XX小学教育教学质量评价评比方案

中小学教学质量监测与考评方案中小学教学质量监测与考评方案为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和区委、区政府《关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的意见》精神，进一步加强教育教学管理，切实增强全系统教学质量意识，提升基础教育教学质量.结合我区中小学实际,特制订《xx区中小学教育教学质量监测与考评方案》。

一、健全教学质量监测与考评体系1。

区级教学质量监测与考评。

区教研室、督导室和招生办具体负责全区中小学教学质量监测与考评工作，制定操作方案并组织实施。

教育局每学年组织召开1—2次教学质量监测工作会，做好学情、教情分析，提出相关整改意见和工作要求.2.校级教学质量监测与考评。

建立校长负责制,农村小学以乡镇为单位，农村初中和城区中小学以校为单位,每学期召开1—2次专题会议，重点研究教学质量监测与考评相关的制度、计划、实施、改进等工作。

加大对教学质量的监测力度，提高质量监测的信度，有效监测影响教学质量的要素，为提升教学质量提供有力保证。

任课教师要以实施有效教学为目标增强质量意识，狠抓教学环节和过程；认真研究学生、吃透教材、创新教法、精心组织、善于反思，不断提高执教能力.调动学生学习的积极性和主动性。

善于破解,广泛听取学生、家长和同事的意见和建议,改进教学理念、方法和措施，适时进行学科教学监测，不断提高教学质量。

二、完善教学质量监测与考评制度3。

小学六年级质量测评管理制度。

进一步完善全区小学六年级质量测评管理办法，加强质量测评的过程管理,对违反质量测评管理制度的学校进行通报批评,造成不良影响和严重后果的追究相关责任人责任。

小学六年级质量测评科目设置及组织形式应体现全面贯彻国家教育方针、落实课程计划和推进素质教育的要求，促进小学教育均衡发展，全面提高教育教学质量。

4.高考、中考质量测评管理制度。

教研室对各学校高三年级、九年级教学进行重点调研指导。

教研室和招生办每学年对高考成绩和中考成绩进行质量分析,并进行通报。

中小学教育教学质量评价方案五篇中小学教育教学质量评价方案1第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。

为进一步牢固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥教师在教书育人方面的积极作用，特制定本方案。

第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价，帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题，为教师有针对性地改进教学提供依据。

促进教师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。

第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，及时发现和研究解决教学中存在的问题，改进教学工作提供客观依据。

第四条促进师资队伍建设，逐步建立、健全教师评价机制。

为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。

第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。

第六条每学期评价一次。

第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估处处长任副组长，由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。

具体工作由教务处教学质量科负责组织。

第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。

评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。

第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《xx师范学院教师教学工作规程》制订，分为两类：(一)《xx师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。

XX市义务教育阶段学校教育质量综合评价方案（试行）一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，以《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》为指导，建立以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价制度，发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，全面提高我市义务教育阶段教育质量和办学效益。

二、评价原则（一）全面性原则。

教育质量综合评价的指标体系应涵盖课程、学生、教师、管理，关注学生品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、学业负担。

（二）全员性原则。

面向所有学生，让所有学生都能得到适合自己的、不同程度的个性化发展。

（三）全程性原则。

关注教育过程，注重发挥形成性评价的引导、诊断、改进、激励等功能。

三、评价方式（一）书面检测：根据国家颁布的各学科课程标准，采用书面检测方式，考查学生知识、技能、方法等核心素养。

（二）现场抽测：每年春季由教育发展中心组织随机抽取六年级不少于20%的学生进行体育、音乐、美术和科学实验素质检测。

由体艺股、电教站对全部初三学生进行体育和中考理化生实验操作技能检测。

（三）问卷调查：以网络调查、现场问卷等方式，就课业负担、个性特长、兴趣爱好、品德发展等对家长和学生进行满意度测评。

四、教育质量评价内容和方法（一）小学教育质量评价1．教学质量评价（50分）（1）确定前三年基础位次：①依据前三年小学５—６年级平均分排位（前3年５、6年级平均位次代号分别为M１、M２）；②计算公式：N1=M1×0.2+M2×0.８；③对N1重新排位，确定学校基础位次。

（2）本年度位次评价及计分：依据基础位次评价公式，计算本年度5—６年级考核排位，按相应评价位次进行计分，其中：第1名基础分50分，1—15名每低一个名次减少0.3分；第16名基础分45.8分，16—30名每低一个名次减少0.2分；第31名基础分43分，31名以后每低一个名次减少0.15分。

小学教学质量考核评估方案小学教学质量考核评估方案（精选10篇）为了确保事情或工作科学有序进行，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。

我们应该怎么制定方案呢？以下是小编收集整理的小学教学质量考核评估方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教学质量考核评估方案篇1为了全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育改革，落实《关于进一步提高温州市中小学教育教学质量若干意见的通知》（温政办〔2014〕137号）文件精神，全面提高教学质量和办学效益，确保教学工作的中心地位，激发教师从事教学工作的积极性，增强教师教学工作责任心和质量意识，特拟定河天一小教学质量考核评估方案。

一、考核原则1、坚持“全面考评”与“重点考评”相结合的原则。

在考评中注意考评内容的全面性，防止主观片面，特别要对平均分、优生率、合格率、进步值等四个方面进行综合考评。

2、坚持鼓励先进与鞭策后进相结合的原则。

对该项考评成绩达到或超学校给予通报批评。

3、坚持评估与指导相结合的原则。

在客观评估的基础上，针对我镇小学各学科的工作实际，对下届小学各学科的工作提出指导性意见。

二、领导小组组长：xx副组长：xx组员：xx三、考评办法实施考核评估由学校考核小组组织考核，每学期考核一次。

教学质量计算方法为优秀率、平均分、合格率、进步值等四项按一定的比例权重计算。

其中，优秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%。

考核分A、B、C三档（一）三至六年级语文、数学、英语、科学学科教师教学业绩考核具体考核方法如下：1．教学业绩计算公式：教学业绩得分＝(平均分×50%＋优生率×100×30%＋及格率×100×20%＋进步值)×权重2．各子项目计算方法：（1）平均分平均分是指本班参加考试科目单科成绩与参考人数的平均值。

平均分＝单科成绩总分÷参考人数（2）优生率优秀率＝优秀人数÷参加考试人数×100（优秀分以原各年级优秀分为标准）（3）合格率参加考试成绩60分以上（含60分）为合格。

小学教师教学质量评价方案一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的基石，其教学质量的提高已经成为社会各界关注的焦点。

小学教师作为教育教学工作的主要实施者，其教学质量的高低直接影响到学生的成长和发展。

因此，建立一套科学、合理的小学教师教学质量评价体系，对于提高小学教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

二、评价目的1. 促进教师专业发展：通过教学质量评价，引导教师关注自身专业素养的提升，促进教师专业成长。

2. 提高教育教学质量：通过教学质量评价，激励教师改进教学方法，提高教育教学质量。

3. 完善教学管理：通过教学质量评价，了解教师教学状况，为学校教学管理提供依据。

4. 促进学生全面发展：通过提高教师教学质量，为学生提供优质的教育资源，促进学生全面发展。

三、评价原则1. 客观公正：评价过程应遵循客观公正的原则，确保评价结果的真实性和可靠性。

2. 发展性：评价应关注教师的专业成长和发展，以促进教师教学能力的提升。

3. 多元化：评价应从多角度、多维度对教师教学质量进行综合评价，确保评价的全面性。

4. 激励性：评价应发挥激励作用，鼓励教师积极参与教育教学改革，提高教学质量。

四、评价内容1. 教学目标：教师对教学目标的设定是否明确，是否符合学生实际需求。

2. 教学内容：教师对教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生学习需求。

3. 教学方法：教师在教学过程中是否采用有效的教学方法，激发学生学习兴趣。

4. 教学组织：教师在教学过程中是否能够合理组织课堂，保证教学秩序。

5. 教学评价：教师对学生的评价是否客观公正，是否能够激发学生学习积极性。

6. 教师专业素养：教师的专业知识水平、教育教学能力、教育教学研究能力等。

五、评价方法1. 学生评价：通过学生问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师教学的满意度。

2. 同行评价：组织教师相互听课、评课，了解教师在教学过程中的优点和不足。

3. 教学管理评价：学校教学管理部门对教师教学工作进行定期检查，了解教师教学情况。

二小教学质量评价制度范文教育是国家的根本大计，提高教育质量是一项长期而艰巨的任务。

作为基础教育的重要组成部分，小学教育的质量直接关系到学生的综合素质培养和国家的未来发展。

为了确保小学教学质量的提高，我校制定了一套完善的二小教学质量评价制度。

一、教育目标和评价体系教育目标是评价教学质量的基础，教育的本质是培养学生的综合素质和能力，所以我们制定的评价体系主要以学生的综合素质和能力为核心。

具体评价指标如下：1. 学业水平：评价学生的学习成绩和学业进展情况。

2. 专业能力：评价学生的学科基本知识掌握程度和学科技能应用能力。

3. 问题解决能力：评价学生分析问题和解决问题的能力。

4. 创新能力：评价学生的创新思维和创新实践能力。

5. 学习态度：评价学生对学习的积极态度和学习方法。

二、评价方法和工具评价方法和工具是评价教学质量的基础和手段，我们采用多种多样的方式进行评价，确保评价的客观性和全面性。

1. 学业水平评价：采用定期考试和平时成绩综合评定相结合的方式，综合考察学生的学习成绩和学业水平。

2. 专业能力评价：通过课堂表现和专业能力考核等方式，评价学生的学科基础知识和技能应用能力。

3. 问题解决能力评价：采用案例分析和问题解决作业等方式，考察学生分析问题和解决问题的能力。

4. 创新能力评价：通过科技创新活动和创意作品展示等方式，评价学生的创新思维和创新实践能力。

5. 学习态度评价：采用学生自评、家长评价和教师评价相结合的方式，评价学生的学习态度和学习方法。

三、评价结果应用评价结果的应用是评价教学质量的重要环节，评价结果应用主要体现在以下几个方面：1. 学生辅导：根据评价结果，及时调整学生的学习方法和学习计划，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习困难。

2. 教师培训：根据评价结果，组织教师参加相关培训和研讨活动，提升他们的教学能力和教学水平。

3. 教学改进：根据评价结果，及时调整教学内容和教学方法，优化教学过程，提高教学效果。

XX学校2023年国家义务教育质量监测工作实施方案为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》和《义务教育质量评价指南》等文件要求，进一步完善国家义务教育质量监测制度，推动落实立德树人根本任务，促进义务教育质量提升，制定此方案。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密围绕落实立德树人根本任务，扭转唯分数、唯升学等不科学的教育评价导向，引导聚焦教育教学质量、遵循教育规律，以全面客观的监测数据支撑教育决策、服务改进教育教学管理，促进培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则（一）坚持立德树人。

落实立德树人根本任务，突出“五育并举“，拓展监测学科领域，构建全面覆盖德智体美劳教育质量的监测指标体系。

（二）服务质量提升。

紧扣课程标准（或指导纲要），监测学生各学科领域的发展水平及核心素养，系统挖掘影响学生发展质量的关键因素，精准服务教育质量提升。

（三）注重方法创新。

充分运用人工智能与大数据、脑科学等领域前沿技术方法，开展计算机网络测试、人机交互测试等，探索多领域综合评价和跨年度增值评价，推动监测工作更加科学高效。

（四）强化结果运用。

坚持问题诊断和示范引领并重，建立监测问题反馈和预警机制，督促问题改进；推广典型地区经验案例。

推动各地建立结果运用机制，有效发挥监测诊断、改进、引导功能。

三、监测学科领域及周期监测学科领域主要包括德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康。

每个监测周期为三年，每年监测三个学科领域。

第一年度监测数学、体育与健康、心理健康，第二年度监测语文、艺术、英语，第三年度监测德育、科学、劳动。

四、监测对象依据义务教育课程标准（或指导纲要）中的学段划分情况，考虑学生认知和学习能力发展的阶段性特征，监测对象为义务教育阶段四年级和八年级学生。

小学教学质量评价制度范文一、背景介绍随着社会发展和教育改革的推进，教学质量评价在教育系统中扮演着越来越重要的角色。

小学阶段是教育的基础阶段，对学生的发展起着关键性的作用。

因此，建立一个科学、全面、客观的小学教学质量评价制度是非常必要的。

二、评价指标的选择1.学生学业水平学生学业水平是评价教学质量的核心指标。

通过考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多个方面对学生的学业水平进行考核。

同时，还应考虑学生个体差异，采用个别化评价方式。

2. 教学过程教学过程是教学质量的重要组成部分。

评价教学过程可以通过观察课堂教学、听取学生反馈、交流教师的教学经验等方式进行。

关注教学的启发性、互动性和参与性等方面，以评价教师的教学能力。

3. 教师专业素养教师的专业素养是保证教学质量的重要保障。

评价教师专业素养可以从教师的教学知识、教育理念、教学方法等方面进行。

通过教师自评、同行评议、督导评估等方式，全面客观地评价教师的专业素养。

4. 学生综合素质除了学业水平外，学生的综合素质也是评价教学质量的重要指标。

通过学生的道德品质、思维能力、实践能力、创新能力等方面进行评价。

可以采用小组讨论、项目展示、作品评定等方式进行评价。

三、评价方法的选择1.考试评价考试评价是目前应用较广泛的评价方式。

可结合知识点，使用选择题、填空题、解答题等形式进行考核。

同时，为了避免只注重结果忽略过程，可以加入开放性题目，考察解题思路与方法。

2.作业评价作业评价可以看出学生对课堂知识的掌握程度和学习态度。

可以通过作业完成情况、正确率、解题过程等方面进行评价。

要注意作业的设计合理性，避免重复性的填空和复制，鼓励学生发挥创造力。

3.课堂评价课堂评价是对教学过程的评价，可以通过观察教师的教学方法、学生的参与程度和课堂氛围等方面进行评价。

可以采用观察记录、学生反馈、教师反思等方式进行评价。

4.学生自评与互评学生自评与互评可以培养学生的自我意识和评价能力。

可以通过学生填写自评表、小组互评等方式进行。

二小教学质量评价制度模版一、引言本文旨在制定一套完善的二小教学质量评价制度模板，以实现对二小教学质量的全面评估和监控，提高教育教学质量。

本文将从以下几个方面进行论述：二小教学质量评价的背景与意义、评价指标的确定与内容、评价方法与工具的选择、评价结果的统计和分析等。

二、评价背景与意义近年来，随着教育教学改革的深入推进，教学质量的提高已成为学校发展的核心目标之一。

二小作为基础教育的重要组成部分，务必要加强对教学质量的监控与评估。

制定一套合理的教学质量评价制度，可以为学校提供科学的评价参考，帮助学校全面提升教学水平，保障学生的受教育权益。

三、评价指标的确定与内容教学质量评价的指标应从教师、学生和课堂三个方面进行全面考察。

针对教师方面，可以考察教师的教学技能、教学态度和教学效果等；对学生方面，可以考察学生的学习态度、学习成绩和综合素养等；对课堂方面，可以考察课堂秩序、课堂氛围和教学资源等。

具体的评价指标可以根据学校的情况进行调整和补充。

四、评价方法与工具的选择评价方法应综合运用定量和定性的评估手段。

针对教师方面，可以采用观察、专家访谈和问卷调查等方法进行评估；对学生方面，可以采用测验成绩、课堂表现和家长反馈等方式进行评估；对课堂方面，可以采用视频录像、课堂观察和教学资源质量评估等方法进行评估。

评价工具的选择应符合评价指标的要求，并能够客观、准确地反映教学质量的实际情况。

五、评价结果的统计和分析评价结果的统计和分析是评价制度的重要环节。

通过对评价结果的统计和分析，学校可以获得教学质量的客观数据，对教师进行个人反思和团队讨论，以便更好地改进教学方法和提高教学效果。

同时，学校还可以将评价结果与其他学校进行比较，借鉴优秀学校的经验，为自身的教学质量提升提供参考。

六、评价结果的应用和反馈评价结果的应用和反馈是评价制度的最终目标。

学校应积极利用评价结果，优化教学资源配置，提升优质教师的培养和引进；同时，学校还应将评价结果向教师和学生进行及时反馈，帮助他们发现问题、改进欠缺，同时也激励他们在教学上不断进步。

小学教师教学质量评价方案范文一、引言教学质量是学校教育的生命线，教师作为教育教学活动的实施者，其教学质量直接影响到学生的学习效果和学校的整体教育质量。

为了全面提高我校小学教师的教学质量，加强教师队伍建设，提高教师教学水平，特制定本方案。

二、评价目的1. 通过对教师教学质量的评价，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容，提高教学效果。

2. 建立科学、公正、有效的教学质量评价体系，为学校管理提供客观、准确的评价依据，促进学校教育教学质量的提高。

3. 激发教师的工作积极性和创造性，营造良好的教育教学氛围，提高教师的专业素质和教育教学能力。

三、评价对象与时间1. 评价对象：我校小学部全体在岗教师。

2. 评价时间：每学期末。

四、评价内容与方法1. 评价内容：（1）教学目标：教学目标的设定是否符合课程标准，是否明确、具体、可操作。

（2）教学内容：教学内容的选择是否合理，是否能够满足学生的学习需求，是否能够体现学科特点。

（3）教学方法：教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。

（4）教学过程：教学过程是否流畅，是否能够有效地组织学生进行学习，是否能够及时调整教学策略。

（5）教学效果：学生的学习效果是否明显，是否能够达到教学目标的要求。

2. 评价方法：（1）学生评价：通过学生问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度、学习效果等。

（2）同行评价：通过同行听课、评课等方式，了解教师的教学方法、教学效果等。

（3）领导评价：通过领导听课、查看教学资料等方式，了解教师的教学准备、教学实施等。

（4）自我评价：教师根据自身教学情况进行自我评价，了解自己在教学过程中的优点和不足。

五、评价结果的处理与反馈1. 评价结果的处理：评价结果将作为教师绩效考核、职务晋升、职称评定等的依据。

2. 评价结果的反馈：学校将及时将评价结果反馈给教师，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容。

双桥小学课程管理评价方案一、学校课程设计思想与评价的指导原则根据双桥小学学校课程开发方案的要求，学校提出学校课程建设的目标，运用学校课程实现对国家有关课程教学的全面拓展，在拓展中形成研究问题、组织实施研究性学习，构建基础知识学习、基础知识拓展、研究性学习的新的课程学习模式，为每一位学生搭建一个发展潜能的舞台，以达到充分发挥教师智慧、发展学生潜能，全面发展学生的综合素质和个性特长的目的。

我校学校课程评价的指导原则是：发展性。

学校课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展是课程评价的根本性原则，所有的学校课程必须明确促进学生发展的课程目标。

拓展性。

学校课程是国家课程的拓展，要与基础型学科的教学密切相关但又超越通常的学科课程教学，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。

学生能否实现学科知识的拓展是评价课程实施成效的重要内容。

科学性。

学校课程的提出和教学内容设计必须符合科学性的原则，要体现某一学科或领域的特点与规律。

要尽量体现科技发展的时代特征与趋势，要体现文化性、社会性。

学校课程的设计要尽量帮助学生认识一个科学规律、自然或社会现象。

适用性。

学校课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择学生感兴趣的当代科技与社会发展中的问题。

广泛性。

学校课程在国家必修课程外，教师可以选择认为合适的任何内容用来设计学校课程，只要通过学校课程委员会的评审就可以列入学校课程目录。

动态性。

学校课程是动态滚动发展的，根据各方面的反映，每年都进行课程目录的重新修订，新的、成熟的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将淡出。

二、学校课程评价内容双桥小学学校课程评价体系由四个部分的评价组成：课程目标与计划的评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。

四个评价部分分别在课程质量的四个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。

教学质量评价实施方案（精选20篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。

那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的教学质量评价实施方案，欢迎阅读与收藏。

教学质量评价实施方案篇1为充分调动广大小学教师的工作积极性，客观公正地评价每一位教师的教育教学水平和成绩。

特制定本教师教学综合量化评估方案。

一、指导思想以国家有关教育法律法规、《xx省普通中小学管理基本规范(试行)》、《xx省基础教育教研工作基本规范(试行)》和《xx省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》等为指导，综合考虑教师的师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面，既看结果，更重过程，以教师工作的特点与规律为依据，遵循客观、全面、科学、公正、公开的原则，制定本评估方案。

二、评估目的1、发挥评估的导向功能；2、发挥评估的激励功能；3、发挥评估的鉴别功能；4、发挥评估的促进功能。

三、评估指标与方法(一)职业道德(10分)1、认真遵守《教师职业道德规范》，上课不迟到、不早退、不溜堂、不旷课；不讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不向乱征订、乱收费、乱罚款；不搞有偿补课；不向学生或家长索要、变相索要财物或接受家长礼物和宴请。

否则，一经举报或检查发现，每项每次扣2分。

2、积极参加上级举办的各项教研活动，每少参加一次扣1分。

(二)教学业务1、课堂教学(1)教学水平(10分)：每学期组织人员进行听评课活动，以教导处根据参加活动的情况得分为准。

本学期凡参加县级讲课比赛获一等奖的记满分。

(2)听评课(2分)按照规定校长、业务教干、教师听评课分别不少于20节、40节、20节，听课节数足量，点评及时，质量高记2分，少一节扣0.2分，质量不高酌情扣分，平时检查按照进度进行。

2、教师备课、作业(10分)按照学校要求进行备课、设置并批改作业，综合科目常规检查得分，各科第一名都按10分算，相差一个名次依次递减0.5分。

二小教学质量评价制度范本教育是国家的基石，教学质量评价是提高教学水平的重要手段。

为了更好地推动学校的教学工作，确保教学质量的稳步提升，制定并完善一套科学、公正、客观的教学质量评价制度显得尤为重要。

本文将以二小教学质量评价制度为例，详细阐述其基本要求、评价内容、评价标准以及评价结果的应用等方面。

一、基本要求（一）科学性：基于教育教学的规律和学校的实际情况，确保评价结果的客观性和准确性。

（二）全面性：评价制度要全面覆盖学校的教育教学活动，包括教师的教学质量、学生的学习情况以及学校的教学管理等方面。

（三）公正性：评价过程要公开、公平、公正，保证评价结果的公正性，真实反映学校的教学质量。

（四）可操作性：评价制度的设计要注重可操作性，能够实际应用于学校的教学工作，促进教学质量提升。

二、评价内容（一）教师的教学质量评价：主要评价教师的教学水平和教学效果。

1.教师的教学能力：评价教师的授课能力、教学设计能力、教学方法和手段的选择与应用等方面。

2.教师的教育观念和态度：评价教师的教育理念、教育态度、师德水平等方面。

3.教师的教学效果：评价教师在学生学习成绩、学生能力提升等方面的表现。

（二）学生的学习情况评价：主要评价学生的学习态度、学习习惯和学习成绩等方面。

1.学生的学习态度：评价学生对学习的主动性、积极性和对学科知识的兴趣程度。

2.学生的学习习惯：评价学生的学习时间管理、学习方法和学习效果等方面。

3.学生的学习成绩：评价学生的学习成绩，包括期中期末考试成绩、平时成绩和综合评价成绩等。

（三）学校的教学管理评价：主要评价学校的管理水平和教学组织情况等方面。

1.教学管理水平：评价学校的教学管理制度的完善程度、管理人员的专业素养和管理效果等。

2.教学组织情况：评价教学课表的安排合理性、教学资源的合理配置和教学环境的舒适度等方面。

三、评价标准（一）教师的教学质量评价标准：根据教学能力、教育观念和态度以及教学效果等方面，制定相应的评价标准。

2023小学期末线上教学质量评估方案为了进一步落实立德树人的根本任务，推进XX小学学生评价改革，提升学生的学科素养，准确掌握本学期教育教学情况，客观评价我校线上教育教学质量，促进教育持续健康发展，根据教育局整体部署要求，结合当前疫情防控实际情况，现将我校本学期期末线上质量评估监测工作安排如下：一、评估年级及学科1.一、二年级：语文、数学2.三——六年级：语文、数学、英语二、评估时间：（如教育局有新通知，将随时调整时间）1 月3 日一二年级：上午语文 8：30 开始，下午数学 2：40 开始。

1 月4 日三到六年级：上午数学 8：30-9：00语文 10：00-10：30下午英语 3：00-3：30三、评估形式一、二年级采用非纸笔测试，采取游戏闯关的形式，利用腾讯会议进行一对一视频口答的方式进行测评，评价结果为ABC 等级制。

三—六年级采用纸笔测试，采取“教师视频巡课+家长居家监督”双向监考模式，学生借助“答题卡”进行测试，评价结果为 ABCD 等级制。

四、评估命题要求（1）命题要求：语数英三科均由年组学科教师协商出题，根据各学科所学内容，结合线下、线上的教学特点，基于现有学生学情，命题以考查基础知识和基本技能为主，适当增加综合性命题。

由各年级教研组长认真逐一审核每一道题目。

（2）评估题量：一至二年级语文、数学：设置 3—4 关，并制定出每一关的等级评价标准。

三至六年级数学：题量控制在 30—40 分钟。

三至六年级语文：分为“基础题+阅读题+作文”三部分，最后进行成绩汇总。

基础题：题量控制 30 分钟以内，1 月4 日进行测试。

阅读题：题量控制在 20-30 分钟以内，年组在本周统一时间随堂进行线上测试，给每个学生反馈等级成绩。

作文：本周以作业形式进行布置，并给每个学生反馈等级成绩。

三至六年级英语：题量控制在 30—40 分钟（包括听力测试）（3）试卷要求：各学科试卷命名为：“XX小学*年级*学科线上教学评估”，三到六年级要制作相应答题卡，答题卡上需标有题号，答题横线，留有答题空间等，答题卡需提前一天发到班级群，由学生自愿进行打印，没有打印条件的同学可以自己抄写制作答题卡，各学科老师不得强制要求打印。

二小教学质量评价制度模版一、制度目的本制度的目的是为了全面客观评价和提高学校教师的教学质量，推动学校教育教学工作的持续发展和提高。

二、评价对象本制度适用于全体二小教师的教学质量评价。

三、评价内容1. 教学设计评价：评价教师的教学设计是否合理、内容是否科学、教学目标是否明确、教学方法是否多样化、教材选择是否合理等方面。

2. 上课环节评价：评价教师上课前是否进行充分准备，上课语言是否通顺准确、是否注重学生的参与与互动、教师的语言表达能力和声音语速是否合适等方面。

3. 教学实施评价：评价教师是否能有效使用多种教学方法和手段进行教学，能否运用适当的教学资源，教学内容的层次是否合理等方面。

4. 学生学习评价：评价学生对教学内容的理解和掌握程度、学生参与课堂活动的积极性、学生的学习成果等方面。

5. 课后作业评价：评价教师是否有布置合理的课后作业，作业要求是否明确、难度是否适中、能否及时批改和给予学生反馈等方面。

6. 教学组织评价：评价教师是否能够科学组织教学过程，是否能适应学生的学情和需求，是否能合理安排学科时间和学科内容等方面。

7. 教材使用评价：评价教师是否能根据教学目标和学生实际情况合理选用教材，是否能灵活运用教材，是否能指导学生正确使用教材等方面。

8. 学风评价：评价教师是否能够培养学生良好的学习习惯和学风，是否能够关注学生的心理健康状况等方面。

四、评价标准根据评价内容，制定相应的评价标准，进行评价。

评价标准应该具有可操作性和科学性，能够客观反映教师的教学质量，便于评价者进行评价。

五、评价方法1. 课堂观察评价：由评价者对教师上课情况进行实地观察，记录并评价教师的上课表现、学生的学习情况等。

2. 学生问卷评价：由学生进行匿名填写的问卷调查，评价教师的教学方法、教学内容、教学态度等。

3. 同事评价：由教师的同事进行评价，包括教学设计的合理性、教学能力、师德兼职等方面。

4. 学生学习成果评价：评价学生的学习成绩、学习进步、学科竞赛成绩等，作为评价教师教学质量的依据之一。

小学课堂常规质量评定方案1. 背景小学课堂常规是指教师在日常教学中对学生遵守纪律、参与课堂活动的程度进行评定的一个重要方面。

通过评定小学课堂常规，可以帮助教师了解学生的态度和行为惯，并及时采取相应的教育措施，促进学生的全面发展。

因此，制定一套科学、公正的小学课堂常规质量评定方案对于提高教学质量具有重要意义。

2. 评定内容小学课堂常规质量评定方案应包括以下内容：2.1 准时到课评定学生是否准时到课，可以通过记录学生的迟到次数和早退次数来衡量。

每次迟到或早退都应计入一次记录，一学期内的记录次数将作为评定指标之一。

2.2 自觉听讲评定学生是否自觉听讲，可以通过观察学生的注意力集中程度和参与课堂讨论的积极程度来进行评定。

教师可以根据学生的表现给予相应的评分。

2.3 课堂参与评定学生的课堂参与度可以通过观察学生是否积极回答问题、提出问题以及参与小组活动等方式进行评定。

教师可以根据学生的表现给予相应的评分。

2.4 课堂纪律评定学生的课堂纪律可以通过观察学生是否遵守课堂规则、不打扰他人等方式进行评定。

教师可以根据学生的表现给予相应的评分。

3. 评定方法评定小学课堂常规的方法应该简单、直观，并且能够客观公正地反映学生的表现。

以下是一些常用的评定方法：3.1 记录法教师可以在课堂上记录学生的表现，如迟到、早退、主动回答问题等，然后根据记录的情况进行评定。

3.2 评分法教师可以根据学生的表现给予相应的评分，如准时到课得满分，迟到一次扣一分，早退一次扣一分等。

最后将学生的得分进行统计，得出评定结果。

3.3 学生自评教师可以要求学生对自己的表现进行评价，并将学生的自评结果作为评定的参考依据之一。

4. 评定结果与措施根据评定的结果，教师可以针对学生的不同表现采取相应的教育措施，如对于经常迟到的学生可以进行个别谈话，并与家长进行沟通，帮助学生养成良好的作息惯。

5. 结束语制定一套科学、公正的小学课堂常规质量评定方案对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要意义。