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教科版小学五年级科学下册各单元知识点(整理)五年级科学下册各单元知识点第一单元沉和浮一物体在水中是沉还是浮1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。
2、（同种材料）构成的物体，在水中的沉浮与它们的(轻重、体积大小没有关系)，沉浮状况不改变。
如：一块完整的橡皮放在水中是沉的，切四分之一放入水中还是沉的。
一个苹果是浮的，切二分之一还是浮的。
一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。
一块木块是浮的，分成一半还是浮的。
二沉浮与什么因素有关1、对于（不同种材料）构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素、控制其它因到素不变的的方法来研究。
对于不同种材料制成的物体，（大小相同）判断轻重，轻的容易浮重的容易沉。
（轻重）相同看大小，大的容易浮小的容易沉。
（体积大、重量小的物体容易浮；体积小、重量大的物体容易沉。
）2、小瓶子和潜水艇都是在体积稳定下经由过程(加减水改动轻重)来实现沉浮的。
3、潜水艇既能在水面上航行，又能在水下航行。
潜艇有一个很大的压载舱。
打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩氛围把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。
4、潜水艇是通过改变（自身的重量）来控制沉浮的，潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理）。
三橡皮泥在水中的沉浮1、我们把物体在水中（排开水的体积）叫做排开的水量。
2、改动物体（排开的水量），物体在水中的沉浮可能发生（改动）。
3、一块橡皮泥放入水中是沉的，你有办法让它浮起来吗？做成空心）、（做成船形）、（做成碗形）、（做成花瓶形）等。
4、相同重量的橡皮泥，做成不同形状后，（排开的水量）越大，就越容易（浮）。
5、为什么铁块在水中是沉的，而钢铁造的大轮船却能浮在水面上？答：因为把钢铁做成轮船的形状，会增加轮船排开的水的体积。
6、总结：各种形状的实心橡皮泥在水中是沉的，要让橡皮泥浮起来，可以在大小不变下改变重量，如挖空成船或碗形。
最新《沉与浮》教案11篇最新《沉与浮》教案(篇1)尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明本课由三个部分组成。
第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。
第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。
第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。
从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。
根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。
也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。
因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。
通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。
这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
科学探究目标：1、对物体的沉浮做出大胆预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感态度与价值目标：1、体会到科学就在我们的身边，培养学生学习科学的兴趣。
2、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
四、重点难点本课的重点是让学生了解一些常见物体在水中的沉浮情况。
第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个,物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）,实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽,萝卜,橡皮（与实验一共用）,小刀1把,回形针10枚,木块3块,实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”,在仔细研读教材和教师用书的基础上,我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”,把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的,哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下,及时抓住学生的错误概念或不完整表述,引发认知冲突,激发探究沉浮的兴趣。
）2、把砖块和木块分别轻轻放入水里,观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块,轻轻从水面放入水中,观察它的下沉过程,板书：沉。
再出示木块,同样轻轻从水面放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求,确定判断沉浮的标准。
）3、把塑料块轻轻放入水里,观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。
再根据操作要求轻轻放入水中,观察它的沉浮情况,板书：浮。
（说明：若选择的是高密度的塑料块,可能会出现塑料块的大部分浸入水中,可指出只要物体的一部分露出水面,就说明是浮的。
教科版五年级科学下册第一单元沉和浮1.石块放入水中，沉下去了，木块放入水中，浮起来了。
2.从井中提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重很多。
3.在水中沉的物体如：橡皮.回形针.小石块；在水中浮的物体如：泡沫塑料块.萝卜.带盖的空瓶。
4.把一块橡皮泥做成不同的形状，虽然它的轻重没有变，但它在水中的沉浮可能发生改变。
我们熟悉的水.冰.蜡烛这些物品在相同的体积下，它们的质量是不同的。
沉和浮1.同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重.体积大小没有关系。
2.【不同材料】构成的物体，如果【体积】相同，【重】的物体容易沉;如果【重量】相同，【体积小】的物体容易沉。
3.物体的沉浮与自身的【重量和体积】都有关。
4.【潜水艇】应用了物体在水中的【沉浮原理】排水量1.我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
2.“物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力”这就是著名的阿基米德定律。
3.改变物体【排开的水量】，物体在水中的【沉浮】可能发生改变。
4.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它【排开的水量很大】。
5.相同重量的橡皮泥，【浸人水中的体积越大】越容易浮，它的【装载量】也随之增大。
6.【科学】和【技术】紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
7.船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。
8.造船计划包括：准备.制作.改进和完成。
浮力1.把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个【向上】的里，这个力我们称它为【水的浮力】。
2.物体在水中的沉浮与构成它们的【材料】和【液体的性质】有关。
3.当物体在水中受到的【浮力大于重力】时就【上浮】；当物体在水中受到的【浮力小于重力】时就【下沉】；浮在水面的物体，浮力【等于】重力。
4.【上浮物体】和【下沉的物体】在水中都受到【浮力】的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用【测力计】测出浮力的大小。
人教版新五年级下册科学知识点整理TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-第一单元沉和浮第1课1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
标准是（只要一部分露出水面）。
2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。
第2课3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。
4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉;如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。
5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。
第3课6、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量7、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
8、小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变轻重来实现沉浮的。
9、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）第4课10、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。
11、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是重量不变的前提下造得尽量大，使船排开水量大，二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
12、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
第5课13、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。
14、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
15、浮在水面上的物体，浮力等于重力、沉在水底的物体，浮力小于重力。
16、测量泡沫在水中受到的浮力，用测力计拉住绳子通过底部滑轮让泡沫沉入水底，浮力＝拉力+重力17、把泡沫塑料块压入水中，一松手，为什么它会上浮？我们知道浸入水中的体积越大，受到的浮力越大。
泡沫塑料块完全浸入水中的受到的浮力远远大于它本身的重量，因此一松手，泡沫塑料块就浮起来了。
18、等浮到水面后为什么不再向上冒？因为此时泡沫塑料块浸入水中的体积很小了，受到的浮力也很小。
五年级科学下册知识点第一单元沉和浮姓名：家长签字：一、物体在水中是沉还是浮1、物体在水中有（沉）有（浮），判断物体沉浮有一定的标准。
2、（同一种）材料构成的实心物体，在水中的沉浮与它们的（轻重）和（体积大小）没有关系。
3、同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积，在水中的沉浮状况（不变）。
4、在水中沉的物体有：砖块、小石块、回形针、橡皮、湿木头等。
在水中浮的物体有：泡沫、塑料块、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、干木头等。
二、沉浮与什么因素有关1、物体的沉浮与自身的（重量）和（体积）都有关。
2、（不同）材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的（轻重）、（体积大小）有关系。
3、当体积相同时，（重）的物体容易沉，（轻）的物体容易浮；当重量相同时，（体积小）的物体容易沉，（体积大）的物体容易浮。
（体积小）、（重量大）的物体在水中容易沉，（体积大）、（重量小）的物体在水中容易浮。
4、探索不同材料构成的物体在水中的沉浮状况，科学家往往采用控制其它因素（不变）的方法，来研究（某一个因素）是否对物体产生作用的。
要研究物体在水中的沉浮与重量的关系，应选用一组（体积相同）、（重量不同）的材料；要研究物体在水中的沉浮与体积的关系，应选用一组（重量相同）、（体积不同）的材料。
5、实验表明：当体积相同时，物体在水中的沉浮与物体的（轻重）有关；当轻重相同时，物体在水中的沉浮与物体的（体积大小）有关。
所以，同样大小的物体，可以通过改变它的（重量）来改变它在水里的沉与浮；同样重量的物体，可以通过改变它的（体积大小）来改变它在水里的沉与浮。
6、带盖的空瓶会（浮在水面上），装1/3瓶水会（上浮），装1/2瓶水会（悬在水中），装满水会（下沉）。
往空瓶子里逐渐加水，空瓶子会慢慢地（往下沉）。
7、（潜艇）是通过改变自身的（重量）来改变在水中的沉浮状况的，应用了物体在水中的（沉浮）原理。
潜艇既能在水面航行，又能在水下航行，潜艇有一个很大的（压载舱），打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会（下潜），打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始（上浮）。
科学五年级下册知识点一、沉和浮。
1. 物体在水中的沉浮。
- 同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
例如，用同一种塑料制成的实心物体，不管大小如何，在水中的沉浮情况是一样的。
- 不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
2. 沉浮与什么因素有关。
- 物体的沉浮与自身的重量、体积、形状等都有关系。
船能浮在水面上，是因为它排开的水量很大。
- 把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感觉到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力叫浮力。
- 下沉的物体也受到浮力的作用，下沉物体受到的浮力小于它受到的重力。
- 物体在水中受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越大（浸入水中的体积越大），受到的浮力越大。
3. 橡皮泥在水中的沉浮。
- 改变橡皮泥的形状可以改变它在水中的沉浮状态。
例如，把橡皮泥捏成船形，它能排开更多的水，从而能漂浮在水面上。
4. 造一艘小船。
- 用一定量的材料，造一艘尽可能大的船，它的载重量就大。
这是因为大船排开的水量大，受到的浮力大。
5. 浮力的应用。
- 潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。
潜水艇是通过改变自身重量来实现沉浮的。
它有多个蓄水舱，当蓄水舱注水时，潜水艇变重下沉；当蓄水舱排水时，潜水艇变轻上浮。
- 鱼鳔可以控制鱼在水中的沉浮。
鱼鳔变大时，鱼排开的水量增大，浮力增大，鱼上浮；鱼鳔变小时，鱼排开的水量减小，浮力减小，鱼下沉。
二、热。
1. 热起来了。
- 我们身体的热量主要来自食物。
吃不同的食物提供的热量不同，如油脂类食物提供的热量较多。
- 加穿衣服会使我们感觉热起来，但衣服本身不能产生热量，它起到的是保温的作用，阻止身体的热量散发出去。
2. 给冷水加热。
- 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的这种性质叫做热胀冷缩。
其他液体也有热胀冷缩的性质，如酒精、煤油等。
- 温度计就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
3. 液体的热胀冷缩。
