人教版高中物理必修1第2章第5节自由落体运动教案

第二章匀变速直线运动的研究第五节自由落体运动一、教材分析本节内容属于《普通高中物理课程标准》中必修模一第二章《匀变速直线运动的研究》第五节《自由落体运动》的教学内容。

自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。

此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了研究匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，实际上是引导学生利用已有知识解决生活实际中的问题。

组织学生实行探究活动，既有利于巩固所学的知识，培养学生解决实际问题、探求规律的水平，还能对学生实行科学方法和科学思想的教育。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解自由落体运动，理解是重力加速度，（2）掌握自由落体运动的规律，（3）培养学生分析和综合、推理和判断等思维水平。

2、过程与方法通过观察轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

3、情感、态度与价值观感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。

促动学生形成科学思想和准确的世界观。

三、教学重点、难点重点：不同物体自由下落有共同加速度g、做好实验难点：斜面实验设计的巧妙性、实验过程中科学猜测、数学推导、合理外推的表达四、学情分析在前面的教学中，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，对自由落体运动也有过思考，接触过亚里士多德的观点和伽利略著名的比萨斜塔实验，但未曾接触匀变速直线运动和理想实验的概念。

五、教学方法实验探究法、分析法、实验归纳法、讲授法、讨论法。

六、课前准备1、牛顿管、抽气机；2、10套：纸片、铁架台、铁螺丝、铁夹、铁横杆、纸带夹、打点计时器（带复写纸片）、纸带、重锤、海绵垫、接线板；长刻度尺。

七、课时安排 1课时八：教学过程(一)预习检查、总结疑惑=t V 0V +at 2021at t V S += as V V t 2202=-（二）情景导入、展示目标在日常生活中，我们会看到这种现象：把小石头和树叶举到相同高度，石头的重量比树叶重，同时由静止开始释放。

2.5自由落体运动（教案）〖教材分析〗本节课是安排在匀变速直线运动后半部分，相当于是匀变速直线运动的应用与拓展。

同时加强了物理与生活的联系。

为后面学习曲线运动，平抛运动打下基础，所以起到一个承上启下的过渡作用。

〖学情分析〗1、高一学生正值从初三到高中的过渡阶段，在学习方法上仍以初中记忆和模仿的学习方式为主，未能根据高中学习的特点进行调整。

2、在身心特点方面，高一学生正值身体发展的旺盛时期，思维活跃乐于探究。

〖教学目标〗知识与技能：1、理解自由落体运动的概念，知道重力加速度的大小、方向。

2、掌握自由落体运动的特点和规律。

过程与方法：1、通过对实验现象的观察，提高学生对事物变化的分析和概括能力。

2、经历科学探究的过程，体会科学探究的思维方法。

情感态度与价值观：1、领略自由落体运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心和求知欲。

2、能够认识物理规律由一般性到特殊性的变化，了解科学的规律性。

〖教学重难点〗教学重点：1、自由落体运动的性质。

2、自由落体运动的规律及其应用。

教学难点：对自由落体运动理想化模型的认识。

〖教法与学法〗教法：讲授法、实验法、谈论法学法：观察体验法、实验探究法、小组讨论法〖教学准备〗牛顿管、金属片、石头、纸片、打点计时器、纸带、重物、刻度尺、多媒体课件。

〖教学过程〗一、新课引入物体下落是一种常见的运动，例如苹果的“掉”落，树叶的“飘”落。

利用多媒体课件动图展示这两个运动。

问题1：这两个物体的下落过程有没有一定的规律可循呢？我们还发现，苹果比树叶重，下落得就快，树叶轻，下落得慢。

那么是不是重的物体下落快，轻的物体就下落慢？这节课我们就来学习自由落体运动，学完大家就知道了。

二、新课教学（一）自由落体运动看大屏幕，铁架台上悬挂着一个静止的小铁球，小球受到什么力作用，重力和绳子的拉力。

当烧断悬线后小球，就沿竖直方向下落，并且是在什么力作用下？重力，空气阻力很小可以忽略不计。

因此我们可以看到烧断绳子后，小球在重力的作用下，沿着竖直方向下落。

课题：§2.5自由落体运动I教学设计思路1.教材及学情分析本节课编排在人教版高中物理必修I中第二章第五节，通过前面内容的学习，学生已经掌握了物体做直线运动的种类、相应的概念、规律与特征，初步掌握了研究物理问题的基本思路和描述物体运动规律的基本方法。

本节课的教学任务主要是通过构建落体实验问题环境，让学生通过实验探究，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。

2.设计理念本节课设计坚持“以人为本”的新课程理念，结合学科特点、突出学科特色，构建新课程理念下的新型师生关系。

本节课设计强调学生思维和体验过程，让学生亲历科学探究，主动建构知识的自主学习；通过交流、合作的互动过程，进一步培养学生团结、协作的精神；引导学生围绕中心问题展开争论，在争论中培养学生的创造性思维；同时发挥教师的课堂机智，适时地引导、启发、质疑、评价。

通过“趣味游戏”构建探究问题环境，引入新课，激发学生的好奇心和求知欲；通过引导学生开展“不同物体下落的快慢是否相同”和“自由落体运动的性质”两个环节的科学探究，学习科学探究的方法，提高自主学习的能力，养成良好的思维习惯；通过“运用自由落体运动解决实际问题”，引导学生了解物理与生活、社会的互动关系，提高学生的科学文化素养，促进学生的全面发展。

3.实验器材选取在实验器材的选取上，结合我校实际，根据取材简单、实用、高效的原则，在课堂教学过程中分别从问题环境构建资源、学生自主探究轻重不同的物体下落快慢问题活动资源、探究自由落体运动性质活动资源、知识应用资源等，进行丰富有效的探究实验活动资源整合。

II教学目标（一）知识与技能1．通过对落体运动规律的探究，理解自由落体运动的概念。

2．通过探究自由落体运动的运动性质，进一步熟练运用打点计时器探究物体的运动性质，掌握自由落体运动的规律。

3．通过运用自由落体运动知识解决实际问题，关注物理学对生活和社会发展的影响。

《自由落体运动》一、设计思想本节课的内容是高中物理必修Ⅰ第二章第五节，为了充分体现新课程的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，在本节课的教学设计中,先通过对生活中相关事例的研究,引出自由落体,再通过实验,得出自由落体的相关规律,最后让同学运用自由落体运动的知识,测自己的反应时间.紧密联系生活实际，适时渗透物理思想，强调物理实验在物理教学与研究中的重要性，培养学生勇于探究与日常生活有关的物理问题，以及将物理知识应用于社会实践的意识与能力。

二、教材分析“自由落体运动”是高中物理必修Ⅰ第二章第五节的内容，是高中物理基础章节“匀变速直线运动的研究”的倒数第二节，它是全章的归纳、应用、扩展。

对自由落体运动的深入分析有利于学生更加深刻的理解匀变速直线运动，也为后面的平抛运动的学习打好基础。

新教材对这部分的内容分为二块。

一块通过演示、实验，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。

另一块即下一节“伽利略对自由落体运动的研究”介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。

本节课是在知道了什么是自由落体的基础上通过实验探究自由落体的运动性质。

三、学情分析1、高一学生认识事物的特点是：通过质点的学习，已经知道研究问题时，有时要抓住主要因素，忽略次要因素。

但在具体应用时，还是有很大的难度，学生不清楚所研究的问题，哪些因素是主要因素，哪些是次要因素，所以在得出自由落体运动概念的过程中，要通过做一些实验，让学生明白在有些运动中，空气阻力是次要因素，得出自由落体运动的概念。

2、学生在学习本节内容时已具有的知识：已经掌握了物体做直线运动的种类、相应的概念、规律与特征，初步掌握了研究物理问题的基本思路和描述物体运动规律的基本方法。

自由落体运动是匀变速直线的实例和特例，所以本节课的重点是让学生如何运用已经学过的知识，探究得出自由落体运动的规律。

《自由落体运动》教学设计蒋哲新一、课程分析1．本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）（人民教育出版社）》,教学的内容是第二章第5节关于自由落体运动的内容。

2．教学内容(教学重点、难点、关键)（1）自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法。

（2）对自由落体运动规律的实验探究过程。

（3）运用自由落体运动的规律解决简单问题。

二、学情分析1.学生在刚学完匀变速直线运动的规律后，急需一次真正的实践去更深刻的理解匀变速直线运动的规律，而对自由落体运动的研究，恰恰适应了学生的这一要求，在本节课的学习中，要让学生的认识有进一步的提高。

2.本节课从人类对自由落体运动的认识历史引入,重点介绍亚里士多德、伽利略的研究方法,强调对自由落体运动的理解,以期学生对自由落体运动有全面、清楚的认识。

3.两位科学家在研究自由落体运动中做出了杰出的贡献,讲课时展示他们的研究成果及对他们的评价,这样既可以培养学生热爱科学的思想,又可以活跃课堂气氛。

三、设计理念本节课从生活实践出发，结合学生在实际生活中的观察，初步了解自由落体运动，并通过对两位科学家对自由落体运动的研究，结合伽利略的理想实验，得出自由落体运动的特点。

接着，通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。

通过学生对自由落体运动规律的理解加以训练，让学生初步接受自由落体运动的规律，最后，在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体运动的规律加以巩固和提高。

四、学习目标1. 知识与技能：(1)研究并认识自由落体运动的特点和规律。

(2)理解自由落体运动的特点和规律；并会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。

2.过程与方法：（1）通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点，培养学生观察，分析能力。

（2）利用已知的直线运动规律来研究自由落体运动。

3.情感态度价值观：（1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。

【自由落体运动】教学设计教材普通高中课程标准实验教科书（必修1）第二章第五节教学时间一课时。

教学目标三个维度的教学目标具体为：一、知识与技能：1.理解自由落体运动的特点。

2.理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向3.掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决一些实际生活中的问题二、过程与方法：1.通过对牛顿管实验及其他演示、学生实验的观察、分析、思考、学会归纳和总结问题的方法，掌握科学研究的方法．2. 通过对落体运动的实验探究，初步学习使用控制变量法。

三、情感态度与价值观：1.通过实验探究落体运动的规律，激发学习兴趣，增强求知欲望。

2.渗透物理方法的学习，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。

3.养成仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的习惯。

4.养成严谨的科学态度和实事求是的科学作风。

教学用具：牛顿管，纸片，小球，打点计时器、电源、纸带、复写纸、重物、刻度尺、带有铁夹的铁架台。

设计理念：人的每一个认识活动都含有一定的认知结构，它是人类认识客观事物在主观上的反映。

建构认知结构，是中学物理教学的中心环节。

促进新、旧知识的交互作用，对于完善认知结构，使认知结构系统化、综合化、整体化具有重要作用。

在教学中，要引导学生积极地把新概念或规律与自己认知结构中原有的适当概念相联系，把新概念、规律纳入原有概念、规律中，同时使新概念、规律与原有的有关概念、规律进一步分化和融汇贯通，组成一个整体结构。

本课总体设计思想是：本节课从生活实践出发，结合学生在实际生活中的观察，初步了解自由落体运动，并通过演示实验，得出自由落体运动的特点。

接着，通过实验让学生自主探究自由落体运动所遵循的规律。

通过学生对自由落体运动规律的理解加以训练，让学生初步接受自由落体运动的规律，最后，在学生深入了解和掌握了自由落体运动的规律后，通过回扣课堂游戏，使学生对自由落体运动的规律加以巩固和提高。

教学过程【创设情景，激情引入】创设情景：教师课前设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺的一面标记上自由下落对应长度所用的时间，以一面朝向学生）。

第二节第五章自由落体运动[教材分析]自由落体运动是一种常见的运动，本节内容是对前几节运动学的知识和研究方法的应用和提升。

通过演示实验和学生合作实验，分析得出自由落体运动的性质，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。

为下一节介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。

[学情分析]学生前面已认识描述运动的基本物理量——位移、路程、速度、加速度，掌握了匀变速直线运动的规律，并且通过对以上问题的研究，已体会到物理学研究问题的一些方法，如运用理想模型和数学方法如图象、公式等，以及测加速度、处理实验数据等方法。

[学习目标]1、认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

2、能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。

3、知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。

5、初步了解探索自然规律的科学方法，重点培养学生的实验能力和推理能力。

[教学重点]1、自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。

2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。

[教学难点]理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。

[教学过程]一、引入：教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间）游戏师：一般情况下，刻度尺是用来测量什么物理量的？生：测量物体长度的！师：大家看到我手里的这把尺子了没有？我这把尺子跟普通尺子是不一样，有特殊的功能，它可以测量出你的反应时间。

不信？我请几位同学上来试试。

找几名同学上来做这个实验。

可通过比比谁的反应时间短来调动学生的积极性。

师：相信大家一定非常想知道这把尺为什么能测出人的反应时间呢？是根据什么原理呢？我可以告诉大家，尺子测时间的原理就是利用尺子下落过程中的运动特点制成的。

《自由落体运动》教案教案课件也是教师工作的不可或缺的部分，因此教师最好能够认真地编写每个教案课件。

教案是课堂教学的重要纽带。

我认为“《自由落体运动》教案”是一篇值得阅读的文章，如果对这个话题有兴趣，请关注我们的网站！《自由落体运动》教案(篇1)【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。

本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。

【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何?）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何?）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。

开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。

【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。

【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。

今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。

师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。

（演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。

教学准备
1. 教学目标
知识与技能
1、知道物体做自由落体运动的条件。

2、掌握自由落体运动的特点和规律。

过程与方法
1、培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；
2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。

3、通过实验探究自由落体运动加速度的大小，体会实验在发现自然规律中的作用。

情感态度与价值观
1、使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。

2、通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度
2. 教学重点/难点
重点：知道物体做自由落体运动的条件。

难点：掌握自由落体运动的特点和规律。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程。

《自由落体运动》教学设计一、教材的地位和作用：“自由落体运动”是人教版高一物理课本的第二章的第五节，本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例，一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系;另一方面,通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。

因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。

所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。

二、教学目标：（一）知识与技能1、理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件2、掌握自由落体运动的性质3、掌握重力加速度的概念，并能导出自由落体运动的公式（二）过程与方法1、培养学生观察和分析能力，处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，速度位移公式，培养分析，推理，综合的能力（三）情感态度与价值观1、结合实验进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学态度，感悟科学精神2、通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，培养学生关注生活的态度三、教学中的重点和难点重点：自由落体运动性质的特点及规律；难点：对物体下落快慢与物体质量无关的理解。

突破的方法：在课堂上精心设计实验，用实验事实帮助学生建立起正确的观点。

利用多媒体课件，依据学生已有的知识和物理研究方法，通过实验观察、分析数据、归纳结论、类比迁移自己推导出自由落体的运动性质和规律。

四、教法和学法物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动的规律就是来源于实验中的探索。

教学实践证明：探索性实验能极大地提高学生学习物理的兴趣，又能使学生学会一些探索大自然规律的基本方法，培养他们解决实际问题的能力。

因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。

采用：“复习提问——直观演示——分析讨论——归纳概念·揭示规律——巩固知识”并辅以现代教育教学手段等多种形式的综合启发式教学。