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后进生转变状况记录学生姓名后进表现及原由教育举措成效纪律不严、学习不仔细。
讲堂上自己管不好自己，注意力不可以长时将集中，作业不发现后进生的闪光点，挖掘潜能。
读懂后进生，能独立达成，写字速度、读题速度极慢，不可以在规准时间内达成试卷。
目标不明确，关注、独爱后进生。
进行学生结对子一对一的学习帮助，优秀感觉自己的学习没有什麽希望，变得越来越关闭，讲堂中多数不敢主动发问，在集老师常常指导，讲堂多发问，作业面批，实时校正。
体活动中也不敢勇于表现自己。
纪律不严、学习不仔细。
自己管不好自己，认识模糊、目标不明确，如上课不恪守纪律，不可以仔细听讲等，心理意志单薄自卑心理、缺少爱和关怀。
学习态度差，上课不想听课，但也有时会听课，会讲话，属随意性格型。
课后作业笔迹潦草，因为父亲工作在外处，而母亲工作也忙，很难管到他，他是常常不造作业，幸亏他还有尊敬老师的心，老师的好言相劝，他能点到为此。
上课精神不好，爱开小差，书写粗心，作业态度不够仔细，课后常常只达成一半的作业。
正是因为学习不自觉，因此基础知识掌握不扎实，而父亲母亲对孩子的教育和照料不够，特别是对学生的管教有所放松。
因此养成许多的不良生活习惯。
走进学生的心，找他谈心、多进行鼓舞，增添自信心。
练习练习册上常常错的题目，教师解说。
一定本阶段的优秀进步，提出希望与要求，并努力达到。
认识他的过去还要看看他此刻的学习和生活情况，依据他的表现，仔细做好剖析，找寻适合机遇给予教育。
发现他有了进步就一定他学习上的进步，而后优秀还赞誉他关于学习的态度有所转变，能正确认识到不造作业是不好的行为，这类行为是要受责备的。
我让他自己思虑他的行为有哪些不足的地方，应当如何更正。
利用其“闪光点”建立其信心。
依据他的表现，认真做好剖析，找寻适合机遇赐予教育。
发现他有了进优秀步就一定他学习上的进步，而后还赞誉他关于学习的态度有所转变。
受家庭环境影响，没有养成优秀的学习习惯和学习态度。
心理原由，缺少自信心。
