四年级数学上册 纸与我们的生活教案 青岛版

《纸和我们的生活》综合实践活动研究性学习选题指导课教学设计教学目标：1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。

2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。

教学重点：创设情境，激发学生研究纸的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。

教学难点：引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。

教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，生成研究主题1 引入话题师：发下小组表格。

同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。

首先让我们来看一张照片，你们知不知道他们在干什么？（出示造纸工人造纸的视频）生：他们在……2 交流生活中的纸师：大家看看自己的书包里面，大部分都是装的什么啊？生：书，作业本等师：大家有没有注意到，书和作业本都是什么做成的呢？生：他们都是纸做的。

师：你们还知道我们生活中有哪些纸呢？指名说。

师：看来，纸是陪伴我们生活和学习的好伙伴，那大家想不想更深入、更具体地了解纸呢？今天，就让我们一起来研究——板书：纸和我们的生活这个课题。

二、主题分解，提出研究课题1 提出问题师：关于纸，你们想知道些什么呢？请同学们先小组交流，然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。

师行间巡视并指导。

生自由发言。

2 整理问题师：同学们提出了那么多问题，可见你们都是爱思考、爱学习的好孩子。

根据学生的纸条，张贴在黑板上进行现场筛选。

师：老师根据你们的提问，帮助你们梳理了一下，你们想研究的内容大致分为以下几类：纸的过去、现在与未来纸的种类和用途纸的制造纸的日常使用情况纸与环境保护师：这么多问题能不能一下都研究完呢？生：不能。

师：那怎么办呢？生：我们可以分小组一个一个进行研究。

师：同学们真聪明！那我们就以小组为单位，选择一个你们最想研究的主题。

生活中的纸（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用教学内容：本节课将带领学生们走进生活中的纸的世界，通过观察、实验、讨论等方式，了解纸的来源、种类、用途以及纸的循环利用。

同时，学生们还将学习如何制作简单的纸艺作品，培养他们的动手能力和创造力。

教学目标：1. 让学生了解纸的来源、种类和用途，增强对纸的认识。

2. 培养学生的环保意识，了解纸的循环利用的重要性。

3. 培养学生的动手能力和创造力，学会制作简单的纸艺作品。

教学难点：1. 纸的循环利用的概念及其重要性。

2. 纸艺作品的制作技巧。

教具学具准备：1. 各种不同种类的纸张，如报纸、打印纸、彩纸等。

2. 制作纸艺作品所需的工具，如剪刀、胶水、彩笔等。

3. 环保教育相关的视频或图片资料。

教学过程：1. 导入：通过展示不同种类的纸张，引发学生对纸的来源、种类和用途的好奇心。

2. 讲解：讲解纸的来源、种类、用途以及纸的循环利用的重要性。

3. 实验：让学生亲自动手进行纸的循环利用的小实验，如废纸再造纸等。

4. 讨论：引导学生讨论纸的循环利用的意义以及如何在生活中实践。

5. 制作：教授学生制作简单的纸艺作品，如折纸、剪贴画等。

6. 展示与分享：让学生展示自己制作的纸艺作品，并分享制作过程中的体验和感受。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调纸的循环利用的重要性。

板书设计：1. 生活中的纸2. 副了解纸的来源、种类、用途和循环利用3. 正文：纸的来源、种类、用途、循环利用、纸艺作品制作作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的纸张，记录下不同种类的纸张及其用途。

2. 让学生尝试利用废纸制作简单的纸艺作品，如折纸、剪贴画等。

课后反思：本节课通过观察、实验、讨论和制作等多种方式，让学生们对纸有了更深入的了解。

他们不仅学到了纸的来源、种类和用途，还学会了纸的循环利用的重要性。

在制作纸艺作品的过程中，学生们展示了出色的动手能力和创造力。

希望他们在今后的生活中，能够更加珍惜和合理利用纸张资源，实践纸的循环利用，为环保事业贡献自己的力量。

四年级上册数学六三制教案青岛版4篇四年级上册数学六三制教案青岛版篇1一、在现实生活情境中引入概念,激发学生学习的兴趣。

结合实际问题(男女生套圈比赛)哪个队会获胜?引导学生展开交流、思考。

让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力。

在学生的活动讨论中，在认知冲突下，认识在人数不同的情况下，比总数显然也不公平;而平均数能代表他们的整体情况，因此产生了“平均数”，感受平均数是实际生活的需要，也产生了学习“平均数”的需求。

教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。

二、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法我采用了小组合作，自主探究的方式让学生自己探索出求平均数的方法。

一种是先合再分，一种是移多补少。

然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念。

并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。

这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。

三、渗透估算的数学思想和方法。

教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜女生平均每人套中多少个，再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法(移多补少)，培养了学生运用估算的方法进行检验的能力。

四、数学与生活紧密联系。

在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识。

在我所选取的四个练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近的题材，如：第一题是对平均数的理解;第二题是对平均数的应用，第三题是对平均数的深化认识。

这三道巩固练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。

9. 纸 - 青岛五四学制2001版四年级科学上册教案教学目标1.了解纸的来源及其重要性。

2.了解纸的制作过程。

3.能够描述纸的用途。

4.通过制作小手工，增加学生的动手能力。

教学重难点1.纸的来源及其制作过程。

2.纸的用途及其重要性。

教学方法课件+案例分析+实验操作+讨论教学流程1.课前预热（10分钟）老师出示纸张和书本等物品，让学生猜测这些物品的共同点，引导学生自主探究。

2.第一部分：导出（10分钟）通过课件展示纸的来源及采取的制作方法，让学生了解纸张产生的历史和地理背景。

3.第二部分：分析（20分钟）通过案例分析的方式让学生了解纸的用途和重要性，深入探讨如何避免浪费纸张并提高其利用效率。

4.第三部分：自主操作（30分钟）学生在老师指导下，制作一份小手工，展示出他们对纸的运用和对纸制品制作技巧的掌握情况。

5.第四部分：讲解（20分钟）老师和学生进行小组讨论，共同归纳总结所制作小手工的制作过程，让学生能够更加深入地了解纸制品的制作过程和相关知识。

6.课后反馈（10分钟）通过学生间的交流，总结并评价本次课程，并给予学生成长建议，提高其学习态度和动力。

讲解要点1.纸的产生历史及地理背景。

2.纸的用途和重要性。

3.如何避免浪费纸张并提高其利用效率。

4.制作小手工的制作过程。

课后作业1.回顾并记录纸的制作过程。

2.总结纸的来源和与生活相关的用途。

教学评估1.回答问题：学生能够明确纸的来源和纸的种类，以及纸的制作过程。

2.操作小手工：学生能够独立制作小手工，并制定出具体的制作流程。

3.讨论：学生能够自主讨论提出意见和想法，继续发展其思考能力和创造能力。

参考文献1.《小学科学教育规划标准》2.《小学四年级科学上册》。