心理弹性量表(cdrisc)00629教学文稿

简明心理弹性量表 (CD-RISC)简明心理弹性量表（简称CD-RISC）是一种常用的心理测量工具，用于评估个体对压力和逆境的应对能力和适应能力。

本文档将介绍CD-RISC的背景、使用方法以及其在心理学研究和临床实践中的重要性。

背景CD-RISC最初由康奈尔大学的科学家Connor和戴维森于2003年开发。

该量表旨在衡量个体在面对生活中的压力和困难时的精神韧性和适应性程度。

它的研究表明，心理弹性是一个关键的心理资源，可帮助人们在压力下保持健康和应对逆境。

使用方法CD-RISC是一份自评量表，共包含25个问题。

每个问题都要求被试根据自己的经验选择适合自己的答案。

答案一般采用5分制度，从1表示“完全不同意”到5表示“非常同意”。

被试需要认真思考并根据自己的实际情况选择答案。

根据被试的答案，可计算出个体的心理弹性得分，用以衡量其对压力和逆境的应对能力和适应能力。

较高的得分表示个体具有较高的心理弹性，较低的得分则意味着个体对压力和逆境的应对能力较弱。

重要性CD-RISC在心理学研究和临床实践中具有重要的应用价值。

通过使用CD-RISC量表，研究人员可以评估群体或个体在不同情境下的心理弹性水平，并进一步探索其与其他心理变量之间的关系。

在临床实践中，CD-RISC可帮助心理专业人士更好地了解患者的心理弹性水平，并基于评估结果为患者提供针对性的心理干预和治疗。

心理弹性是一个可培养的能力，通过合适的干预措施，人们可以提升自己的心理弹性，增强应对压力和逆境的能力。

总之，CD-RISC作为一种常用的心理测量工具，在评估个体心理弹性方面发挥着重要的作用。

研究和应用CD-RISC有助于我们更好地了解心理弹性的概念和特点，并为个人和社会提供相关的心理辅导和支持。

> 注意：本文档中介绍的内容仅供参考，具体使用CD-RISC量表时，请参考相关的研究文献和专业指导，并确保依据法律和伦理规范进行使用。

心理弹性测量工具 (CD-RISC)心理弹性测量工具（CD-RISC）简介心理弹性指的是抵抗困难和灾难的能力，同时又能从中恢复并继续前行的能力。

心理弹性测量工具（CD-RISC）是一种常用的评估心理弹性水平的工具。

CD-RISC的构成CD-RISC由25个项目组成，每个项目都是以下5个维度之一：- 可控性（control）- 坚韧性（tenacity）- 个人成长（personal growth）- 适应性（adaptability）- 自信（self-reliance）受试者需要根据每个项目自评其对应维度的水平。

每个项目的评分范围是0到4分，总分范围是0到100分。

较高的分数表示较高的心理弹性水平。

使用CD-RISC的好处- 评估个人心理弹性水平：CD-RISC可以帮助个人了解自己的心理弹性水平，从而有针对性地改善和发展自己的心理弹性。

- 研究心理弹性和其他因素的关系：研究人员可以使用CD-RISC来探究心理弹性与其他变量（如应对能力、抑郁情绪等）之间的关系，以进一步了解心理弹性的影响因素。

- 评估干预效果：CD-RISC可以用于评估心理干预措施的效果，帮助确定干预措施的有效性和适用范围。

使用注意事项- 在使用CD-RISC时，应确保受试者理解每个项目的含义，并根据自己的实际情况进行评分。

- CD-RISC仅仅是一种测量工具，不能作为诊断心理弹性问题的依据。

在需要帮助或诊断时，应咨询专业心理健康从业者。

结论CD-RISC是一种常用的心理弹性测量工具，可以评估个人的心理弹性水平。

通过使用CD-RISC，个人可以了解自己的心理弹性水平并有针对性地提升它。

同时，研究人员也可以利用CD-RISC来深入研究心理弹性与其他因素的关系。

然而，在使用CD-RISC时，应注意其有限的作用范围，且不能替代专业心理健康服务的提供。

心理弹性量表（CD-RISC）信度：香港中文大学于肖楠（2007）对Connor-Davidson韧性量表（CD-RISC）进行了修订，量表共有25个项目构成，包括3个维度：坚韧、自强、乐观。

全量表和三个分量表的信度较好，克朗巴赫α系数分别为0.91、0.88、0.88、0.60.英文版量表在美国的信度也很好，全量表的α系数为0.89，再测信度为0.87。

问题均以1（从不）、2（很少）、3（有时）、4（经常）、5（几乎总是）五级评分。

量表总分和各分量表得分均采用5分制，量表总分为全部25题得分的均分，分量表得分则为各分量表对应题目得分的均分。

指导语：下表是用于评估心理弹性水平的自我评定量表。

请根据过去一个月您的情况，心理弹性量表(Connor—Davidson resilience scale，CD—RISC)，原问卷包含25个项目，采用里克特氏5点量表评定法，从0～4表示完全不是这样、很少这样、有时这样、经常这样、几乎总是这样。

该量表包含3个因子，即坚韧性、力量和乐观性。

通过在不同人群中施测，具有良好的信度和效度，CD—RISC量表对于心理弹性的预测效力已得到公认，应用较为广泛。

Connor和Davidson的5因素分法（2003）：F1 个人能力的概念、高标准、坚韧性：10、11、12、16、17、23、24、25F2相信本能、容忍消极影响、抗压力：6、7、14、15、18、19、20F3积极接受改变、安全关系：1、2、4、5、8F4 控制：13、21、22F5 宗教影响：3、9DEVELOPMENT OF A NEW RESILIENCE SCALE:THE CONNOR-DA VIDSONRESILIENCE SCALE (CD-RISC)张建新，余肖楠的3维度分法（2007）：坚韧性：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、力量性：1、5、7、8、9、10、24、25乐观性：2、3、4、6FACTOR ANALYSIS AND PSYCHOMETRIC EV ALUATION OF THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC) WITH CHINESE PEOPLE 研究的研究对象在心理复原力的平均分及标准差及与常模比较，结果如表4-3所示。

心理弹性评估量表 (CD-RISC)心理弹性评估量表（CD-RISC）是一项用于测量个体心理弹性的评估工具。

心理弹性是指一个人面对压力和逆境时的适应和恢复能力。

这个量表通过一系列问题来评估个体在压力下的心理弹性水平。

量表内容CD-RISC量表包含多个项目，参与者需要根据自己的感受进行回答。

量表的问题主要涵盖以下几个方面：1. 个体对自己的适应能力的感受2. 个体对未来的乐观态度3. 个体对困难的应对方式4. 个体对变化的适应能力5. 个体对逆境的积极看待和处理方式评分和解读每个问题有一个相应的评分选项，参与者根据自身感受选择适合的选项。

每个选项都对应一定的分值，最终将所有问题的分值求和，得出个体的心理弹性得分。

较高的总分表示个体拥有较高的心理弹性，能够更好地适应并恢复于压力和逆境。

较低的总分则表明个体的心理弹性水平较低，可能需要特别关注和支持。

用途和意义CD-RISC量表在心理健康评估、临床实践和科学研究中具有重要意义。

它可以帮助心理健康专业人员评估个体的心理弹性水平，了解其在面对困难和挑战时的适应能力。

这有助于制定个性化的干预和治疗计划，提高个体的心理健康水平。

同时，CD-RISC量表也被广泛用于研究领域。

通过对大样本的心理弹性测量，可以探索不同人群心理弹性的分布情况，研究心理弹性与其他心理健康指标之间的关系，以及心理弹性的影响因素等。

总结心理弹性评估量表（CD-RISC）是一项用于测量个体心理弹性的有效工具。

通过评估个体在压力下的适应和恢复能力，可以对其心理健康状况进行评估，并为治疗和研究提供有价值的信息。

> 注意：以上为参考文档，请根据实际情况和需求进行适当修改和补充。

教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生了解心理弹性的概念，认识到心理弹性对个人成长的重要性。

2. 通过实践活动，让学生学会面对困难和挫折时保持积极的心态。

3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学重点：1. 心理弹性的定义和作用。

2. 如何在困难和挫折面前保持积极的心态。

教学难点：1. 学生对心理弹性的理解和认同。

2. 学会运用心理弹性面对困难和挫折。

教学准备：1. 心理弹性相关图片、视频等教学资源。

2. 小组活动所需的材料（如：卡片、彩笔等）。

教学过程：一、导入1. 通过展示心理弹性的相关图片和视频，引导学生初步了解心理弹性的概念。

2. 提问：你们认为什么是心理弹性？它有什么作用？二、讲解1. 教师讲解心理弹性的定义，强调心理弹性对个人成长的重要性。

2. 通过实例说明心理弹性在生活中的应用。

三、小组活动1. 将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：a. 你在生活中遇到过哪些困难和挫折？b. 你是如何面对这些困难和挫折的？c. 你认为心理弹性在解决这些问题中起到了什么作用？2. 每组选派代表分享讨论成果。

四、实践体验1. 教师组织学生进行“心理弹性挑战”游戏，让学生在游戏中体验心理弹性的重要性。

2. 游戏结束后，引导学生分享游戏中的感受和体会。

五、总结1. 教师总结本次课程内容，强调心理弹性对个人成长的重要性。

2. 鼓励学生在今后的学习和生活中，运用心理弹性面对困难和挫折。

教学反思：1. 本节课通过讲解、小组讨论和实践体验等方式，使学生了解了心理弹性的概念和作用。

2. 学生在小组活动中积极参与，分享了自己的经验和体会，提高了团队协作能力和沟通能力。

3. 在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，提高学生的心理弹性水平。

⼼理弹性量表（CD-RISC）⼼理弹性量表（CD-RISC）指导语：下表是⽤于评估⼼理弹性⽔平的⾃我评定量表。

请根据过去⼀个⽉您的情况，对下⾯每个阐述，选出最符合你的⼀项。

注意回答这些问题没有对错之分。

⼼理弹性量表(Connor—Davidson resilience scale，CD—RISC)，原问卷包含25个项⽬，采⽤⾥克特⽒5点量表评定法，从0～4表⽰完全不是这样、很少这样、有时这样、经常这样、⼏乎总是这样。

该量表包含3个因⼦，即坚韧性、⼒量和乐观性。

通过在不同⼈群中施测，具有良好的信度和效度，CD —RISC量表对于⼼理弹性的预测效⼒已得到公认，应⽤较为⼴泛。

Connor和Davidson的5因素分法（2003）：F1 个⼈能⼒的概念、⾼标准、坚韧性：10、11、12、16、17、23、24、25F2相信本能、容忍消极影响、抗压⼒：6、7、14、15、18、19、20F3积极接受改变、安全关系：1、2、4、5、8F4 控制：13、21、22F5 宗教影响：3、9DEVELOPMENT OF A NEW RESILIENCE SCALE:THE CONNOR-DA VIDSONRESILIENCE SCALE (CD-RISC)张建新，余肖楠的3维度分法（2007）：坚韧性：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、⼒量性：1、5、7、8、9、10、24、25乐观性：2、3、4、6FACTOR ANALYSIS AND PSYCHOMETRIC EV ALUATION OF THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC) WITH CHINESE PEOPLE。

心理弹性量表（ CD-RISC）指导语：下表是用于评估心理弹性水平的自我评定量表。

请依据过去一个月您的状况，对下边每个论述，选出最切合你的一项。

注意回答这些问题没有对错之分。

序号题目素来极少有时常常向来不这样1 我能适应变化0 123 42 我有亲近、安全的关系0 1 23 43 有时，命运或上帝能帮忙0 1 2 3 44 不论发生什么我都能对付0 1 2 3 45 过去的成功让我有信心面对挑战0 1 2 3 46 我能看到事情风趣的一面0 1 2 3 47 对付压力使我感觉有力量0 1 2 3 48 经历困难或疾病后，我常常会很快恢复0 1 2 3 49 事情发生老是有原由的0 1 2 3 410 不论结果如何，我都会尽自己最大努力0 1 2 3 411 我能实现自己的目标0 1 2 3 412 当事情看起来没什么希望时，我不会轻易放0 1 2 3 4弃13 我知道去哪里追求帮助0 1 2 3 414 在压力下，我可以集中注意力并清楚思虑0 1 2 3 415 我喜爱在解决问题时起带头作用0 1 2 3 416 我不会因失败而灰心0 1 2 3 417 我以为自己是个强有力的人0 1 2 3 418 我能做出不平常的或困难的决定0 1 2 3 419 我能办理不快乐的情绪0 1 2 3 420 我不得不依据预见行事0 1 2 3 421 我有激烈的目的感0 1 2 3 422 我感觉能掌控自己的生活0 1 2 3 423 我喜爱挑战0 1 2 3 424 我努力工作以达到目标0 1 2 3 425 我对自己的成绩感觉骄傲0 1 2 3 4心理弹性量表 (Connor— Davidson resilience scale ， CD— RISC) ，原问卷包括 25 个项目，采纳里克特氏 5 点量表评定法，从 0～ 4 表示完整不是这样、极少这样、有时这样、常常这样、几乎老是这样。

该量表包括 3 个因子，即坚韧性、力量和乐观性。

课时：1课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解心理弹性的概念及其重要性。

2. 通过活动体验，让学生认识到在面对压力和挑战时，心理弹性如何发挥作用。

3. 培养学生积极应对压力的能力，提高心理弹性水平。

教学重点：1. 心理弹性的概念和重要性。

2. 通过活动体验，培养学生的心理弹性。

教学难点：1. 活动体验的有效性。

2. 学生对心理弹性的理解深度。

教学准备：1. 多媒体课件2. 活动道具（如气球、彩带、拼图等）3. 小组活动记录表教学过程：一、导入1. 教师简要介绍心理弹性的概念，引导学生思考心理弹性的重要性。

2. 学生分享自己对心理弹性的理解。

二、活动体验1. 活动一：气球挑战- 学生分成小组，每组一个气球。

- 每组需用气球完成一系列挑战，如传递气球、不使用手吹气球等。

- 在挑战过程中，引导学生关注团队协作、沟通和解决问题。

- 活动结束后，讨论感受和收获。

2. 活动二：拼图游戏- 学生分成小组，每组一张拼图。

- 每组需在规定时间内完成拼图。

- 在游戏过程中，引导学生关注团队协作、分工合作和面对困难时的应对策略。

- 活动结束后，讨论感受和收获。

3. 活动三：彩带传递- 学生分成小组，每组一卷彩带。

- 每组需将彩带从起点传至终点，途中不能让彩带落地。

- 在传递过程中，引导学生关注团队协作、沟通和应对突发状况。

- 活动结束后，讨论感受和收获。

三、总结与反思1. 教师引导学生回顾活动过程，分享在活动中的感受和收获。

2. 学生总结心理弹性的重要性，并讨论如何在日常生活中提高心理弹性。

3. 教师点评，总结本节课的教学内容。

教学评价：1. 学生对心理弹性的理解程度。

2. 学生在活动中的表现，如团队协作、沟通和解决问题能力。

3. 学生对心理弹性在日常生活中应用的认识和感悟。

心理应激抵抗力量表(CD-RISC)简介心理应激抵抗力量表（CD-RISC）是一种常用的评估个体应对压力和逆境的量表。

它可以帮助评估个体对心理应激的适应能力和抵抗力。

CD-RISC包含多个项目，通过被试者自我报告的方式进行评估。

该量表广泛应用于心理学研究、临床实践和心理健康评估领域。

量表项目CD-RISC包含多个项目，被试者需要根据自己的情况选择适用的答案。

以下是CD-RISC的一些常见项目：1. 当我面临挑战时，我通常能够找到解决方法。

2. 在逆境中，我往往能够保持冷静和镇定。

3. 我相信自己有能力应对各种压力和困难。

4. 我能够从困境中快速恢复并继续前进。

5. 在艰难的情况下，我通常能够保持积极的态度。

6. 我相信自己具备克服困难的能力。

7. 我可以从失败和挫折中学到有益的教训。

8. 我相信自己有足够的资源来应对生活中的挑战。

评分和解释CD-RISC的每个项目都有不同的答案选项，被试者根据自己的情况选择适用的答案。

每个答案选项都对应一定的分数，根据被试者的选择进行评分。

总分越高，表示被试者的心理应激抵抗力越强。

CD-RISC的评分结果可以帮助评估个体的心理弹性和逆境应对能力。

高分说明被试者具备较强的心理弹性和抵抗力，能够积极应对压力和逆境；低分则可能表示被试者在面对压力和逆境时较为脆弱，需要进一步关注和支持。

应用领域CD-RISC被广泛应用于以下领域：1. 心理学研究：研究者可以使用CD-RISC评估个体的心理应激抵抗力，并探究其与其他心理因素的关系。

2. 临床实践：临床心理学家可以使用CD-RISC评估患者的心理应激抵抗力，辅助制定个性化的治疗计划。

3. 心理健康评估：CD-RISC可以作为心理健康评估的工具之一，帮助评估个体的心理韧性和应对能力。

总结心理应激抵抗力量表（CD-RISC）是一种常用的评估个体应对压力和逆境的量表。

通过被试者自我报告的方式，评估个体的心理应激抵抗力。

CD-RISC的评分结果可以帮助评估个体的心理弹性和逆境应对能力。

心理弹性量表(CD-RISC)心理弹性是指一个人在面对压力、挫折和变化时，能够保持积极、灵活和适应的能力。

心理弹性量表（CD-RISC）是一种用于评估个体心理弹性水平的自我评定量表。

下面是该量表的题目和选项，请根据过去一个月的情况，选择最符合自己的一项。

1.我能够适应变化。

2.我有亲密、安全的关系。

3.有时，命运或会帮助我。

4.无论发生什么，我都能应付。

5.过去的成功让我有信心面对挑战。

6.我能看到事情幽默的一面。

7.应对压力使我感到有力量。

8.经历艰难或疾病后我往往会很快恢复。

9.事情发生总是有原因的。

10.无论结果如何，我都会尽自己最大努力。

11.我能实现自己的目标。

12.当事情看起来没什么希望时，我不会轻易放弃。

13.我知道去哪里寻求帮助。

14.在压力下，我能够集中注意力并清晰思考。

15.我喜欢在解决问题时起带头作用。

16.我不会因失败而气馁。

17.我认为自己是个强有力的人。

18.我能做出不寻常的或艰难的决定。

19.我能处理不快乐的事情。

20.我不得不按照预感行事。

21.我有强烈的目的感。

22.我感觉能掌控自己的生活。

23.我喜欢挑战。

24.我努力工作以达到目标。

25.我对自己的成绩感到骄傲。

心理弹性是一个人在面对生活中的挫折和变化时，能够保持积极、灵活和适应的能力。

为了评估个体的心理弹性水平，可以使用心理弹性量表（CD-RISC）。

该量表包括25个题目和选项，评估个体在过去一个月内的心理弹性水平。

每个题目都有7个选项，个体需要选择最符合自己的一项。

心理弹性量表（CD-RISC信度：香港中文大学于肖楠（2007）对Connor-Davidson韧性量表（CD-RISC进行了修订，量表共有25个项目构成，包括3个维度：坚韧、自强、乐观。

全量表和三个分量表的信度较好，克朗巴赫a系数分别为0.91、0.88、0.88、0.60. 英文版量表在美国的信度也很好，全量表的a系数为0.89，再测信度为0.87。

问题均以1 （从不）、2 （很少）、3 （有时）、4 （经常）、5 （几乎总是）五级评分。

量表总分和各分量表得分均米用5分制，量表总分为全部25题得分的均分，分量表得分则为各分量表对应题目得分的均分。

指导语：下表是用于评估心理弹性水平的自我评定量表。

请根据过去一个月您的情况, 对下面每个阐述，选出最符合你的一项。

注意回答这些问题没有对错之分。

心理弹性量表(Connor —Davidson resilienee scale, CD —RISC)，原问卷包含25 个项目, 采用里克特氏5点量表评定法，从0〜4表示完全不是这样、很少这样、有时这样、经常这样、几乎总是这样。

该量表包含3个因子，即坚韧性、力量和乐观性。

通过在不同人群中施测，具有良好的信度和效度，CD —RISC量表对于心理弹性的预测效力已得到公认，应用较为广泛。

Connor 和Davidson 的5 因素分法(2003):F1个人能力的概念、高标准、坚韧性：10、11、12、16、17、23、24、25F2相信本能、容忍消极影响、抗压力：6、7、14、15、18、19、20F3积极接受改变、安全关系：1、2、4、5、8F4 控制：13、21、22F5宗教影响：3、9DEVELOPMENT OF A NEW RESILIENCE SCALE:THE CONNOR-DA VIDSONRESILIENCE SCALE (CD-RISC)张建新，余肖楠的3维度分法(2007 )：坚韧性：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、力量性：1、5、7、8、9、10、24、25乐观性：2、3、4、6FACTOR ANALYSIS AND PSYCHOMETRIC EV ALUATION OF THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC) WITH CHINESE PEOPLE研究的研究对象在心理复原力的平均分及标准差及与常模比较，结果如表4-3所示。

心理弹性量表( CD-RI SC) 0 06 29心理弹性量表（CD-RISQ信度：香港中文大学于肖楠（2007）对Connor-Davidson 韧性量表（CD- RISC）进行了修订，量表共有25个项目构成，包括3个维度：坚韧、自强、乐观。

全量表和三个分量表的信度较好，克朗巴赫a系数分别为0.91、0.88、0.88、0.60.英文版量表在美国的信度也很好，全量表的a系数为0.89，再测信度为0.87。

问题均以1 （从不）、2 （很少）、3 （有时）、4 （经常）、5（几乎总是）五级评分。

量表总分和各分量表得分均米用5分制，量表总分为全部25题得分的均分，分量表得分则为各分量表对应题目得分的均分。

指导语：下表是用于评估心理弹性水平的自我评定量表。

请根据过去一个月您的情况，对下面每个阐述，选出最符合你的一项。

注意回答这些问题没有对错之分。

心理弹性量表(Connor—Davidson resilienee scale CD—RISC)，原问卷包含25个项目，采用里克特氏5点量表评定法，从0〜4表示完全不是这样、很少这样、有时这样、经常这样、几乎总是这样。

该量表包含3个因子，即坚韧性、力量和乐观性。

通过在不同人群中施测，具有良好的信度和效度，CD —RISC量表对于心理弹性的预测效力已得到公认，应用较为广泛。

Connor和Davidson 的5 因素分法(2003):F1个人能力的概念、高标准、坚韧性：10、11、12、16、17、23、24、25F2相信本能、容忍消极影响、抗压力：6、7、14、15、18、19、20F3积极接受改变、安全关系：1、2、4、5、8F4 控制：13、21、22F5宗教影响：3、9DEVELOPMENT OF A NEW RESILIENCE SCALE:THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC)张建新，余肖楠的3维度分法(2007)：坚韧性：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、力量性：1、5、7、& 9、10、24、25乐观性：2、3、4、6FACTOR ANALYSIS AND PSYCHOMETRIC EVALUATION OF THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE (CD-RISC) WITH CHINESE PEOPLE 研究的研究对象在心理复原力的平均分及标准差及与常模比较，结果如表4-3所示。

心理弹性量表（CD-RISC）信度：香港中文大学于肖楠（2007）对Connor-Davidson韧性量表（CD-RISC）进行了修订，量表共有25个项目构成，包括3个维度：坚韧、自强、乐观。

全量表和三个分量表的信度较好，克朗巴赫α系数分别为0.91、0.88、0.88、0.60.英文版量表在美国的信度也很好，全量表的α系数为0.89，再测信度为0.87。

问题均以1（从不）、2（很少）、3（有时）、4（经常）、5（几乎总是）五级评分。

量表总分和各分量表得分均采用5分制，量表总分为全部25题得分的均分，分量表得分则为各分量表对应题目得分的均分。

指导语：下表是用于评估心理弹性水平的自我评定量表。

请根据过去一个月您的情况，对下面每个阐述，选出最符合你的一项。

注意回答这些问题没有对错之分。

心理弹性量表(Connor—Davidson resilience scale，CD—RISC)，原问卷包含25个项目，采用里克特氏5点量表评定法，从0～4表示完全不是这样、很少这样、有时这样、经常这样、几乎总是这样。

该量表包含3个因子，即坚韧性、力量和乐观性。

通过在不同人群中施测，具有良好的信度和效度，CD—RISC量表对于心理弹性的预测效力已得到公认，应用较为广泛。

Connor和Davidson的5因素分法（2003）：F1 个人能力的概念、高标准、坚韧性：10、11、12、16、17、23、24、25F2相信本能、容忍消极影响、抗压力：6、7、14、15、18、19、20F3积极接受改变、安全关系：1、2、4、5、8F4 控制：13、21、22F5 宗教影响：3、9DEVELOPMENT OF A NEW RESILIENCE SCALE:THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCE SCALE(CD-RISC)张建新，余肖楠的3维度分法（2007）：坚韧性：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、力量性：1、5、7、8、9、10、24、25乐观性：2、3、4、6FACTOR ANALYSIS AND PSYCHOMETRIC EVALUATION OF THE CONNOR-DAVIDSON RESILIENCESCALE (CD-RISC) WITH CHINESE PEOPLE研究的研究对象在心理复原力的平均分及标准差及与常模比较，结果如表4-3所示。