苏少版七年级下册美术课件07 重复的魔力34页PPT

《重复的魔力》教学设计连云港市田家炳中学宋远【教学内容】：义务教育教科书七年级下册《美术》（江苏凤凰少年儿童出版社）45页。

【教材分析】：《重复的魔力》一课，选自江苏凤凰少年儿童出版社义务教育教科书七年级下册《美术》第7课，作为本课的教学内容之一，属“设计·应用”领域。

重复现象在我们生活中比比皆是，重复构成也是平面构成中最简易和最常见的一种构成，适合七年级学生的认知水平，并对该领域后面几课（渐变构成、分解构成等）的学习有着很重要的意义和作用。

通过本教材的学习，能使学生了解现代设计的方法，拓展学生艺术视野，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，有效锻炼学生的动手动脑能力。

本课分2课时，此教学设计为第1课时，主要学习重复构成的要素，第2课时主要学习非完全重复构成（渐变构成、分解构成等）。

在本课教学中，首先要从生活中的重复现象入手，引导学生观察和感受生活中的各种重复现象，认识到重复是生活中很常见的一种现象，体会重复产生的秩序美、规律美、统一美，然后进一步分析并归纳出重复构成的组成要素和设计制作方法，最后结合生活实践，指导学生设计一件重复构成作品，让学生感受重复构成的设计过程和制作特点，通过自身的动手体验，启发学生认识重复构成的艺术美，提高学生的艺术感知能力、形象思维能力和创作能力，并形成初步的设计意识。

学生分析：初一的学生经过系统的美术学习，已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对于本课所要讲授的重复构成内容，也具备感性认识的能力。

特别是第十三册《物品上的花廊》一课中，学生通过学习已经了解二方连续和四方连续图案，这对理解本课中的教学重点——重复构成的骨式很有帮助。

此学段的学生很喜欢自己创作，但由于想象力的匮乏，较难设计出构思新颖、个性鲜明的作品，而且学生在艺术感知、形象思维及创新意识等方面还有待加强。

不过，此学段的学生充满活力、朝气蓬勃，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和合作意识也在不断提高。

2019最新苏少版美术七下第七课《重复的魔力》说课稿大家好,我今天说课的题目是《重复的魔力》,本课选自苏教版美术教材第十四册第7课,属于设计应用课。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教法学法等七个方面对本节课的设计进行说明。

一说说教材众所周知,重复的现象在我们的生活中比比皆是,如果我们仔细观察,会发现重复带给我们,强烈的视觉冲击力。

本课主要从生活中的重复现象入手,引导学生发现、欣赏重复产生的秩序美、统一美、规律美,学习重复构成的设计方法,并能用剪贴的方法进行有创意的表现。

由于本课是本册设计领域的第一课,本节课的教学活动能否达到预期的效果,是否能激起学生的学习兴趣,对该领域后面几课的学习,有极其重要的意义。

本课共分为两课时,我主要对第一课时——完全重复构成的教学进行设计。

二、说说学情我觉得,上好一节课,首要的一点就是要把好学生的“脉”,也就是要充分了解学情。

初一的学生对重复的现象,有一点的感性认识,在十三册《物品上的花廊》一课中,学生已经了解二方连续和四方连续图案,对理解重复构成的骨式很有帮助,但学生的想象力正遭遇瓶颈,较难设计出造型美、别具一格的重复作品,还需教师有序的指导。

三、说说教学目标根据大纲的要求和教材的特点,结合学生的认知能力,我确定如下的教学目标：认知目标：让学生初步了解重复构成的要素和变化形式；了解重复构成在生产生活中的应用。

技能目标：学习和掌握重复构成的设计方法,能利用剪、贴等简单的方法,创造有趣的重复图形。

情感目标：通过学习和体验,开拓设计思路,培养学生勇于创新和善于表现的能力。

本节课的教学重点是：教学重点：A、了解重复构成的变化规律B、引导学生感受重复的形式美感C、培养学生创造力根据我校学生的实际情况,我将教学难点设定为：教学难点：掌握重复构成的变化方法；挖掘学生创造力。

四、说媒体的使用在本节课中,我充分发挥多媒体辅助教学的功能,利用多媒体的趣味性,吸引学生的注意力,利用其直观性和生动性,让学生身临其境,充分感受和感知重复的魔力,更好的突破教学难点。

第七课《重复的魔力》教学设计野徐中学姚文密【教学内容】苏少版七年级下册第七课《重复的魔力》。

【教学目标】（一）认知目标：通过欣赏、思考、寻找自然或生活中的重复构成，理解并掌握重复构成中单元基本形、骨格的形式及其变化特征。

（二）技能目标：学习和掌握重复构成方法，充分应用重复构成中的形式变化，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。

（三）情感目标：通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。

【教学重点】掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。

【教学难点】引导学生进行个性化的探究。

【教学过程】（一）走近重复1、教师展示两段视频，请学生仔细观察。

（1）奥运会开幕式击缶片段。

（2）“黄金搭档”广告。

2、教师提问：（1）刚才的两段录像在形式上有一个共同的特点，是什么（重复的现象：肢体的重复、声音的重复）（2）这些重复的现象给人一种什么样的感觉通过欣赏与观察，学生切身感受到了重复现象给人视觉和听觉上的强烈冲击力，揭示课题——重复的魔力。

（二）初识重复1、观赏重复：课件展示自然界中的重复现象。

（图1—图4）图1 图2 图3 图4通过欣赏，学生发现自然界中存在许多重复的现象，情绪受到感染。

2、寻找重复：请学生举例自然界还有哪些重复的现象。

3、思考重复：请学生回答图片中是什么元素进行的重复，引导学生说出自己的视觉感受。

（图5—图6）图5 图64、再找重复：请学生举例生活中还有哪些重复构成，深化对重复构成的理解，使学生对重复构成与生活的关系有一个初步的认识，感悟到重复构成与生活的紧密联系。

（三）感悟重复1、一个单独的形，我们称其为“单形”。

把这个单形按照某种方法重复排列，形成一定的数量，就可以设计出一件重复构成的作品。

2、请学生以小组为单位进行实践体验尝试在卡片上用手里的谷物做重复排列，并请学生自己介绍如何进行排列组合的。

3、出示两幅图片，请学生找一找图片中的基本形是什么图形。

引导学生寻找基本形的排列方式，了解骨格和骨格线的概念。

重复的魔力教材分析本课属于设计•应用领域。

重复构成是平面构成的一种特别形式，是一种独特的设计语言，它拥有推理性的构思设计、哲理性的概括表现、秩序性的组织结构。

教材中，通过基本构成形式、构成方法、实物图片、作业等对重复构成实行了多角度的阐释，全面叙述了重复构成的各个方面。

通过本课的学习，学生能够了解和掌握重复构成的基本原理，通过重复构成表现出不同的视觉形式。

深化教学目标，设计语言充分演绎，创造出各具特色的设计作品。

一、教学路径观察──寻找生活中具有重复构成形式的场景，观察和思考不同形式下的重复构成图片，根据视觉图形的变化，尝试寻找各种重复构成形式的规律。

理解──理解重复构成中“基本形”的重要作用，充分了解重复构成中各种不同的“骨格”形式，了解骨格的形式规律，感受重复形式带来的体验和感受。

尝试应用──尝试体验用一种单元媒介，即基本形在不同骨格下的重复变化，并尝试从单元到单组再到多组的应用变化。

它也能够是同一骨格形式下不同单元媒介的变化。

练习体验──练习将某一设计好的重复构成和具体的生活场景或生活器具相结合，对已有的生活场景或生活器具实行视觉变化，体验这种变化后带来的视觉感受和审美体验。

创造──依据重复构成的基本原理，创造性地开发独特的骨格形式及基本形，以重复构成的方式完成作业。

二、课时建议本课建议为2课时。

第一课时观察、了解重复构成的基本原理。

第二课时尝试应用形成重复构成视觉现象的基本方法，深入完成具有创造力的作业。

教学内容一、教学目标认知目标：通过现实生活中的器物、生活中的场景发现重复构成；理解并掌握重复构成中基本形、骨格的形式及其变化特征。

技能目标：充分应用重复构成中的形式变化，并将这些重复构成的设计变化有效地应用到具体的物象或图式中。

情感目标：通过重复构成的视觉变化，体会和感悟视觉中单个到多重的视觉变化与影响力，体验这些变化的美学意义，获得设计语言中由重复构成带来的审美经验。

二、教学重点、难点教学重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。

重复的魔力说课稿尊敬的各位评委大家好，我是美术组的马桃桃，我今天说课的题目是《重复的魔力》，本课选自苏少版美术教材第7课，属子设计应用课。

下面我将从说教材，说学情、说教学目标，说教学过程，说教法说学法等七个方面对本节课的设计进行说明，一、说教材本课属于“设计·应用”这一模块的课程，教材将本节课分为四部分：第一部分是重复的形，也就是我讲课所选取的一个主要部分，第二部分是对称的重复，主要利用镜像形成重复，本节课我在讲到草间弥生的作品时稍微提到了这一点；第三部分是渐变的重复，主要是色彩的渐变；第四部分是分解的重复，即将一个简单的形体进行分解得到的重复。

我选的部分主要从生活中的重复现象入手，引导学生发现、欣赏重复产生的魔力。

二、说学情我觉的上好一节课，首要的一点就是要把好学生的脉，也就是要充分了解学情，明白这一阶段学生知、情、意的发展状况。

初一的学生通过对上册的《图案之美》《花的变化》等课程的学习，对重复的现象有一定的认识，但是初一的学生，动手创作能力和想象能力以及观察能力并没有初二的学生那么强，因此还需要教师有序的启发和指导。

三、说教学目标和重难点新课标的总目标中说道：要让学生以个人或者集体的活动方式参与到美术创作中，尝试各种工具、材料和创作过程，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

根据这一总目标并结合初一学生的认知能力和教材特点，我确定了如下的教学目标:1.通过教与学让学生认识重复构成在生活中的应用，了解构成重复的组成要素。

2.通过对重复构成的学习，利用民间美术：剪纸剪出一幅拉花。

3.通过观察学习和动手创作，激发了学生对现实生活的观察能力，培养学生的实践创作能力和对民间美术的传承。

重点：了解掌握重复构成中基本形、骨格的形式变化规律。

难点：利用所学的重复知识融合中国传统民间美术：剪纸，剪出一幅具有重复现象的拉花作品。

四、说教学过程为了能使学生在整个学习过程中，享受学习和体验创造美的快乐，顺利达成教学目标我设计了好下的教学环节:绘画导入《感受重复的魔力》欣赏(感悟艺术与生活的关系)探究(重复的概念和要素)创作融合中国传统民间美术剪纸，进行别具一格的创作。

级美术下册课件- 重复的形 -苏少版(1)鲜明的形式和多变的细节构成了美术作品的魅力。

在苏少老师的《级美术下册》中，一个重要的创作技巧就是重复的形。

下面将从定义、作用、实现方法和应用案例四个方面阐述这一创作方法。

一、定义重复的形指在作品中重复出现同一个形状或者相似的形状，起到强化主题、加强美感、增强表现力的效果。

二、作用1.强化主题：将主题中的符号或形状重复出现，让观者更加深入地理解主题的意义。

2.加强美感：重复的形状可以增加作品的统一感，让人们感到宁静、稳定和完美。

3.增强表现力：通过多次重复，可以让人们更加深刻地感受到表现对象的性质和特点。

三、实现方法1.形式上的重复，即通过直接复制相同的图形来实现。

这种方法适合于简单的几何图形或者符号。

2.改变尺寸或者颜色，即将相似的形状进行一定的变形或者调整，其目的是让原本相同的形状呈现出不同的效果。

3.轮廓的重复，即通过轮廓线条的重复来体现形状的变化和特点。

通过复杂的线条变化，可以让相同的形状呈现出不一样的效果。

四、应用案例重复的形在很多艺术形式中都有应用，例如绘画、雕塑、建筑等等，甚至经常出现在生活中的设计之中。

例如在现代建筑设计中，对建筑的窗户和门进行重复的设计，使其在整个建筑中呈现出协调和统一的效果，为整体和谐的形象打下了基础。

在绘画创作中，通过对重复的形状进行变化，可以产生出很多不同的视觉体验。

例如很多艺术家都利用圆形的重复来创作出柔和的视觉效果。

总之，重复的形是一种简单但十分有效的美术创作方法，可以通过各种不同的手法来实现，在美术创作中得到广泛的应用。

个人收集整理仅供参考学习课题第七课重复的魔力教学目标1.通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。

2.学习和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。

3.通过学习与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。

教学重点：1.重复构成的要素。

2.抽象造型的构想与实施。

3.创造力的培养。

4.审美能力的提升。

教学难点1.创造能力的培养与挖掘。

2.平面构成造型的构想与实施。

教学准备教师教学课件、实物材料等。

学生实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺。

教学程序设计（课件应用流程）：1.新课导入：播放一段阅兵式录像，引导学生思考克肩上提出的问题。

2.新授内容：发现重复：通过课件上的图片资料引导学生回忆生活中的重复现象，感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的哲理。

2.构成要素：从一盒不锈钢球中引出重复构成的两个基本要素：单元形与骨格。

3.学生活动：比较两组重复构成作品，比较感受骨格线藏与露的不同视觉效果。

4.设计方法：教师示范基本形的三种设计方法。

学生活动：以小组为单位，利用课前收集的实物材料（例如一盒回形针、一盒图钉、一包螺丝、一把红辣椒等），构想除三至四种不同的重复构成方案。

6.渐变重复：通过欣赏渐变重复构成作品，引导学生发现渐变重复的基本规律。

7.对称重复：通过欣赏对称重复构成作品，引导学生思考对称重复的设计方法。

8.分解重复：通过欣赏分解重复构成作品，引导学生发现对称重复的基本规律和创意点。

9.评价展示：欣赏平面设计中重复构成的应用实例，如海报、书籍封面等，引导学生感受评价其设计美感。

制作要求：引导学生运用多种方式进行重复构成练习，能力较强的学生鼓励其将构成作品进行再次构想，使之成为某一主题艺术作品的主画面。

3.课后拓展：为学生提供关于重复构成和平面构成设计的相关网址，供学生课后提高拓展。

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