八年级上册生物学案第五章 病毒学案

第五章《病毒》教学设计学习目标：知识目标（1）描述病毒的主要特征（2）举例说出病毒与人类生活的关系能力目标（1）通过视频和图表的形式，提高学生分析、处理和正确利用信息的能力（2）通过小组合作完成任务，培养学生的交往和协作能力情感目标（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。

（2）关注病毒与人类关系的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辩证观点教学重点：1、病毒的主要特征；2、病毒与人类的关系教学难点：病毒的繁殖过程教学过程：一、导入新课：同学们图片中的三位英雄你们认识吗？正是他们带领全国千万医务工作者，在中国共产党的正确领导下及时控制住了新冠肺炎疫情。

新冠肺炎的病原体就是病毒，你想知道更多的关于病毒的知识吗？让我们一起进入今天的学习。

第五章病毒二、讲授新课师：请同学们对照大屏幕上大问题快速浏览一下课本。

（一）病毒的发现师：病毒，这种特殊的生物，被发现的历史并不长，人类第一次感知到它的存在是在1892年，在这之前，根本没有人知道它，在这个问题上，我们应该感谢一个人，他就是俄国的科学家伊万诺夫斯基，请看一段视频，我们一起看看他是怎么发现病毒的。

（播放视频：病毒的发现）看过视频，请同学们告诉我，人类第一次真正看到病毒是在哪一年？（1939年）看来我们对病毒研究的历史还很短，今年才是第78个年头。

（出示电子显微镜图片）这就是电子显微镜，普通的光学显微镜最大可放大2000倍，而它可以放大超过300万倍。

借助它，我们才终于看到病毒们的庐山真面目。

请同学回忆视频内容，结合课本89页的内容回答：1、伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病病因时，推想这种病是由什么引起的？然后如何进行实验的？（将患花叶病的烟草榨出汁液，将汁液通过一种过滤器，这种过滤器能将细菌滤去，也就是说细菌不能透过这种过滤器。

然后将过滤后的汁液去感染正常的烟叶。

）2、过滤后的汁液中还有细菌吗？（没有）3、如果这种病是由细菌引起的，用过滤后的汁液去感染正常的叶片，那这片正常的烟叶会不会患病？（不会）4、结果正常的烟叶还能患病，说明了什么？（引起烟草花叶病的不是细菌，而是另有他物）于是，伊万诺夫斯基就把这种比细菌还要小的病原体叫做“滤过性病毒”。

课题病毒
课时安排1课时课前准备授课PPT
教学目标
教学目标1.描述病毒的主要特征。

2.列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3.关注病毒与其他生物的关系。

教学重难点重点:病毒的主要特征；病毒与人类的关系。

难点:病毒的主要特征。

教学过程
教学环节主要师生活动导入新课【新闻引入】新冠病毒变异株奥密克戎。

新课讲解1.指导学生阅读P89页，了解病毒的发现。

2.引导学生分析科学家实验过程这个的推理过程，从科学史中学习科学思维。

3.【播放视频】指导学生观察病毒的形态、分类和结构。

【归纳总结】
（1）病毒的形态：球形、杆形、蝌蚪形。

（2）病毒的类型（按寄主类型分）：植物病毒、动物病毒和噬菌体。

（3）病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。

4.尝试制作一个病毒模型。

5.比较细菌、病毒和真菌的结构。

学生分享展示自己制作的病毒模型，评价交流。

6.引导学生根据病毒的结构分析病毒的营养方式。

【归纳总结】
病毒结构简单，不能独立生活，必须寄生在其他生物学的活细胞内。

7.引导学生总结病毒的繁殖特点。

【播放视频】病毒的繁殖。

【归纳总结】病毒的繁殖：自我复制。

8.指导学生阅读教材P91~92页，并用思维导图表示病毒与人类的关系。

第五章病毒课前自主预习知识点1 病毒的发现和种类1.病毒的发现:19世纪末,俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病的病因时,发现了病毒的存在。

20世纪初,科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。

2.病毒比细菌小得多,只能用纳米来表示它们的大小。

病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞内。

根据它们寄生的细胞不同,将病毒分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(也叫噬菌体)。

知识点2 病毒的结构和繁殖3.结构:病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。

4.繁殖:病毒只能寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用细胞内的物质,制造出新的病毒。

病毒要是离开了活细胞,通常会变成结晶体。

当外界环境条件适宜时,病毒便侵入活细胞,生命活动就会重新开始。

知识点3 病毒与人类生活的关系5.危害:给人类、饲养动物、栽培植物带来极大危害。

如禽流感、艾滋病、口蹄疫等。

6.益处:(1)接种疫苗来预防某些疾病,如天花、脊髓灰质炎等。

这些接种的物质就是经过人工处理的减毒的或无毒的病毒。

(2)利用某些病毒防治有害生物。

(3)在基因工程中,让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞,来达到转基因或基因治疗的目的。

课堂基础达标知识点1 病毒的发现和种类1.埃博拉(Ebola)病毒因发现于非洲刚果民主共和国的埃博拉河流域而得名,是一种能引起人类和灵长类动物产生出血热的烈性传染病病毒,有很高的死亡率。

该病毒属于(B)A.无脊椎动物病毒B.脊椎动物病毒C.植物病毒D.细菌病毒知识点2 病毒的结构和繁殖2.与新生儿小头畸形关系密切的塞卡病毒近年再次引起全世界医学界的关注,下列有关病毒的叙述,不正确的是(B)A.由蛋白质外壳与内部的遗传物质组成B.虽结构简单,但具有细胞结构C.个体微小,需要在电子显微镜下才能观察到D.利用自己的遗传信息和宿主细胞内的物质,制造新的病毒【解析】病毒不具有细胞结构,B项错误。

第五章病毒学习目标：1．描述病毒的要紧特点，和病毒与人类生活的关系。

2.关注病毒与生物圈其他生物的关系，专门是与人类的关系。

学习重点：1．病毒的要紧特点。

2．病毒与人类生活的关系学习难点：病毒的要紧特点。

反思与补充：预习案一、预习提纲1.病毒的结构有什么特点？2.病毒是如何繁衍的3.病毒与人类的生活有什么关系二、自学检测：1.病毒都没有细胞结构，比细胞，需要用才能观看到。

2.病毒不能生活。

只能寄生在其他生物的内。

依照寄生的生物种类不同,病毒通常可分为______病毒、______病毒和_____病毒,后者也称为__________。

3.病毒的结构，由外壳和组成。

病毒只能寄生在里，靠自己的中遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。

病毒离开了活细胞，通常会变成体。

4.病毒种类，散布，又营生活，给人类、动物和植物带来极大的危害。

人类一方面设法________和_________病毒疾病，一方面______病毒为人类造福。

【展现交流】分小组交流以上内容行课案【合作探讨】1.禽流感是禽类流行性伤风的简称，是一种有甲型流感病毒的一种亚型引发的传染性疾病综合症，人类对其中的H1、H3亚型易感。

请同窗们利用今天所学知识，斗胆假想一下，你有什么方法对付并预防这种病毒呢？2.有一次，一个同窗拿来一份患有鸡瘟的鸡血液，想拿到学校的显微镜下查一查。

教师说不行，是教师嫌麻烦吗？什么缘故？3.人患流感后，什么缘故容易医治？请从病毒的生活环境来分析。

检测案一、课堂检测1.20世纪初，科学家第一次用哪一种仪器观看到烟草花叶病（）A.放大镜B.电子显微镜C.望远镜D.高倍光学显微镜2．病毒的结构是由什么组成的（）A.细胞壁、细胞质、细胞核B.细胞膜、细胞质、细胞核C.纤维素外壳和由遗传物质组成的核心D.蛋白质外壳和由遗传物质组成的核心3.以下关于病毒的表达不正确的选项是（）A.病毒比细菌小得多B.病毒的形状多样，有球形、杆形、蝌蚪形等C.病毒都没有细胞结构D.病毒对人类都有害4.以下哪一项不是人类利用病毒为人类效劳的实例（）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体医治烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗5.引发艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒别离属于（）A.人类病毒、细菌病毒、植物病毒B.动物病毒、动物病毒、植物病毒C.人类病毒、细菌病毒、植物病毒D.动物病毒、细菌病毒、植物病毒6．病毒的生活特点是（）A．都是独立生活 B.必需生活在活的生命体的细胞内7．将病毒从细胞中提掏出来，提纯呈结晶状态后，病毒会（）A.失去生命活动 B.正常生活，但不繁衍。

人教版八年级生物《病毒》教案设计
活在细胞里，从来不吃菜。

离开细胞后，结晶是常态。

遇到活细胞，立即活过来。

只要活过来，你就是盘菜。

生来无手脚，脑袋也不在。

你若想灭我，温度升起来。

你若讲卫生，我也跑得快。

世间无对错，客观去看待。

课程上到这，习题练起来。

本课已结束，鼓掌说拜拜。

作业设计
蓝天队：学生完成优化设计所有习题，针对选择题的错误选项要有明确的修改痕迹，将自己认为正确的解释进行批注。

思维拓展题可以部分完成，对于较难的习题可以等上课与老师和同学共同探究完成。

海洋队：学生必须完成习题中的基础题和提升部分习题（提升题型可以根据自己的能力去选择部分习题完成，但是不能搜题或抄作业）。

板书设计
第五章病毒
一、思维导图
二、病毒与人类的关系：
有害：1、引发人类各种疾病。

2、许多病毒会危害人类的经济作物、家禽家畜等。

弱点： 1. 结构简单，只有蛋白质外壳和内部遗传物质。

所以可以用高温杀死病毒。

2.只能寄生在活细胞。

所以要注意个人卫生，切断传播途径。

利用：1、经过人工处理的减毒或无毒的病毒可以制成疫苗。

2、让病毒携带动植物或微生物的某些基因进入受体细胞，达到转基因或基因治疗疾病的目的。

优点：本课设计非常具有艺术气息，很好的将语文和生物结合在一起，用病毒的第一人称视角进行了自我描述，让学生有很强的代入感。

除此还引入了作者独自编写的顺口溜，这是本课最大的亮点。

学生对本课的授课表示非常喜爱，赞不绝口！不。