头疼的事，本节课采取了课件，中间设计了两次自学过程，第一次让学生在快速读的情况下，完成判断题，第二次细看过程中，让学生完成下面
五个问题，大多数学生能答复这些问题，但仍有学生不太理解本文，因此，还得大力加强对其的辅导。

英语计划总结之新目标英语八年级下第九单元教学反思本单元主要学习现在完成时，学生需要掌握现在完成时的构成、用法和句式。

在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变了教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；本课的教学重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用绚丽的课件辅助教学，录音机放听力，注重实现教学方法的优化组合，充分以学生为主体的课堂教学，针对本单元谈谈自己在教学过程中比较满意的地方和不足之处。

1、兴趣激发：以一首欢快的歌曲吸引学生的注意力，自然导入新课，只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。

在课堂教学中，借助课件、及其它资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。

2、任务型教学：1c的对话后，要求学生进行反复操练，培养学生运用语言进行对话，解决实际问题的能力（运用句型Have you ever been to…？询问别人过去的经历）；针对较长的阅读课文，通过教师设置问题，让学生带着任务阅读学习课文，同时在学习过程中学生能提出问题，教师给予讲解。

3、循序渐进和尊重差异。

由简到繁，由易及难，为有困难的学生找到合作的伙伴，让有能力的学生跳起来摘到果子。

4、团队合作精神：课堂始终以小组竞赛的形式进行，各小组成员合作完成任务，例如在Section A中，围绕Have you ever been to an amusement park? 组织学生共同回想他们的经历，鼓励学生们交换角色，进行大胆的操练，体会共同学习，小组合作的快乐，对表现好的小组加以鼓励，调动他们对英语学习的积极性。

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话，最后落实到写上。

只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

5、及时巩固：凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。

新目标八年级英语下册教学反思新目标八年级英语下册教学反思身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的新目标八年级英语下册教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

暑期将至，本学期的工作也已接近尾声，作为一位本学期新聘用的英语教师在对校情完全陌生和经验不足的情况下，承蒙校领导和各位指导老师的信任和帮助，经过短期的教育培训以及本学期的教育教学工作实践使我在教育思想、教育理论及业务能力等方面受益颇多。

在此要特别感谢教务处主任万志强及初二年级组的张晓曼和施烽老师给予的大量帮助和关注。

总的来说，通过本学期的教育教学工作实践，我深切地认识到：为了更好的胜任新世纪的教育教学工作以适应素质教育的需要，我们必须不断地全面提高自身素质。

现代教育观念的树立正是教师的立教之本，而确立现代教育观首先就必须要确立现代学生观，将“教师说学生听”、“教师灌学生记”、“教师管学生服从”的教育方法进行重新审视，转变为学生是教育的主体，同时重视弘扬学生的主体精神以促进学生的主体发展，所以在课堂上我们应该更加注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与到教学活动中去，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会并鼓励学生多思善问，敢于质疑争论以促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。

其次就是要使学生逐渐掌握科学的学习方法。

教师不仅要使学生会学还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。

要贯彻启发式教学以最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。

教师要以饱满的热情上好每一节课并增强教学艺术的感染力以使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

下面仅究此谈谈个人本学期英语教学工作反思以及心得体会：1、本学期英语教学工作总结本学期我所担任的学科是八年级（下）英语，同时又是中间接手的一批学生，原来成绩也并不是很理想，一个学期下来虽然教学成绩并不突出但也总算有所提高。

英语计划总结之新目标英语八年级下Unit8教学反思一、教学内容本单元的教学目标是如何询问对方意见，如何提出建议，如何就别人的建议发表看法。

本单元是以Why don't you get her a scarf ? “，采用任务型教学法，充分调动学生的积极性，让学生自主掌握教学目标。

通过对”Gift giving“的大胆设想训练孩子们口语表达，培养孩子们丰富的想象力和创新能力，同时也让他们懂得：人要有爱心，要懂得去爱周围的亲人、朋友和同学，同时要怀着一颗感恩的心去对待周围的每一个人，而且要通过自己的不懈努力才能使自己的想法变为现实。

二、设计理念面向全体学生，在教师的引导下，通过各种图片帮助学生加深对所学语言的理解，激发学生用英语进行交流的热情，充分调动学生的积极性，促进学生发展，形成一定的综合语言应用能力。

主要运用”Why don't you …？/ Why not …？； What about …？/ How about…？“等表示提建议的句子来表达自己的一种心愿或想法，让学生在特定的语境中感觉和发现英语语言的变化，从而达到理解和灵活运用的目的。

三、教学目标以总体课程和学生的需要设计教学目标。

本节课的知识目标是让学生能够听懂并能运用句子。

能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

口语交际能力：通过俩俩会话、小组活动等形式激发孩子们互相交流的欲望，用真实的会话场景训练孩子们的口语表达，活学活用。

阅读获取信息的能力：能够读懂老师所选择的简单且贴近生活的一些文章，并能快速捕捉到相关信息。

英文思考能力：要求学生看到图片，自觉用英文思考，哪怕是一个单词或是几个单词，鼓励他们多用英语思维。

想象创造能力：通过图片或是教师语言的启发，鼓励学生大胆想象，树立学习信心。

在老师示范的启发下，鼓励孩子们大胆创作属于自己的语言素材。

学生在上完这节课后大部分能在情景中用英语来表达这些句子，达到了学以致用的目的。

新目标八年级英语下册Unit6教学反思•相关推荐新目标八年级英语下册Unit6教学反思（精选11篇）在社会发展不断提速的今天，教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的新目标八年级英语下册Unit6教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇1我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。

最好是词不离句，不离篇。

我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。

充分利用可用资源第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。

本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。

第三次阅读我也是把课文的3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。

把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。

个人认为这个做法符合实际教学需要。

前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。

设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。

时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。

一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。

新目标八年级英语下册Unit6教学反思篇2针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、观察分析，了解基础了解学生的现有基础，精心备课、上课。

针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有一定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。

二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。

新目标英语八年级下册第四单元教学反思新目标英语八年级下册第四单元教学反思"Iahungry." 间接引语Shesaidsheashungry. 直通过初中英语八年级下册第四单元的学习，对于直接引语变间接引语应该注意的地方，我做了一下总结：第一：人称的变化。

主语为第一人称的直接引语，变间接引语时，人称要做相应调整。

例如：直接引语Shesaid:"Iahungry." 间接引语Shesaidsheashungry. 直接引语usaidte:"Yuustleanyurbedrbyyurself." 间接引语utldethatIhadtleanybedrbyyself. 第二：时态变化直接引语变间接引语时，间接引语的时态要与主句的时态一致。

其规律如下图。

注意： 1.直接引语为客观真理时，间接引语时态不变，仍用一般现在时。

例如：Teahertldus:"Thenvesrundtheearth." Teahertldusthenvesrundtheearth. 2.直接引语为一般过去时并且与具体时间状语连用时，间接引语仍用一般过去时。

例如：Shesaid:"IenttEnglandin1998." ShesaidsheenttEnglandin1998. 3.主句为一般现在时或一般将来时的时候，间接引语时态不变。

Hesays:"Ibughtyuabkyesterday." Hesaysthathebughteabkyesterday. 第三：指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化。

第四：句式上的变化 1.陈述句变间接引语时，用that连接。

如：Shesaid:"Iaagirl." Shesaidthatsheasagirl.(that可以省略) 2.一般疑问句，选择疑问句和反意疑问句变间接引语时，要用陈述语气，并要加连词if或hether。

Dear all,As we come to the end of Unit 2 in our New Target 8th grade English curriculum, I thought it would be appropriate to reflect on our teaching methods and strategies in this unit. Overall, I believe we have done an excellent job in engaging the students and making the lessons interactive and fun.One of the most effective teaching strategies we used was the use of multimedia in our lessons. The students were particularly interested in the videos we showed them, which helped to make the lessons more engaging. We also used audio recordings and interactive quizzes to test the students' understanding of the material. This helped to ensure that the students were able to apply what they learned in class to real-world situations.Another effective strategy we used was group work and brainstorming exercises. This was particularly helpful in the lesson on "Hobbies and Interests," where we asked the students to brainstorm a list of things they enjoyed doing in their free time. This helped them to think creatively and express themselves in English, which is an important skill to develop.Another aspect of our teaching that I believe was noteworthy was the way we encouraged the students to ask questions and participate actively in the lessons. We created a safe and comfortable learning environment where the students felt free to express themselves. I believe that this approach helped to increase their confidence level and motivation to learn.One area where I believe we could improve is in the pace of our lessons. Sometimes, we tended to rush through the material, which may have caused some students to feel overwhelmed or confused. In future, we should try and pace the lessons so that they are more manageable for all students, regardless of their level of English proficiency.In conclusion, I believe that we have done a commendable job in teaching Unit 2 of the New Target 8th grade English curriculum. Our use of multimedia, group work, and brainstorming exercises were effective in engaging the students and enhancing their learning experience. However, we need to be mindful of the pace of ourlessons and ensure that all students are able to keep up with the material.Thank you all for your hard work and dedication to teaching. I look forward to continuing to work with you all in the months ahead as we teach our students the important skills they need to succeed in the world of English language.。

八下新目标英语单元教学反思5篇知道初中英语生词多,课文长而且难,听.说.读.写要求高.学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素.下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读.八下新目标英语单元教学反思1在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高.所以,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题.一.及时帮忙,以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,所以教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标.在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的.一旦出现,就应当及时找学学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性.同时给予学习方法的指导,耐心帮忙他们补习功课.对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然.二.讲究教法,因材施教外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性.学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题.这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞〝实〞.搞〝活〞.所谓〝实〞就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实.课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查.总结,分析存在问题,及时补遗,帮忙学生过关.平时作业或测验得到好成绩或有提高的,必须在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正.所谓〝活〞就是侧重听说训练,把外语课由〝讲演课〞变成〝实践课〞.采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语.三.激发动机,诱发兴趣激发学生的学习内在动力,使学生进取主动地学习,也是防止分化的一个重要方面.初二学生要是能听懂教师和同学说的英语,自我能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的资料,有练的时光.每次练习五分钟左右,费时不多收获较大.教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦.同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙,所以,教师要注意控制自我的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情.初中英语教学两极分化问题浅析学生英语成绩两极分化现象,在初中普遍存在,并且是比较难以解决的一个问题.一般说来,两极分化构成的规律是:刚进校的初一学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好.但随着时光的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,并且落伍人数也相对地增加.这种情景的出现,也侧面说明英语教学由主动开始向被动转化,严重时,就会影响整个教学计划的实施.分析两极分化的原因,主要来自师生两方面,综合起来有以下几种情景:1.学生学习目的不明确.有不少学生开始学英语时是从兴趣出发,随意性和方向性程度大.他们学英语只是一阵子,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心,知难而退,不思上进,导致成绩直线下降.2.学生学习方法欠佳.有些学生没有掌握好正确的学习方法.如:记单词,死记硬背;练句型,生搬硬套,不注意语言环境;写句子不遵循英语习惯,强行汉译英逐句逐词对译等.3.学生不了解学习英语的关键和要点.不少学生误以为,英语是知识型.理解型的课程,仅满足于教师讲的资料听懂了,而没有把主要精力用在听.说.读.写实践练习上,所以就无法构成语言技能,不能熟练掌握,就会边学边忘,越学越困难,最终导致掉队.4.学生忽视了语言学习的渐进性.学习英语必须要循序渐进.扎扎实实.逐步提高.单词学不好就无法组织句子,简单句掌握不好就难学复合句,听力差就不能说好英语.如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,学生继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免.5.教师的教学问题.英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道,如果教师教学不得法,不严格遵循语言教学规律,不全面贯彻英语教学原则,教法单一呆板,只注重知识传授,不注意本事培养,只注重讲解,不注意实践,这样持续下去,学生就很自然地只满足于学好语法.背会单词.看懂课文.会做习题,而实际上没有到达熟练掌握,构成技能.大面积掉队的现象,也就在所难免.基于以上分析,为防止和杜绝两极分化现象的构成,教师就必须根据两极分化产生的成因,有的放矢地采取相应的对策.1.教师要善于调动和爱护学生的学习英语的进取性.要不断改善教学方法,提高教学水平,把课上得生动趣味.教师首先要认真地钻研教材与教法,坚持循序渐进.精讲多练的原则,要有超前意识.在教学中,教师要预测到学生可能遇到的困难,要找出克服困难的方法,要帮忙学生顺利地学会所教资料.教师要善于创造良好的英语环境,激发学生学习英语的兴趣.教师讲课语言要生动,表情要自然,教态要和蔼,手势要恰当.要进取开展第二课堂活动,使学生学习英语的进取性始终高涨.2.教师要有高度的职责心.要对班上每一名学生负责.要异常关注中下游学生的学习,对他们所取得的点滴提高都要加以肯定,当他们出现学习困难时,随时帮忙解决.要用高度的职责感和事业心来对待后进生,对他们既要解决思想问题,也要解决学习问题.决不可视他们为包袱,置之不理,放任自流.3.端正学生的学习目的.教书育人是教师的神圣职责.教师在教学过程中,应不断引导学生明确学习目的,帮忙他们树立信心,树立远大梦想,做好克服困难的准备.4.交给学生学习方法.教师在传授知识的同时,应注意学习方法的传授.正确的学习方法是学习成功的保证,方法掌握得越好,效率越高.如:记单词应提倡词不离句.句不离文.文不离景,也可采用同义词.近义词.反义词.同音词及派生词.衍生词等〝葡萄式〞记忆法.课文背诵除常见的机械背诵外,还可复述扩写或缩写课文,学生有了正确的学习法,也就牢牢地掌握了学习主动权.实践证明,这种长期定时地,有计划.有目的地帮忙后进生,实施既扎扎实实.实事求是,又是循序渐进.逐步加深的辅导,比起那偶然的〝蜻蜓点水〞式的.课后〝亡羊补牢〞的补心辅导,效果显然好得多.〝实践出真知〞.怎样教好初中英语,防止两极分化现象,以及如何解决,是无固定模式的,以上仅是本人的一孔之见,就教于大方之家.八下新目标英语单元教学反思2在我从事十几年英语教学工作中,感觉每一届初二年级的英语分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高.所以如何防止分化,大面积提高英语教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题.反思一.及时帮忙,以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,所以教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标.在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的.一旦出现,就应当及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以礼,使学生从思想上认识到学习外语的重要性.同时给予学习方法的指导,耐心帮忙他们补习功课.对于一些有可能掉队的学生及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患与未然.[由大文斗网友投稿]反思二.讲究教法,因材施教外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性.学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题.伴随着课程改革的深入展开,中学英语的教材资料有了更新的变化.这就给教师提出了更高的要求.我们要不断的提高自身业务素质,加强理论学习,同时,加强团体研究,相互交流.多听别人的课,备好课,上好每一堂课,课堂上少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考察.总结,分析存在问题,及时补遗,帮忙学生过关.平时作业或测试得到好成绩或有提高的,必须在班上及时表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正.反思三.激发动机,诱发兴趣我们的教师应当有进取的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣.1. 抓住时机,让学生明白学习英语的目的.俗话说得好,好的开头是成功的一半.教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机,向学生传授英语学习的目的.记得去年我刚接一届初二学生,学生落后面大,不敢开口,学的是哑巴英语.我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的大学生和我的几位大学同学在电脑上,让我的学生跟他们交流,当学生们能用自我所学的简单的英语与他们交流时,他们都感到很兴奋,然后我又抓住机会告诉他们,随着武义旅游业的发展,将来会有越来越多的外国人到我们武义来,我们今后也会有更多的机会到国外去学习.与外国人做生意.但这一切需要有好的英语作保证,学好英语,就等于打开了世界之窗.增加自我今后就业和成功的机遇.学生们都热血沸腾,表示要努力学好英语,将来能运用这一工具把我们的家乡建设得更好.2.贴近生活介绍新语言知识,诱发学生兴趣.当我们在介绍或呈现新语言项目时要很多举例.这时我们能够尽量举本班学生的或他们熟悉的人名地名.如:教方位介词时,我就直接利用学生自我座位的前后左右关系来教.在介绍问路的语项目时也能够举我们生活周围的真实地名,让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的知识.当我们在教学电话用语时,能够利用实物(电话机或手机)先让学生按平时习惯先用中文两人一组,模拟打电话,然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来.从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同,有了生活的体验,学生们对知识的掌握就变得简便,从而增强学习兴趣.3. 建立新型的师生关系,让学生因对英语教师的好感而增强学习英语的兴趣.良好的师生情感,会使学生对教师提出的要求更容易理解.有时教师端起架子高高在上的威严会让学生敬而远之.不敢把自我的真实想法告诉教师.初二学生正处于叛逆期,要求我们多站在他们的角度去为他们研究.这时我们初中教师就应放下架子,多与他们接触.有些教师觉得农村的孩子野,家庭教育欠缺,与他们走得太进会影响自我的威信.其实这是大错特错.农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴善良的美德.只要你有心与他们交朋友.他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自我的一切.所以理解他们,以宽容心对待他们,有了这样的师生关系必定能让学生愿意理解你,从而努力学习英语.反思四. 重视对学生创新意识和本事的培养,为学生的终身发展打下坚实基础.目前,许多中学为了片面追求升学率,教师们在教学中只是很抓书本知识的传授,而忽视对学生创新意识和创新本事的培养.其实,教育改革就是要培1.利用艺术激发学生的创新本事.为了帮忙学生记忆所学资料,我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式.然后让学生们用自我最喜欢的流行音乐,配上这些规律唱出来.这样既能培养他们的创新本事,又能让学生牢固掌握语法知识.2.设计灵活性思考题,让学生探求不一样答案.在教学make our world morebeautiful〞这个单元时,我给学生们提了这样一个问题.what will our world be like in one hundred years?学生们一个个发挥他们丰富的想象力.描绘出他们心中所期望的未来世界.他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的展现.八下新目标英语单元教学反思3新标准课程倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生经过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验.任务的设计也就是要给学生供给明确.真实的语言信息,使学生在一种自然.真实或模拟真实的情境中体会语言.掌握语言的应用.那么我们在教学中又应如何设计任务?1.任务要真实.既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连.如教八年级上册unit5时,我们能够设计这样的任务:某同学生日要举行一个晚会,邀请各位同学参加,你是理解还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如何邀请科任教师?2.任务要可完成.如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥.3.任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进.如上unit4时,我们可先设计一个这样的任务:who how how long然后设计这样的任务:who how how far how long4.要注意任务的合作性.任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不一样的主角,都需要供给自我所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神.八下新目标英语单元教学反思4八年级上第五单元主要资料是学习如何礼貌地发出,理解,拒绝邀请;谈论自我和别人的义务和职责.;学习如何安排好日程表同时根据日程表中的计划安排自我的活动.而本课的教学重点是学会如何发出邀请,并给予恰当的回复,掌握句型:Canyou…? Sure, I’d lovelike to. I’m sorry, I can’t. I have to I am goingto…这节课我设计了三个任务:先使学生安排日程,制作邀请卡,发出邀请进而培养他们综合运用知识的本事.本节课围绕着教学任务,我放手让学生做.学生说.学生演.学生评,真正实现了以学生为主体,以任务为主线.重视体验参与,重视语言运用,把课堂给学生,让学生在自主.合作.探究的氛围中愉快度过,完成教学目标.这堂课的设计,很好的完成了教学任务,将语言知识点贯穿在一个语言情境中.在教学过程中学生的回答有我预期料到的,也有没有象教案设计那样一板一眼的回答,出现了一些与教师预期不一样的情景,教师要善于引导.例如:在学生回答我的第一个邀请说:〝yes, I can.〞这是学生凭借过去的知识经验做答,首先得给予肯定,之后引到语言点.我是这么说的,You can simply answer 〝yes, Ican〞 but I think if you answer 〝I’d love to, that will show you are happy to goand that is much more polite than yes, I can. 〝I’d love to means 我很愿意. You canalso answer 〝I’d like to.〞当然我用的是英语,可是经过肢体语言,面部表情,让学生明白〞I’d loveto.〞的意思.再如:后面转换成孙宁邀请时,原先答应教师一齐去听音乐会的学生,又答应去参加孙宁的聚会.再问她选哪个时,学生还是去孙宁的生日派对,我说了:oh,I think Miss Zuo will be sad. But that’s Ok, if you arehappy.接下来其他的学生很快会意,就得到了我要的结果,说了:〞sorry, I’m+Ving〞.在后面的小组汇报中,利用他们的汇报,即时提问,又变成一个听力训练.整堂课对学生的语言水平都有所照顾,在展示阶段,先让语言本事相对较强的学生来完成,然后练习巩固阶段,能够多与中下水平的学生交流.在两人,小组练习中做到以强带弱.在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流,避免了枯燥无味的死记硬背,这样的教学能激发学生的学习兴趣,使学生学习英语的信心和决心得到增强,同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养.我作为一名英语教师,我要及时转换自我的主角和观念,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的〝主角〞,让学生时刻处在体验.实践.参与.合作与交流的活动中,努力建立平等和睦的师生关系,让学生喜欢自我的英语课.八下新目标英语单元教学反思51.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语.2.学生对英语课堂知识的掌握不实在.理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性.3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显.基于以上情况,我认为作为学生中_from 本文来自高考资源网end_考的把关者,教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学.针对以上问题,我们可以从以下几个方面进行提高:一.在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学.其实在教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:〝备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机.〞我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的.二.多鼓励后进生开口说英语,并能及时地表扬他们.每天做好后进生的补差工作,绝不把今天的事情拖到明天来做.三.在复习过程中,还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果.如做到:(一)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试,即每学完一部分后,进行阶段性测试,对试卷进行评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性.四.在整个英语复习中还应遵循一条原则:摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础,以应用为目的.在归纳.检查.分析.对比.讨论.总结中因势利导,因材施教,从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的,在中考中取得优异的成绩.总之,离中考的日子是已经越来越近了,虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距.因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力.初三学生即将面临着毕业,学习任务紧,时间有限,因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注重发挥学生的主体精神,限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急.八下新目标英语单元教学反思。