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关于留守儿童题材的书籍
关于留守儿童题材的书籍有《山岗上的索玛花》和《吾乡吾土》。
《山岗上的索玛花》是作家徐继东的作品，以大凉山深处的彝族留守儿童成长故事为主题，展现了少数民族孩子成长岁月中不一样的渴望，给予顺境中的孩子以心灵震撼与成长共鸣。
《吾乡吾土》是作家范诚的第8本散文集，从乡土文化的视角，全方位诠释湘西南地区的民俗风情，抒发对故乡的真情实感。
此外，还有王洁的长篇小说《花开有声》，以教育扶贫为主题，围绕着偏僻山村李家坝村一群留守儿童的生活、学习、心理等方面展开叙事。
1。
给留守儿童送书策划书3篇篇一《给留守儿童送书策划书》一、活动背景留守儿童是一个特殊的群体，他们长期缺乏父母的关爱和陪伴，在成长过程中面临着诸多挑战。
为了丰富留守儿童的精神世界，给予他们更多的知识和温暖，我们计划开展一次给留守儿童送书的活动。
二、活动主题“知识传递，温暖相伴”三、活动目的1. 为留守儿童送去丰富的书籍，满足他们的阅读需求，拓宽他们的视野。
2. 通过送书活动，让留守儿童感受到社会的关爱和温暖，增强他们的自信心和幸福感。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[留守儿童所在学校或社区]六、活动对象当地留守儿童七、活动准备1. 书籍筹集发动志愿者捐赠适合儿童阅读的各类书籍，包括故事书、科普读物、文学作品等。
联系出版社、书店等机构，争取获得一定数量的捐赠书籍。
对募集到的书籍进行分类、整理和登记。
2. 物资准备购买一些文具用品，如铅笔、橡皮、笔记本等，作为送给留守儿童的小礼物。
制作活动宣传海报、横幅等宣传物料。
3. 人员安排招募志愿者，负责书籍的搬运、发放以及与留守儿童的互动交流等工作。
安排摄影师，记录活动过程中的精彩瞬间。
4. 活动场地布置提前与活动地点负责人沟通，确保场地的整洁和安全。
在活动现场设置书籍展示区、阅读区等区域。
八、活动流程1. 活动开场主持人介绍活动背景、目的和流程。
邀请相关领导致辞，表达对留守儿童的关心和祝福。
2. 书籍发放为每个留守儿童送上一份文具礼物，表达对他们的关爱。
3. 阅读分享组织留守儿童在阅读区进行阅读，志愿者可以陪伴他们一起阅读，并引导他们分享阅读心得和感受。
邀请一些有阅读经验的志愿者分享自己的阅读故事和方法，激发留守儿童的阅读兴趣。
4. 互动游戏开展一些有趣的互动游戏，如知识问答、故事接龙等，增强留守儿童之间的交流和合作。
通过游戏环节，让留守儿童在轻松愉快的氛围中度过时光。
邀请留守儿童代表发言，表达他们对此次活动的感受和感谢。
志愿者代表分享参与活动的体会和收获。
小学留守儿童课外阅读策略留守儿童是指父母外出打工而长期不能陪伴在身边的儿童。
由于家长不在，留守儿童的成长环境和学习条件受到了一定的限制，尤其是课外阅读方面。
为了提升留守儿童的阅读兴趣和阅读能力，我提出以下策略：1.建立良好的家庭阅读氛围：鼓励家长和亲人多跟留守儿童讲故事，朗读书籍，共同阅读。
在家中设立一个小图书角落，放置一些儿童读物，方便留守儿童随时阅读。
家长也可与留守儿童一同制定一个阅读计划，每天保证一定的阅读时间。
2.选择适合留守儿童阅读的书籍：考虑到留守儿童的年龄和阅读水平，选择一些内容生动有趣的绘本、儿童文学作品、科普读物等，以吸引他们的阅读兴趣。
还可以选择一些具有关于亲情、友情等主题的书籍，帮助留守儿童更好地理解情感和人际关系的重要性。
3.利用多媒体资源：考虑到留守儿童在阅读方面的限制，可以利用多媒体资源来提升他们的阅读兴趣和能力。
播放有声读物或配有动画的绘本，可以帮助留守儿童更好地理解故事情节，提高阅读的整体体验。
4.开展有趣的阅读活动：在学校或社区组织一些有趣的阅读活动，激发留守儿童的阅读兴趣和积极性。
可以组织阅读分享会、作文比赛、阅读讲座等，为留守儿童提供一个展示自己阅读成果的平台。
5.建立阅读互动平台：利用现代科技手段建立留守儿童之间、留守儿童与远在他乡的父母之间的阅读互动平台。
可以通过邮件、视频聊天等方式，互相推荐好书、分享阅读心得，增强亲子之间的情感交流。
6.培养留守儿童的写作能力：除了阅读，培养留守儿童的写作能力也是很重要的。
鼓励他们写读后感、心情日记等，通过写作来表达自己的感受和思考。
这不仅可以提升留守儿童的文字表达能力，还可以加深对所读书籍的理解和记忆。
7.寻求社会支持：政府及社会组织可以加大对留守儿童的关注和支持力度，建立宽松的政策环境，增加留守儿童的阅读资源供给。
可以组织志愿者前往留守儿童所在地开展阅读指导活动，为他们提供更多的阅读辅导和支持。
留守儿童的课外阅读需要多方面的努力和支持。
关于儿童法治的书籍有很多，以下是一些推荐：* 《话里画外民法典》：这本书由法学博士吕忠梅所著，用直白灵动的语言和生动丰富的举例，介绍了民法领域的概念和理念，适合儿童阅读，有助于他们理解法律的基本概念和原则。
* 《从小学宪法》：这本书以儿童能理解的方式，解释了宪法的基本内容和精神，有助于儿童认识和理解国家尊重和保障人权的意义。
* 《学会爱自己》系列绘本：这是一套以儿童自我保护为主题的绘本，通过生动的故事和形象的插图，教会孩子们如何保护自己的隐私部位，如何机智地拒绝不适当的触摸、亲吻和陌生人的邀请，同时也教给大人们如何正确地向孩子表达爱。
* 《皮皮鲁和469宗罪》：这本书是童话大王郑渊洁为孩子们编写的故事体刑法读本，通过生动有趣的小故事，让孩子们了解刑法的469项罪名，增强他们的法律意识和自我保护意识。
* 《正义岛上的马特人》：这本书讲述了正义岛上的一群马特人在共同生活的过程中不断试错，寻找和制定出更好的行为规则的故事。
孩子们可以跟随故事中的马特人理解法律规则产生的原因、生成的过程，明白不同领域规则的意义，从而养成规则意识，自觉遵守规则，并学会通过规则来解决生活中的困难和问题。
* 《呼噜噜与独角兽的幸福生活》：这本书描写了留守儿童“呼噜噜”与“独角兽”这位“护法使者”之间的感人故事。
将正确的法律思想和维权方法融入到孩子们可以理解的一个个引人入胜的童话故事中，引导孩子从小学会用法律保护自己的合法权益。
* 《最活泼有趣的法律书：马米奇遇记》：这本书用生动有趣的童话故事和清新活泼的插图讲解法律知识，让孩子们在轻松愉快的阅读中学会保护自己。
* 《第一本法律漫画书:图解日常法律知识》：这本书以漫画的形式讲解了两百多个生活中的鲜活案例，传播了深奥的法律知识。
书中图文并茂，生动活泼，易懂易通，易于接受。
* 《正义岛儿童法治教育绘本》：这套书中涉及的法治规则包括公平、自由、平等、权利、民主和创造等。
三位法学博士倾情原创，用绘本故事的形式，让孩子理解这些规则的尝试。
国家对留守儿童的定义国家对留守儿童的定义•定义一：五个留守儿童标准–父母一方或双方长期离开家乡，到城市从事务工或其他非务农行业工作，留守的未成年子女。
–父母一方或双方长期离开家乡，到城市务工，但在本地区务工的时长不满一年，留守的未成年子女。
–父母一方或双方长期离开家乡，到城市从事务工或其他非务农行业工作，且未成年子女在家乡的寄养人家中寄养的。
–父母一方或双方长期离开家乡，到城市从事务工或其他非务农行业工作，留守的未成年子女在一个月内回家探亲一次。
–父母一方或双方长期离开家乡，到城市从事务工或其他非务农行业工作，留守的未成年子女在全年累计家乡停留时间不满三个月。
理由：这五个标准主要从父母是否离家、是否外出务工以及留守儿童与父母的亲子关系等方面进行了细分和界定，能够较全面地覆盖不同情况下的留守儿童群体。
•定义二：农村留守儿童与城市留守儿童–农村留守儿童是指在农村地区，因父母外出务工或其他原因，未与父母长期共同生活，由亲属或其他人照顾、抚养的未成年人。
–城市留守儿童是指在城市地区，因父母外出务工或其他原因，未与父母长期共同生活，由亲属或其他人照顾、抚养的未成年人。
理由：将留守儿童分为农村留守儿童和城市留守儿童两类，能够对不同地区、不同背景下的留守儿童问题进行更具体、更细致的研究和应对措施的制定。
书籍简介《留守儿童问题调查与研究》•作者：XXX•出版年份：20XX《留守儿童问题调查与研究》是一本针对留守儿童问题进行深入调查和研究的专著。
本书通过对留守儿童的定义、现状以及相关影响因素进行分析，旨在为决策者和研究者提供有效的参考和借鉴。
作者对留守儿童问题进行了较为详尽的概述，并提出了应对留守儿童问题的建议和解决方案。
从理论到实践，本书综合了多个学科的研究成果，对于理解和关注留守儿童问题具有重要的意义。
该书以扎实的理论基础、全面的调研分析为支撑，能够帮助读者对留守儿童问题有更深入的了解。
无论是政府部门、学者研究者还是相关从业人员，都能从中获取有益的研究和应对留守儿童问题的经验。
留守儿童阅读策划书模板3篇篇一《留守儿童阅读策划书模板》一、活动背景二、活动目的1. 为留守儿童提供丰富的阅读资源，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2. 促进留守儿童之间的交流与合作，增强他们的团队意识和社交能力。
3. 通过阅读活动，提高留守儿童的语言表达能力、思维能力和想象力。
4. 让留守儿童感受到社会的关爱和温暖，增强他们的自信心和幸福感。
三、活动主题“阅读点亮梦想，关爱留守儿童”四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[详细活动地点]六、活动对象留守儿童七、活动内容1. 建立图书角在活动地点设立一个图书角，提供适合留守儿童阅读的各类图书，如童话、故事、科普、文学等。
定期更新图书，确保孩子们有足够的阅读选择。
2. 阅读指导安排志愿者或专业老师为留守儿童进行阅读指导，帮助他们掌握正确的阅读方法，提高阅读效率和理解能力。
同时，鼓励孩子们分享自己的阅读心得和体会。
3. 阅读活动（1）举办读书分享会，让留守儿童上台分享自己读过的好书和感受，锻炼他们的语言表达能力和自信心。
（2）开展阅读竞赛，设置一些有趣的阅读任务和问题，激发孩子们的阅读兴趣和竞争意识。
（3）组织故事演讲比赛，让留守儿童根据自己读过的故事进行演讲，培养他们的想象力和创造力。
4. 亲子阅读邀请留守儿童的父母或监护人参加亲子阅读活动，通过亲子共读的方式，增进亲子之间的感情，同时也让家长意识到阅读对孩子成长的重要性。
5. 阅读拓展结合阅读内容，开展一些相关的拓展活动，如绘画、手工制作、角色扮演等，让孩子们在实践中进一步理解和掌握阅读知识。
八、活动预算1. 图书采购费用：[X]元2. 阅读指导费用：[X]元3. 活动奖品费用：[X]元4. 宣传费用：[X]元5. 其他费用：[X]元总预算：[X]元九、活动宣传1. 通过学校、社区等渠道向留守儿童及其家长宣传本次活动。
2. 在社交媒体平台上发布活动信息和照片，吸引更多人关注和参与。
3. 邀请当地媒体对活动进行报道，扩大活动的影响力。
农村留守儿童课外阅读指导农村留守儿童由于家庭条件的限制，大多数时间都是在家独自呆着，因此缺乏与同龄人的相处机会，缺少丰富的课外活动，课外阅读成为他们自我发展的一个重要途径。
以下是针对农村留守儿童的课外阅读指导。
一、选择适合阅读的书籍要引导农村留守儿童读好书，首先要解决的问题就是如何选择适合的书籍。
对于初读者来说，推荐可读性强、内容通俗易懂、故事情节吸引人的图画书和童话故事书，如《丑小鸭》、《小红帽》等；接着可引导孩子阅读较为丰富的绘本故事，涉及到中国传统文化、历史、生物、地理等方面的内容，以培养孩子的知识储备和阅读兴趣；等到孩子逐渐有了一定的阅读能力后，可以推荐经典童话故事、名著、科普读物等。
二、培养阅读习惯培养阅读习惯是建立良好阅读能力和兴趣的基础。
家长和教师可以在家庭和学校等多种场合营造适宜的阅读氛围，给他们提供足够的阅读环境和时间，逐渐引导孩子形成日常阅读习惯。
例如，在孩子周末放假的时间里，安排一段时间给孩子看书绘本，或者指导孩子在文化室、图书馆等场所进行课外阅读，这样孩子就能够建立起持续不断的阅读习惯。
三、分类阅读分类阅读是指按照读者的年龄、性别、兴趣、阅读能力等不同方面进行阅读，这样可以使孩子更有针对性地进行阅读。
通过分类阅读，孩子可以更容易地找到适合自己的书籍，并且能够激发出更多的阅读兴趣和积极性。
例如，先让孩子接触一些简单的儿童读物，再让孩子逐渐接触经典名著，这样能够引导孩子不断地提升阅读能力和兴趣。
四、阅读感悟阅读感悟是指在阅读时进行思考，以及将自己的思考和感受进行整理和表达。
这样可以激发孩子的思维能力和创造能力，帮助孩子更好地理解阅读内容，并且也能够让孩子体验到阅读的快乐和收获。
可以通过让孩子在阅读时进行关键词记录、后续思考和个人感悟等方式进行阅读感悟。
五、家长与教师的引导家长和教师对于孩子的阅读习惯和兴趣培养有很大的影响力。
在引导孩子进行课外阅读时，家长和教师也要有相应的知识储备和能力，并且要注重孩子的情感体验，作为教育者要耐心指导，理解孩子的需求，帮助孩子克服难点，提高阅读能力和兴趣。
关于留守儿童教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第五册，第七单元“家国情怀”，具体章节为《留守儿童的心声》。
内容详细描述了留守儿童在生活中的困扰、内心的孤独以及对亲情的渴望。
二、教学目标1. 让学生了解留守儿童的生活现状，培养学生的同情心和关爱意识。
3. 增强学生对家庭、亲情、家乡的认识，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会留守儿童内心的孤独与渴望。
重点：学会表达自己的情感，培养写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组留守儿童的生活照片，让学生了解他们的生活现状，引发学生的思考。
2. 课文学习：（1）让学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解关键词汇。
（3）分组讨论，让学生谈谈对留守儿童的理解和感受。
3. 例题讲解：（1）根据课文内容，设计一道填空题，让学生回顾课文。
（2）讲解题目，分析解题思路。
4. 随堂练习：（1）让学生仿照课文，写一篇关于自己生活的心声。
（2）选取几篇优秀作品进行展示，学生互评、教师点评。
六、板书设计主题：留守儿童的心声板书：1. 留守儿童的生活现状2. 留守儿童内心的孤独与渴望3. 学会表达自己的情感七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的留守儿童”为题，写一篇作文。
2. 答案：（1）内容真实，情感真挚。
（2）结构清晰，语言流畅。
（3）体现关爱留守儿童的主题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生了解留守儿童的生活现状，培养学生的同情心和关爱意识。
在课堂实践中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与讨论。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加关爱留守儿童的志愿者活动。
（2）开展以“亲情”为主题的作文比赛。
（3）推荐阅读关于留守儿童的书籍，如《草房子》。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解和随堂练习的设计。
留守儿童心理学书籍推荐一、留守儿童与流动儿童心理研究本书为XX年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《处境不利儿童心理进展状况与教育计谋研究》功效。
本书从心理与行为研究的角度与方式，观看、解析中国特有的新弱势群体——农村留守儿童与流动儿童。
了解他们的心理进展现状，直面他们的生存窘境，解决与探讨他们的进展资源，为留守儿童、流动儿童身旁的教育者、基层社区工作者、监护人提供有效可行的教育建议。
本研究采纳量化与质性双重研究方式，既有定量数据，亦有个案分析，全书充满科学严谨之风的同时，亦饱含人性关切。
申继亮,刘霞出版：北京师范大学出版社 XX-2平装：241页ISBN：9787303185023定价：丛书：京师心理研究书系(04)作者简介申继亮，男，1964年9月10日诞生于河南省封丘县，中共党员。
教授，博士生导师。
北京师范大学进展心理研究所所长，中国心理学会常务理事，教育心理专业委员会主任，中国家庭教育学会常务理事，中国教育学会理事。
现任教育部基础教育二司副司长。
转型期留守儿童问题研究二、《转型期留守儿童问题研究》以农村中父母两边外出，要紧由祖辈(特指祖父母)养育的留守儿童作为研究对象，基于对田野调查所获体会资料的分析，考察了家庭结构变迁对他们人格进展的阻碍，试图探讨符合当下中国国情、适于这一特殊群体社会化的理想途径，以期能对留守儿童问题的解决计谋、拓展儿童社会化理论的内涵提供必然的启发。
江立华, 符平出版：上海三联书店 XX-5平装：32开280页ISBN：9787542641328定价：作者简介江立华，1965年生，安徽歙县人。
华中师范大学社会学院教授、博士生导师，教育部高等学校社会学学科教学指导委员会委员，湖北省社会学会副会长，湖北省人口学会副会长。
马克思主义理论研究和建设工程教育部重点编写教材《中国社会学史》课题组首席专家之一，国家级精品课《社会学研究方式》第一负责人，XX年入选教育部“新世纪优秀人材”支持打算。
有关留守儿童的书籍【篇一：有关留守儿童的书籍】作者简介：与“户籍说”、“三农根源说”、“政府责任说”、“国民教育体系说”等观点不同，中国农业大学的研究被称为“关爱说”。
本书对目前开展的留守儿童关爱行动进行汇总与梳理，在此基础上为不同的关爱主体提供了对策依据。
目录导言第一部分研究介绍1.研究设计2.关爱留守儿童行动综述第二部分留守儿童的关爱行动3.寄宿制学校4.心理咨询室5.家长学校6.代理家长制7.职业代理家长8.托管家庭9.社区亲情活动室10.亲情电话11.民间自助行动在线试读部分章节第一部分研究介绍1.研究设计一、研究背景与意义20世纪80年代以来，我国进入了社会转型的加速期。
有关数据显示，我国现有近1.5亿农民在外务工，其数量还在以每年超过500万人的速度向前推进。
农村外出务工人员为城市的繁荣和快速发展作出了巨大的贡献，然而受到城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件等因素的限制，大部分农村外出务工人员都将子女留在了农村，产生了数量庞大的留守儿童群体。
农村留守儿童问题作为转型期一个特殊的社会问题，随着农村劳动力流动的数量、规模的扩大而日益突出。
据2000年“五普”统计，不能与父母外出同行的农村儿童占全国农村儿童总数的56.17％，6-16岁的农村留守儿童人数已达2000万。
据全国妇联2006年提供的数据，在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18％一22％。
所谓留守儿童，即父母单方或双方长期（一般指外出务工超过6个月）在外务工而由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。
学术界从不同侧面对留守儿童问题展开的研究表明，父母外出务工期间，很多留守儿童要么只能由单亲看护，要么被托付给祖辈、亲戚等临时监护人照看，生活上缺少照顾，学习上无人问津，心理上孤独苦闷，安全上没有保障。
留守儿童问题是我国现代化和城市化及社会转型过程中众多的社会问题之一。
导致留守儿童问题产生的根本原因是父母双方或一方外出务工，而不在孩子身边。
针对这样的社会问题，若要彻底解决，只有两条途径：一是父母不再外出务工而在本地就业，二是父母外出务工时将孩子带在身边。
但这两条途径在我国目前的现实背景下都不可能在全部留守儿童家庭中实现。
因此，针对这一社会问题我们应该从“解决”的思维向“应对”的思维转变。
即采取“应对”思维来制定政策并采取行动来应对这一社会问题，目前开展的丰富多彩的关爱留守儿童行动便是“应对”思维的具体表现。
中国农业大学自2004年便开展了“关注留守儿童——中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响”研究，引起了社会的极大关注。
研究从家庭、学校、社会、政府、社区等层面提出的各种行动建议，在留守儿童的实践与研究领域中被广泛采用并取得积极的效果。
关于留守儿童问题，目前学界有以下几种观点。
“户籍说”指务工人员子女教育问题的最大困境不在学费上，而在“身份”上——他们没有城市户口。
“三农根源说”指留守子女问题是“三农”问题的衍生物，是这个老问题在新时代的反映，表现为农村地区教育资源的紧缺以及财政投入激励机制的缺乏。
“政府责任说”认为留守儿童问题的彻底解决重在政府的工作。
“国民教育体系说”提出实施补偿教育，把农民工纳入国民教育体系，具体为整合社会上的义务教育、成人教育、职业教育等各种形式的教育资源，创办多样的民工学校。
……书摘插画【篇二：有关留守儿童的书籍】我们想吃点东西都很难。
就拿包子来说吧，在我们这里没有谁会经常担包子来卖，就谈不上吃包子了。
只在一些情况下，母亲偶尔会带我们到场坝上去，才有机会吃到，但是马上就得回家。
在学校读书的时候，卖包子的人也偶尔会到学校门前来卖包子，要身上有钱才能买到，但有时母亲一分钱也不给，一个也吃不到。
看见卖包子的人来了，就只有看的份。
想啊！想啊！想啊！想得口水直流三千尺，想吃个包子竟难于上九天！2010年4月5日晴星期一昨天爸爸回来了。
他没有给我们买什么东西，他这次主要是为了带一些钱回来还债。
但是我们还是特别高兴，因为从此以后什么事情都有爸爸在，我们不用担心了。
可是让我怎么也不会想到的是，今天一早起床，爸爸就说他又要出门打工了！他对我们说：“今天下午四点钟，我就要走了，你们在家要听奶奶的安排，下雨时，要记得把包谷种下去。
”我没有说什么，就默默的煮饭和做菜，吃完饭我就去洗衣服，我也没有心情去上学。
我真是想哭，爸爸好不容易才到家，可是才这么一个晚上，他又要走了，我在家又要读书又要带弟弟，又要干地里的活，天那么干，还要背水，我怎么办嘛！光说是下雨了要种包谷，可是我还要上学呢，说来轻巧，做起来就难！难道还要让我再请几天的假吗！我多么希望爸爸可以留下来，可是我能有什么理由呢!到了下午，爸爸又说他今天去不成了，他说还有两家人的钱还没有送去，今天晚上还得跑路。
不过他说明天非走不可。
2010年4月6日晴星期二下午放学刚刚到家门口，爸爸恰好把门锁上出门。
我还不熟悉那锁，开了半天也没打开，越是开不了，心里就越难过，越是难过就想发火，可是火还没有发出来，我就哭了。
爸爸望着我，起初他不说话，我也不说。
后来他见我开不了门，就来帮我。
他说：“我已经把菜买好了，想吃什么，自己动手做就行了。
”我心里说：“有什么好吃的呢！不就是些菜和那点肉吗，有什么稀罕的！”爸爸说完，就只管叫弟弟跟他一起去公路边等车，我把门锁上后也跟了去。
到了公路上，想到只要客车一来爸爸就要离开我们，把好多事情扔给我们，也不知道要什么时候才回来。
想着想着我就忍不住又哭了。
爸爸问我：“你为什么要哭？”我不说话。
爸爸又说：“你要好好读书，一定要把初三读完再去打工。
”我一直哭到爸爸上车。
回到家里，我心里空空的，什么事情也不想做，连饭也不想吃。
因留守而缺失的爱，谁来补偿？--妈妈，你在哪里？2011年9月16日多云星期五今天放学回家，在屋后看到妈妈，她对我说，她帮我做饭，我的任务是打钱纸。
我进屋洗了脸，妈妈就把纸拿出来放在桌子上，她把纸比一比，对我说：“要这样对好了才裁开，再合起来打。
”然后妈妈就去帮我做饭。
我先想了半天，妈妈又说：“要细心思考才能做好一件事。
”我就用心的慢慢裁，裁出来的纸张有大的也有小的，大的打长钱，小的打一般的纸钱。
我裁了半天，裁好我已经是满头大汗。
然后我就开始打了。
我找不到木锤（槌）子，就找到小钉锤，我打一叠后知道小锤子不好打，有两次太玄了，差一点打着我的手。
我就去找木棒，我很担心真打着自己的手。
但我想到妈妈要去很远的地方打工，在她出去之前，她要给外公烧一点纸钱。
想为妈妈做一点事，也就没什么怕的了。
我边想边打。
妈妈离开我最少要有三个月的时间，我就和外婆在家，也不知道她什么时候能回来。
2010年4月4日阴转小雨星期日奶奶爱劳动，即使在农闲时节，她也闲不下来，要么是打猪草，要么是割牛草，要么就是到山林里去找药材。
今天天气变了，下了毛毛雨。
奶奶还是要上山去找药材。
妈妈说，路那么滑，干脆别去了。
奶奶说不怕，她随便炒饭吃好就上山了。
我们因为也要去大伯家帮忙，跟着出了门。
天黑了我们回来，奶奶不在家，我就问爷爷。
爷爷说奶奶在山上摔伤了，头磕破了，牙齿摔松了两颗，出了很多血，正在卫生室包药。
我听了心里又怕又难过，急忙打电话给姑妈。
姑妈很快把奶奶送回来了，我们老远就去接。
到家以后，奶奶一点东西也没吃就睡觉了。
晚上，听见奶奶痛苦的呻吟声，我的心里也难过极了。
2010年4月20日晴星期二早上，爸爸打电话给妈妈，我偷听到了爸爸今天要回来，我就特别高兴。
又听说只不过回来种两三天玉米就走，听了又有些难过，因为爸爸好久都没有回家，为什么总是回来不久就走呢？妹妹突然跑来说：“姐姐你怎么啦？”我说：“没事。
”我和妹妹就上学去了。
放学回到家，爸爸果然在家，妹妹就跑去问有没有买东西回来，爸爸就说在背箩里，自己找。
爸爸的背箩里有好多的东西，有苹果、梨子、香蕉、糕点、面条、还有新裤子和鞋子呢!我们都很高兴，一直围着爸爸打闹。
稚嫩双肩能否扛起一整片土地？--我每天都放牛，有时放两次，一次是两三个小时2010年5月1日晴星期六早上，天刚刚亮，奶奶就叫我快点起床。
我问奶奶：“这么早叫我起来干什么呀？”奶奶说叫我和他们一起去种包谷。
我说我不想去。
奶奶说：“不想去你就不要吃饭！”我说不吃饭我会饿死的，可我还不想被饿死呀！奶奶说不想死就快点去种包谷。
我就懒洋洋地扛着锄头跟着奶奶去种包谷了。
我问奶奶，大伯怎么不来帮忙。
奶奶说我大伯昨天帮忙种了一天，累了，今天可能不来了。
到了地里，我们都已经种完一块地的一半，大伯才来。
我们又种了另一块地的一半，就回家了。
我想，我下次再也不来了，这活太累人了！2011年7月2日阵雨星期六我有时很快乐，有时很伤心。
开心的一天就像没有白活，可是伤心的一天就像白活似的。
我每天都放牛，有时两次，有时放一次，一次是两三个小时。
放牛也不太好玩，早上有很多蚊子，我身上有很多包就是蚊子咬的。
下午也有蚊子，我回来就用爱心老师给的药。
果然好得快，我身上的包不见了，身上很爽快，我每次放牛回来都用。
后来我就不怕放牛了。
如若不坚强，软弱给谁看？--我会照顾好弟弟，妈妈不用担心2010年3月27日晴星期六早上，我们吃了一点饭，就去背水。
政府的人把水运到丫口，我们就到那儿背。
我们每趟必须背满一壶--壶是装五十斤的。
（若是因为）背得少了，等你来第二趟水就没有了。
第一次是一位堂哥哥用摩托车帮我们把水拉到分小路（公路与小路的岔路口）的地方，我们从那儿把水背到家。
第二次是村委会的人帮忙把两壶水直接背到我们家里。
我一定要记住这些好人的恩情，永远都不忘记他们！下午，奶奶叫我和她一起去背柴。
奶奶一直都住在叔叔家。
叔叔和婶婶都出门好久了，全靠奶奶照顾堂妹堂弟。
比较大的堂哥哥在上中学，每星期在家的时间还不满两天。
奶奶老了，上山背柴太吃力了，我真担心她会不小心摔倒。
堂妹明明知道奶奶在照顾她们，却连背柴这样的小事都不去帮忙，成天都只想在家里玩，都是十一岁的人了，还不懂一点事。
2010年3月28日晴星期日我昨天就和奶奶讲好了，今天要去洗衣服。
可奶奶却说不去了，堂妹也不去，我不知道为什么，就和弟弟去了，回来已经是下午。
姨妈遇见我们，请我们去她家玩。
反正没有很重要的事，我晒好衣服就去了。
姨妈家就在我家原来住的那个山沟里，离我家大约有两公里山路。
我到她家的时候，姨妈正在开打米机打米。
我想起来：我家的包谷（玉米，下同）面最多只够吃三天了，前天我就想打的，可我一个人不会打，也怕把机子打坏了。
于是我就问姨妈，我背包谷来让她帮忙打行不行？姨妈说是可以。
我心里也就不那么着急了。
2010年3月31日晴星期三下午放学回到家，我背了四十多斤包谷去姨妈家打包谷面。
因为家里已经没有包谷面也没有米可以做饭，我们很久没有吃过米饭了。
背着重东西，山路又不好走，到姨妈家的时候已经有点晚了。
