学习北师大班建武教授学生品德成长的规律体会

页眉内容这次北京学习分为两个阶段。

2014年10月13日－17日在北京师范大学培训。

10月20日－25日在北京大兴区兴华中学跟岗学习，为此，我把培训感受编写为两部分。

北师大培训有感薛家坪小学刘小文在北师大的五天学习中，我聆听了十位教学专家精彩的演讲，他们渊博的知识，如涓涓细流在我耳边萦绕。

让我有机会能够静心地思考每一位教授对教学方面的一些独到的见解。

在听课过程中，我对每位专家的理论成果做了仔细的反思，接下来，我将对每位专家的观点做点回顾。

北师大赵希斌教授与我们分享的是《高效与有趣的课堂》。

要实现这个目标，他提出了课堂教学要从两发面进行把握，一方面是教学内容的把握。

另一方面是教学形式的把握。

也就是老师们在课前如何备课，如何在课堂中把知识呈现出来。

他教给了我们具体的方法，在备课中要做到“高、思、实、正、通”即一位老师要有高层次的科学素养，高水平的思维能力，扎实的学科基本功，先进的价值观，通联广达。

在课堂的呈现中要做到引“生”入胜，好问题驱动教学，打比方、举例子、作比较，心动、身动，兴趣、乐趣、情趣等方法。

最后他还提出了一节课的教学内容决定了本节课的教学形式。

中国教育科学研究院的研究员华国栋教授与我们分享的是《实施“差异教学”大面积提高教学质量》。

他重点研究的是在教学中如何照顾学生差异的问题，并提出“差异教学”的理论和主张。

并指出“差异教学”和“因材施教”、“分层教学”、“个别化教学”的区别。

引导教师要对学生的学情有充分的了解。

要保证每节课优、中、差的学生每节课都要有收获。

并建议老师们课后作业的布置要有个基本量，特别强调对有能力完成作业的学生可以增添个补充作业。

北师大姚计海教授与我们分享的是《教师与学生的心里沟通》。

他认为学校没有差生，只是有差异的学生，更不能说成是有差劲的学生。

他还认为学生的心里炸弹，不是老师制定的，是家长制定的，老师只是个引爆者。

在这个基础上，他提出了教育的本质就是心里沟通。

要沟通就要学会尊重。

做一个积极、幸福的教师-----北师大班主任高级研修班学习总结孝义市第九中学武志勇2012年11月4日——14日，我有幸参加了北京师范大学中小学班主任高级研修班，此次研修班的课程主要包括十一次讲座和一天半的考察学习，名家大师的理论，使我受到了一场深刻的思想洗礼。

韩老师的讲座生动有趣，理论联系实际，一个个生动的案例仿佛就呈现在我的面前。

让我知道家庭教育是干什么的，学校教育又是干什么的，家庭教育是由育到教主要靠潜移默化，言传身教完成，记录在每个人的“人格磁带上”，并在人生的过程中将自动播放；学校教育是由教到育；要想让学生健康发展必须两者结合起来。

李婕老师的讲座让我明白学生需要活动，我们应该按需进行设置教学，学生一旦有问题，认真倾听每一位学生的发言，了解学生的需求，激发学生改变自我的动机和潜在能力。

闵老师的讲座诙谐幽默，听着轻松愉快。

让老师定好自己的角色对我们今后更好地生活和工作都有很大的帮助。

王啸老师讲座使我明白教师伦理的人道内涵，保护和扶助弱者，是教师职业必须坚守的精神底线，也是教师职业区别于历史其他任何职业的特征。

隗老师是一名高中班主任，她的班级管理最大的特点是民主、愉悦、机智。

隗老师开展的班队活动给我耳目一新的感觉，她对待后进生的办法也别出心裁，她强调“有些事情是可以等待的，但学生的发展是不能等待的。

我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才，我们可以只有一桶水，但我们要指引给学生一条河。

”培训已经结束，思考还要延续下去：我们究竟要做什么样的班主任，才能做好教书育人的工作，让更多的学生获得更恰当的教育、同时也能让自身获得成长呢？一、要做一个学习型的班主任。

首先不要把做一个学习型的班主任看的很难，要有敢于学习的欲望；其次不要总拿“过来人”自己上学的经验管理学生，要学习新形势下班级管理的高招；第三要注意留心生活和身边的教育案例，处处皆学问，处处值得学习。

另外，每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长计划，尤其要侧重学，学什么？适当的关注比较新的教育理论，认真的学习一些和班级管理相似的教育案例，多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志，如《班主任》、《班主任之友》等等；多学一些心理知识，尽可能的参加教育方面的活动，比如征文活动；多观察身边的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”，但学习带来的充实感和临阵的具体应用，至少能让我们的班主任工作顺利开展。

学习北师大班建武教授做《学生发展与德育实效》心得体会学习北师大班建武教授做《学生发展与德育实效》心得体会教师的人格魅力影响学生品质的发展，为更新教师教育和管理学生的理念,为学生美好生活做准备，进一步提高教师对问题学生的育德能力,促进我校教师专业发展。

XX年9月24日上午，海口市第二十五小学诚邀著名的北京师范大学教育学、心理学博士——班建武教授在我校海甸校区三楼，进行了一场心智、情智、理智并驱的专题讲座。

武教授的语言轻松、自然、有趣。

班教授指出，每个孩子的气质类型都是不同的。

他通过一道简单测试题，让我们找出自这就要求我们教育每个孩子的方式也不同。

只有形成一个坐标，从纵向和横向特点去分析孩子们的情况，才可对症下药，直击问题中心，让孩班教授的讲座深入浅出，清晰直观的明确了新时代教育工作者们的任务——学生道德认知的发展，每一个关注要点都共同传达一种信息——真正准确识别学生们的需求。

班教授还指出，德育工作必须在了解学生文化的基础上才可以完美进行。

学生是一种文化的存在，学生身份是一种文化的建构，是学生行为合法性的依据，平行教育原则和群体社会化理性是对学生进行教育的方法，即关注同伴群体在教育中的作用，德育工作者要通过一个很好的群体来影响每一个学生，让学生学到更多有用的东西而不是个别影响群体。

社会上同一原则下会有若干的规范形式，这种规范会受到空间和时间的限制，当和学生规范起冲突的时候，要留给学生必要的空间，从“无所不包”的德育转向“抓大放小，底线共识”的德育，要赢得孩子而不是赢了孩子。

德育工作才得真正深入孩子的内心。

班教授的讲座有容乃大，其中融合了社会学、心理学、教育学、文化学等知识，以心理学的视角剖析当代学生的问题，让我们认识到学生的德育教育在整个求学生涯中占着重要的作用。

在场的每一位聆听者，积极踊跃与班教授互动，仔细记下教授的心得笔录。

学习北师大班建武教授做《学生发展与德育实效》心得体会教师的人格魅力影响学生品质的发展，为更新教师教育和管理学生的理念,为学生美好生活做准备，进一步提高教师对问题学生的育德能力,促进我校教师专业发展。

我的班级管理心得武建发表时间：2013-09-17T10:21:46.700Z 来源：《少年智力开发报》2013学年48期供稿作者：武建[导读] 如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。

肥城市边院镇过村中学武建如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。

在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。

那么如何将班级的常规工作做细、做实，给学生创造一个舒适的学习环境呢？下面就自己在班级管理方面谈几点小小的心得。

一、以身作则，做学生的榜样孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”。

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。

要求学生不迟到，不早退，不旷课，那么我自己每天6：30分之前到达学校，下午9：30分才离开学校，风雨无阻，从不间断；要求学生认真学习，那么自己对待工作一丝不苟。

这些都给学生做出了表率，这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要，因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。

所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。

二、形成正确的集体舆论，营造良好的学习氛围在一个班集体中，形成健康的舆论，就能使同学们明辨是非，在集体中提倡、支持正确的东西；批评、抵制不正确的东西；能使班集体更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助集体中每一个成员健康成长，因此，我特别注意健康舆论的形成。

【关键字】学习学习北师大班建武教授《学生品德成长的规律》体会教师的人格魅力影响学生品质的发展，为更新教师教育和管理学生的理念,为学生美好生活做准备，进一步提高教师对问题学生的育德能力，促进教师专业发展，我校诚邀著名北京师范大学教育学、心理学博士——班建武教授进行了一场心智、情智、理智并驱的专题讲座。

他用轻松、自然、有趣的语言带给我们教育的启迪。

班教授指出，每个孩子的气质类型都是不同的。

他通过一道简单尝试题，让我们找出自这就要求我们教育每个孩子的方式也不同。

只有形成一个坐标，从纵向和横向特点去分析孩子们的情况，才可对症下药，直击问题中心，让孩班教授的讲座深入浅出，清晰直观的明确了新时代教育工作者们的任务——学生道德认知的发展，每一个关注要点都共同传达一种信息——真正准确识别学生们的需求。

班教授还指出，德育工作必须在了解学生文化的基础上才可以完美进行。

学生是一种文化的存在，学生身份是一种文化的建构，是学生行为合法性的依据，平行教育原则和群体社会化理性是对学生进行教育的方法，即关注同伴群体在教育中的作用，德育工作者要通过一个很好的群体来影响每一个学生，让学生学到更多有用的东西而不是个别影响群体。

社会上同一原则下会有若干的规范形式，这种规范会受到空间和时间的限制，当和学生规范起冲突的时候，要留给学生必要的空间，从“无所不包”的德育转向“抓大放小，底线共识”的德育，要赢得孩子而不是赢了孩子。

德育工作才得真正深入孩子的内心。

班教授的讲座有容乃大，其中融合了社会学、心理学、教育学、文化学等知识，以心理学的视角剖析当代学生的问题，让我们认识到学生的德育教育在整个求学生涯中占着重要的作用。

在场的每一位聆听者，积极踊跃与班教授互动，仔细记下教授的心得笔录。

德育必须突破学生心里内向的认同。

老师要做到跟学生讲道理。

但有时老师让这样做，孩子偏偏那样做，这样我们的老师就会把心里的问题道德化。

这对我们老师的启示就是内容比形式重要、态度比行动重要、感受比事件重要。

在我国，教育始终是国家发展的基石，而教师作为教育事业的中坚力量，肩负着培养下一代的重要使命。

近日，我有幸聆听了著名教育家班建武的讲座，深受启发。

以下是我对此次讲座的心得体会。

一、讲座背景班建武，我国著名教育家、心理学家，长期从事教育研究与实践工作，对教育教学有着深刻的见解。

此次讲座以“新时代教师的责任与担当”为主题，旨在探讨新时代背景下教师如何履行职责，发挥教育引领作用。

二、讲座内容1. 新时代教师的责任班建武在讲座中强调，新时代教师肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。

教师应具备以下责任：（1）传承文明，弘扬优秀传统文化。

教师作为文化的传承者，要关注学生的精神世界，培养学生的文化自信，让中华优秀传统文化在新时代焕发出新的生机。

（2）立德树人，塑造学生品格。

教师要以德为先，注重培养学生的道德品质，引导学生树立正确的人生观、价值观。

（3）创新教育，培养创新人才。

教师应关注学生的个性发展，激发学生的创新潜能，培养学生的实践能力和创新能力。

2. 新时代教师的担当班建武指出，新时代教师应具备以下担当：（1）担当教育改革先锋。

教师应关注教育改革动态，积极参与教育教学改革，为我国教育事业的发展贡献力量。

（2）担当学生成长导师。

教师要以学生为中心，关注学生的成长需求，引导学生树立正确的人生目标，助力学生实现人生价值。

（3）担当社会责任。

教师应关注社会热点问题，引导学生关注国家大事，培养学生的社会责任感和使命感。

3. 新时代教师的专业成长班建武认为，新时代教师应注重以下专业成长：（1）提升教育教学能力。

教师应不断学习新知识、新技能，提高教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。

（2）加强师德修养。

教师要以高尚的师德引领学生，以身作则，为学生树立榜样。

（3）关注学生心理健康。

教师应关注学生的心理健康，为学生提供心理支持和帮助。

三、心得体会1. 增强了责任意识通过聆听班建武的讲座，我深刻认识到新时代教师的责任重大。

北师大初一发展品德修养成为优秀公民北师大初一学生是我国未来的栋梁之材，他们的品德修养对于成为优秀公民至关重要。

在北师大初一阶段，学校应该重视培养学生的品德素养，从而帮助他们做出正确的价值选择，养成良好的行为习惯，并最终成为优秀公民。

本文将从品德修养的重要性、培养方式以及初一学生如何成为优秀公民等方面进行探讨。

一、品德修养的重要性品德修养是一个人的道德品质和行为习惯的总和，对于一个人的成长和发展起着至关重要的作用。

初一学生正处于人格发展的关键时期，培养他们良好的品德修养，不仅能够增强其价值观念、道德意识和社会责任感，还能帮助他们树立正确的人生目标，培养健康的个性和积极向上的心态。

只有具备良好品德的学生，才能够在人际交往中表现得体，并成为对社会有贡献的优秀公民。

二、培养初一学生的品德修养的方式1. 榜样的力量家庭和学校是初一学生品德修养的两个主要来源，而其中最有影响力的就是身边的榜样。

学校应该重视培养榜样学生，他们可以成为其他同学学习的榜样。

同时，教师和家长也应该成为学生的榜样，为他们树立正确的行为典范。

2. 教育的引导初一学生处于人格发展的关键时期，他们的思想观念正在形成。

学校应该通过教学内容和活动组织等方式，有意识地引导学生形成正确的价值观念和道德观念。

例如，可以通过阅读经典文学作品、组织社会实践活动等形式，引导学生认识到助人为乐、诚信守约等美德的重要性。

3. 实践的锻炼初一学生的品德修养需要通过实践的锻炼才能够得到真正的提升。

学校应该鼓励学生积极参与社会实践活动，并提供相关的机会和条件。

例如，可以组织义工活动，让学生参与社区服务；还可以开展学生自治组织，激发学生责任感和领导潜能。

三、初一学生如何成为优秀公民初一学生要成为优秀公民，并不只是拥有良好的品德修养，还需要付诸行动。

以下是一些初一学生可以采取的行动，成为优秀公民的示范者：1. 珍爱生活，尊重他人初一学生应该学会珍惜生活，热爱自己的家庭和学校。

北师大初三塑造品格成就未来品格，是一个人长期形成的思想、情感、意志和行为习惯的总和，是人的本质品质和道德秉性。

在北师大初三学生的成长过程中，塑造良好的品格是关系到他们未来发展的重要因素之一。

本文将探讨北师大初三如何塑造品格以成就未来。

一、培养自律的品质自律是品格中的重要一环，它体现了人对自己的要求和对自己行为的控制能力。

北师大初三学生在学习和生活中要培养自律的品质，做到有计划、有规律、有目标地生活和学习。

通过制定合理的学习计划和时间管理，他们可以更好地掌控自己的学习进度，提高学习效率。

同时，他们要养成良好的生活习惯，如按时起床、坚持锻炼、保持良好的饮食习惯等，培养身体健康和生活自理能力。

二、培养团队合作的品质团队合作是社会生活中不可或缺的一部分，也是培养品格的重要途径之一。

北师大初三学生应该培养团队合作的品质，学会与他人合作、协作、沟通和解决问题。

在集体活动中，他们要学会团结互助、服从集体、尊重他人的意见，通过团队合作实现共同目标。

团队合作不仅有助于提高学生的团队意识和合作能力，还能培养他们的责任感和领导能力。

三、培养诚实守信的品质诚实守信是品格的核心和基石，是一个人的道德底线和社会信用的体现。

北师大初三学生要培养诚实守信的品质，做到言行一致，言出必行。

他们应该坚守诚实原则，对自己的言行负责，遵守约定和承诺。

在考试中，他们要做到遵守考试纪律，不作弊，不夹带作弊工具，以诚实的态度取得好成绩。

同时，在日常生活中，他们要遵守交往规范，不说谎言，不传播谣言，始终保持诚实和守信的态度。

四、培养创新思维的品质创新思维是品格塑造中的重要部分之一，它体现了一个人的创造力和解决问题的能力。

北师大初三学生应该培养创新思维的品质，发掘自己的潜能和创造力。

他们要敢于尝试新的学习方法和解决问题的思路，不拘泥于传统的观念和办法。

通过培养创新思维，他们可以提高自己的综合素质和竞争力，更好地应对未来的挑战。

五、培养坚韧不拔的品质坚韧不拔是品格的重要一环，它体现了一个人在困难面前能坚持不懈、不屈不挠的意志品质。