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课程来源于生活东南西北是地理学科的基础知识，同时也可以与数学、物理等学科结合，为其他学科的学习提供基础。
学科融合培养能力知识目标能力目标情感态度和价值观030201定义辨识方法方向的辨识通过相对位置和绝对位置来描述物体的位置。
位置的描述描述方法定义定向运动航海和航空城市规划和建筑方向的运用手表辨别法利用手表指针的位置来判断方向。
将手表放置在水平面上，让时针指向太阳，时针和12点之间的夹角平分线所指的方向就是南方。
太阳辨别法根据太阳的位置来判断方向，例如在北半球，太阳在中午时分一般位于南方。
建筑辨别法观察周围的建筑，一般而言，南方的建筑受到阳光照射的时间较长，因此南方的建筑相对于北方的建筑更明亮一些。
室内方向的辨识坐标描述法参照物描述法室内位置的描述路线规划使用地图室内导航的技巧利用太阳辨识方向利用北极星辨识方向利用植物辨识方向室外方向的辨识利用参照物描述位置通过描述物体相对于其他物体的位置，可以确定一个物体的具体位置。
例如，我们可以说：“那棵树位于大石头的东边。
”利用坐标描述位置通过使用地理坐标（如经度和纬度），我们可以准确地描述一个物体的位置。
例如，我们可以说：“这个建筑位于北纬30度，东经90度。
”室外位置的描述室外导航的方法使用地图和指南针使用GPS导航设备建筑物的朝向旅游导向城市规划方向与位置在生活中的应用气象预报地质勘探地球科学方向与位置在地理科学中的应用03陆地导航01航海导航02航空导航方向与位置在导航中的应用方向与位置的关系方向与位置的应用方向与位置的基本概念本课程内容的总结学习方向与位置知识的意义和价值基础学科知识实际应用价值培养空间思维能力1 2 3深入学习方向与位置知识拓展应用领域探索研究方向对未来学习和实践的展望。
《东、南、西、北》教学目标:1.在地图上辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。
2.经历由上、下、左、右到东、南、西、北的转化过程。
3.能够积极参与观察、辨认等数学活动。
培养学生的与同伴合作的意识和表达交流的习惯。
教学重点:使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
教学准备：课件（例1直观放大图、练习题直观图）教学过程：一、游戏活动，导入新课 1.活动：我们先来活动一下，大家一起来（可要听清楚老师说的话）向上指一指，向下看一看，向左拍拍手，向右拍拍手，向前点点头，向后挥挥手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（上下左右前后）请2人一起面对面做游戏：向前点点头，向后挥挥手，向左指一指，向右拍拍手。
老师同样在说“前、后、左、右”，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来只是用上、下、左、右、前、后来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
二、讲授新课，在ppt上展示例一，书上33页，进行讲解，完成例一（地图上通常是按照上北下南左西右东的方向绘制的）(1)以岗亭为中心，在地图中用箭头标出东南西北(2)岗亭的东面是转盘，西面是（），南面是（）北面是（）。
补充：自己用每一个地点当中心，看看其他地点在那些地方，想想东南西北变了吗？（观测点不同，描述物体方位的叙述语言也不同）三、提问如何在生活中辨认东、南、西、北（方法一：太阳上升的方向是东；方法二：指南针指的方向是南）确定一个方向后，再辨别其他方向一:方面向东时，后面是西，左边是东，右边是南；二：面向西时，后面是东，左面是南，右边是西；三:当面向南时，后面是北，左面是东，右面是西；当面向北时，后面是南，左面是西，右边是东。
拿出卡片，在教室的四周贴上东南西北四个方向（提问有没有同学留意今天太阳是从哪里升起来的呢？）四、小组开展活动：①说说你周围的同学分别在你的什么方向，自己先想一想说一说，然后请一名同学起来回答。
