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优质物理德育渗透教案含内容一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第十章第一节《机械能守恒》，内容包括：机械能的概念，机械能守恒的条件及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 了解机械能的概念，理解机械能守恒的条件。
2. 学会运用机械能守恒原理解释生活中的物理现象。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，渗透德育教育。
三、教学难点与重点难点：机械能守恒条件的理解和应用。
重点：机械能概念的学习，以及机械能守恒在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：小车、斜面、滑轮、重物、尺子、弹簧测力计。
学具：每组一个斜面、小车、滑轮、重物、尺子、弹簧测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）提问：同学们，你们玩过滑梯吗？在滑梯上下滑动的过程中，你们的速度是如何变化的？为什么会变化？2. 新课导入（1）教师讲解：今天我们要学习一个新的概念——机械能。
机械能是指物体在运动过程中所具有的能量，包括动能和势能。
（2）教师提问：请同学们思考，什么是机械能守恒？3. 例题讲解教师出示例题，讲解并引导学生运用机械能守恒原理解决实际问题。
4. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，指导学生正确运用机械能守恒原理。
六、板书设计1. 机械能的概念2. 机械能守恒的条件3. 机械能守恒在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举生活中应用机械能守恒原理的实例。
（2）运用机械能守恒原理，解释滑梯上下滑动的速度变化。
2. 答案：（1）如：瀑布、跳伞、自行车下坡等。
（2）滑梯上下滑动的过程中，重力势能转化为动能，速度逐渐加快。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对机械能守恒的概念和条件掌握较好，但在应用方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：除了机械能守恒，还有哪些能量守恒的例子？（2）鼓励学生进行课后实践，观察并解释生活中的物理现象。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与课堂的关键环节。
优质物理德育渗透教案含内容一、教学内容本节课选自《物理》教材第七章第一节《力的作用》，详细内容包括力的定义、力的作用效果、力的测量和力的合成。
通过本章的学习，学生将掌握力的基本概念和计算方法，理解力的合成原理，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握力的定义，了解力的作用效果，能够识别和描述日常生活中的力的现象。
2. 使学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，并掌握力的合成方法。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点难点：力的合成原理及计算方法。
重点：力的定义、力的作用效果、力的测量。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用力的合成装置、多媒体设备。
学具：弹簧测力计、三角板、直尺、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中力的现象，如拉车、推门等，引导学生思考力的作用和效果。
2. 新课导入：讲解力的定义，阐述力的作用效果，引导学生学习力的测量和合成。
3. 实践活动：学生分组使用弹簧测力计测量力的大小，观察力的合成现象。
4. 例题讲解：讲解力的合成原理，结合实例进行分析和计算。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固力的合成计算方法。
六、板书设计1. 力的定义：力是物体间的相互作用，具有大小、方向和作用点。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，也可以使物体发生形变。
3. 力的测量：使用弹簧测力计进行测量，单位为牛顿（N）。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的定义和作用效果。
两个力分别为30N和40N，方向分别为东和南，求它们的合力。
（3）结合生活实际，举例说明力的应用。
2. 答案：（1）力是物体间的相互作用，具有大小、方向和作用点。
力可以改变物体的运动状态，也可以使物体发生形变。
（2）合力的大小为50N，方向为东南方向。
（3）例如：拉力、压力、摩擦力等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了力的基本概念和计算方法。
德育渗透教案高中物理
1. 了解德育渗透在物理教育中的重要性；
2. 掌握如何通过物理教学，促进学生德育素质的提升；
3. 增强学生的社会责任感和团队合作意识。
教学内容：
本节课将通过讨论物理中的道德问题，引导学生思考并反思自己的行为和价值观，培养学生的良好道德品质。
教学过程：
1. 导入：通过实例引出物理中的伦理道德问题，例如科学家应如何正确使用科学知识。
2. 探究：让学生在小组讨论中分享自己的看法，并结合物理知识，探讨如何在学习和生活中做出正确的选择。
3. 实践：设计实验或活动案例，让学生在实践中体会道德选择的重要性，培养他们的责任感和团队合作意识。
4. 总结：引导学生总结本节课的收获和体会，强调道德在物理教育中的重要性。
教学评价：
通过观察学生的讨论和实践表现，评价学生对道德问题的认识和理解程度，以及他们在实践中的表现和态度。
延伸活动：
引导学生关注社会物理问题，如能源资源利用和环境保护等，通过展开社会实践活动，培养学生的社会责任感和爱心。
教学反思：
通过本节课的教学，让学生深刻认识到物理教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感，为他们未来的发展打下坚实的基础。
高中物理课堂中德育渗透的教学案例
近年来，德育渗透已成为课堂教学中非常重要的一部分。
物理学作为一门自然科学，也有其德育渗透的必要性。
下面是一些高中物理课堂中德育渗透的教学案例：
1. 引导学生思考
物理学需要有大量的思考，引导学生思考是德育渗透非常重要的一步。
教师在课堂上可以提出一些实际问题，引导学生思考并自主探究，不但有助于学生的自我发现和思考能力的提升，也是对学生价值观的培养。
2. 引导学生学会合作
物理学中的实验和探究需要学生之间的合作，到底是集体完成还是分头完成作业等等，都是需要引导的。
这种教学方式鼓励学生合作探究，培养学生交流协作的能力，并能让学生在合作中培养敬业、负责、诚实、守时等优秀的品德。
3. 要求学生尊重和爱护实验设备
物理实验设备的摆放和使用十分讲究，要求学生尊重和爱护实验设备能培养学生的爱物理、爱自然的情感，培养学生的知识与品德。
高中物理课堂中的德育渗透教学案例有很多，但最终的目的都是社会责任、博爱精神、道德伦理等品德素养的培养。
希望我们的物理教育事业越来越好，为学生的健康成长和美好未来注入新的活力和动力。
2024年优质物理德育渗透教案含内容一、教学内容本节课选自《普通高中物理课程标准》第三章《牛顿运动定律》的第四节，详细内容围绕牛顿第三定律——作用与反作用定律进行展开。
内容包括：理解作用与反作用定律的基本概念，掌握其数学表达式，通过实验和实例分析，体会作用与反作用在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握牛顿第三定律的内容，能运用作用与反作用解释生活中的现象。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：通过学习作用与反作用定律，使学生认识到事物间的相互联系，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学重点：牛顿第三定律的内容及其应用。
教学难点：作用与反作用在生活中的具体应用，如何将理论知识与实际相结合。
四、教具与学具准备1. 教具：牛顿第三定律实验装置，挂图，多媒体课件。
2. 学具：学生分组实验器材，作用与反作用实例分析材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，引导学生思考“为什么人在划船时，船会前进？”激发学生兴趣，引入新课。
2. 新课展开：（1）讲解牛顿第三定律的基本概念，阐述作用与反作用的相互关系。
（3）分析生活中作用与反作用的实例，让学生体会物理与生活的紧密联系。
3. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生运用作用与反作用解决实际问题。
4. 随堂练习：布置作用与反作用定律的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第三定律：作用与反作用定律2. 数学表达式：F12 = F213. 实验现象及结论4. 作用与反作用在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释为什么在划船时，船会前进？a. 拉伸弹簧b. 踢足球c. 摩擦力2. 答案：（1）因为人划船时，桨对水施加一个向后的力，水对桨施加一个向前的力，这个力使船前进。
（2）a. 不是；b. 是；c. 是八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对作用与反作用定律的理解程度，以及实验操作技能的掌握情况。
物理教学中德育教育的融入(3篇)第一篇：高中物理教学渗透德育教育物理是一门科学性非常强的学科，其中渗透着许多德育教育因素，如培养学生严谨求实的态度、坚韧不拔的毅力等，这些素质对学生的长远开展是十分有益的。
因此，高中物理教师在教学中还需注重对学生德育方面的教育，让学生能够在学习科学理论的同时，不断提高自身的道德素养，为今后的成长夯实根底。
一、利用物理学史进行德育教育在物理的教学中，教师不仅需要向学生传授书本中的知识，同时也需帮忙学生了解物理史的相关开展历程，一方面拓宽学生的知识面，另一方面也能让学生学习物理学家们在探索真理过程中敢于发现、坚韧不拔的精神。
在物理学的开展进程中，涌现出了许多优秀的科学家，示例法拉第在发现电磁感应现象之前，经历过屡次失败，但他以不畏艰难和追求真理的精神继续探索，最终取得了收获。
倘假设教师能够在课堂教学中时常穿插物理学相关的历史或名人事迹，不仅能够鼓舞学生在学习的道路上勇往直前，同时还能活泼课堂气氛，让学生在紧张的学习进程中得到一丝放松，以愉悦积极的心态面对学习和生活。
二、利用实验培养学生严谨的态度和创新精神在物理的学习中离不开实验，与课堂讲授不同，物理实验能够让学生亲自参与其中，近距离的察看实验中发生的变化，更加全面的认识结论是如何得出的，通过物理实验，能够有效培养学生的动手能力和实践能力，进而推动学生个人素质的提升。
在实验的过程中，严谨的态度和科学的办法是根本的要求，倘假设学生在实验中不能做到严谨细心、认真负责，就会导致实验结果出现偏差甚至失败，因此，利用实验可以有效培养学生对于学习以及探索研究的严谨态度，并促使学生的责任心不断增强，为其道德素质的提升注入动力。
三、注重师生之间的情感交流德育教育不仅在于教师的教导，更需要教师通过情感去感化学生、以身作那么去熏陶学生，这样才能让学生深刻认识到道德品质对于个人和社会开展的重要意义，从而身体力行，去践行每一个要求。
在日常教学中，教师应当加强与学生之间的交流，关怀学生的学习与生活情况，对于学生出现的不正确言行，应当给予正确的引导，做到“以理服人〞，让学生在掌握科学理论的同时，也能遵循道德素养的准那么。
2024年优质物理德育渗透教案含内容一、教学内容本节课选自《普通高中物理课程标准》第二章第4节“力的作用”，详细内容包括力的定义、力的作用效果、力的测量及力的合成与分解。
涉及的教材章节为《物理》必修1第二章第4节。
二、教学目标1. 让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，能运用力的合成与分解解决实际问题。
2. 培养学生动手操作能力，提高实验数据的处理与分析能力。
3. 通过德育渗透，培养学生团结协作、勇于探索的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：力的合成与分解在实际问题中的应用。
教学重点：力的基本概念、力的作用效果、力的测量及力的合成与分解。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、滑轮组、细线等。
2. 学具：学生分组实验所需器材，包括弹簧测力计、小车、滑轮组、细线等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察拉力器、弹簧秤等物体，引导学生思考力的概念。
2. 新课讲解：（2）力的作用效果：展示力的作用效果实例，让学生了解力的作用。
（3）力的测量：讲解弹簧测力计的原理，引导学生学会使用弹簧测力计。
（4）力的合成与分解：通过例题讲解，让学生掌握力的合成与分解方法。
3. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高动手操作能力。
4. 分组实验：让学生分组进行力的测量实验，培养团队协作能力，提高实验操作技能。
六、板书设计1. 力的定义、三要素2. 力的作用效果3. 弹簧测力计的原理与使用方法4. 力的合成与分解方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的定义及三要素。
（2）力的作用效果有哪些？（3）弹簧测力计的原理是什么？如何使用？（4）力的合成与分解方法是什么？2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
在分组实验中，学生表现出较强的团队协作能力，但在数据处理与分析方面还有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生了解力的合成与分解在实际生活中的应用，如斜面、滑轮等，激发学生学习物理的兴趣。
《物理教学中德育教育的渗透》教案：结合物理学科的特点，对学生进行爱国主义、思想道德、学习习惯、社会责任感的教育。
一、引言：在我们物理课本当中，有哪些发明创造是属于我们中国人?二、共同探究（一）、介绍物理学取得的成就，激发学生爱国热情。
（1）我国古代人的四大发明。
造纸术，印刷术，指南针、火药。
介绍四大发明对生产、生活、军事、航海方面的作用。
指南针的发明，不仅在生产、生活中得以广泛应用，而且在航海、军事上作出过重要贡献。
造纸、印刷术使书写、记录、复制的工作量减少很多，使“汗牛充栋”成为了历史。
火药的发明，至今还在军事、生产等领域起着非常重要的作用。
（2）介绍沈括发现的磁偏角他是世界上第一个清楚的、准确的论述磁偏角的科学家，这比西方哥伦布1429年横渡大西洋发现的磁偏角早400多年。
（3）介绍张衡的地动议。
构思巧妙，堪称世界之最。
（4）介绍我国原子弹、氢弹的研制在以邓稼先、钱学深为首的科学家协手努力下，我国先后试验成功了原子弹和氢弹，并把卫星送上太空。
今天更是实现了中国人的太空行走，也许在不久的将来，在月球或其它星球的表面也将留下中国人的足迹。
学生讨论，补充，畅谈我国从古至今的发明创造(二)通过科学家的故事对学生进行德育教育。
（1）介绍“两弹一星”功臣邓稼先的事迹邓稼先主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
1979年，邓稼先担任核武器研究院院长。
1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。
《物理教学中德育教育的渗透》教案第一章：引言1.1 教学背景1.2 教学目标1.3 教学内容1.4 教学方法1.5 教学评价第二章：德育教育在物理教学中的重要性2.1 德育教育的定义和内涵2.2 德育教育在物理教学中的作用2.3 德育教育与物理教学的相互关系2.4 德育教育在物理教学中的实践案例第三章：德育教育内容的筛选与整合3.1 德育教育内容的筛选原则3.2 德育教育内容的整合策略3.3 德育教育与物理教学内容的融合方法3.4 德育教育在物理教学案例中的应用第四章：德育教育在物理教学中的实施策略4.1 德育教育的教学目标制定4.2 德育教育的教学方法选择4.3 德育教育的教学评价设计4.4 德育教育在物理教学中的实践案例第五章：德育教育在物理教学中的反思与改进5.1 德育教育的教学反思5.2 德育教育的教学改进方法5.3 德育教育在物理教学中的长期规划5.4 德育教育在物理教学中的成功案例分享第六章：德育教育在物理实验教学中的应用6.1 物理实验与德育教育的结合点6.2 德育教育在物理实验教学中的实施方法6.3 德育教育在物理实验教学案例中的应用6.4 物理实验教学中德育教育的评价与反馈第七章：德育教育在物理课堂教学中的实践案例7.1 德育教育在物理概念教学中的应用7.2 德育教育在物理规律教学中的实践7.3 德育教育在物理问题解决教学中的运用7.4 德育教育在物理课堂教学评价与反思第八章：德育教育在物理作业与评估中的融入8.1 德育教育在物理作业设计中的应用8.2 德育教育在物理评估中的实施策略8.3 德育教育在物理作业与评估案例分析8.4 物理作业与评估中德育教育的效果评价第九章：跨学科德育教育的整合与应用9.1 物理与其他学科德育教育的关联性9.2 跨学科德育教育的整合策略9.3 跨学科德育教育在物理教学中的实践案例9.4 跨学科德育教育的评价与反思第十章：总结与展望10.1 德育教育在物理教学中的成果总结10.2 德育教育在物理教学中面临的挑战与问题10.3 未来德育教育在物理教学中的发展趋势10.4 持续改进与创新德育教育在物理教学中的应用重点和难点解析一、德育教育在物理教学中的重要性重点：德育教育在物理教学中的作用和相互关系。
《物理教学中德育教育的渗透》教案教学目标:结合物理学科的特点,对学生进行爱国主义、思想道德、学习习惯、社会责任感的教育.教学过程：一、引言：在我们物理课本当中，有哪些发明创造是属于我们中国人?二、共同探究（一)、介绍物理学取得的成就，激发学生爱国热情。
（1）我国古代人的四大发明。
造纸术，印刷术，指南针、火药。
介绍四大发明对生产、生活、军事、航海方面的作用.指南针的发明，不仅在生产、生活中得以广泛应用,而且在航海、军事上作出过重要贡献.造纸、印刷术使书写、记录、复制的工作量减少很多,使“汗牛充栋"成为了历史.火药的发明，至今还在军事、生产等领域起着非常重要的作用。
（2）介绍沈括发现的磁偏角他是世界上第一个清楚的、准确的论述磁偏角的科学家,这比西方哥伦布1429年横渡大西洋发现的磁偏角早400多年。
（3）介绍张衡的地动议。
构思巧妙，堪称世界之最。
（4）介绍我国原子弹、氢弹的研制在以邓稼先、钱学深为首的科学家协手努力下,我国先后试验成功了原子弹和氢弹,并把卫星送上太空。
今天更是实现了中国人的太空行走，也许在不久的将来，在月球或其它星球的表面也将留下中国人的足迹。
学生讨论，补充，畅谈我国从古至今的发明创造(二)、通过科学家的故事对学生进行德育教育。
(1)介绍“两弹一星"功臣邓稼先的事迹邓稼先主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就.他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
1979年，邓稼先担任核武器研究院院长。
1984年,他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。
高三物理德育渗透教案范文教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面是小编为大家整理的5篇高三物理德育渗透教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！高三物理德育渗透教案1一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。
3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程(一)事例引课(2 )首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：(1)兴趣是的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。
高二物理渗透德育的教案教案名称：高二物理渗透德育的教案教案简介：本教案旨在通过物理教学的方式渗透德育教育，培养学生的品德修养和思想道德素质。
通过引导学生思量和讨论，使他们在物理学习的过程中积极思量和反思自己的行为，培养正确的价值观和道德观念，提高他们的综合素质。
一、教学目标：1. 知识目标：- 了解物理学科的基本概念和原理；- 掌握相关物理实验的操作方法和基本原理；- 理解物理学在日常生活中的应用。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力；- 培养学生的合作与沟通能力；- 培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 德育目标：- 培养学生的团队合作精神和责任意识；- 培养学生的朴重、诚信和公平意识；- 提高学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容：1. 物理学科基础知识的学习：- 物理学科的定义和基本概念；- 物理学中的力学、热学、光学等基本分支学科；- 物理学在日常生活中的应用案例。
2. 物理实验的设计与操作：- 引导学生设计简单的物理实验，如测量物体的质量、测量光的折射角度等；- 指导学生正确使用实验仪器和测量工具；- 培养学生的观察和数据分析能力。
3. 德育渗透的教学环节：- 在物理实验过程中，引导学生思量实验过程中的道德问题，如实验结果的真实性、数据的准确性等；- 讨论学生在物理实验中遇到的道德困境，引导他们思量正确的道德选择和行为规范；- 引导学生分析物理学在社会发展中的道德问题，如科学研究的诚信、科技应用的伦理等。
三、教学过程：1. 导入环节：- 通过引起学生对物理学科的兴趣，介绍物理学科的基本概念和应用领域。
2. 知识讲解与实践：- 介绍物理学科的基本知识，并通过案例分析物理学在日常生活中的应用；- 引导学生进行简单的物理实验，让他们亲自操作实验仪器和测量工具，探索物理现象。
3. 德育渗透环节：- 在物理实验过程中，引导学生思量实验中的道德问题，如数据的真实性和实验结果的准确性；- 讨论学生在实验中遇到的道德困境，引导他们思量正确的道德选择和行为规范；- 分析物理学在社会发展中的道德问题，引导学生思量科学研究的诚信和科技应用的伦理。
物理教学渗透德育教育案例一、教学背景德育的基本职能就是要为学生将来生存与适应社会发展打下坚实的基础，培养他们坚强意志力、自信心、自我意识与自我完善能力、良好的行为习惯以及积极的人生价值观、世界观。
物理虽非社会科学，但在物理学中包涵了人类许多伟大的思想，物理学的发展过程在很大程度上代表了人类对自然的认识过程，而无数的物理学家的艰苦卓绝的严谨治学精神和无私奉献的高尚品格又正是人类所奉信的道德水准。
因此，只要我们在物理学的教学过程中注重德育渗透，那么我们便可以将许多崇高而伟大的思想在不知不觉的潜移默化中传输给学生，在教书的同时达到育人的效果。
二、案例内容（一）引入新课演示实验：几只能水平方向转动的小磁针，静止时它们的N极指向北方。
师：小磁针静止时N极总是指向北，世界各地都是如此，这是什么原因？生：受到地磁场的作用。
（二）讲授新课师：下面请同学们看课件展示：地磁场的存在和地磁感线的指向分布，说明地磁场南北两极与地理的南北两极相反，并不完全重合，存在磁偏角如课本图9.2—5.师：通过观察课件展示，你知道了什么？生：地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。
生：地理的两极与地磁的两极相反，但并不重合，稍微有些偏差，最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括，比西方国家早了400多年。
师：大家观看很认真，讲的很好。
地磁N极在地理的南极附近，（位于南纬66.5º，东经140º）地磁S极在地理的北极附近（位于北纬75º，西经99º处）对于地磁场，你还想知道什么？生：地磁场是怎样产生的？师：这个问题已经研究了多年，至今还没有满意的结果，只是发现大气层和地壳中流动着各种电流都能影响地磁场的变化，一些人造地球卫星和宇宙空间实验站在飞行期间都十分注意对地磁场的结构、性质进行研究。
学习了下一节电流的磁场以后，也许你会对地磁场的产生多一种猜想。
下面请同学们阅读课本P60~P61科学世界的“动物罗盘”。
高中渗透德育物理教案主题：认识物理与德育的关系教学目标：1. 了解物理学在德育中的作用和意义；2. 探讨物理学中的伦理道德问题；3. 培养学生的责任感和良好品行。
教学重点：1. 物理学与德育的关系；2. 物理学中存在的伦理道德问题。
教学难点：1. 如何引导学生思考物理学与德育的关系；2. 如何引导学生探讨物理学中的伦理道德问题。
教学准备：1. 教师准备相关的物理学和德育学知识；2. 学生准备笔记书和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生思考：为什么我们需要学习物理？物理学与德育有什么关系？二、讲解（15分钟）1. 讲解物理学在德育中的作用和意义；2. 讲解物理学中存在的伦理道德问题，例如科学实验中的安全问题等。
三、讨论（20分钟）1. 学生分组讨论：物理学中的伦理道德问题在日常生活中如何体现？2. 学生展示讨论结果，教师进行点评和总结。
四、实践（15分钟）1. 学生进行小组活动：设计一个实验，要求在实验过程中做到安全和诚实；2. 学生进行实验，并总结实验过程中的伦理道德问题。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容并展望下节课内容。
六、作业1. 思考：你认为物理学中还有哪些伦理道德问题？2. 完成一篇关于物理学与德育关系的小结。
【教学反思】本节课通过引导学生思考和讨论，使学生认识到物理学与德育的关系，及物理学中的伦理道德问题的存在。
通过实践活动，培养学生的责任感和良好品行。
在今后的教学中，可以适当增加实践活动的时间，让学生更深入地了解和体验物理学与德育的关系。
优质物理德育渗透精品教案含内容一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第九章《电》的第一节“电路”，内容包括：电路的概念、电路的组成、电路的种类以及电路图的认识。
具体章节为第九章第一节。
二、教学目标1. 让学生理解电路的概念，掌握电路的组成和种类。
2. 培养学生通过观察、思考、实践等方法，分析电路问题，提高解决问题的能力。
3. 渗透德育教育，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：电路图的认识和理解。
重点：电路的概念、组成和种类。
四、教具与学具准备教具：电路图挂图、实物电路演示装置、多媒体设备。
学具：每组一套电路实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的电路图片，引导学生关注电路在生活中的应用，提出问题：“什么是电路？它有什么作用？”2. 新课讲解：（1）教师出示电路图挂图，引导学生认识电路，讲解电路的概念。
（2）教师通过实物演示，讲解电路的组成和种类。
（3）学生跟随教师步骤，观察电路图，理解电路的组成和连接方式。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组根据电路图搭建一个简单的电路。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：教师出示典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：学生完成教材课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 电路的概念2. 电路的组成电源用电器导线开关3. 电路的种类串联电路并联电路七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中常见的电路，并说明其作用。
（2）绘制一个简单的串联电路图，并解释其工作原理。
2. 答案：（1）示例：台灯电路，用于照明。
（2）见教材课后习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了电路的概念、组成和种类。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，观察生活中的电路，思考如何节约用电，保护环境。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 电路图的认识和理解3. 德育教育的渗透4. 教学过程中的学生反馈5. 作业设计的生活化一、实践情景引入1. 选择贴近生活的实例，如家庭电路、手机充电器等，使学生在生活中感受物理知识的实用性。
高中物理德育渗透教案
教学目标：
1. 认识物理学在日常生活中的重要性，培养学生对物理学的兴趣和热爱。
2. 强调物理学的德育意义，提高学生的品德修养和道德素质。
3. 培养学生的实践动手能力，锻炼学生的思维能力和创新意识。
教学内容：
本节课将结合物理学知识，引导学生关注物理学在日常生活中的应用，以及物理学对学生人格修养的影响。
教学过程：
1. 导入：通过介绍物理学对日常生活的影响，引起学生对物理学的兴趣。
2. 学习：教师讲解物理学中的有关原理和实验，激发学生的思考和创新能力。
3. 实践：组织学生进行实验操作，鼓励学生动手实践，锻炼学生的实际操作能力。
4. 总结：引导学生总结本节课的知识点，强调物理学对学生品德修养的重要性。
教学评价：
1. 通过课堂表现、实验结果和作业情况，对学生的学习情况进行评价。
2. 针对学生的表现，及时给予反馈和指导，促进学生的进步和成长。
教学反思：
1. 分析本节课的教学效果，总结教学经验。
2. 探讨如何进一步提高物理德育渗透课的教学质量，培养学生全面发展。
注：本教案仅作参考，具体教学内容和方式可根据实际情况进行调整。
《物理教学中德育教育的渗透》教案
教学目标：结合物理学科的特点，对学生进行爱国主义、思想道德、学习习惯、社会责任感的教育。
教学过程：
一、引言：在我们物理课本当中，有哪些发明创造是属于我们中国人?
二、共同探究
（一）、介绍物理学取得的成就，激发学生爱国热情。
（1）我国古代人的四大发明。
造纸术，印刷术，指南针、火药。
介绍四大发明对生产、生活、军事、航海方面的作用。
指南针的发明，不仅在生产、生活中得以广泛应用，而且在航海、军事上作出过重要贡献。
造纸、印刷术使书写、记录、复制的工作量减少很多，使“汗牛充栋”成为了历史。
火药的发明，至今还在军事、生产等领域起着非常重要的作用。
（2）介绍沈括发现的磁偏角
他是世界上第一个清楚的、准确的论述磁偏角的科学家，这比西方哥伦布1429年横渡大西洋发现的磁偏角早400多年。
（3）介绍张衡的地动议。
构思巧妙，堪称世界之最。
（4）介绍我国原子弹、氢弹的研制
在以邓稼先、钱学深为首的科学家协手努力下，我国先后试验成功了原子弹和氢弹，并把卫星送上太空。
今天更是实现了中国人的太空行走，也许在不久的将来，在月球或其它星球的表面也将留下中国人的足迹。
学生讨论，补充，畅谈我国从古至今的发明创造
(二)、通过科学家的故事对学生进行德育教育。
（1）介绍“两弹一星”功臣邓稼先的事迹
邓稼先主要从事核物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
他自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计
核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。
1979年，邓稼先担任核武器研究院院长。
1984年，他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功。
翌年，他的癌扩散已无法挽救，他在国庆节提出的要求就是去看看天安门。
1986年7月16日，时任国务院副总理的李鹏前往医院授予他全国“五一”劳动奖章。
（2）介绍钱学森的事迹
钱学森，中国科学家，中国著名物理学家，世界著名火箭专家。
被誉为“中国导弹之父”。
1935年赴美国研究航空工程和空气动力学，1938年获加利福尼亚理工学院博士学位。
后留在美国任讲师、副教授、教授以及超音速实验室主任和古根罕喷气推进研究中心主任。
为了报效祖国，放弃美国给于的各种优越条件的诱惑，励志为祖国的强大而奋斗。
1950年开始争取回归祖国，当时一位美国海军的一位高级将领金布尔说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。
”因此钱学森受到美国政府迫害历经5年，1955年10月冲破种种阻力才回到祖国。
1959年，加入中国共产党。
1958年起长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务。
为我国火箭技。
术的腾飞，做出了杰出的贡献。
学生讨论，补充，畅谈我国科学家的感人事迹
（三）、通过特定知识的学习，培养学生良好的行为习惯
（1）速度——超速的危害。
（2）压强——超载的危害
（3）惯性——超载、超速的危害
（4）能源——节能的意识
（5）噪声的危害——在公共场所如医院、学校等公共场所不大声喧哗
学生讨论，补充，畅谈物理知识对我们良好行为习惯的养成的影响（四）、通过危害社会的现象，培养学生社会责任感。
（1）次声波——地震的危害。
结合5.12地震测感受地震带给人类的危
害是毁灭性，当地震发生时，作为新世纪的青年应该挺身而出，做些力所能及的事，献出我们的一份爱心，帮助受灾人民度过难关。
（2）避雷针——通过讲解它对高大建筑物的保护作用，平时我们在楼顶上看到的一圈钢筋，也就是起到了避雷针的作用，所以不能破坏这些设施。
（3）能量守恒——针对目前我市农民对桔杆焚烧的危害认识不到位，我们加强相关知识的宣讲，让学生把焚烧桔杆的危害传达到每一个家庭，特别是借助能量守恒的学习让学生明白节约能源和有效利用能源的必要性。
学生讨论，补充，畅谈我们应该怎样从身边小事做起，提高自己的社会责任感。
三：教师总结
从物理中，我们不仅学到了知识，还学到很多以外的东西。
四：小结：通过这节课学习，你有什么收获。
五：作业：你最崇拜哪位科学家？他有哪些事迹？。
