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《Lesson17 Are You Okay》教学设计教学目标：1.学习关于身体不适和疾病轻重程度的表达，能够询问别人的病情，并能用此I have a headache. I feel bad.2. 掌握有关治疗疾病的简单祈使句。
Take some medicine. Have a good rest.3. 理解会说会用会写以下单词headache, stomachache, toothache, medicine, rest,4. 会认会说会用向别人询问病情是否严重的句型。
Is it serious?Don’t worry.教学重点和难点:1. 重点掌握用What’s wrong with you?句型来询问身体的不适和疾病。
2. 能够运用课文中的句子来给别人以忠告。
Take some medicine. Have a good rest.教师准备课件、单词卡片，教学过程：Step 1.热身（Warming up）1、课前预热。
2、通过教师做出动作来提醒和引导学生来，复习有关疾病的短语。
T: What’s wrong with me? (Point to his mouth and pretend to be suffering)Ss: You have a toothache.T: What’s wrong with me? (Point to his head and pretend to be painful) Ss: You have a headache.T: What’s wrong with me? (Point to his stomach and pretend to be suffering)Ss: You have a stomachacheT: You are really a good doctor.Step 2新课展示（New Presentation）1、教师对本课重点词汇和重点句型进行讲解。
Unit 3 Lesson 17 Are You Okay?Teaching aims:1. Language aims: Talk about how to see a doctor.2. Ability aims:a) Try to improve the students’ ability of communicating of nature in English.b) Train the students to use the useful expressions correctly.c) Train the students’ ability of listening, speaking, reading, writing, acting and imagination.Teaching importation:1. Know something about seeing a doctor.2. Practice the useful expressions about seeing a doctor.Teaching difficult points:How to use the useful expressions to see a doctor.Teaching method:The teacher leads the students; the students do a lot of activities. Group work.Teaching aids:Computer (pictures, slide, flash, music, etc.)Teaching Procedures:Step1 GreetingsStep2 Lead inGreet the whole class as usual. Then say this class is special for us .It is not as usual. What do you want to say to these teachers? (Show Slide 1) Can you guess how I am feeling now? You can ask me “Are you...?”In fact, I didn’t sleep well last night, because of this class; I’ve got a headache now .How is you feeling now?a. Look at this, (one arm) what’s wrong with you?b. (head) now asks her， please.What should he do? See a doctor .That’s our today’s topic.(Show Slide 2)Step 3: RevisionToday we are going to learn something about how to see a doctor, first let’s revise some useful words about feelings of illness. (Show Slide 3)When you see a doctor , what will the doctor ask you first ?What’s wrong with you ?(another way to say this sentence ,please .) ok ,now let’s ask and answer by these pictures .(Then ask Ss to ask and answer in different ways.)Now look at me, what’s wrong with me? (Backache) I am too tired.Step 4: PresentationI think everybody has ever seen a doctor .So has Jill .Now let’s listen to a dialogue with the three questions.a .Listening by watching a short videob. Answer three questionsWhat are Jill’s feelings of illness?She has got a headache and a coughWhat does doctor do with her?He takes her temperature.What does the doctor advise her to do?Take this medicine three times a day.Have a good rest and drink more water.(Does she need to give an injection? How to take the medicine? I think you should drink more water, because it’s good for your health .ok, let’s read the dialogue carefully.)c. Language points1. How are you feeling now?2. Feel like doing sth /n.Want /would like to do sth. (Now pay attention to this sentence .who can make a sentence using it.)3. How long have you been like this?(Maybe the doctor will ask you “How long have you been like this? “How do you answer it, you may say “since last night or for two days.”) T: What’s wrong with you?S: I have a…T: How long have you been like this?S: Since last night.Step Four: Make a conclusionLet the students say useful expressions by themselves .So if you don’t feel well, you’ll see the doctor .When you see the doctor, what will he ask you?(one by one ). (Show Slide)Then let Ss read it together. How do you answer the doctor’s question? It means when you go to see the doctor, you may say: (one by one). (Show Slide)Step Five: DrillJust now, I taught how to see a doctor Do you know how to see a doctor now? Let’s make a dialogue in pairs or in groups, then act it out.Dialogue 1, Dialogue 2, Dialogue 3,Step Six: Have a matchNow let’s have a competition .Group1stands for doctors ,group 2 stands for patients .If you say a sentence ,I will give your group a big on!(wait for me ,if not ,you won’t get an apple you had better not say the same sentence..)At last, guess an old saying by a picture.(one apple a day keeps doctors away. )Step Seven: HomeworkWrite a dialogue about seeing a doctor.Writing on the blackboardSee a doctor1. How are you feeling now?2. Feel like doing sth /n.Want /would like to do sth.3. How long have you been like this?。
教案：三年级上册英语教案 Lesson 17 Are You Okay 冀教版（三起）教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用英语询问他人的状况并给予回答。
3. 能用英语简单描述日常生活中的突发事件。
4. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：2. 句子：Are you okay?（你没事吧？），What happened?（发生了什么事？），I'm hurt.（我受伤了），I fell and hurt my knee.（我摔倒了，伤了膝盖）。
教学重点与难点：1. 重点：单词和句型的学习与运用。
2. 难点：询问他人状况并给予回答的交际能力。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1：Review（复习）1. 复习上一课的单词和句子。
2. 学生用英语描述一下上一课的故事情节。
Step 2：Introduction（引入）1. 向学生介绍本课的主题：询问他人状况并给予回答。
2. 展示图片，引导学生用英语描述图片内容。
Step 3：Presentation（展示）1. 教授本课的生词和句子。
2. 学生跟读，模仿语音语调。
Step 4：Practice（练习）1. 学生分组，进行角色扮演，模拟生活中的场景，运用本课的单词和句子。
2. 教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
Step 5：Consolidation（巩固）1. 学生分成两组，进行竞赛游戏。
2. 教师出示图片，学生用本课的单词和句子描述图片内容，速度快且正确的小组得分。
板书设计：Lesson 17 Are You Okay?单词：accident, hurt, fall, OK句子：Are you okay? What happened? I'm hurt. I fell and hurt my knee.作业设计：1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。
小学英语三年级上册Unit 3 Lesson 17 Are You Okay 教学设计冀教版三起一、教学目标：1.学生能够听、说、认读新单词短语：sick, hurt, stomachache, headache, toothache。
2.学生能够正确使用表达“ Are you okay ”的语句，并能对行为说出正确的回答。
3.能理解对话内容，能模仿对话并进行角色扮演。
4.通过学习本节课，培养学生关爱同学，关注身体健康的情感态度，增强学生自我保护意识。
二、教学重难点：1.教学重点：能够认识、掌握单词短语并根据内容回答问题。
2.教学难点：能够自然流利地表达对新单词的学习和对话的情节。
三、教学准备：1.绘册、图片、教具、录音机等。
2.学生学习笔记、教师备课笔记、学生练习本。
3.演示课件四、教学方法和过程：1. 起始活动在学生们做完课前预习任务之后，教师进行集体分享。
让一个个小组来分享一下他们预习的内容，经过分享，让学生们了解到其他小组的所选内容是否已经熟悉。
综上所述，义务教育是我们完成社会主义现代化必不可少的重要内容，而我们的小学课程其实就是为了为中学课程和高中课程的学习打下坚实的基础。
2. 新课讲述本节课重点学习新单词短语和表达方式。
老师通过演示PPT来依次展示新单词的内容和产生疼痛的部位等。
学生在跟随老师的演示进行跟读。
在学生已经初步掌握了新单词的内容后，老师便带领大家进入口语对话环节。
3. 口语对话教学老师根据学生的年龄特点设置了一些与学生体育锻炼、学习生活、家庭健康相关的话题，来启发学生进行口语交流。
权限驾驶日期的开端最好是一道关于驾照考试的安排题目，这种题目可以引导学生讨论如何规划自己的学习时间，如何提升学习效率，并给予大家U盘优秀资源的分享。
在这一过程中，老师提供一些范例，并引导学生根据实际情境进行角色模仿或为自己的预期答案捏造一个相关情境。
这样，在口语对话练习活动中，学生能够逐渐达成了对情景的理解，了解模仿的能力得到提升。
教案：三年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 17 Are You OKay冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 能够运用所学的句子和词汇进行简单的日常对话。
3. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
教学内容：1. 生词：are, you, okay, doctor, hospital, nurse, patient, school, teacher2. 句子：1. Are you okay? 2. Yes, I'm okay.3. I'm goingto the doctor/hospital/school. 4. I'm a teacher/nurse/patient.教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 难点：能够运用所学的句子和词汇进行简单的日常对话。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行简单的英语自我介绍。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师通过PPT展示本节课的生词和句子。
2. 教师用英语解释生词和句子的意思，并用中文翻译。
3. 学生跟读生词和句子，教师纠正发音。
Step 3: Practice（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生相互练习对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，运用所学的句子和词汇进行对话。
2. 学生展示自己的对话，教师给予评价和反馈。
板书设计：1. 在黑板上写出本节课的生词和句子。
2. 用不同的颜色标注生词和句子的重点部分。
作业设计：1. 抄写本节课的生词和句子，并翻译成中文。
2. 写一篇小短文，运用所学的句子和词汇。
Lesson 17 Are Y ou Okay?一、教学目标：（一）、知识技能目标：1．能听懂、会说和认读下列词汇：doctor2. 学生能理解并口头运用句子：Are you okay? My ____ hurts.What’s the matter?（二）、情感态度目标：学生敢于开口，乐于学习本课的句型和单词。
学生对本课情景有积极的兴趣，体验用英语交流的乐趣。
学生主动参与小组活动，并与他人积极合作。
（三）、学习策略目标：学生在学习中集中精力，对所学内容主动练习和运用。
学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教学重难点：词汇：doctor句型：Are you okay? My ____ hurts.What’s the matter?三、教学过程：Step I Class opening and reviewT: Hello, boys and girls. How are you?S：I’m fine, thanks.T: Let’s sing ‘head, shoulder, knees and toes.’S: Sing the song.T: Good. How do you feel?T：…T: How does Steven feel? Let’s see.通过歌曲复习身体部位单词，通过问答复习表示各种感觉的词汇。
以问题引出本科内容。
Step II New conceptsPart 1: Are you okay?(1) Show the cartoon通过观看动画让学生了解本课要学内容。
T: How does Steven feel? He is sick.T: What’s the matter? His head hurts.引出sick, hurts.教师通过动作表情帮助学生理解其含义。
板书：Are you okay? No, I’m sick.What’s the matter? My ____ hurts.在学生理解意义的基础上，领读，做适当的动作。
三年级上册英语说课稿_Lesson 17 Are You Okay？| 冀教版一、教学内容Lesson 17 Are You Okay？二、教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读、会写单词：ouch, fever, hot, cough, cold, headache, stomachache, toothache, etc.–能听懂、会说、会读、会写有关感觉和身体状况的简单句子：Are you okay? / No, I’m not feeling well. / Yes, I am fine.2.能力目标：–能自主检查自己的身体状况，并表达出来。
–能通过简单句子询问他人的身体状况。
3.情感目标：–培养学生关心他人，乐于帮助他人的意识。
三、教学重点学生能听懂、会说、会读、会写单词：ouch, fever, hot, cough, cold, headache, stomachache, toothache 等。
四、教学难点学生能听懂、理解有关身体状况的简单句子，并能用英语表达自己的身体状况。
五、教具及学具教具：PPT，白板、黑板，小物品（如病人、药品），课件。
学具：学生课本，学生笔记，学生活动本。
六、教学过程（一）Warming-up1.班级问候，英语报时。
2.通过PPT展示动画图片，出示单词Ouch配合情境引入本节课的内容。
3.消除“程咬金”游戏：在教室中设置打乒乓球场地，学生分成两组，两个人为一组，其中一个人扮演患者，另一人扮演医生，医生要通过询问病人的身体状况来判断病情，从而为病人进行医治。
比赛过程中，双方要边打乒乓球边进行角色扮演活动。
（二）Presentation1.呈现单词：fever、hot、cough、cold、headache、stomachache、toothache 等单词。
2.向学生介绍单词hot、cold及其用法，并通过PPT展示相关图片。
3.教师出示图片，向学生介绍其他单词及其用法。
