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《放飞蜻蜓》的课堂教学实录师：这么多同学知道呀！那就一起喊出它的名字。
生：蜻——蜓——师：后鼻音读得真准！师：看看，它来到了这里，(老师拿出蜻蜓模型)你们喜爱它吗？〔将蜻蜓模型贴在黑板上〕生：喜——欢——师：喜爱它的话，就让我们先把它的名字规范、美观地写出来吧！师：现在就请同学们伸出你们的手指，和老师一起书写“蜻蜓”这两个字。
师：蜻蜓是一种昆虫，所以这两个字都是左右结构虫字旁，虫做字旁的时候，变第五笔的横为提。
在咱们这一课的生字中，有两个字也是虫字旁。
到时候大家在读写这两个字的时候可肯定要留意了。
师：有一群小孩儿，他们对蜻蜓也特别特别地感爱好，有一天，他们好不简单捉到了一只蜻蜓，可是后来却把它给放飞了，到底是怎么回事呢？今日，我们就学习第19课——《放飞蜻蜓》〔老师书写“放飞”这两个字，把课题补充完整〕师：请大家齐读课题——第19课放飞蜻蜓。
《放飞蜻蜓》课堂教学实录生：〔齐〕放飞蜻蜓［评：蜻蜓对孩子们来说并不生疏，老师用谜语导入课文，同学一下子就猜出来了。
课堂气氛立即活跃了起来。
在板书课题时，老师先书写蜻蜓这两个字，并分析了字的结构偏旁，强调了“虫”字旁的改变。
在引导同学走进文本时，接着书写了“放飞”这个词。
一切都是那么自然，连贯。
老师能紧紧地抓住同学的心，课堂效果很好！］师：那么，这篇课文给我们讲了一些什么内容呢，就让我们一起去美美地读读课文吧！师;1、读准字音，读通顺课文，假如哪个地方你觉得难读的话，可以多读几遍。
2、读完以后，给自然段标上段序。
现在请大家轻轻地捧起书，预备好了就开始高声的读一读吧。
放开声音读，老师喜爱听你们朗朗的读书声。
生：自由地朗读课文。
［评：老师不惜利用课堂上珍贵的时间给同学充分自主阅读，尊敬同学的朗读体验，凸显了“新课标”下语文教学中朗读的重要性。
］师：好，停一下，老师发觉同学们把课文都读了一遍，把难读的地方也都读了好几遍。
你们是不是都这样做的？生;(齐)是——的——师：课文自然段的段序都标好了没有/生;(齐)标好了——师：好，特别好！课文究竟读得怎么样呢，现在老师可要考考你们了。
