第一单元第1课时24时计时法(一)(教案)冀教版-三年级数学下册

小学数学冀教版三年级下册《24 时计时法》教案第1 节 24 时计时法教学内容冀教版小学数学三年级下册第1? 3 页。

教学目标知识技能1．使学生知道24 时计时法的意义，会用24 时计时法表示时间。

2．能正确地进行普通计时法和24 时计时法之间的互换。

数学思考与问题解决感受 24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

情感态度教育学生珍惜时间。

重点难点重点： 24 时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。

难点： 24 时计时法与普通计时法的互换。

教具学具钟表。

教学设计―、创设情境，引入课题1．初步感受引入24 时计时法的必要性。

出示教材第 1 页“中央电视台某时期部分频道固定电视节目预告”教学情境图。

指名把电视节目预告朗读一遍。

师：根据电视节目预告，你了解到哪座信息？指名回答后，教师让学生打开教材第 1 页，看一看丫丫、聪聪是怎么说的。

让学生把丫丫、聪聪说的话读一遍。

通过交流，引导学生初步发现：丫丫用两种计时法表示时刻，聪聪用24 时计时法表示时刻。

教师指出：电视节目预告中用的是24 时计时法。

2．介绍普通计时法（12 时计时法）。

出示教材第 2 页“兔博士网站”教学情境图。

师：我们居住的地球在不停地旋转。

它自转一周的时间叫做 1 日，也叫做 1 天， 1 天有24小时。

1日 24 小时，习惯上经常用 12 时计时法，（板书 12 时计时法）即把 24 小时分为两段，每段 12 时，从子夜 0 时到中午 12 时是第一段，从中午 12 时到子夜 12 时是第二段，这种分段计时法叫做 12 时计时法，也叫普通计时法。

3．提问：12 时计时法方便吗？（指名回答）通过交流，引导学生体会到用12 时计时法表示一天的时刻，（可举例说明），所以人们又设计了一种国际上通用的计时法：有时不方便，会造成误会24 时计时法。

教师指出：这节课我们来认识24 时计时法。

板书课题：24 时计时法。

教师指出：为了简明不易出错，邮电、交通和广播电视等部门都采用了24 时计时法。

教学设计与反思课题： 24时计时法科目：数学教学对象：小学三年级课时： 1课时提供者：一、教学内容分析本节课的教学内容是冀教版三年级下册中的《24时计时法》。

由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时，学生往往感到不太习惯。

二、教学目标1、知识与技能：知道1日=24时。

理解24时计时法与12时计时法的不同之处。

能正确地运用24时计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。

2、过程与方法：通过观察，并结合日常生活中熟悉的场景，认识24时计时法。

3、情感与态度：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

三、学习者特征分析小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。

学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。

因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。

四、教学策略选择与设计依据数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”、“重塑知识的形成过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示等教学方法。

引发认知冲突，引入新课；引导学生发现问题，合作探究；联系生活，解决问题；总结收获，掌握方法的过程，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

五、教学重点及难点教学重点：理解24时计时法与普通计时法的不同之处。

会用两种计时法表示不同的时刻。

教学难点：理解24时和0时六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课1、大家去过同创百货吗？课件出示同创百货图片。

你们知道同创百货的营业时间吗？我知道晚上8:00下班。

三年级下册数学教案-24计时法冀教版 (1)教学目标1.了解24计时法的基本概念及应用；2.学会使用24计时法计算简单的数学运算；3.提高学生观察能力和计算能力。

教学重难点1.了解24计时法的概念及规则；2.掌握使用24计时法计算简单的数学加减乘除运算。

教学准备1.板书：24计时法的概念和规则；2.教具：24计时法计算器。

教学过程1. 导入新课1.（教师出示一道简单的加减法运算题）请同学们，用平时我们所学的知识进行计算，看看谁可以最快的得出正确的答案呢？2.（安排两名学生上台进行计算，一个使用传统算法计算，另一个使用24计时法进行计算。

）请看台的同学发表一下自己的结算过程和答案，看看谁更快更准确？3.通过实例的形式，引出24计时法。

2. 学习24计时法的概念和规则1.展示板书：24计时法的概念和规则，简单的解释一下。

2.请同学们跟着一起读一遍板书内容并理解计算的规则。

3. 制作和使用24计时法计算器1.向同学们展示如何制作24计时法计算器。

2.让同学们跟着教师一起制作计算器并使用它计算简单的数学加减乘除法运算。

4. 课堂练习1.出示多道班级中正在学习的加减乘除法运算题目，让同学们使用24计时法计算，并在规定的时间内完成计算。

2.让同学在班内比赛，看看谁能最先正确的计算出答案。

5. 课堂总结1.教师带领学生一起复习24计时法的概念和规则；2.鼓励同学们多练习24计时法，提高他们的观察能力和计算能力。

教学总结通过本课程，同学们了解了24计时法的概念和规则，掌握了使用24计时法进行简单的数学加减乘除法运算的能力。

在课堂练习中，同学们通过比赛的方式巩固了24计时法的运用技能。

要想更好地掌握24计时法，同学们需要多加练习，并在实际应用场景中不断锤炼自己的技能和经验。

数学(shùxué)三年级(niánjí)下第一(dìyī)单元第一课时(kèshí)24时计时法（例1）教学(jiāo xué)设计课题24时计时法（例1）单元一学科数学年级三学习目标1、在观察电视节目预告活动中，经理24时计时法。

2、理解24时计时法，知道24时计时法和12时及时发的关系。

3、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。

重点了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。

难点能正确地理解0时和24时。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、故事导入。

一边播放课件，一边讲故事。

动物城里又发生了一起案件，这次的嫌疑人是兔子朱迪。

牛警长把兔子朱迪和狐狸尼克一起带到警察局。

开始审问。

牛警长问朱迪：昨天九点你在干什么？朱迪想了想地说：“九点我在睡觉。

”狐狸尼克听见了，连忙揪住兔子说：你怎么撒谎呢》昨天九点我们不是一起去找树懒了吗？牛警长眼珠一转想：他们天天在一起，一定有人是说谎。

谁在撒谎？2、观察钟表，回答问题：1）一天几个小时？2）时针转一圈几个小时？3）一天中时针要转几圈？3、讨论：到底谁在说谎？4、教师小结：原来朱迪说的是晚上9点，尼克说的是上午九点，他们都没撒谎。

可是怎么区别这两个时间点呢？学生听故事。

学生观察钟表，回答思考题。

学生小组合作讨论。

通过故事引出本课内容，激发学生学习新知的兴趣。

复习就知识，为新知识的学习做准备。

同时锻炼学生的表达能力。

通过学生的合作学习，提高学生的总结能力和语言呢表达能力。

同时体会合作学习的愉悦感。

讲授新课一、学习24时计时法。

1、看一看。

出示中央电视台部分频道固定电视节目预告：1）观察节目单上的时间和我们平时的时间一样吗？2）教师总结：邮电、交通、广播电视等部门计时时，为了简明且不易出错，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

题。

2、深化对
24时记时
法的认识
（先让学生说说图意，在引导他们联
系生活经验用24时计时法和普通计时法
分别表示出相应的时间。

）
2、生活中的24时计时法。

银行、超市营业时间
公路上禁止机动车通行的标识。

追问：小红的爸爸早上7时去上班从
这里经过，他违反交通规则了吗？
动脑筋想一想：为什么公共场所用的
都是24时计时法？
四、总结
提高
学生梳
理所学新
知
经过今天的学习，大家有什么收获？
板书设
计
24时计时法
8:00 10:30 12:00 16:00 22:30
上午8:00 上午10:30 中午12:00 下午4:00 晚上10:30
普通计时法（24时计时法）。

三年级下册数学教案-1.1 24时计时法｜冀教版
一、教学目标
1.了解24时计时法的定义和使用方法；
2.学会将时间刻度转换为24小时制；
3.能够计算简单的时间差。

二、教学重点和难点
教学重点
1.24时计时法的概念和特点；
2.转换为24小时制的方法；
3.计算时间差的方法。

教学难点
1.以24小时制表示时间的概念；
2.计算时间差时的细节处理。

三、教学方法
主要采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。

四、教学过程
1. 导入新知识
1.记述过去，现在和未来的时间表述方法；
2.介绍24时计时法。

2. 讲解24时计时法
1.定义24时计时法；
2.介绍24时表示时间的方法；
3.比较12小时制和24小时制的异同。

3. 演示24时计时法的转换方法
1.以具体的时间点为例；
2.讲解转换方法的步骤；
3.让学生模仿演练。

4. 时间差的计算
1.定义时间差；
2.计算时间差的方法；
3.给出相关的练习。

五、教学评价
1. 检测学生对24时计时法的掌握情况
1.提问题；
2.班内小组讨论；
2. 课堂练习
1.根据案例计算时间差；
2.仿造案例编写计算练习题目。

六、教学反思
三年级下册数学教案-1.1 24时计时法为学生提供了一个了解和掌握24时计时法的机会。

通过正确的讲解和演示，学生们能够更容易地理解转换方法，并掌握计算时间差的方法。

在课程结束时，通过课堂练习和小组讨论，学生们能够更好地将所学内容内化。

课题：24时计时法【教材分析】：《24时计时法》这节课是“年、月、日”中的一课。

教材充分联系了学生的生活实际，创设了“经历一天”这么一个生活情境，让学生感知一天的时间，并体验1天有24时。

利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。

【学情分析】：这个内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒和年、月、日等有关知识的基础上进行学习的，虽然24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与日常生活紧密相关，但由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示时间时，往往不太习惯，且两种计时法的相互转换对学生来说也是一个难点。

三年级学生的思维以形象思维为主，但他们具备了一定观察、分析、比较、归纳、抽象概括和动手操作的能力，有一定合作交流的意识，希望通过自己的自主探索发现和解决数学问题。

【教学目标】：1．通过具体的生活情景、动手操作了解24时计时法，知道24时计时法的意义，并会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2．通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3．在探索的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，培养珍惜时间的意识。

【教学重点】：知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

【教学难点】：两种计时法之间的相互转换。

【教育理念】：1.关注四基，学生通过数学学习不仅能获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验，获得数学发展和处理问题的思想。

2.关注大问题。

大问题引领下的课堂教学简约有效。

3.关注学生的自主探究。

学生在自主探究中体验过程，体现了以学生为本的基本理念。

【教学流程】：2.沟通两种计时方法的联系与区别课件演示它们分别用的是哪种计时法？你是怎么看出来的？时针走过的两圈拉成了直线通过多媒体课件的形象演示，把时针走过的2圈拉成一条直线，化曲为直，数形结合，主动沟通两种计时法的区别和联系以及怎样互化。

三年级下册数学教学设计-24计时法冀教版(1)一、教学目标知识与技能：1.完成24计时法的计算；2.培养学生的口算能力和观察分析能力；3.能够在生活实践中灵活应用24计时法。

过程与方法：1.学习24计时法，掌握计算方法；2.通过游戏形式培养学生口算能力和观察分析能力；3.督促学生在生活实践中灵活应用24计时法。

情感态度与价值观：1.培养学生认真观察和分析问题的能力；2.引导学生在解决实际问题中，感受数学的魅力和实用价值；3.培养学生团结协作、互助友爱、勇于接受挑战的精神。

二、教学重难点教学重点：1.学习24计时法，掌握计算方法；2.培养学生口算能力和观察分析能力。

教学难点：1.学生理解24计时法的含义；2.学生掌握24计时法的计算方法。

三、教学内容与进度安排教学内容：1.24计时法的学习；2.24计时法的游戏练习；3.生活实践中的24计时法。

教学进度：本课时共50分钟，教学进度安排如下：时间内容5分钟引入20分钟学习24计时法20分钟游戏练习5分钟小结四、教学方法教学方法：1.讲解法；2.实验法；3.问题导入法；4.游戏法。

具体策略：1.讲解24计时法的含义和计算方法；2.通过实验让学生深入理解24计时法的计算方法；3.将问题与生活实践相结合，激发学生的学习兴趣；4.通过游戏让学生不断地练习口算能力和观察分析能力。

五、教学过程与内容1. 引入（5分钟）本节课教学内容是“24计时法”。

那么，你们知道24计时法是什么吗？24计时法是一种能够帮助我们计算复杂数学题目的方法，它被广泛地应用于数学比赛和生活实践中。

2. 学习24计时法（20分钟）1.教师讲解24计时法的含义和计算方法，让学生明确24计时法的概念和基本计算规则。

2.教师给出一些简单的计算练习，帮助学生掌握24计时法的计算方法。

3. 游戏练习（20分钟）教师将学生分成小组，进行24计时法游戏。

游戏规则如下：每组从牌堆中随机抽取4张牌，在30秒的时间内，通过加、减、乘、除四个运算符及小括号，运用24计时法的计算方法，使得计算结果为24。

年、月、日第1课时24时计时法【教学内容】教材第1～3页。

【教学目标】1．知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时间。

2．会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。

3．能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的转换。

4．感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

5．引导学生养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】24时计时法和普通计时法的区别，并能用24时计时法表示时刻。

【教学难点】24时计时法与普通计时法的互换。

一、情境导入读出下列时刻7：002：0012：003：304：158：25师：同学们，你认识这些时刻吗？哪位同学想来读一读。

二、探究新知1．我来做主持人。

(游戏)师：老师找来了中央电视台的节目单，我想请一位小主持人来播报一下，愿意主持节目的同学请举起你的小手。

(多媒体显示中央一节目单)中央电视台——105：30 人与自然06：00 朝闻天下12：00 新闻30分19：00 新闻联播19：38 焦点访谈19：55 身边的感动22：00 晚间新闻预设：(争先恐后地举手)找不同的同学读节目单。

师：你真适合当一名主持人。

师：老师今天晚上想看《焦点访谈》，你们能告诉我几点播出吗？(向全班同学发问)生1：19时38分。

生2：7时38分。

生3：晚上7时38分。

师：究竟我该几点看呢？(指生评价)生：19时38分和晚上7时38分对。

师：19时38分这样的计时方法叫什么？生：(齐答)24时计时法。

(师板书课题)2．24时计时法。

师：邮电、交通、广播电视等部门计时时，为了简明且不易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这种计时方法通常叫做24时计时法。

师：拿出你的钟表模型，将时针拨动一圈，它走了几个小时，拨动两圈呢？(生随老师一起拨动钟表模型)生：一圈走了12小时，两圈走了24小时。

师：那么第一圈表示什么时间，第二圈呢？和你小组的同学讨论一下。

生1：第一圈表示从夜间0时到中午12时，第二圈表示从中午12时到夜间24时。