人教部编版六年级下册第8课《学弈》教学设计 (1)《学弈》教学设计教材简析:《学弈》这篇文言文紧紧围绕单元主题“人生感悟”，通过讲述弈秋同时教两个人下棋，由于学习态度不同，造成的学习结果也不同，告诫人们，学习要专心致志，不能三心二意的道理，课文短小精悍，寓意深刻，是孟子的传世名著。
学情分析：学生们前面已经接触到了文言文，初步掌握了学习文言文的基本方法。
具备了一定的学习文言文的能力。
因此，教学中让学生自主、合作、探究学习，教师适当点拨，抓住学生的好奇心，带领他们身心愉悦地走进古色古香的文言文世界。
设计意图:1. 引读“单元导语”，明确单元主题及要求。
2. 回忆学过的文言文，交流总结学习方法。
3. 自主、合作、探究学习新课。
教师适当点播并联系生活实例引导，通过读、查、译、思、背，完成课堂目标。
4. 学习重在得法，更要学以致用，活学活用，继续学习其他文言文小故事，逐步提高学习技能。
教学目标:1. 能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2. 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4. 感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣。
教学重难点:1. 重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
2. 难点:理解课文内容,领悟其中的道理。
突破方法:1. 根据注释理解每句话的意思,教师适当点拨。
2. 反复诵读, 领悟其中的道理。
教学方法: 读,查,译,思,背教学准备: PPT课件教学课时：一课时教学过程：一、引读“单元导语”一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。
本单元主题是：人生感悟。
阅读单元导语，在学习方面对我们提出了哪些要求？1．要抓住重点语段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
2．在把握内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方式，并试着在习作中运用。
师：不动笔墨不读书,请同学们用横线画出来,再读一边。
二、回忆导入，读懂题目1．回忆一下，我们以前学过那些文言文？出示：《杨氏之子》《伯牙绝弦》生读。
六年级语文《学弈》评课稿1页《学弈》是一篇以象棋比赛为背景的文章，通过比赛过程中双方棋手的思维和策略，展示了人类智慧的卓越和运用。
全文内容丰富、语言流畅，深入浅出，符合小学生阅读能力和思维层次，同时也能够启发孩子们的思维和对人生的思考。
下面对这篇文章进行评课。
一、评课目标1.读懂文章大意，理解文中的关键词汇和句子。
2.了解象棋，学会部分棋谱。
3.培养对智慧的欣赏和对人生的思考。
二、评课过程1.导入通过一个故事，引出本篇文章。
故事讲述一个寺庙的老和尚和小和尚在下象棋时，用劫争的方法，以“智慧胜过敌人”的信念，让小和尚掌握了劫争的策略。
这使学生产生兴趣，好奇心被激发，进入文本。
2.听读理解由老师先读文章，然后学生按段落自读，并就关键词和句子进行解释说明，确保每个学生都理解了文章的主要内容和重点句子。
3.词语解释通过谈论学生不理解的词汇，比如光芒四射，释义为：光芒四射形容光线强烈而充满活力。
削减、疑惑、灵活、壮烈、撤退等，让学生更深入地理解句子意义。
4.棋谱学习通过解释棋谱中的术语，如马走捷径、飞轮等词汇和其操作方法，让学生更深入地了解象棋，并激发他们对竞技体育、战争和智谋胜利的思考。
5.练笔达成老师告诉学生，在看完这篇文章后，我们应该对棋谱的使用和象棋比赛有了更深入的了解。
请你回答下面的问题：①为何你认为黑兵能够成功？②告诉我们一条劫争的策略。
学生们用自己的语言回答老师的问题，有利于检验孩子们对文章的理解及文化知识的掌握。
阅读后立意思考，不断提高学生阅读水平。
6.课堂小结与反思老师总结课堂教学，强调了学生在这节课中所学到的内容，同时让学生进行反思：这篇文章教会了我们关于人生和棋类游戏的知识，你们都了解了吗？今天的学习让你觉得有收获吗？三、评价本次教学内容丰富，思路清晰，学生通过阅读这篇文章，吸收了许多有关象棋的知识，同时也了解了下棋比赛时思考方式和策略的重要性。
教学环节的设计有趣、生动，享受到丰富知识的同时，也提高了阅读能力，从思维上拓展了学生的视野。
学弈原文及翻译学奕文言文主要内容弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
注释①本文选自《孟子·告子上》，题目为后人所加。
弃，下棋。
②〔奕秋〕“秋”是人名，因善于下棋，所以称为奕秋。
③〔通国〕全国。
④〔惟奕秋之为听〕只听奕秋的教诲。
⑤〔鸿鹄〕指天鹅、大雁一类的鸟。
⑥〔援〕引，拉。
⑦〔缴〕系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
⑧〔之〕他，指专心致志的那个人。
⑨〔弗若〕不如。
⑩〔为〕因为。
〔与〕同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这里读yú。
〔然〕这样。
译文弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有天鹅或大雁将要飞来，想要拉着弓箭将它射下来。
虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。
”赏析孟子（前372年—前289年），名轲，战国人。
他被称为“亚圣”，世有“孔孟”之称。
《孟子》书中的文章气势磅礴，论证严密，富于感染力和说服力，对后世散文的发展有很大影响。
弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。
