初二物理渗透德育课程教案

初中物理教案德育教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理；2. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力；3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力；4. 培养学生热爱科学、积极探索的情感。

教学内容：1. 声音的产生：振动与声音的关系；2. 声音的传播：介质与声音的传播；3. 声音的接收：耳朵的构造与听觉原理。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解声音的例子，引导学生思考声音是如何产生的；2. 学生分享生活中关于声音的有趣现象，激发学习兴趣。

二、探究声音的产生（10分钟）1. 教师演示实验：拨动尺子，让学生观察尺子振动产生的声音；2. 学生分组实验：用不同材质的物体敲击桌面，观察声音的产生；3. 学生总结实验现象，得出声音是由物体振动产生的结论。

三、探究声音的传播（10分钟）1. 教师讲解声音传播的基本原理，引导学生了解介质对声音传播的影响；2. 学生分组实验：在空气中、水中传播声音，观察声音传播的差异；3. 学生总结实验现象，得出声音需要介质传播的结论。

四、探究声音的接收（5分钟）1. 教师讲解耳朵的构造与听觉原理，让学生了解声音是如何被人体接收的；2. 学生观察耳朵模型，了解耳朵各部位的功能；3. 学生分享自己听到声音的体验，感受听觉的魅力。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和接收的原理；2. 学生分享学习收获，表达对科学的热爱。

六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制声音的产生、传播和接收过程的示意图；2. 结合生活实际，举例说明声音在生活中的应用。

教学反思：本节课通过引导学生动手实验、观察、分析问题，使学生了解了声音的产生、传播和接收的基本原理。

在教学过程中，注重培养学生的动手能力、观察能力和创新能力，使学生在实践中感受科学的魅力。

同时，通过课堂小结和课后作业，使学生对所学知识进行巩固，提高学生的学习效果。

初中物理教学中的德育渗透一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对初中物理课程，将德育教育渗透到物理教学中，使学生不仅掌握物理知识，还能培养正确的价值观和积极的态度。

通过物理学科的学习，让学生了解科学发展的历史，认识到科学技术对社会进步的重要性，同时强调科学精神与道德规范的结合，引导学生在日常生活中践行社会主义核心价值观。

2、教学对象本教学设计的对象为初中学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也容易受到各种不良风气的影响。

因此，在物理教学中，教师需要关注学生的心理和道德成长，引导他们树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

此外，考虑到学生个体差异，教学过程中要注重因材施教，使每个学生都能在德育渗透的物理教学中受益。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中物理基本概念、原理和实验操作技能，如力学、光学、电学等；（2）学会运用物理知识解决生活中的实际问题，提高实践能力；（3）了解物理学史，认识科学家们为人类进步所做出的贡献；（4）培养科学思维和创新能力，学会运用科学方法进行探究。

2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神；（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的思维品质；（3）利用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握知识，提高动手操作能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养对科学的热爱和敬畏之心，激发学生探索未知世界的兴趣；（2）弘扬科学家精神，学习他们的严谨态度、奉献精神和道德品质；（3）树立正确的价值观，强调科学技术与社会进步的关系，引导学生关注国家和社会发展；（4）培养学生具有良好的道德品质，如诚信、尊重、合作、责任感等；（5）引导学生关注环境保护、资源节约等社会问题，培养可持续发展意识；（6）通过德育教育，使学生具备健康的心理素质，学会正确面对挫折和困难，形成积极向上的人生态度。

优质物理德育渗透教案含内容一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第十章第一节《机械能守恒》，内容包括：机械能的概念，机械能守恒的条件及其在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 了解机械能的概念，理解机械能守恒的条件。

2. 学会运用机械能守恒原理解释生活中的物理现象。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，渗透德育教育。

三、教学难点与重点难点：机械能守恒条件的理解和应用。

重点：机械能概念的学习，以及机械能守恒在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：小车、斜面、滑轮、重物、尺子、弹簧测力计。

学具：每组一个斜面、小车、滑轮、重物、尺子、弹簧测力计。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）提问：同学们，你们玩过滑梯吗？在滑梯上下滑动的过程中，你们的速度是如何变化的？为什么会变化？2. 新课导入（1）教师讲解：今天我们要学习一个新的概念——机械能。

机械能是指物体在运动过程中所具有的能量，包括动能和势能。

（2）教师提问：请同学们思考，什么是机械能守恒？3. 例题讲解教师出示例题，讲解并引导学生运用机械能守恒原理解决实际问题。

4. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。

（2）教师点评，指导学生正确运用机械能守恒原理。

六、板书设计1. 机械能的概念2. 机械能守恒的条件3. 机械能守恒在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举生活中应用机械能守恒原理的实例。

（2）运用机械能守恒原理，解释滑梯上下滑动的速度变化。

2. 答案：（1）如：瀑布、跳伞、自行车下坡等。

（2）滑梯上下滑动的过程中，重力势能转化为动能，速度逐渐加快。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对机械能守恒的概念和条件掌握较好，但在应用方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：除了机械能守恒，还有哪些能量守恒的例子？（2）鼓励学生进行课后实践，观察并解释生活中的物理现象。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与课堂的关键环节。

初中物理学科渗透法制教育教案（共五篇）第一篇：初中物理学科渗透法制教育教案初中物理学科渗透法制教育教案 [1500字]物理学科渗透法制教育教案——《流体压强与流速的关系》一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解流体的压强与流速的关系；（2）了解飞机的升力是怎样产生的；（3）了解生活中跟压强与流速相关的现象，并能用所学知识解释相关现象。

2、过程与方法：（1）通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象，有一定的观察和概括信息的能力；（2）体验由气体的压强差异产生的力，有一定的分析、比较能力。

3、情感态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验。

二、法制教学目标：通过对本节内容的学习，渗透有关公路、铁路、水路运输方面的法律法规。

三、教学重难点（1）重点：气体的压强与流速的关系。

（2）难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象。

四、教具和媒体：多媒体、纸、烧杯、水、饮料吸管、机翼模型、漏斗、乒乓球、注射器、水槽、硬币等。

五、教学课时：1课时六、教学设计一、新课引入1、教师演示“漏斗倒吹乒乓球”的实验。

2、学生做吹两张倔强的纸实验。

在亲自操作、体会、感受中置疑，引入教学新课题。

二、新课教学1、分析引入流体与流速的概念。

流体：有流动性的气体、液体统称为流体。

流速：流体流动的速度。

2、教师拿出事先给学生准备的教具（也可以叫学生利用手中材料自制），让学生分组讨论后自选器材完成实验，要求每组学生都要明确实验目标、实验操作过程，提醒学生要注意认真观察和记录实验现象。

如：图1 图2 图3（1）、把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端（图1）,往B中匀速持久地吹气，观察现象，作好记录。

（2）、将准备好的两个“小船”，放入脸盆内（图2），然后用注射器向中间的水域冲水，两船如何运动？（3）、把一张小纸条放在嘴边，（图3）用力从纸条上方吹气，会看到什么现象？3、当学生的实验结束后，让学生讨论、分析、归纳，并请部分同学汇报实验现象和探究归纳的结果（在这个环节中要让学生欲言，大胆的谈出所有的收获）。

初中物理德育渗透教案教学目标：1. 知识与技能：了解和掌握物理概念和规律，提高学生的物理素养。

2. 过程与方法：通过实验、探究和讨论，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作意识和责任感。

教学内容：1. 物理概念和规律的学习。

2. 实验、探究和讨论的教学。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入与生活相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 学生分享他们对问题的看法和思考。

二、物理概念和规律的学习（15分钟）1. 教师引导学生通过观察和实验，发现物理现象和规律。

2. 学生积极参与实验和观察，记录数据和现象。

3. 教师引导学生总结和归纳物理概念和规律。

4. 学生通过思考和讨论，理解和掌握物理概念和规律。

三、实验、探究和讨论的教学（15分钟）1. 教师引导学生进行实验，观察和记录实验数据。

2. 学生通过实验，培养观察能力和思考能力。

3. 教师引导学生进行探究，发现问题和解决问题。

4. 学生通过探究，培养解决问题的能力。

5. 教师引导学生进行讨论，分享自己的想法和观点。

6. 学生通过讨论，培养团队合作意识和责任感。

四、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结和反思所学的内容和过程。

2. 学生分享自己的学习体会和收获。

3. 教师给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

教学评价：1. 学生对物理概念和规律的理解和掌握程度。

2. 学生在实验、探究和讨论中的表现和能力。

3. 学生对科学的热爱和好奇心的发展。

4. 学生的团队合作意识和责任感的培养。

教学资源：1. 实验器材和设备。

2. 教学课件和资料。

教学建议：1. 注重学生的参与和主体地位，鼓励学生积极参与实验、探究和讨论。

2. 注重教师的引导和指导，给予学生足够的时间和空间进行思考和解决问题。

3. 创设有趣和富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

4. 培养学生的团队合作意识和责任感，鼓励学生分享和交流自己的想法和观点。

优质物理德育渗透教案含内容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第五章第一节《速度》，具体内容包括速度的概念、速度的计算以及速度与时间、路程的关系。

二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。

2. 通过实际例题，让学生学会运用速度公式解决实际问题。

3. 培养学生热爱科学、探究真理的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，以及如何将实际问题转化为物理问题。

2. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解奥运会百米赛跑的场景，引导学生关注速度的概念。

2. 知识讲解：讲解速度的概念，速度的计算公式，以及速度与时间、路程的关系。

3. 例题讲解：分析并解答一个实际例题，如“一辆汽车以80公里/小时的速度行驶，行驶了30分钟，求行驶的路程。

”4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调速度的概念和计算方法。

6. 拓展延伸：引导学生思考速度在生活中的应用，如交通安全、运动竞技等。

六、板书设计速度的概念速度的计算公式：v = s / t速度与时间、路程的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：速度的计算公式是____，其中v表示____，s表示____，t表示____。

（2）选择题：一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了1小时，它行驶的路程是____公里。

（A. 60 B. 120 C. 180）（3）解答题：一个物体以6米/秒的速度匀速直线运动，运动了5秒，求它运动的距离。

2. 答案：（1）速度的计算公式是v = s / t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。

（2）答案：B. 120（3）答案：物体运动的距离是30米。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解速度的概念和计算方法，让学生掌握了基本的物理知识。

优质物理德育渗透教案含内容一、教学内容本节课选自人教版八年级物理教材第二章《力和运动》的第三节“牛顿第一定律”。

详细内容包括：牛顿第一定律的提出，惯性的概念，以及应用牛顿第一定律解释一些现象。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握牛顿第一定律的内容，了解惯性的概念。

2. 培养学生运用牛顿第一定律分析和解释生活中的一些现象。

3. 培养学生的科学素养，让学生认识到物理规律在生活中的重要性。

三、教学难点与重点教学难点：牛顿第一定律的理解，惯性的概念。

教学重点：牛顿第一定律的应用，分析生活中的现象。

四、教具与学具准备教具：牛顿第一定律演示器、小车、滑板、木块等。

学具：学习笔记、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示小车在不同表面滑行的实验，引导学生观察和思考。

2. 例题讲解：讲解牛顿第一定律的内容，解释惯性现象。

3. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律分析和解释实验现象。

4. 知识拓展：介绍牛顿第一定律在生活中的应用，如乘坐公交车时的前倾和后仰现象。

六、板书设计1. 牛顿第一定律的内容2. 惯性的概念3. 牛顿第一定律的应用实例七、作业设计1. 作业题目：运用牛顿第一定律解释下列现象。

（1）汽车急刹车时，乘客为什么会向前冲？（2）投掷实心球时，为什么球出手后会继续向前飞行？答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了牛顿第一定律的内容和应用。

课后，教师应反思教学方法是否有效，学生是否真正理解了牛顿第一定律。

拓展延伸方面，可以让学生了解牛顿第一定律在现代科技领域的应用，如航天、汽车安全等。

鼓励学生观察生活中的物理现象，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 实践情景引入的设置与操作。

2. 例题讲解中对牛顿第一定律内容的深入解析。

3. 教学过程中对惯性的概念及其影响的阐述。

4. 作业设计中问题的针对性与答案的详尽性。

5. 课后反思及拓展延伸的深度与广度。

初中物理渗透德育教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握光的折射现象，了解折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方式，培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探究真理的精神，增强环保意识，培养合作精神和社会责任感。

二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象在生活中的应用三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识：回顾光的传播和反射现象，引导学生思考光在传播过程中可能遇到的另一种现象。

（2）提问：光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象？引出本课课题——光的折射。

2. 探究光的折射现象（1）实验演示：教师演示光从空气进入水中的折射现象，引导学生观察并描述现象。

（2）学生实验：学生分组进行实验，观察光从空气进入不同介质中的折射现象，记录实验数据。

（3）讨论分析：引导学生总结折射现象的特点，探讨折射定律。

3. 学习折射定律（1）教师讲解：介绍折射定律的定义、表达式及应用。

（2）学生练习：学生自主完成折射定律的练习题，巩固知识。

4. 应用折射定律解决实际问题（1）案例分析：教师展示折射现象在生活中的应用实例，如光纤通信、眼镜等，引导学生分析其原理。

（2）学生讨论：学生分组讨论折射现象在生活中的其他应用，分享自己的见解。

5. 情感态度与价值观的培养（1）环保教育：引导学生关注光纤通信对环境的影响，提高环保意识。

（2）合作精神：学生在讨论过程中，培养团队合作精神和沟通能力。

（3）社会责任：引导学生思考科学家在研究光的折射现象中的社会责任。

四、教学评价1. 知识与技能：通过课堂提问、作业批改等方式评价学生对光的折射现象和折射定律的掌握程度。

2. 过程与方法：通过实验操作、讨论发言等方式评价学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过学生讨论、发言等方式评价学生的环保意识、合作精神和社会责任感。

初中八年级物理渗透法制教案5篇学校八班级物理渗透法制教案5篇作为一名八班级物理老师，你知道如何写八班级物理渗透法制教案吗？它能关心你的物理教育活动顺当开展，并对你提高教学质量有乐观的关心。

你是否在找正预备撰写“八班级物理渗透法制教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#217744八班级物理渗透法制教案1学问目标1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由精确值和估量值组成.4. 知道什么是误差，什么是错误并区分误差和错误.力量目标1. 培育观看力量：对图形和图像观看，了解通过视觉推断的长度与实际测量不同;通过观看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2. 培育思维力量：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成仔细、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让同学观看图和估测1分钟的时间，熟悉到人的感觉并非牢靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了同学熟识的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片关心同学分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注意观看的环节.对于“长度的单位”供应了两个日常生活中的情景，使同学联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区分以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于同学缺乏定量讨论自然现象的阅历，对测量的重要性熟悉不足，所以应当引导同学观看教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使同学熟悉到利用感觉器官做推断的局限性，同时还可以提高同学的学习爱好，可以让同学总结出“感觉并不总是牢靠的，需要进行测量”的结论.老师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的详细观念，所以在教学中展现图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当留意让同学动起来，自己实践.关于正确使用刻度尺，先观看刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成同学“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观看法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.老师可以在课堂教学中组织争论小组，其后，引导同学勤于思索着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深化理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示同学要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，同学在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让同学弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区分，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的详细应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.#217743八班级物理渗透法制教案2【教学单元分析】速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应当先从比较物体运动快慢分析，熟悉到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度.速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是物理中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应.【教学过程分析】一.速度概念的引入思索教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比较速度的方法：用相同的时间，看运动的路程;运动相同的路程，看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程.对于基础较好的学校和同学可以供应图片资料、视频资料，使同学熟悉到比较速度的必要性，也可以直接由同学想象速度比较的意义，可以提高同学的制造力.说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合学校的学问，得出速度的概念，可以由同学总结概念.二.试验：速度的计算同学在课前就应当预备玩具小车，进行课本上的试验，把试验中的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式.本内容的教学对于基础较好的同学，可以让同学自行设计试验方案，同学可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比较小车的速度的大小，老师应当予以鼓舞.三.速度的单位增加同学的感性熟悉，应当供应大量的图片、视频等多媒体资源，让同学比较和熟悉不同物体的速度，适当选取科技新闻，使同学联系实际和科技的学习，也可以用课外实践活动使同学接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯.可以供应的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等.速度的单位可以用对比法学习，对比长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简洁的方法进行换算.见副板书1.对于基础较好的同学可以由同学观看出特点：单位进行等量代换、单位用字母表示.四.平均速度可以供应图片、视频资料使同学熟悉到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很精确的状况下，做粗略讨论用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念，平均速度的计算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数状况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率).计算平均速度的例题，例题如副板书2形成作题的规范步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容.【板书设计】探究活动【课题】速度单位的资料【组织形式】同学小组【老师辅导参考】1.可以在网上查找各国的速度的单位.2.各个速度单位的换算关系.3.相同时期各地速度的单位.【评价方法】1.网上的资料可以列出学习记录.2.小组总结，各个小组相互补充资料，实现资料共享.3.发挥同学的制造性，看看哪个组能依据资料提出新的问题. #184067八班级物理渗透法制教案3一、学问与技能1、通过观看和回忆再现初步熟悉机械运动的现象.2、知道机械运动是指物体位置的变化。

初中物理教案德育一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握光的折射现象，了解透镜的分类和作用，能够运用光学知识解释生活中的现象。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强环保意识，学会用物理知识服务社会，造福人类。

二、教学内容1. 光的折射现象：引导学生认识光的折射，了解折射定律。

2. 透镜的分类和作用：讲解凸透镜和凹透镜的特点和应用。

3. 生活中的光学现象：分析日常生活中的折射现象，如眼镜、放大镜等。

三、教学过程1. 导入新课：以生活中的折射现象为例，引发学生对光的折射的好奇心，激发学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，引导学生通过实验观察折射现象。

3. 透镜讲解：讲解凸透镜和凹透镜的分类和作用，让学生了解透镜在生活中的应用。

4. 课堂讨论：组织学生讨论光折射现象在生活中的应用，如眼镜、放大镜等，引导学生关注科技发展对生活的影响。

5. 德育融入：在教学中，穿插科学家探索光学知识的故事，培养学生热爱科学、追求真理的精神。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调光的折射现象和透镜的作用。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 调查生活中应用光学知识的实例，增强环保意识。

3. 思考如何将所学知识服务社会，造福人类。

五、教学反思本节课通过讲解光的折射现象和透镜的分类和作用，使学生掌握了光学知识。

在教学过程中，注重引导学生关注科技发展对生活的影响，培养学生的热爱科学、追求真理的精神。

同时，通过讨论生活中的折射现象，增强了学生的环保意识，使学生学会用物理知识服务社会，造福人类。

在今后的教学中，将继续注重德育与物理教学的融合，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。

同时，注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。

初中物理渗透德育教案课程名称：初中物理年级：八年级教材版本：人教版教学内容：第三章《力》教学目标：1. 让学生掌握力的概念、分类、作用效果等基本知识。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 渗透德育教育，培养学生的团队协作精神、自主学习能力、勇于探究的精神等。

教学重点：1. 力的概念、分类、作用效果。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点：1. 力的作用效果的判断。

2. 德育教育的有效渗透。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生关注生活中的力，如举重、拉车等，激发学生的学习兴趣。

2. 学生分享对力的认识，教师总结并板书力的概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解力的分类，如重力、弹力、摩擦力等，并通过实例演示，让学生感受不同类型的力。

2. 学生分组讨论，总结力的作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。

3. 教师引导学生运用物理知识解决实际问题，如用力拉绳子使物体移动。

三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察力的作用效果，如拉弹簧测力计、摩擦力实验等。

2. 学生记录实验数据，分析实验结果，总结力的作用效果。

四、德育教育渗透（15分钟）1. 教师引导学生关注团队合作，如在实验过程中，互相帮助、分工合作。

2. 学生自主探究，如在实验中发现问题、解决问题。

3. 教师鼓励学生勇于探究，如在实验中尝试不同方法、提出创新性见解。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调力的概念、分类、作用效果等。

2. 学生分享自己在课堂上的收获，如学到的物理知识、德育教育感悟等。

六、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

2. 学生撰写德育教育心得体会，反思自己在课堂上的表现。

教学反思：本节课通过讲解、实验、讨论等方式，让学生掌握了力的概念、分类、作用效果等基本知识。

在教学过程中，教师注重引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

优质物理德育渗透精品教案含内容一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第九章《电》的第一节“电路”，内容包括：电路的概念、电路的组成、电路的种类以及电路图的认识。

具体章节为第九章第一节。

二、教学目标1. 让学生理解电路的概念，掌握电路的组成和种类。

2. 培养学生通过观察、思考、实践等方法，分析电路问题，提高解决问题的能力。

3. 渗透德育教育，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。

三、教学难点与重点难点：电路图的认识和理解。

重点：电路的概念、组成和种类。

四、教具与学具准备教具：电路图挂图、实物电路演示装置、多媒体设备。

学具：每组一套电路实验器材。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电路图片，引导学生关注电路在生活中的应用，提出问题：“什么是电路？它有什么作用？”2. 新课讲解：（1）教师出示电路图挂图，引导学生认识电路，讲解电路的概念。

（2）教师通过实物演示，讲解电路的组成和种类。

（3）学生跟随教师步骤，观察电路图，理解电路的组成和连接方式。

3. 实践操作：（1）学生分组，每组根据电路图搭建一个简单的电路。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解：教师出示典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：学生完成教材课后练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 电路的概念2. 电路的组成电源用电器导线开关3. 电路的种类串联电路并联电路七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的电路，并说明其作用。

（2）绘制一个简单的串联电路图，并解释其工作原理。

2. 答案：（1）示例：台灯电路，用于照明。

（2）见教材课后习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了电路的概念、组成和种类。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，观察生活中的电路，思考如何节约用电，保护环境。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 电路图的认识和理解3. 德育教育的渗透4. 教学过程中的学生反馈5. 作业设计的生活化一、实践情景引入1. 选择贴近生活的实例，如家庭电路、手机充电器等，使学生在生活中感受物理知识的实用性。

初二物理下册德育渗透工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《物理教学中德育教育的渗透》教案第一章：引言1.1 教学背景1.2 教学目标1.3 教学内容1.4 教学方法第二章：德育教育在物理教学中的重要性2.1 德育教育的定义和内涵2.2 德育教育在物理教学中的必要性2.3 德育教育与物理教学的相互促进关系2.4 德育教育在物理教学中的实践案例第三章：物理教学中的德育教育策略3.1 德育教育的教学目标设定3.2 德育教育的教学内容设计3.3 德育教育的教学方法选择3.4 德育教育的教学评价与反馈第四章：德育教育在物理实验教学中的应用4.1 物理实验教学的特点和重要性4.2 德育教育在物理实验教学中的实践案例4.3 物理实验教学中的德育教育策略4.4 物理实验教学中的德育教育注意事项第五章：德育教育在物理课堂教学中的实践案例5.1 德育教育在物理课堂教学中的实际应用5.2 德育教育在物理课堂教学中的有效策略5.3 德育教育在物理课堂教学中的成功案例分享5.4 德育教育在物理课堂教学中的反思与总结第六章：德育教育在物理概念教学中的融入6.1 物理概念教学的特点和重要性6.2 德育教育在物理概念教学中的实践案例6.3 物理概念教学中的德育教育策略6.4 物理概念教学中的德育教育注意事项第七章：德育教育在物理规律教学中的应用7.1 物理规律教学的特点和重要性7.2 德育教育在物理规律教学中的实践案例7.3 物理规律教学中的德育教育策略7.4 物理规律教学中的德育教育注意事项第八章：德育教育在物理问题解决教学中的融合8.1 物理问题解决教学的特点和重要性8.2 德育教育在物理问题解决教学中的实践案例8.3 物理问题解决教学中的德育教育策略8.4 物理问题解决教学中的德育教育注意事项第九章：德育教育在物理评价与反馈中的体现9.1 物理评价与反馈的特点和重要性9.2 德育教育在物理评价与反馈中的实践案例9.3 物理评价与反馈中的德育教育策略9.4 物理评价与反馈中的德育教育注意事项第十章：总结与展望10.1 德育教育在物理教学中渗透的总结10.2 德育教育在物理教学中渗透的反思10.3 德育教育在物理教学中渗透的未来展望10.4 德育教育在物理教学中渗透的建议与改进方向重点和难点解析一、德育教育在物理教学中的重要性在这个环节中，重点是让学生理解德育教育的定义和内涵，以及它在物理教学中的必要性和作用。

光的折射凤冈二中物理教研组杨西伦教学目标一、知识目标1.知道反射定律的确切含义，并能用来解释有关现象.2.知道反射现象中光路是可逆的，并能用来处理有关问题.3.知道平面镜成像特点及作图方法.4.理解折射定律的确切含义，并能用来解释有关的光现象和计算有关的问题.5.知道折射光路是可逆的，并能用来处理有关的问题.6.知道折射率的定义及其与光速的关系，并能用来进行有关的计算.二、能力目标1.会用反射定律解释有关现象和处理有关问题.2.会用折射定律计算有关的问题，能理解折射率与光速的关系，并能用来进行有关的计算.三、德育目标1.通过观察演示实验，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的教学，培养学生分析、推理能力.2.渗透物理研究和学习的科学态度教育.●教学重点光的折射定律.折射率概念.●教学难点光的折射定律和折射率的应用.●教学方法本节课成功的关键在于做好实验.通过实验先定性观察再定量测量，引导学生对测量数据进行分析、归纳.再来领略前人所做的思考从而领会数据分析的几种常用方法--比值法、乘积法、加减法、图象法等，为学生今后对实验数据的处理打开思路.最后通过例题练习巩固所学内容.●教学过程一、引入新课我们已经知道了，光在同一均匀介质中是沿着直线传播的，那么，当介质不均匀或当光从一种介质进入另一种介质中时，会发生什么现象呢？［学生］反射，折射［教师］对，这一节课，我们先简要地复习光的反射，再深入地研究光的折射现象.二、新课教学（一）光的反射现象反射定律1.介绍光学演示仪，指明观察对象--光在从一种介质（空气）进入另一种介质（玻璃）时发生的现象（半圆柱玻璃砖直面柱心正对入射光）2.演示：光在到达空气和玻璃的交界面处时，一部分光被反射回空气中，另一部分光进入玻璃继续传播，但传播方向发生了改变.3.学生边观察边回忆反射定律：转动光具盘以改变入射角，让前排学生读出几组入射角和反射角数据.两者相等.同时提醒学生注意.光具盘面是竖直的，在这个面上同时能看到反射光线和入射光线.说明两线共面，又因为法线也在这个面内.故三线共面.4.归纳反射定律：三线共面两角相等.5.反射光路可逆（二）平面镜成像及作图1.让学生回忆平面镜成像的特点：正立、等大、异侧、虚像、对称.2.教师简述平面镜成像原理、作图方法并予以示范.a.平面镜成像原理：如图19-9，光点S入射到平面镜的光线，其反射光线的反向延长线的交点即为S的像，人眼根据光沿直线传播的经验，感觉反射光都是从S′发出的.b.平面镜成像作图.讲：两条光线即可确定像点的位置.所以无需多画.步骤是：（1）由对称性确定像点的位置；（2）任意画两条入射光线；（3）过像点作出对应的两条反射光线；（4）若是作物体AB的成像光路图，则只需作出A、B点的成像光路图.连接A、B点即可.（三）光的折射折射定律1.实验观察变为看折射光和入射光的相对位置及折射角和入射角关系的观察：a.让学生观察折射光.入射光及界面的法线也是共面的.b.光从空气进入玻璃时，入射角增大.折射角也增大，但入射角始终大于折射角.2.定量测量5组数据，仿照课本列出原始数据表（可让前排的学生读取数据.但要先明确法线）3.分析测量数据：（建议入射角分别取10°,20°,30°,40°,50°）［教师］［故意自言自语地］入射角增大，折射角也增大，两者的差是不是定值呢？（有学生开始计算）［学生甲］不是，差值是越来越大的.［师］是不是有规律地增大，比如入射角增大10°，折射角一定增大某一个数值？［生］不是，前两组差不多，后两组又不同了.［师］那么，会不会两角的比值不变呢，大家算算看.（学生计算，有学生算了两组数据说好像是相等的）［师］能不能从两组数据下结论？［生］不能.［师］对，那样太轻率了点.把5组数据都算出来看看.［学生继续计算.发现比值也是不相等的］［师］看来我们碰到麻烦了，如果让你来猜的话，你还能猜想它们之间可能是什么关系？［生沉默］［师］其实不是你们不够聪明，实在是因为入射角和折射角之间的关系太出乎人意料了.人类从积累入射角与折射角的数据到找出两者之间的定量关系，经历了近1500年的时间［有学生惊叹］.［教师抓住机会教育］科学研究是一件很艰苦的工作，需要有持之以恒的毅力和必胜的信念.有时需要几代人的努力.我们要学好物理也需要这样一种恒心和解决困难的勇气.希望大家不畏难，不怕苦，勇于探索，在科学学习之路上能走得很远很远.［教师继续］实际上在公元1400年，托勒密也曾经认为，入射角与折射角存在着简单的正比关系，但只有对比较小的入射角才大致相符，就像我们刚刚在计算中发现的那样.直到1621年，才由斯涅耳找到了这个关系.这个谜终于被解开了，谜底是--入射角的正弦和折射角的正弦成正比. 即=常数.请大家看课本的实验数据及分析.［学生看书30秒］4.师生一起归纳总结折射定律的内容.5.折射现象中光路可逆--直接给出即可，学生能领会.（四）折射率n1.折射率的定义［教师］刚才我们已经知道了.光从空气进入玻璃时，入射角的正弦与折射角的正弦成正比.比值约为1.50.进一步的实验发现.若光从空气进入另一种介质.比如进入水中时，尽管入射角的正弦与折射角的正弦之比仍为常数.但这个常数却不是1.50.而是约1.33,可见这个常数跟介质有关系.它反映了介质的光学性质.我们设想光从空气进入玻璃和光从空气进入水中的入射角都是30°，则有：空气→玻璃：=1.50 空气→水：=1.33显然θ2′＞θ2，我们画出光路图如图19-11甲、乙.可以看到，光从空气进入玻璃时.折射光偏离原来的传播方向更厉害.也就是说，这个比值的大小能反映介质对光的偏折程度，比值越大.表明介质对光的偏折作用越大.我们把这个比值叫做折射率，用n表示.定义折射率n=.2.对折射率的几点说明a.引导学生看课本加点字对折射率定义的叙述，强调：光从真空进入介质，若光从介质进入真空.则入射角正弦与折射角正弦之比=b.光从空气进入介质近似于光从真空进入介质c.介质对真空的折射率也叫绝对折射率，简称折射率.若光从水中进入玻璃中，则入射角正弦与折射角正弦之比叫玻璃对水的折射率.也叫相对折射率.若水为介质Ⅰ，玻璃为介质Ⅱ,则写作n21=3.折射率的决定因素a.光折射的原因是：光在不同介质中的速度不同.［做课本后的"做一做"小实验，帮助学生理解这一点］b.折射率n的决定式：n=c.n＞1d.仿照n=可写出相对折射率n21===（五）课堂巩固训练三、小结1.光的反射定律和折射定律是几何光学的两大基本规律（另外一个是光的直线传播规律）.是研究几何光学的重要法宝.在应用时一定要注意作图，突出几何的特点.2.反射成像和折射成像的原理分别是：平面镜成像是反射光线反向延长线的交点.折射成像是同一光点的折射光线或其反向延长线的交点.为该光点的像.应在明确成像原理的基础上正确画出光路图再行求解.3.折射率是几何光学中非常重要的基本概念之一.它反映介质的光学性质，每一种介质在一定条件下有一个确切的折射率，不同种类的介质在相同的条件下，一般具有不同的折射率.例如：玻璃的折射率是1.50，水的折射率是1.33.4.通常所说的介质的折射率是指介质的绝对折射率，即光从真空射入某种介质的折射率.若光由介质1射入介质2，这时的折射率确切地说应该叫做介质2对介质1的相对折射率.通常用n21来表示.光的干涉凤冈二中物理教研组杨西伦●教学目标一、知识目标1.通过实验观察认识光的干涉现象，知道从光的干涉现象说明光是一种波.2.掌握光的双缝干涉现象是如何产生的，何处出现亮条纹，何处出现暗条纹.3.掌握明条纹（或暗条纹）间距的计算公式及推导过程.4.知道不同色光的频率不同，掌握波长、波速、频率的关系.5.通过实验初步认识薄膜干涉现象，了解其应用.二、能力目标1.通过了解杨氏把一个点光源发出的一束光分成两束，理解相干光源的设计思想.2.通过根据波动理论分析单色光双缝干涉，培养学生比较推理，探究知识的能力.3.在认真观察实验事实的基础上，加强抽象思维能力的培养.三、德育目标通过对光的本性的初步认识，建立辩证唯物主义的世界观.●教学重点双缝干涉图象的形成实验及分析●教学难点1.亮纹（或暗纹）位置的确定.2.亮纹（或暗纹）间距公式的推导.●教学方法通过机械波干涉现象的复习，过渡到光波的叠加，进而提出问题，引发思考，在实验观察的基础上通过探究现象成因，总结规律，完成本节课的教学目标，最后通过对薄膜干涉成因的分析达到拓展应用，提高能力的目的.●教学过程一、引入新课复习机械波的干涉二、新课教学（一）双缝干涉实验［动手实验，观察描述］介绍图20-2杨氏实验装置（出于时间和观察效果考虑，不在课堂上做这一实验）介绍侧重于单孔的作用，是获得来自同一光源的一束光波，双孔的作用是将同一束光波分成两束"振动情况总是相同的光束".因为两孔相距0.08 mm左右，很近，且与单孔屏上的孔距离相等，所以单孔的光会同时到达这两个孔，这两个孔将同一列光一分为二，因而两个小孔成了"两个振动情况完全相同的新波源，它们在屏上叠加，就会出现明暗相间的条纹".（二）干涉条纹的成因［比较推理，探究分析］［师］通过实验，我们现在知道，光具有波动性.现在我们是不是可以根据机械波的干涉理论来认真探究一下实验中的明暗条纹是如何形成的呢？实验并总结：Δr=2n·n=0、1、2...时，出现明纹.Δr=(2n+1) ,n=0、1、2...时，出现暗纹.［师］综合前面分析，我们可以画出右面图示的双缝干涉结果.同时介绍一下相干光源，强调干涉条件.［师］看来大家掌握得不错，下面我们可以讨论一些更复杂的问题.（三）条纹间距与波长的关系［深入观察量化分析］指导学生分别用红色、紫色滤色片遮住双缝，观察线状白炽灯的干涉条纹（课本P101图实-2），比较两种色光干涉条纹宽度，与课本第1页彩图2对照，得出结论：红光干涉条纹间距大于紫光干涉条纹间距.（注意其他条件相同，进行实验）［师］我们知道，不同色光的波长是不同的，那么干涉条纹间距的关系也就反映了不同色光的波长关系，干涉条纹间距和波长之间又有怎样的关系呢？同学们发挥数学方面的聪明才智，我们一起来寻找它们之间量的关系.（板书）推导：（教师板演，学生表达）我们成功了！大家能用语言表述一下条纹间距与波长的关系吗？［生］成正比.［师］对，不过大家别忘了这里l、d要一定.暗纹间距大家说怎么算？［生］一样.［师］结果如何？［生］一样.［师］根据前面的实验结果及推导大家能判断红光和紫光哪一个波长长吗？［生］能.红光.［师］大家能猜一猜用白光干涉会出现什么现象吗？［生］（默然）［师］好，不清楚，我们不妨实验一下.引导学生观察白光干涉（抽去滤色片，直接观察）［师］哪位同学能为大家归纳一下观察到的现象.［生］（1）彩色条纹（师提示明暗相间）（2）中央为白条纹（3）中央条纹两侧彩色条纹对称排列（4）每条彩纹中红光总在外边缘，紫光在内缘.［师］归纳得很全面，大家能解释吗？（学生积极讨论，气氛热烈，从讨论中基本能掌握了原因）［生］不同色光波长不同，条纹宽度不同，红光条纹最宽；紫光条纹最窄，所以出现上面现象.［师］解释得好.大家还记得机械波波长、波速、频率三者之间的关系吗？［生］记得.v=λf.［师］对，光波也有这样的关系，不过各种色光在真空中的波速是相同的，我们用c表示，那么有：［板书］c=λf［师］请大家比较一下七种色光的频率关系.［生］红光频率最小，紫光频率最大.［师］对，大家看P27的表.（教师介绍波长，频率范围，强调单位，引导学生阅读讨论表右侧的红字）（四）薄膜干涉［拓展应用提高能力］［师］大家通过前面的学习，现在我们来探究另一个问题，是不是只有两个双缝射出的相干光才能发生干涉呢？［生］不一定，关键要看路程差.［师］好，我们再来看一个干涉的实验：薄膜干涉［板书］教师演示：点燃酒精灯，在火焰中洒些氯化钠，使火焰发生黄光.把圆环竖直地插入肥皂溶液中，慢慢向上提起形成薄膜，竖直放好，将大烧杯罩住圆环，减小蒸发，以延长演示时间，便于全体观察.将酒精灯移到膜前，调整好位置，在酒精灯同侧观察到肥皂膜上呈现明暗相间的干涉条纹.［师］怎样解释这一现象呢？请大家思考下面几个问题：［投影图20-12及以下问题］［生1］膜前后两表面均可反射光.［生2］因为肥皂膜厚度不同，所以不同位置处的反射光路程差不同，有的地方可能是半波长的奇数倍，有的地方可能是半波长的偶数倍.［生3］两表面的反射光线来源于同一光线，振动情况一定相同，是相干光.［师］三位同学回答得非常好，大家能弄清薄膜干涉的原因吗？［生］能.［师］好，请大家把自己的想法与课本P27最后一段的分析比较一下.（学生阅读、理解.教师准备演示牛顿环实验）［师］大家分析得很好，我再加一个实验，奖励大家.（演示牛顿环实验，直接投影在白色墙上，墙上出现了牛顿环反射光干涉形成的一组明暗相间的同心圆，将屏移到环的另一侧，这里可将装置调整，同样可以观察到与反射干涉条纹互补的一组同心明暗相间的圆环）［师］感兴趣的同学课后抽时间自己来实验，深入研究它，同学们也能给我找点例子吗？（学生讨论，思考）［生］水面上的油膜好像也能反射光线，形成明暗相间的条纹.［师］好，同学们课后去认真观察一下，看来干涉现象在我们生活中是见过的，我们真是"视而不见"，"相逢未必曾相识"，生活中有许多现象，看似很普通寻常，却常常蕴含着很深的科学道理，同学们要多观察、多思考、多探究.［师］课本P28给大家介绍了一个干涉现象在技术上的应用实例，我们一起来看看.［投影图20-13引导学生分析］［师］有兴趣的同学可以在我们所掌握的知识基础上进行更进一步的探究.我这里为大家提供两个课题，大家可以到图书馆或上网查阅相关资料，然后确立课题进行研究.1.照相机、摄像机的镜头大多是淡紫色的，为什么？2.全息照相是怎么回事？三、小结［归纳总结，撷取精华］四、布置作业1.课本P28.1，2，32.探究性学习：从两个课题中选择一个或自选相关课题进行探究.光的颜色色散凤冈二中物理教研组杨西伦教学目标一、知识目标1.理解棱镜能使射向棱镜侧面的光线向底面偏折的道理.2.知道光的色散现象.3.理解光的色散现象的成因.4.知道不同色光在同一介质中传播速度不同.5.知道同一介质对红光的折射率最小，对紫光的折射率最大.二、能力目标1.会应用棱镜进行有关的光路控制.2.会根据折射定律分析判断白光色散的结果.三、德育目标通过自然界中的光现象--虹霓的教学及色散现象的教学激发学生对大自然的热爱以及对自然之谜的求知欲望.●教学重点1.棱镜对光线的作用.2.光的色散现象及其成因.●教学难点用光的折射定律分析不同色光通过同一介质后的偏折情况.●教学方法本节课通过实验观察、理论分析,辅助以CAI课件对棱镜对光的偏折作用、光的色散现象及其形成原因等进行多途径的教学.同时介绍一些相关的科普知识开阔学生的视野，尽量增加学生的观察以达到身临其境、兴趣盎然的效果.●教学用具同上节课的光学演示仪，三棱镜若干.CAI课件（单色光通过棱镜后的偏折情况，白色光通过棱镜的色散现象，虹霓的形成）●课时安排1 课时●教学过程一、引入新课［师］同学们看过雨后天空的彩虹吗？（学生有的回答看过，有的回答没看过）（教师用课件播放彩虹图片，学生惊叹其美丽）［师］彩虹的美丽一直是为人们所赞叹的，但是在座的有谁知道彩虹是怎样形成的吗？［无人回答］我们学完这一节的内容大家就会知道了，想知道吗？［生回答想］那就好好的跟我学吧.二、新课教学（一）棱镜棱镜对光线的作用1.介绍棱镜教师出示若干个棱镜（大约十几个）给学生传着看.让学生知道什么是棱镜.2.棱镜对光线的作用a.在黑板上画出棱镜的截面如图19-44，让一个学生到黑板上画出在光线从空气入射到AC 面时的折射光.再请一位同学画出从棱镜进入空气时在AB面上的折射情况.b.用实验演示验证一下同学画的对不对.c.归纳结论--光在棱镜的两个侧面发生折射时，每次折射都使光线向棱镜的底面偏折.d.让学生猜想出入射光的偏折程度可能与哪些因素有关.［学生］与折射率有关.e.入射光方向不变，若折射率比原来大，再让一位学生画出此时光线的两次偏折情况.得出折射率越大，偏折越大的结论.（二）光的色散1.光的色散现象［教师］刚才我们是用红光做的实验.如果让一束白光通过棱镜你能想象出将是什么样的吗？［生甲］还是白色.（其他学生犹豫）［教师］猜的不是完全没有道理.因为刚才红光折射后出来时还是红光嘛.但是还是让我们用实验来验证一下.这样心里才踏实对不对？(1)实验演示白光通过三棱镜后的色散现象.(2)再让学生用发给他们的棱镜对着太阳光转动.可在教室墙壁上看到鲜艳的彩色亮带.(3)引导学生归纳总结出白光是复色光.(4)给出光的色散定义及光谱概念.2.光的色散原因分析（1）重做课本图19-25甲所示的实验，让学生仔细观察，在光屏上最上端是红色，最下端是紫色.（2）分析现象背后的实质性原因.［教师引导］白光通过棱镜后变成了彩色光除了说明白光是复色光外，还说明棱镜对不同色光的折射率是...［学生］不同的.［教师］折射率不同.说明不同色光在棱镜中传播时速度是...［学生］不同的.［教师］红光在屏上最上端，表明红光的偏折程度...［学生］最小.［教师］棱镜对红光的折射率...［学生］最小.［教师］对紫光的折射率...［学生］最大.(3)光在真空中传播速度相同.［教师］我们现在看到的太阳光是太阳现在发出的吗？［学生］不是［教师］如果不同色光在真空中传播速度不同.则将先后到达地球.那么我们看到的还是白光吗？［学生］不是［教师］因此可以知道光在真空中传播速度都是相同的.c=3×108 m/s而在介质中传播速度是不同的.（根据n=）（4）归纳总结如下表颜色红橙黄绿蓝靛紫频率ν 低高折射率n 小大介质中速度v 大小临界角C 大小（三）课堂巩固训练1.课本练习四第（1）题.2.如图19-45，ABC 为一玻璃三棱镜的截面，一束光MN垂直AB射入，在AC面发生全反射后从BC射出，则在屏PQ上的彩带DE的D点是________光，E点是________光.（填颜色）3.在上题中，若∠MNB变小，最先从AC透出的是________光.参考答案：1.略2.紫红3.红（四）知识拓展--虹霓的形成虹的形成雨后初霁，我们常常看见天上出现美丽的七色彩虹，虹是太阳光沿着一定角度射入空气中的水滴引起的比较复杂的折射和反射所造成的一种色散现象.如图19-46（a），假设太阳光水平射向一水珠，光线经两次折射和一次全反射后射出水珠.霓的形成经过了二次折射和二次全反射，如图19-46（b）.虹和霓一般同时出现.但两者还是有区别的，不能混为一谈，虹霓有两个弓形彩带，内彩带较亮，其外圈是红色，内圈是紫色，称为虹；外彩带较暗，有时看不见.其颜色分布与虹恰好相反，即外紫内红，称为霓.［用CAI课件展示虹霓的图景及形成过程］讲：夏天常常下雷阵雨，雨后半边天空露出了太阳，另外半边天空却仍有厚厚的云层.同时，夏天地面温度较高.蒸发很快，雨后天空还飘浮着水汽和小水滴.因此，当太阳光穿过云层中和空气中的小水滴时，就被折射出七色虹霓来.冬天大多是连绵不断的小雨.而且雨后太阳不会立即出现.同时，冬天气温较低.蒸发较慢，雨后天空中不会像夏天那样充满水汽和小水滴，故冬天不易出现虹霓.虹霓在地面上看起来是彩色的弧状，但在天空中看起来，却是彩色环状，异常美丽.有时当太阳靠近地平线时，在高山顶上也可以看到虹，如我国著名的风景区峨眉山的一大奇景--"峨眉佛光"，其成因与虹霓相似，宝光紫色在内、红色在外，圈中的"佛"实际上是由于日光从人的背后射来，把人的身体投影于云层上.三、小结［用CAI课件打出］1.横截面为三角形或梯形的透明体叫棱镜.2.光线通过棱镜后将向棱镜的底面偏折.［CAI课件再现］3.光的色散现象是指复色光分解为单色光的现象.［CAI课件再现］4.不同色光在真空中传播速度相同，在介质中传播速度不同，其中红光最快，紫光最慢.5.不同频率的光颜色不同，光从一种介质进入另一种介质颜色不变因而频率不变.6.不同色光对同一介质的折射率不同，红光最小，紫光最大.7.发生全反射的临界角红光最大，紫光最小，所以红光较不易发生全反射.四、布置作业1.课后自学阅读材料《全反射棱镜》并在课本上完成练习四第（2）题及第（4）题.2.计算红光和紫光在冕牌玻璃中的传播速度.（折射率参照课本）五、板书设计光的衍射凤冈二中物理教研组杨西伦●教学目标一、知识目标1.通过实验观察，让学生认识光的衍射现象，知道发生明显的光的衍射现象的条件，从而对光的波动性有进一步的认识.2.通常学习知道"几何光学"中所说的光沿直线传播是一种近似规律.二、能力目标1.通过讨论和对单缝衍射装置的观察，理解衍射条件的设计思想.2.在认真观察课堂演示实验和课外自己动手观察衍射现象的基础上，培养学生比较推理能力和抽象思维能力.三、德育目标通过"泊松亮斑"等科学小故事的学习，培养学生坚定的自信心、踏实勤奋的工作态度和科学研究品德.●教学重点单缝衍射实验和圆孔衍射实验的观察以及产生明显衍射现象的条件.●教学难点衍射条纹成因的初步说明.●教学方法1.通过机械波衍射现象类比推理，提出光的衍射实验观察设想.2.通过观察分析实验，归纳出产生明显衍射现象的条件以及衍射是光的波动性的表现.3.通过对比认识衍射条纹的特点及变化，加深对衍射图象的了解.●教学用具JGQ型氦氖激光器25台，衍射单缝（可调缝宽度），光屏、光栅衍射小圆孔板，两支铅笔（学生自备），日光灯（教室内一般都有），直径5 mm的自行车轴承用小钢珠，被磁化的钢针（吸小钢珠用），投影仪（本节课在光学实验室进行）.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课复习水波的衍射［投影水波衍射图片（试验修订本第二册P14图10-26，10-27）］［师］请大家看这几幅图片，回忆一下相关内容，回答下面两个问题：1.什么是波的衍射？2.图10-27中哪一幅衍射现象最明显？说明原因.［生1］（议论后，一人发言）波能绕过障碍物的现象叫波的衍射.图10-27中丙图衍射最明显，因为这里的孔宽度最小.［师］前一个问题回答得很好，后一个问题有没有同学还有其他看法？［生2］我认为丙图中孔的尺寸虽然是最小，但不一定就是发生明显衍射现象的原因，我们应该用它跟波长比.［师］很好，大家一起来说说发生明显衍射现象的条件是什么？［生总结］障碍物或孔的尺寸比波长小或者跟波长相差不多.二、新课引入。

初中物理德育课教案课时：1课时年级：八年级教材：《初中物理》教学目标：1. 让学生了解物理学的起源和发展，激发学生对物理学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生尊重科学、热爱科学的精神，树立正确的科学观。

3. 引导学生认识科学探究的方法和过程，培养学生的创新能力和实践能力。

4. 通过德育课的学习，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。

教学重点：1. 物理学的发展历程和科学探究的方法。

2. 培养学生热爱科学、尊重科学的道德品质。

教学难点：1. 物理学概念和原理的理解。

2. 如何在德育课中有效地融入物理学科知识。

教学准备：1. 教材《初中物理》。

2. PPT课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT课件，引导学生回顾物理学的发展历程，让学生了解物理学的重要性和魅力。

2. 学生分享自己对物理学的认识和感受，激发学生对物理学的兴趣。

二、探究物理学的方法（10分钟）1. 教师引导学生学习科学探究的基本方法，如观察、实验、假设、验证等。

2. 学生通过小组讨论，总结物理学探究的方法和过程。

3. 教师举例说明物理学探究的方法在实际研究中的应用。

三、培养良好品德（15分钟）1. 教师引导学生认识到热爱科学、尊重科学的重要性，让学生明白科学家们的奉献精神和高尚品质。

2. 学生分享自己在学习物理学过程中的心得体会，以及如何克服困难、勇于探索的经历。

3. 教师总结，强调良好品德在物理学探究中的作用，引导学生树立正确的科学观。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生明确物理学的重要性和探究方法。

2. 学生分享自己的学习收获，以及如何将所学知识运用到实际生活中。

五、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅关于物理学发展历程的思维导图。

2. 写一篇关于自己学习物理学的感悟的文章。

教学反思：本节课通过回顾物理学的发展历程，让学生了解物理学的重要性和魅力，激发学生的学习兴趣。

在探究物理学的方法过程中，学生掌握了科学探究的基本方法，培养了创新能力和实践能力。

初中物理德育渗透教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解压强、流体压强与流速的关系；（2）掌握阿基米德原理及其应用；（3）能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力；（3）通过德育教育，培养学生的责任感和使命感。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识；（3）培养学生勇于探索、不断创新的精神。

二、教学内容1. 压强、流体压强与流速的关系；2. 阿基米德原理及其应用；3. 德育教育内容：责任感与使命感。

三、教学过程1. 导入：（1）复习相关知识，为新课学习做好铺垫；（2）引入德育教育内容，引导学生关注社会责任。

2. 课堂讲解：（1）讲解压强、流体压强与流速的关系，通过实验演示，让学生直观地感受规律；（2）讲解阿基米德原理及其应用，举例说明原理在生活中的重要作用；（3）结合知识点，进行德育教育，引导学生认识到学习物理的重要性，培养学生的责任感和使命感。

3. 课堂实践：（1）分组进行实验探究，让学生动手实践，提高观察能力和问题解决能力；（2）小组讨论，分享学习心得，培养合作意识和交流能力。

4. 总结与反思：（1）对本节课的知识点进行总结，加深学生对压强、流体压强与流速关系以及阿基米德原理的理解；（2）强调德育教育的重要性，引导学生树立正确的价值观。

四、课后作业1. 巩固所学知识，完成相关习题；2. 结合生活实际，运用所学知识解决实际问题；3. 撰写心得体会，思考物理学习对自身成长的意义。

五、教学评价1. 学生对知识的掌握程度；2. 学生在实践操作中的表现；3. 学生在小组讨论中的参与程度；4. 学生对德育教育内容的认同感和实践情况。

通过本节课的教学，旨在让学生在掌握物理知识的同时，树立正确的价值观，培养责任感和使命感，为成为有用之才奠定基础。

德育渗透教案初中物理学科：初中物理年级：八年级课题：《声音的产生和传播》课时：1课时教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。

2. 通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 渗透德育教育，培养学生的团队协作精神和科学探究精神。

教学内容：1. 声音的产生：振动与声音的关系。

2. 声音的传播：空气、液体、固体三种介质中的传播。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生活中的一些现象，如敲鼓、吹笛子等，引导学生关注声音的产生和传播。

2. 提问：你们知道声音是如何产生和传播的吗？二、探究声音的产生（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同物体振动时产生的声音。

2. 教师引导学生总结振动与声音的关系。

3. 学生演示实验，教师点评并总结。

三、探究声音的传播（15分钟）1. 学生分组进行实验，观察声音在空气、液体、固体三种介质中的传播。

2. 教师引导学生总结声音传播的规律。

3. 学生演示实验，教师点评并总结。

四、德育教育渗透（15分钟）1. 教师引导学生关注团队合作精神，如在实验过程中，需要互相配合、共同完成任务。

2. 强调科学探究精神，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。

3. 通过实验和观察，让学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养他们的责任感和使命感。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

2. 学生分享自己在实验过程中的收获和感悟。

3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。

教学评价：1. 学生对声音的产生和传播知识的掌握程度。

2. 学生在实验过程中的动手能力和观察能力。

3. 学生在团队合作和科学探究精神方面的表现。

注意事项：1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动参与，提高他们的动手能力和观察能力。

2. 在德育教育渗透方面，教师要抓住时机，结合具体实验和现象进行教育。

3. 注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。