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《陈毅市长》知识点总结一、简介《陈毅市长》是为纪念上海解放三十周年而创作的，上演后反响强烈。
人物原型：陈毅是久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的创建者和领导者之一，党和国家的卓越领导人，中华人民共和国开国元勋。
全剧共十场，采用“冰糖葫芦”式的结构，每一场都可以独立成章。
课文节选的是第五场。
这场戏写陈毅市长为建设新上海是怎样争取知识分子的。
《陈毅市长》是一部话剧剧本。
话剧文学具有两重性：一方面，具有一般叙事性作品的共同点，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性、统一性等等，就是说它具有独立的欣赏价值;另一方面，作为戏剧演出的基础，它只有通过演出，才能表现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
戏剧是综合艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
在戏剧演出的综合性整体中，剧本虽然是基础，但居于中心地位的却是演员的表演。
演员扮演角色的基本手段是动作，如话剧中的形体动作、言语动作、静止动作,歌剧中还有歌唱，戏曲中则有唱、念、做、打，等等。
动作是演员艺术的根基，也是戏剧艺术的根基。
戏剧艺术的特性就在于它是动作的艺术，这也决定了戏剧文学的基本特性。
从表面上看，剧本同小说一样，也是用语言写成的，但一般地说，小说中语言的主要性能是叙述和描写，剧本中则主要靠人物通过自身的动作进行自我表现。
剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，其中包括对动作展开的时间和具体的物质环境的说明，对人物外部动作、静止动作的提示和对人物台词的心理情绪的提示;一是人物自身的台词，其中包括对话、独白、旁白等，这些，都是人物心理动作的外现方式。
剧本需要各种各样的戏剧冲突，需要情节的生动性和丰富性，但无论是戏剧冲突还是戏剧情节，都应通过因果相承的动作直观地展现出来。
剧本需要塑造各种各样的典型人物形象，而动作正是戏剧塑造人物形象的基本手段。
《陈毅市长》教案范文一、教学目标1. 让学生了解陈毅市长的生平和事迹，感受他为人民利益奋斗的精神风貌。
2. 通过学习《陈毅市长》这篇课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感。
3. 学会本课的生字词，能够正确书写和运用。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握陈毅市长的形象和特点。
2. 学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和段落，体会作者的思想感情。
2. 学会本课的生字词，能在实际阅读中运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受陈毅市长的伟大形象。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探讨，提高阅读理解能力。
3. 采用互动式教学法，让学生在课堂上积极发言，培养他们的口头表达能力。
五、教学准备1. 课文：《陈毅市长》2. 相关资料：陈毅市长的生平和事迹3. 教学多媒体设备4. 生字词卡片六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会陈毅市长的形象。
3. 讲解生字词：针对本课的生字词，进行讲解和示范，让学生掌握正确的书写和发音。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文内容，重点讲解课文中的重点句子和段落。
5. 讨论与思考：组织学生进行讨论，思考陈毅市长的精神品质，以及他为人民利益奋斗的精神风貌。
七、课堂练习1. 根据课文内容，回答相关问题，检验学生对课文的理解程度。
2. 让学生运用本课所学的生字词，进行阅读练习，提高阅读理解能力。
3. 写作练习：以“我心中的陈毅市长”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对陈毅市长的敬仰之情。
八、拓展延伸1. 让学生收集其他有关陈毅市长的故事或事迹，进行分享，加深对陈毅市长的了解。
2. 组织学生参观陈毅市长纪念馆或其他相关场所，加深对陈毅市长的认识。
3. 开展主题班会，让学生谈谈学习《陈毅市长》课文的感悟，培养他们的爱国情怀。
《陈毅市长》阅读练习及答案《陈毅市长》阅读练习及答案陈毅市长【思维训练】１，用一句话，概括本文发生的事件。
（陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作。
）２，陈毅与齐仰之初次交往，他们的态度有什么不同？从中看出他们怎样的个性？（陈毅与齐仰之一见面就掀起波澜——一个热情拜访，一个闭门拒客。
陈毅，坚定、自信、幽默；齐仰之，固执、清高、不问政治。
）３，陈毅进门后，情节是如何发展的？（陈毅与齐仰之的矛盾冲突依旧存在：齐仰之严守“闲谈不得超过三分钟”；陈毅巧用“激将法”让对方自破其例。
这里的喜剧化成分和人物的个性，再次吸引大家的目光。
）４，“闲谈不得超过三分钟”在课文中出现过几次？反复出现有什么作用？（“闲谈不得超过三分钟”起推动剧情发展的作用。
“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的原则，说明他潜心钻研，惜时如金。
由于他门上的这张字条，使陈毅吃了“闭门羹”，后来陈毅终于进了屋，但只有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言”的胜利。
随着剧情发展，最后齐仰之愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。
两人之间矛盾的产生、发展变化和解决，都与“闲谈不得超过三分钟”有关。
）５，齐仰之接待陈毅为什么可以打破“3分钟”惯例？（这个细节，清晰地看出齐仰之思想的变化过程，同时可以迅速抓住矛盾冲突，加深对人物形象的理解。
）６，陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”！这对推动故事情节展开有什么作用？（这是陈毅高超的说话艺术的表现，把革命政治说成“化学”，非常切合化学家齐仰之的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，这样使齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜”，这个妙喻推动了剧情的发展。
）７，本文哪些语言富有个性化？请举例分析。
（话剧是靠人物对话来刻画人物性格的，因此要求对话个性化。
陈毅豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀广阔、高瞻远瞩，所以他的对话诚恳亲切、泼辣、深刻、幽默、风趣。
老一辈对上海陈毅市长的评价
上海陈毅市长是中国共产党的杰出领导人之一，老一辈对他的评价普遍是高度肯定的。
首先，老一辈认为陈毅市长是一个忠诚的共产主义战士。
他曾担任红军政治部主任和中共中央军委政治部主任等重要职务，为中国革命事业做出了杰出贡献。
其次，老一辈认为陈毅市长是一个优秀的领导者。
在上海市长任期内，他领导上海完成了一系列重大建设项目，如上海外滩隧道、南浦大桥等，推动了上海的现代化进程。
此外，老一辈也称赞陈毅市长为一个深受人民爱戴的领袖。
他一贯关心和支持工人、农民和青年等群众，深得民心。
总体而言，老一辈对上海陈毅市长的评价是非常高的，认为他是一个拥有优秀品质和领导才能的杰出领导人。
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《陈毅市长》名词解释
陈毅市长是一位赢得众多赞誉的城市官员，他经历了中国在改革开放过程中的艰辛历程，积极面对各种挑战，带领城市社会进行了转型。
城市社会经历了改革开放以来的变化与创新，因此，陈毅市长的改革战略和行动受到了广泛的赞赏。
陈毅市长的上任宣言中，明确指出，要把城市建设放在经济建设的重要位置，加快城市建设的步伐，实施“恢复建设、拓宽发展”的策略，加快城市建设和经济发展步伐。
他希望城市能够发展出更好的经济、文化和社会环境。
陈毅市长在他的执政期间采取了一系列关键措施，促进城市建设和发展。
首先，他重视投资和开发基础设施项目，增加公共设施的数量，加强城市环境的改善；其次，他推动社会经济的发展，推进了技术创新，加强了社会经济结构的优化，以满足城市经济的发展。
此外，他还采取了城市规划的措施，制定了城市发展规划，设计了城市建设形象，以确保城市可持续发展。
在陈毅市长推动城市社会变革和发展的过程中，他提出了一系列挑战，增加投资，改变城市经济结构，实施合理的城市规划，改善城市环境，优化公共服务，引导城市社会可持续发展等等。
他的重要贡献，以及他在任职期间所取得的成就，使他成为中国城市改革的先驱。
陈毅市长的改革战略和行动深刻地改变了中国城市社会的发展
历程，赢得了国内外的广泛赞誉，成为全国尊敬的城市官员。
作为一个城市官员，他激励人们必须承担起应尽的责任，为城市建设和发展
做出自己的贡献，以确保自己的家乡保持和谐和繁荣。
《陈毅市长》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他坚定的信仰和崇高的品德。
2. 通过学习《陈毅市长》，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生独立思考、合作探讨的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 文本阅读：让学生阅读《陈毅市长》剧本，了解剧情发展和人物关系。
2. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
3. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
4. 语言品味：品味剧本中的优美语言，感受作者的艺术表现手法。
三、教学重点：1. 理解陈毅市长的生平事迹和贡献，感受他的信仰和品德。
2. 分析陈毅市长的形象特点，认识他的崇高品质。
3. 解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
四、教学难点：1. 引导学生深入文本，品味作品的语言、形象和情节。
2. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解陈毅市长的生平事迹、形象特点和剧本情节。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对陈毅市长的认识和感悟。
3. 案例分析法：分析剧本中的具体情节，让学生体会陈毅市长的精神品质。
4. 小组合作法：让学生分组完成相关任务，提高学生的合作能力。
5. 情景扮演法：组织学生进行角色扮演，体验陈毅市长的工作和生活。
六、教学准备：1. 教材：《陈毅市长》剧本文本。
2. 课件：陈毅市长生平事迹图片、相关背景资料。
3. 视频资料：陈毅市长的事迹短片、相关电影或纪录片。
4. 教学工具：投影仪、音响设备。
七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍陈毅市长的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 文本阅读：让学生阅读剧本，了解剧情发展和人物关系。
3. 人物分析：分析陈毅市长的形象特点，认识他的坚定信仰和崇高品德。
4. 情节解读：解读剧本中的关键情节，体会陈毅市长为人民谋福祉的无私奉献。
《陈毅市长》一、基础知识1．给下列加点字注音。
偌．大（）揿．钮（）驽钝．．（）赐．教（）枉．驾（）闭门羹．（）2．选择。
（1）、从剧本的情节和结构看，《陈毅市长》是（）。
A．多幕剧B．独幕剧（2）、从内容反映的时代看，《陈毅市长》是（）。
A．历史剧B．现代剧（3）、从艺术形式和表现手法看，《陈毅市长》是（）。
A．歌剧B．话剧C．舞剧（4）、根据矛盾冲突的性质看，《陈毅市长》是（）。
A．喜剧B．悲剧C．正剧3．改正下列错别字。
身居简出（）冲耳不闻（）一窍不嗵（）大而划之（）材疏学浅（）痛心急首（）4．文学常识。
《陈毅市长》的作者是，江苏南京人，。
5．课文中反复出现的“闲谈不得超过三分钟”的字条有什么作用? 6.文中陈毅和齐仰之的矛盾冲突是什么？附：参考答案1．ruò qìn nú dùn cì wǎng gēng2.(1)A (2)B (3)B (4)c3.深充通化才疾4．沙叶新剧作家5．刻画人物形象、推动情节发展以及表现作品主题。
6．是陈毅说服齐仰之参加祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的矛盾冲突.二、类文阅读关汉卿(节选)第八场元至元十九年(1282)三月末的大都狱中。
[深夜，狱吏设案问供，狱卒狰狞分列，虽在暮春，气象严冷。
[狱吏翻案件后，望望管牢房的禁子和禁婆。
狱吏这几天关汉卿还安静吗?禁子还好。
狱吏谁来看过他?禁子他的家人关忠。
狱吏就他吗?禁子还有杨显之、梁进之等人，王实甫也托人送了些吃用的东西。
还有一位刘大娘跟她女儿带东西来要见他，没有让她们见。
狱吏东西都给了关汉卿吗?禁子照您吩咐的，都给了他。
狱吏以后，谁也不让见，也不许人家送东西给他。
(望禁婆)朱帘秀也是一样，知道吗? 禁婆知道了。
狱吏有谁来看过朱帘秀?禁婆她的徒弟燕山秀来过，何总管也托人送了些东西。
狱吏还有呢?禁婆没有了。
狱吏从今天起多留点儿神!禁婆是了。
狱吏那个赛帘秀呢?还骂吗?禁婆还骂，可是也安静些了。
只是眼睛里还出血，给她医吗?狱吏说不定上面要提她，不要死在咱们这里，找个大夫给她擦点儿药吧。
有人来看她吗?禁婆一个唱戏的欠耍俏几乎每隔两天就来看她一次。
狱吏唔，以后也不让看了。
来，提关汉卿!(狱卒提关汉卿)[禁子下，不一时，闻铁链镣铐相击声。
关汉卿上。
禁子跪下