1懂得集体的事应当大家商量

有事大家商量_小学思想品德教案_模板教学目标认知：1．懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。

只有依靠集体的智慧，才可能把集体的事情办好。

2．知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己意见，同时还要耐心听取别人的意见。

情感：愿意与大家一起商量事情。

行为：1．能做到有事大家商量。

2．在商量事情的时候能充分发表意见，并耐心听取别人意见。

3．以多数人意见作出的决定，大家都要服从。

教学建议教材分析本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关规定设置的。

这一课与下一课同属一个单元。

对小学生进行民主生活的启蒙教育，是社会主义精神文明建设的需要，也是我们国家民主建设进程的要求。

同时，小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们在处理集体中的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不会商量事情。

有时，因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成，因而，教给他们一些商量事情的原则和方法，帮助他们学习过民主生活，是十分必要的。

本课分为三个板块。

1．第一板块是导入，让学生谈谈集体生活商量事情时，是怎么做的。

这种方式直接切入学生生活，有利于学生对课文观点的理解与接受。

2．第二板块是课文，分为两个部分。

第一部分：讲述了五星红旗诞生的过程。

这个事例很有代表性，充分反映了老一辈无产阶级革命家毛泽东、周恩来在确定五星红旗图案的过程中所表现出来的民主作风。

为了确定国旗的图案，毛泽东和周恩来反复和大家商量，充分听取各方面的意见。

课文列举了几个事例来表明观点。

3．第三板块是练习，设置了四个栏目。

教法建议1．本课教学要给学生讲明三个问题，即：集体的事要大家商量，不能一个人说了算；在商量事情的时候要充分发表意见，耐心听取别人意见；以多数人意见作出的决定，大家都要服从。

2．本课教学的重点是，让学生懂得集体的事一定要大家商量。

教学的难点是，有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。

大家一起来决定教学目标：1.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。

提高学生民主协商和民主参与意识。

2.学习与大家商量办事的基本方法和规则。

3.在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。

4.当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

教学重难点1.重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。

2.难点：有事大家商量决定是民主思想的体现和集体生活的原则。

活动准备：课件活动过程：（一）谚语导入，激发兴趣，请同学说说有关“集体的力量大”的言语。

出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的言语。

问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听听。

师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。

怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书课题：大家一起来决定）（二）学习教材，明白事理1.当大家意见不一致时，我们该怎么办？（根据班级情况或学校近期要开展的活动创设情境。

如班级宣传栏.学生合唱等）2.引导学生讨论相关问题。

3.学习通过讨论.调查.举手表决等方法制定大家共同遵守的班级公约，教学难点分析：学习通过讨论.调查.举手表决等方法制定大家共同遵守的班级公约，民主.权利；怎样做才是民主，怎样做才是行使自己的权利；遇到大家意见不统一时，我们应该怎样做等问题。

4.听故事教师讲教材中的三个故事，学生一边听一边思考问题：（1）你想对故事中的爸爸说什么？（2）这三组小孩的表现有什么不同？你希望加入哪一组？（3）这样的表决公平公正吗？你认为该怎么办？（4）学生讨论候举手回答。

（5）教师小结。

5.讲成语（1）教师引导学生讲一讲教材中的成语：集思广益.广开言路.百家争鸣.求同存异。

（2）课件出示：集思广益——集：集中；思：思考.意见；广：扩大。

指集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。

群策群力——群：大家，集体；策：谋划，主意。

指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。

广开言路——广：扩大；言路：进言的道路。

指尽量给下属和群众创造发表意见的条件。

《有事大家商量》教学设计教学目标：1．懂得集体的事应当大家商量，不能一个人说了算。

只有依靠集体的智慧，才可能把集体的事情办好。

2．知道商量事情的时候，每个人都应该充分发表自己意见，理解少数服从多数的重要原则。

3．知道民主集中制这一民主生活基本原则，提高民主协商和民主参与意识。

教学过程：情境导入（3分钟）师：同学们，再过1个多月的时间，我们就要迎来我们自己的节日，什么节日呀？生：六一儿童节师：恩。

往年的儿童节你们是怎么过的？生：我爸爸带我去………（师：嗯，都到哪儿玩了？玩得开心么？）（学校有没有组织活动？）生：表演节目。

（师：你开心么？）生：在操场上玩。

（师：无拘无束的也很开心。

）生：联欢。

（师：恩，有吃的，有玩的，这样的节日确实很有意思）师：从大家丰富多彩的活动中，我也感受到了节日的快乐。

今年的六一正好是周末，所以咱班的家委会准备组织大家一起外出游玩。

谁来说说今年的六一由你们自己做主，你想去哪玩？生：科技馆、踏青、游乐场。

师：课前，老师也通过调查问卷的方式，广泛征集了大家的意见，并把同学们的意见进行了整理汇总，有这样几个地方呼声最高，他们是：（师板贴）师：同学们的想法很不错，不过我觉得，我们应该过一个有意义的儿童节，所以，我决定这个六一就让爸爸妈妈带领我们在家认真学习一天，哪也不准去了。

（学生表示不满）师：我看到有些同学不太高兴了。

你有什么想法，大声说出来，老师想听到你们真实的意见。

生：我们不想在教室里学习，儿童节应该让我们尽情的玩生：老师你都没有和大家商量就自己做主了，这不公平师：嗯，这是你们的儿童节，是我们大家的节日，怎样过节、去哪里过是大家的事情，不能有老师一个人说了算，我们应该一起商量决定，这就是我们今天要探讨的主题“有事大家商量”（板贴课题）【设计意图：“六一你想怎样过”这个问题贴近学生的生活，尊重学生的体验，容易激发学生的兴趣。

通过教师的决定与学生的想法形成对比，引出课题，初步了解集体的事情需要大家商量，并理解“商量”的含义。

《集体的事大家做》大班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解集体事务的重要性，认识到每个人都需要为集体做出贡献。

2. 技能目标：培养幼儿的团队合作意识，学会与同伴共同完成任务。

3. 情感目标：培养幼儿对集体的热爱和责任感，增强集体荣誉感。

二、教学内容：1. 讲解集体事务的概念，让幼儿了解集体事务的意义。

2. 通过故事、讨论等形式，让幼儿认识到每个人都需要为集体做出贡献。

3. 开展团队合作游戏，让幼儿学会与同伴共同完成任务。

4. 总结集体事务的重要性，让幼儿明白集体的事大家做的好处。

三、教学过程：1. 导入：讲解集体事务的概念，引导幼儿关注集体事务。

2. 主体活动：讲述一个关于集体事务的故事，让幼儿认识到每个人都需要为集体做出贡献。

3. 小组讨论：分组讨论幼儿们认为的集体事务，引导幼儿思考如何为集体做出贡献。

4. 团队合作游戏：开展一个需要合作的游戏，让幼儿学会与同伴共同完成任务。

5. 总结：回顾活动内容，让幼儿明白集体的事大家做的重要性。

四、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价他们对集体事务的理解和认识。

2. 评估幼儿在团队合作游戏中的表现，检验他们的团队合作意识。

3. 搜集幼儿的反馈意见，了解他们对集体事务的看法和感受。

五、教学资源：1. 故事素材：关于集体事务的寓言故事或真实案例。

2. 游戏材料：团队合作游戏所需的道具和器材。

3. 反馈表格：用于收集幼儿的反馈意见。

4. 教学PPT：用于展示教学内容和引导幼儿思考。

六、教学准备：1. 环境布置：创建一个温馨、舒适的课堂环境，有助于幼儿集中注意力。

2. 教具准备：准备与教学内容相关的图片、卡片、游戏道具等。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导幼儿回忆集体事务的重要性。

2. 通过图片、卡片等形式，展示不同的集体事务，让幼儿认识到集体事务的多样性。

3. 进行小组讨论，让幼儿分享自己认为的集体事务，并讨论如何共同完成这些事务。

第二单元我们是班级的主人5.协商决定班级事务第一课时教学目标：1．知识目标1、了解班级事务决策的形式。

2、知道处理班级事务的一般程序。

2.能力目标学会运用民主讨论的方式，解决班级事务。

3．情感、态度与价值观目标感知民主讨论对处理班级事务的重要意义。

课前准备：学生课前完成《课前预习案》。

准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程：一、目标解读、预习反馈1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：（1）特别调查。

（课件出示问题）（2）你认为这些事该由他（她）做决定吗？（3）今天我们就来学习第二单元的第5课《协商决定班级事务》。

通过本课学习，同学们至少要达到以下两个目标：1、知道班级事务决策的形式。

2、知道处理班级事务的一般程序。

2.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示班级事务共商定一、老师现场主持一次班会，讨论决定“拜访秋天”主题活动的活动方案。

1、老师宣布会议主题与议程，提醒注意事项。

2、学生介绍提案内容。

（找两三个不同提案）3、组织学生认真讨论提案，发表不同意见。

4、学生投票，确定方案。

小结：在决定班级事务时，要遵循一定程序，这是民主决策的重要保证。

二、回顾讨论过程，明确处理班级事务的一般程序。

课件出示第一步班会主持人履行职责第二步提案人介绍提案内容第三步充分讨论，表达意见第四步大会表决，公布结果教师提示每一个环节的注意事项。

小结：民主讨论能为班创设宽松、和谐的圆，让每个人都能所欲言，克分发表自己的意見。

在这一过程中、我们也逐浙成长。

三、精讲点拨、学科建模班级事务共商定1.班级重大事务需要民主讨论2.决定班级事务要遵循程序第一步班会主持人履行职责第二步提案人介绍提案内容第三步充分讨论，表达意见第四步大会表决，公布结果3.民主讨论对处理班级事务有重要意义四、当堂训练、巩固新知利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

五、归纳总结、拓展提升1、课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？2、分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。

《集体的事谁说了算》教案教学目标情感、态度与价值观：增强民主协商和民主参与意识。

能力：学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和接纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。

知识：明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。

教学重点通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。

学习一些与大家商量办事的基本方法。

教学难点在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。

教学准备教师准备：了解班级学生在民主协商和民主参与方面的现状。

学生准备：调查了解班级事务处理办法，收集少代会的资料。

课时安排1课时。

完成话题“集体的事谁说了算”的教材内容。

教学过程活动一集体的事大家商量1．[播放动画：班干部的烦恼：作出的决定同学不满意]引导学生结合情境进行讨论：为什么大家不满意？集体的事到底谁说了算呢？（板书：集体的事谁说了算？）小结：集体的事不能一个人说了算，要与大家商量。

2．民主协商有哪些途径和方法呢？[出示图片：有事大家商量]引导学生结合情境进行讨论：还有哪些民主协商的途径和方法？小结：在集体生活中，在做决议之前，要多听取各方同学的意见；在征求大家意见的基础上，由队委会商量决定；还可以选出代表，举行少代会。

集体的事大家共同商量，才能做出满意的决定。

（板书：有事大家商量）了解少代会的相关知识。

[播放课件：少代会介绍]【设计意图：以小干部谈苦恼的活动方式，引出本课要研讨的话题，以引发学生的思考，激发学生对这一问题的兴趣。

】活动二用好你的发言权[出示图片：班干部的烦恼：同学不爱发言]结合情境引发思考：这些不爱发言的同学是怎么想的呢？[播放动画：不爱发言的同学的想法]你们班遇到过这种情况吗？你们能找找原因，解决好这个问题吗？小结：集体的事是大家共同的事，每一个同学都要有主人翁的责任感，关心集体，在集体中积极主动地发表自己的意见和建议，用好自己的发言权，共同促进集体的发展。

大班社会教案：集体的事大家做教学目标1.能够认识到集体中每个人都有自己的责任和义务。

2.了解集体的作用和意义。

3.掌握团结协作的精神和能力。

4.能够意识到自己在集体中的重要性。

教学内容一、概念解释集体是由若干个个体组成的整体，他们在相互协作中完成事情。

集体是团结的，集体是力量的源泉。

二、集体的作用和意义1.集体能够增强每个人的归属感和安全感，让每个人有更多的依靠。

2.集体能够集众人之力，实现大事办理。

3.集体能够促进每个人的个人发展，增加交流，获得更多的知识和技能。

4.集体能够传递良好的价值观和行为方式，帮助每个人更好地成长和学习。

三、集体中的责任和义务1.每个人都有自己的任务和职责，需要按时完成并积极与集体沟通。

2.每个人都需要尊重集体决策，执行决策并不得干扰。

3.每个人都有义务关注集体中其他成员的前景和利益。

4.每个人都需要尽力维护集体的利益和形象。

四、培养团队协作1.鼓励大家进行交流，探讨集体中的问题和困难。

2.培养合作精神，互相协作，紧密合作。

3.强调礼貌、权利、尊重和信任。

教学方法和步骤教学方法本教案结合学生的实际情况，注重培养学生的团队协作精神和合作力，并加强与生活环境的联系，以范例引导学生。

教学步骤1.导入：听学生谈论“集体的重要性和作用”，以使学生在维护自己利益的同时，更好地关注他人的利益并传递积极的信号。

2.概念解释：介绍集体的定义、作用和意义，提醒学生集体是团结的、产生力量的方法。

3.集体中的责任和义务：通过合作、分配任务和协作，让学生逐渐认识到自己在集体中的重要性，感受集体的力量。

4.培养团队协作：建立小组互动，让学生互相交流，并组织团队合作完成指定任务。

5.总结：结合课程内容和学生反馈，总结集体的好处、团队协作的能力，并给大家做感性分享。

教学评价1.通过观察和互动来评估学生的能力和表现。

2.通过练习的结果和学生表现来评估他们对集体的掌握程度。

3.根据日后学生的表现来评估这个课程的实用性和良好性。