一年级下册语文教案-课文19鸭子和白兔请客｜语文S版

内容简析这是一篇童话故事。

课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁口2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的役物是不一样的口3、培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时、谈话激趣，引入课题1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果）过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友（课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书）。

它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文（把课题补充完整）。

2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3.读了课题，你最想知道什么呢? （学生质疑）过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得认真极了。

老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。

现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?2.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读：3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?（同桌交流学习方法）5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?（全班合作学习）（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。

）6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。

（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。

）三、认记生字，指思书写1 出示纶字，四人小组交流O这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个宁己经学会记住它『，请在四人小组屮谈一谈匚、2师生交流.怎样记住这些了？哪个字最难写？3指导书写.先让学生观察笙画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田了格屮书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

四、布置作业，课后巩固1 读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么？2 把课文巴你最喜欢的小动物画卜'来，再说说它喜欢吃第二课时一「谈话引入，山现情境1、谈话。

师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗？。

（课件出示:3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。

（板书:鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。

二、细读课文，读中感悟（一）、读一读，找一找，想一想1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。

（如:大声读、默读，找小伙伴一起读等）第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。

第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。

用“一一”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。

（学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子）2、学生反馈，教师指导（二）、学习“白兔请客”部分（1、2自然段）。

1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。

问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：A:鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!B:鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!、读一读，说说你发现了什么？、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）、请大家带着感情读读白兔说的话。

（读出热情的感情）3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书:菜叶、青草）适时课件出示: 兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。

）1）、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）2）、为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）过渡:小朋友们读得太棒了。

（师鼓掌以示鼓励）4、鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言）（三）、学习“鸭子请客”部分（3、4自然段）。

1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了，（适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。

）2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。

白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？1）、学生反馈，课件出示小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？2）、指名表演读、全班表演读。

（四）学习第5自然段，合作学习，议中明理。

过渡：请客的主人都很热情。

可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。

1、同桌讨论学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。

鸭子终于明白了这个道理。

（课件出示，学生用终于明白的语气读）3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

课件出示，教师引读:读了这个故事，鸭子明白了，读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了，读了这个故事，林老师明白了，三、总结课文，扩展延伸1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。

）（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。

（教师读旁白）2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?（学生反馈，课件出示）读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么？（学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟）3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧!（课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里）然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

四、作业与活动1回家后把故事说给家人听2完成练习册上的练习题口板书设计:18、鸭子和白兔请客鸭子叶、青草（自己喜欢的别人不一定喜欢）内容简析】这是一篇童话故事。

课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

【教学目标】1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的.3、培养学生的认知和思维能力口【重点难点】重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是冇规律白饥【教学时间】2课时【教学过稈】第一课时、谈话激趣，引入课题1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果）过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友（课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书）。

它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。

2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3.读了课题，你最想知道什么呢？（学生质疑）过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

二、初读课文，学习生字。

1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得认真极了。

老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。

现在，林老师把它们请出来了，还认识吗？2.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读:3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?（同桌交流学习方法）5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?（全班合作学习）（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。

）6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。

（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。

）三、认记生字，指导书写1出示生字，四人小组交流。

这些字中你认为哪个字最难写呢？哪个字已经学会记住它『，诘在四人小组中谈•-谈。

2师生交流口怎样记住这些了？哪个字最难写？3指导书写.先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在m字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

四、布置作业，课后巩固读课文，想他鸭子和口兔分别请它的刖友吃什么？把课文甲你最営炊的小动物画下来，再说说它喜欢吃第二课时谈话引入，M现情境1、谈话。

师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗？。

（课件出示:3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。

（板书:鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。

二、细读课文，读屮感悟（一）、读一读，找一找，想一想1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。

（如: 大声读、默读，找小伙伴一起读等）第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。