观察菜豆种子的结构

种子的结构聚焦考点☆温习理解一、种子的结构和功能：1、菜豆种子的结构：由种皮和胚组成同。

种皮起保护的作用；胚由胚根、胚芽、胚轴和子叶组成成，胚根将来发育成根，胚芽将来发育茎和叶，胚轴连结根和茎，子叶2片，贮存有营养物质，胚是新生植物的幼体。

属于双子叶植物。

2、玉米种子的结构：由种皮和果皮、胚、胚乳组成。

胚由胚根、胚芽、胚轴和子叶组成，胚根将来发育成根；胚芽将来发育茎和叶；胚轴连结根和茎；子叶1片，转运营养物质；胚乳贮存营养物质。

胚是新生植物的幼体。

属于单子叶植物。

3、单子叶植物、双子叶植物种子的比较：比较内容胚乳4、单子叶植物、双子叶植物种子结构的辨析：大多数双子叶柑物种子只由种皮和胚组成，无胚乳，养料储存在肥厚的子叶中；大多数单子叶植物的种子除了种皮和胚以外，还含有胚乳，养料储存在胚乳中；它们的胚都是由胚芽、胚轴、胚根、子叶四部分组成的。

单子叶植物的种子我们吃的是胚乳部分，而双子叶植物的种子我们吃的是子叶部分，我们平时吃的豆芽是吃的胚轴部分。

二、种子萌发的过程：种子萌发是种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态，并长成营自养生活的幼苗的过程。

生产上往往以幼苗出土为结束。

种子萌发的前提是种子具有生活力，解除了休眠，部分植物的种子还需完成后熟过程。

种子萌发时首先是胚根突破种皮，胚根发育成幼根。

三、种子萌发的条件1. 种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分；充分的空气。

2. 种子萌发的自身条件：种子具有完整的胚，胚是有生命的；种子成熟，且度过休眠期。

3、双子叶植物的种子萌发时子叶大都出土，因此播种时要浅一些；单子叶植物种子萌发时子叶不出土，可种的深一海，由于种子萌发时所需养料来自种子自身，所以同样的种子种在肥沃的士壤中和贫瘠的土壤中，只要外界条件具备，都一样能萌发。

4、测定种子的发芽率的步骤有：选种；播种；观察发芽情况；记录并计算；重复实验取平均值。

种子发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数×100%。

实验四.观察菜豆和玉米种子的结构
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实验四:观察菜豆和玉米种子的结构
一、实验目的
(一）能够解剖和观察植物种子。

(二）能够辨认种子的各部分结构名称并能进行比较。

二、材料器具
菜豆、玉米等植物的种子；解剖刀，镊子，放大镜,培养皿；稀碘液。

三、实验操作
根据要求完成实验操作。

四、实验结果及分析
通过观察，对照下面的模式图,辨认并标注各结构的名称;填写二者的主要区别.
1. 2。

3。

4. 5。

二者的主要区别：
子叶片数有无胚乳
玉米
菜豆
实验四:观察菜豆和玉米种子的结构评分标准
实验步骤评价标准分
值
扣
分
扣分原因。

泸州市初中生物实验试题2：观察菜豆种子的结构
(10分钟内完成)
学校_______ ______报名号□□□□□□□□□□□□姓名_____ ______得分
一、实验目的：观察菜豆种子的结构。

二、实验用品：浸软菜豆种子，培养皿，放大镜。

三、操作要求：
1．检查实验材料用具。

2．观察菜豆种子的外形。

A．取一粒浸软的菜豆种子，放在培养皿中，用放大镜观察它的外形。

B．指出菜豆种子的种皮。

3．观察菜豆种子的结构。

A．用镊子剥离菜豆种子的种皮。

B．识别胚根、胚轴、胚芽和子叶。

C．数一数子叶的枚数。

4
5．整理器材。

主考教师签名_______________监考教师签名______________确认成绩学生签字
……………裁剪线………………………………………………………………………………………………………………
泸州市初中生物实验试题2：观察菜豆种子的结构
(10分钟内完成)。

《观察种子的结构》一等奖说课稿《《观察种子的结构》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《观察种子的结构》一等奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《观察种子的结构》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。

这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。

种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。

２、教学目标（1）、知识与能力①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。

②知道单、双子叶植物种子结构的区别。

（2）、过程与方法①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。

(3)、情感态度、价值观①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的`快乐。

②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。

（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。

二、学情分析七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。

观察种子的结构实验考试
1.在“观察种子的结构”实验中，绘制了下图所示的菜豆种子和玉米种子的结构示意图，请回答相关问题。

（1）图1是______种子示意图，图2是______种子示意图。

（2）图1中结构A的名称是______，结构C的名称是______。

（3）经过实验探究，小明得出了以下四条结论，其中错误的是____。

A.种子的胚由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成
B.图1中的结构D为胚根，在种子萌发时发育成根
C.图1中的结构B为胚芽，在种子萌发时发育成芽
D.图2中种子的营养物质贮存在[F]子叶中
（4）实验后，小明由玉米种子联想到生活中常吃的玉米粒，从构成生物体的结构层次上分析，玉米粒属于_____。

A.细胞
B.组织
C.器官
D.系统
2．下列有关“观察种子的结构实验”分析，正确的是（）
A．图二示玉米种子纵剖图，该剖面是沿图一所示[b]线刨开的
B．在图二所示种子剖面上滴一滴碘液，变蓝的部分是[2]胚乳
C．图三是菜豆种子结构，胚的结构包括6、7、8、9四部分
D．图一、三所示，两者的共同点是都有果皮和胚
答案：
1.（1）菜豆、玉米。

（2）种皮、胚轴（3）A（4）C
2.C。

一、实验目的1. 认识种子及其基本结构。

2. 学习观察和识别种子的内部构造。

3. 了解不同种子结构的异同，加深对植物生长发育过程的理解。

二、实验材料1. 种子：菜豆、玉米、花生、小麦等。

2. 实验器材：刀片、放大镜、镊子、滴管、碘液、解剖盘、白纸。

三、实验步骤1. 种子的准备：选取新鲜、成熟、饱满的种子，用温水浸泡一段时间，使种子吸水膨胀，便于解剖。

2. 种子的解剖：- 取一粒浸泡好的种子，放在解剖盘上。

- 用刀片轻轻划开种子的表皮，观察种子的外形特征。

- 用镊子取出种子内部的胚，放在白纸上。

- 用放大镜仔细观察胚的结构。

3. 种子的内部结构观察：- 观察胚的形状、大小、颜色等特征。

- 识别胚的各个部分，包括子叶、胚轴、胚根、胚芽等。

- 观察子叶的数量、形状、颜色等特征。

- 观察胚轴的长度、粗细等特征。

- 观察胚根的长度、粗细等特征。

- 观察胚芽的形状、大小、颜色等特征。

4. 种子的染色实验：- 取一粒浸泡好的玉米种子，用刀片将其纵切。

- 用滴管滴加碘液于玉米种子的纵切面上。

- 观察胚乳被染成浅蓝色的现象。

四、实验结果1. 菜豆种子：外形扁平，子叶两片，胚轴较短，胚根较长，胚芽较小。

2. 玉米种子：外形椭圆形，子叶一片，胚轴较长，胚根较短，胚芽较大。

3. 花生种子：外形圆形，子叶两片，胚轴较短，胚根较长，胚芽较小。

4. 小麦种子：外形扁平，子叶两片，胚轴较短，胚根较长，胚芽较小。

在玉米种子的染色实验中，胚乳被染成浅蓝色。

五、实验结论1. 种子是植物生长发育的基础，包含胚、子叶、胚轴、胚根、胚芽等部分。

2. 不同种子的结构存在差异，但基本结构相似。

3. 胚乳是储存营养物质的重要部分，对种子的萌发和生长具有重要意义。

六、实验心得通过本次实验，我深入了解了种子的结构和功能，认识到种子是植物生长发育的基础。

同时，我也学会了观察和识别种子的内部构造，为今后学习植物生长发育过程打下了基础。

在实验过程中，我认真观察、仔细记录，提高了自己的实验操作能力。

观察种子的结构教学设计反思
覃光富
《观察种子的结构》这节课教学设计我的思路是这样的，让学生亲自动手实践学习的实验课，本节课的重难点就是掌握菜豆种子和玉米种子的解剖结构。

开始让学生预习种子的结构，在课堂上发给学生菜豆种子和玉米种子让他们对照课本上种子结构的模式图在实物上找出对应的结构，书上画的模式图虽然很清楚，但是学生对实物分辨出种子的结构是不容易，然后让用多媒体展示种子结构介绍它的结构。

这样设计的优点在于：充分体现了新课程的改革理念，学生培养动手能力，课堂以学生为主题，将课堂换给学生。

当时认为一定能取得很好的教学效果。

但课堂上实际操作的时候出现了让人不满意的地方：因为多媒体展示的种子结构和种子结构的图片和实际是有差别的，实物种子的颜色比较浅，所以即使非常仔细的同学也难辨认出种子各部分结构。

本节课的不足是教学过程中语言功底薄弱，不能有效激发学生的探究欲望，教师讲的比较多，引导学生创造能力的发挥没有达到预设的目标。

如果语言生动，如果让学生用不同颜色的笔把种子的胚上好色来观察种子的结构，可能教学效果会更好，这样可能更充分发挥了学生的主观能动性，同时也激发了学生对生物科学的兴趣。