人教版三年级数学上册千米与米的换算

教案：人教新课标三年级数学上册3.4千米的换算及路程的估算一、教学目标1. 让学生掌握长度单位千米与米之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生估算路程的能力，提高学生的空间观念。

二、教学内容1. 3.4千米的换算2. 路程的估算三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位千米与米之间的换算关系，路程的估算方法。

2. 教学难点：换算过程中的进率关系，路程估算的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 3.4千米的换算（1）讲解换算关系1千米 = 1000米（2）举例说明3.4千米= 3.4 × 1000米 = 3400米（3）练习巩固请学生完成教材P32页的练习题，加深对换算关系的理解。

3. 路程的估算（1）讲解估算方法根据实际情况，采用合适的估算方法进行计算。

例如：步测法、地图测距法等。

（2）举例说明假设从学校到图书馆的距离大约是3.4千米，如何估算这段路程的实际长度？可以采用步测法：先测量一步的距离，然后计算总共需要走多少步，最后将步数乘以每步的距离。

（3）练习巩固请学生完成教材P33页的练习题，提高估算路程的能力。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握长度单位千米与米之间的换算关系，并能运用所学知识进行路程的估算。

五、作业布置1. 请学生完成教材P34页的练习题。

2. 结合生活实际，尝试运用所学知识解决相关问题。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手操作能力。

2. 通过实例讲解，使学生更好地理解长度单位之间的换算关系。

3. 注重培养学生的估算能力，提高学生的空间观念。

综上所述，本节课通过讲解长度单位的换算关系和路程的估算方法，旨在培养学生的数学素养和实际应用能力。

在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。

《米与千米之间的换算》教学设计教学内容：米与千米之间的换算（例五及练习六部分习题）。

教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。

教具准备：课件教学过程：一、激趣引思，沟通旧知．复习学过的长度单位和进率．教师依次出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米做合格的小小列车员．（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断。

）8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二、探索新知．1．学习例5（1）。

（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流．提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报．说明：如3千米＝（）米，因为1千米＝1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．想6千米＝（）米，方法同上．（3）归纳总结、概括算法．提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书：3千米＝3000米6千米＝6000米（4）初步练习．仿照例题，学生互相出题考一考．并说明思考过程．2．学习例5（2）。

（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流．（2）学生汇报．说明：5000米＝（）千米，因为1000米＝1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．4000米＝（）米，与此同理．（3）总结算法．问：通过例5的学习，你又有什么收获？明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”．板书：5000米＝5千米4000米＝4千米三、应用知识，解决问题。

教案三年级上册数学教案－第三单元千米与米的换算人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握千米与米之间的换算关系，能够熟练地进行千米与米的互换。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 千米与米的换算关系：1千米=1000米，1米=0.001千米。

2. 千米与米的互换计算。

3. 运用千米与米的换算解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：千米与米的换算关系，千米与米的互换计算。

2. 教学难点：运用千米与米的换算解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：直尺、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过讲解千米与米在日常生活中的应用，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：讲解千米与米的换算关系，举例说明千米与米的互换计算。

3. 练习：让学生进行千米与米的互换计算练习，巩固所学知识。

4. 应用：布置实际问题，让学生运用千米与米的换算解决问题，提高学生的实际应用能力。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书千米与米的换算2. 板书内容：千米与米的换算关系：1千米=1000米，1米=0.001千米千米与米的互换计算运用千米与米的换算解决实际问题七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固千米与米的换算。

2. 提高练习：解决实际问题，运用千米与米的换算。

3. 拓展练习：研究其他长度单位之间的换算关系。

八、课后反思本节课通过讲解、练习、应用等环节，使学生掌握了千米与米的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入环节二、讲解环节讲解环节是传授知识，解释概念，阐述原理的关键步骤。

三年级上册数学教案第4课时千米和米的简单换算及估测（人教版）今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第4课时：千米和米的简单换算及估测（人教版）。

一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学第4课时，主要讲述了千米和米的换算关系，以及如何通过生活实际来估测物体的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握千米和米之间的换算关系，能够运用到实际生活中，准确估测物体的长度。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握千米和米之间的换算关系，难点是让学生能够通过生活实际来估测物体的长度。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、尺子、地图等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一幅地图，让学生观察并找出地图上的千米和米标记，引导学生对千米和米有直观的认识。

2. 知识讲解：我通过PPT展示千米和米之间的换算关系，让学生理解并记住1千米=1000米。

3. 例题讲解：我出一道例题，如：如果一辆汽车行驶了5千米，那么它行驶了多少米？让学生思考并回答，引导学生运用换算关系解决问题。

4. 随堂练习：我给出几道练习题，如：5千米等于多少米？10千米等于多少米？让学生独立完成，检查他们的理解程度。

六、板书设计我在黑板上写出千米和米之间的换算关系：1千米=1000米，并标注出本节课的重点和难点。

七、作业设计1. 请写出千米和米之间的换算关系。

2. 如果一辆汽车行驶了8千米，那么它行驶了多少米？3. 请估算一下你家到学校的距离是多少千米，并说明你的估算方法。

答案：1. 1千米=1000米2. 8千米=8000米3. 这个问题需要学生根据自己的实际情况来回答，答案不唯一。

八、课后反思及拓展延伸同时，我也可以开展一些户外活动，如让学生们去测量学校操场的长度，加深他们对千米和米换算关系的理解。

重点和难点解析一、情景引入的选取二、知识讲解的透彻性在知识讲解环节，我详细阐述了千米和米之间的换算关系，即1千米等于1000米。

第4课时千米和米的简单换算及估测【教学内容】教材第27页的例5、例6及“做一做”。

【教学目标】1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。

2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力。

3.培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

4.通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。

【重点难点】1.掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。

2.熟练地进行千米和米两个长度单位间的转换。

【教学准备】课件。

【情景导入】1.我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？2千米=（）米 3米=（）分米7分米=（）厘米60毫米=（）厘米300厘米=（）米1000米=（）千米并让学生说说7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。

【进行新课】1.学习例1。

（1）出示：3千米=（）米6千米=（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流。

提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报。

说明：如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。

6千米=（）米，方法同上。

（3）归纳总结、概括算法。

提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？在算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是“几千”米。

板书：3千米＝3000米6千米＝6000米方法：高×进率低（4）初步练习。

仿照例题，学生互相出题考一考。

并说明思考过程．2.学习例2。

（1）出示：5000米=（）千米4000米=（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流。

（2）学生汇报。

说明：5000米=（）千米，因为1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000=5（千米），所以5000米=（5）千米。

教案标题：3.2千米的认识一、教学目标1. 让学生了解千米作为长度单位的意义，能够准确地进行长度测量。

2. 让学生能够熟练地进行千米与米之间的换算。

3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 千米的定义：千米是长度单位，是“千”和“米”的组合，表示一千米。

2. 千米与米之间的换算：1千米=1000米。

3. 实际生活中的千米应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的定义，千米与米之间的换算。

2. 教学难点：千米在实际生活中的应用，学生的实际操作能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些长度较远的物体，如学校到家的距离，引入千米的认识。

2. 新课导入：讲解千米的定义，让学生了解千米是长度单位，是“千”和“米”的组合，表示一千米。

3. 换算教学：讲解千米与米之间的换算，让学生能够熟练地进行换算。

4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，测量一些物体的长度，并进行千米与米的换算。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生对千米有更深入的认识。

五、课后作业1. 让学生回家后，观察身边的物体，尝试用千米作为单位进行描述。

2. 让学生进行千米与米的换算练习，加深对换算的理解。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师应注重培养学生的实践操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。

3. 教师应鼓励学生提问，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

以上就是我对“3.2千米的认识”的教学设计，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是教学过程，尤其是实践操作环节。

在这个环节中，学生将通过实际测量和换算活动来加深对千米这一长度单位的理解。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程之实践操作环节详细说明1. 准备工作- 材料准备：为学生准备测量工具，如卷尺、测量轮或步距器，以及记录用的纸张和铅笔。

- 场地选择：选择适合进行长度测量的场地，如学校的操场或周边的街道。

三年级上册数学教案第4课时千米和米的简单换算及估测（人教版）教学目标1. 让学生掌握千米与米之间的换算关系，并能熟练地进行换算。

2. 培养学生运用千米和米进行长度估测的能力。

3. 通过实际操作和问题解决，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

教学内容1. 千米与米的换算关系：1千米 = 1000米2. 长度的估测方法与技巧3. 实际问题解决：运用千米和米进行长度换算和估测教学重点与难点教学重点1. 千米与米之间的换算关系2. 长度的估测方法教学难点1. 换算过程中的单位转换2. 实际问题中的长度估测教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、课件2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过课件展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生思考如何用千米和米来表示这些长度。

2. 新课导入：介绍千米与米之间的换算关系，并通过实际例子进行演示。

3. 实践操作：让学生分组进行长度测量，并运用千米和米进行换算。

4. 问题解决：提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

板书设计1. 千米和米的简单换算及估测2. 主体部分：千米与米的换算关系、长度估测方法、实际问题解决作业设计1. 填空题：进行千米与米的换算2. 应用题：解决实际问题，运用千米和米进行长度测量和估测3. 思考题：探讨长度估测在实际生活中的应用课后反思本节课通过实际操作和问题解决，让学生掌握了千米与米之间的换算关系，并能运用所学知识进行长度估测。

在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。

但在教学过程中，也发现部分学生在换算过程中存在困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入生活实例展示：利用课件展示一些学生熟悉的场景，如学校到家的距离、操场的长度等，让学生直观地感受到长度测量在日常生活中的应用。

问题引导：提出问题，如“你们知道这些长度是如何测量的吗？”“我们通常使用什么单位来表示这些长度？”通过问题引导学生思考，激发他们的求知欲。

三年级上册数学教案-第4课时千米和米的简单换算及估测（人教版）教学内容本课时教学内容为千米和米的简单换算，以及在实际情境中对长度单位千米和米的估测。

学生将学习到千米与米之间的进率关系，并能够运用这一关系进行基本的换算。

此外，学生还将通过实践活动，培养对长度单位的直观认识和估测能力。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解千米与米之间的进率关系，并掌握基本的换算方法。

2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。

教学难点教学难点在于学生对千米和米换算关系的理解和在实际情境中的应用。

学生需要克服对大数目长度单位的抽象理解困难，以及在实际操作中准确估测的挑战。

教具学具准备- 教具：米尺、千米标尺模型、教学PPT。

- 学具：学生用米尺、彩色卡纸、剪刀、胶水。

教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段公路的图片，引导学生思考如何表达这段公路的长度，自然引入千米和米的概念。

2. 新课导入（10分钟）：讲解千米与米的关系，通过动画演示1千米等于1000米的换算过程。

3. 实践活动（15分钟）：学生分组，每组用米尺和卡纸制作1千米的长度模型，加深对千米和米换算关系的理解。

4. 小组讨论（10分钟）：每组讨论如何在日常生活中估测千米和米的长度，分享估测方法和经验。

5. 案例分析（10分钟）：分析几个实际案例，让学生尝试解决相关问题，巩固所学知识。

6. 总结讲解（5分钟）：总结本课时重点内容，强调千米与米换算的关键点。

板书设计板书将直观展示千米与米的换算关系，并通过图表和示例来帮助学生理解。

同时，将展示一些常见的长度估测技巧和注意事项。

作业设计作业将包括基本的换算练习题，以及一些需要学生运用估测技巧的实际问题。

学生需要在课后完成作业，并尝试用所学知识解决生活中的实际问题。

课后反思课后反思将围绕学生的作业完成情况和课堂参与度进行。