《蚕的生命周期》说课稿
科学1号【教材分析】
本节课选自教科版小学科学三年级下册第二单元第五课。它包括“小结蚕的一生”、“认识蚕的生命周期”和“什么因素影响蚕的生命和变化”三部分内容。本节课在本单元中的安排是在学生成功养殖蚕的基础上开展的，通过本节课的学习，学生将对本单元的学习重点：蚕的一生进行回顾整理及总结。
【学情分析】
在学习本节内容之前，学生已经有将近两个月时间每天都在观察和养殖蚕，这段时间学生已经积累了许多关于蚕的知识，这为本节课的学习打下了基础，也是必须的知识储备。
本节课的授课对象是三年级的小学生，他们天性好奇，有强烈的探究欲望，富于幻想，勇于探究，学习激情容易被调动。此阶段的学生已经初步了解了科学探究的一般规律，能在教师的引导下完成科学探究的一般过程。学生的思维已直观形象思维为主，所以他们的课堂非常需要直观图像、视频等的支撑。因此，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，逐步提高学生的科学探究能力，提升学生的动手操作能力。
【教学目标】
基于以上分析，本人认为本堂课应实现如下目标：
【知识与技能】
1、知道蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。
2、明白蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
3、知道蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
【过程与方法】
1、能整理资料，归纳概括蚕的一生。
【情感态度价值观】
1、通过本节课的学习，培养对生命的珍爱之情。
2、通过本节课的学习，认识资料积累和整理的重要意义。
根据以上分析，结合课程标准，我将本节课的重点定为整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。由于引导学生认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，且这四个阶段之间的循环有一定的难度，因此我将其定为本节课的教学难点。
小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，引导他们初步理解科学的本质。学生在学习时获得的信息83%来自视觉，视觉心理对学生认知发展十分重要，多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，对所表现的信息产生极佳的逼真效果，使其内容更充实，更形象生动，更具吸引力。因此在整个教学过程中，我将采用多媒体教学法、探究式教学法、合作教学法、实验观察法、讨论法、实物展示法等开展教学。由于小学生的认知水平有限，所以，在做到以学生为主体，教师为主导的同时，我将始终坚持“由扶到放、逐步培养”的原则，将科学探究能力的培养与科学知识的学习紧密结合，通过学生主动积极的动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，逐步内化形成科学探究能力，让学生在教师的指导下建构自己的知识体系。
【教学过程】
接下来我将为各位评委老师呈现我的教学过程，它包括三个环节。
【创设情境，引发思考】
首先，我将在课前收集各小组完成的养蚕小报及比较优秀的养蚕日记，将其粘贴在教室周围的墙上。整个教室的布置，使学生在不知不觉中就进入了蚕的世界，这在学生的潜意识中给了他们一种暗示。同时，所有小组的成果提前展示也给了学生互相学习的机会。
课堂伊始，我将首先和学生分享一个小故事：“春天天气暖洋洋，小卵里钻出个小姑娘。又黑又小的小姑娘，吃了几天桑叶，就睡在床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。又黄又瘦的小姑娘，吃了几天桑叶，又睡在床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。又白又嫩的小姑娘，吃了几天桑叶，又睡在床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，身体渐渐长胖。又白又胖的小姑娘，吃了几天桑叶，又睡在床上，脱下旧衣裳，换上
新衣裳。醒了，醒了，身体渐渐发亮。睡了四次的小姑娘，吃了几天桑叶，就爬到小山上，吐出白丝，盖间新房。成了，成了，茧子真漂亮。茧子里头的小姑娘，一声也不响。过了好几天，茧子开了窗。变了，变了，变成了花姑娘。”提问：“这说的是谁啊？”利用小故事带领学生开始本节课的学习，不仅有利于激起学生的学习兴趣，同时，猜测故事中的主人公也能够让学生轻松一笑：“不就是我们养的蚕宝宝嘛！”此时，我将紧接着提问：“为什么你认为这是说的蚕宝宝？”“只是蚕宝宝吗？”“你养的蚕和故事里的小姑娘有哪些相似之处？”三个问题的提出，使学生的注意力从故事中引出，开始思考自己的养蚕过程有哪些与故事相似的地方。
【集体讨论，搜集证据】
待学生说出各自的理由之后，我将邀请各小组上台，并实物投影该小组的养蚕小报，请小组代表说说他们在养蚕过程中观察到的蚕的特征。同时我还将利用教室内的扫描备课系统及时拍照存档。学生上台在实物投影仪下展示其观察记录的结果，这不仅是对其劳动成果的一种肯定，同时也可以很好地还原当时小组养蚕时的情景，帮助其他学生一起从图片的角度共同回顾养蚕的过程。三年级的学生缺少逻辑思维能力，其思维方式主要以直观形象思维为主，比起语言，学生更能接受图片传递出来的信息。此时利用多媒体操作，可谓是事半功倍。
学生汇报完自己小组的观察结果后，我还将继续提问“听了刚才大家的介绍，小朋友们现在知道蚕的一生要经历哪几个阶段了吗？”“你是怎样分辨这些阶段的？”“每个阶段有什么特殊的变化吗？”从而引导学生对照下发的观察记录单，完成头脑中零散知识的整理和归纳。
由于我在本单元的起始，就采取了探究式教学法、合作教学法、讨论法等教学手段相结合的方式，将学生分为四人一小组，小组内细化分工，分别任命小组长、记录员、发言员和操作员，使合作小组的教学方式不流于形式。同时，在分配小组时，我采取“组间同质、组内异质”的策略，更好地发挥学生的积极性和主动性。因此，每个小组的观察讨论都显得很有条理、知识也较丰富。
学生汇报完后，我将继续引导，同时结合各类图片，总结得出蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，蚕的生命周期大约为56天。养蚕的过程
是一个长期的过程，期间很多蚕的变化学生无法清晰地看到，或者看的不完整，因此在本节课的教学中，需要大量使用图片、视频等资料，这些资料主要来源为两个，一个是学生在养蚕过程中由教师主动拍摄，一个是使用现成资料之后，我将向学生提问：“刚才故事里的小姑娘我们现在已经可以肯定说的就是蚕姑娘，那蚕姑娘变成花姑娘之后又会怎么样呢？”刚才我们看到大家画的蚕的一生都是从卵开始，到蚕蛾为止，那蚕的生命到这里就结束了吗？”由此激发学生利用刚才的讨论结果，“延续”故事，也再一次意识到来年春天，卵又会孵出新的蚁蚕，新的生命就又开始了。而新的小蚕也要经历这样的生命周期。正是因为生命有这样的繁殖与延续，才使得世界上的动物植物能够一直生存下来。
“在大家的悉心照料下，蚕姑娘们都长得白白胖胖，还都生下了蚕卵，养蚕的过程辛苦吗？”“你们是怎么养蚕的呢？”“在养蚕的过程中你们是怎么样做让蚕健康快乐地生长的呢？”“为什么要这么做？”“老师发给大家的蚕卵是不是都长大了呢？”一系列的问题引导学生回顾影响蚕生命及发生变化的因素：食物、气温、有害气体、疾病等都会影响蚕的生存。
【总结提升，拓展升华】
首先我将给学生播放一段关于“彩色蚕宝宝”的视频，然后，我将向学生提问“刚才在视频中大家看到了彩色的蚕宝宝，漂亮吗？它们和我们养的蚕有什么区别呢？怎么养呢？”彩色蚕宝宝的出现，再一次提起了学生的学习兴趣和再养一次的欲望，此时，老师及时引导：“想要更加清楚地了解彩色蚕宝宝的养殖方法，我们可以怎么做？”学生自然而然会想到运用各种途径来搜集相关的资料：查找网页、翻阅书籍、向有经验的蚕农询问等等。来年春天，我们再来比一比，谁养的彩色蚕宝宝更好！
蚕的生命周期 【教学目标】 科学概念 1、蚕的一生要经历蚕卵、蚕、蛹、蚕蛾四个阶段。 2、蚕就是蚕的生命周期中的幼虫,蚕蛾就是蚕的成虫,蚕蛾交配繁殖后死亡。 3、蚕的一生经历了出生、生长、发育、繁殖死亡四个阶段,这就就是蚕的生命周期。 过程与方法:整理资料,归纳概括蚕的一生。 情感态度价值观 1、培养对生命的珍爱之情。 2、认识资料积累与整理的重要意义。 【教学重点】整理观察记录,认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。 【教学难点】认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 【教学准备】 学生分组实验器材:学生自己的观察记录、画的图与拍的照片、制作的标本与小报等资料。 教师演示器材:有关蚕的一生的图片或课件。 【教学过程】 一、导入新课
同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程,整理我们的观察记录。 二、学习新课 1、用投影仪展示学生的观察记录,然后提问。 蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态与行为有什么不同。 2、小结蚕的一生。 小结蚕的一生,主要围绕经历了几个阶段,各个阶段的形态与行为有什么不同来进行。(在填表的基础上,让学生把蚕的一生用循环图表示出来。)(说明最后表格中“共计多少天”,指的就是蚕从卵中孵出开始,到蚕蛾死亡结束的时间。)教师要启发学生,蚕在蚕的整个生命周期中就是幼虫,蚕蛾就是成虫。蚕的一生应为卵、幼虫、蛹、成虫,然后从卵开始又产生一个新的循环。 3、蚕的生命周期。 这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫,上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段,并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就就是蚕的生命周期。 4、什么因素影响蚕的生命与变化。 蚕健康生长需要什么条件,自己就是怎么满足它的;(目的就是通过寻求同学们养蚕的成功与失败的原因进行验证。让学生认识到生命与环境因素息息相关。) 5、展示会。 让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来,大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕
大班科学说课稿：大家来环保 旧铺中心幼儿园董凤 尊敬的各位老师： 大家好，今天我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。 一、教材分析 1．说教学内容（活动来源）： 《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡——温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参与，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2．说教学目标 教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，根据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育”，改变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1）认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。 （2）能力目标：引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3）情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
大班科学领域说课稿三篇 尊敬的各位评委老师： ××好! 我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今天我抽到的说课的题目 是《竹子真好用》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活 动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。 一、说教材 《竹子真好用》是幼儿园大班下册的科学领域活动内容。竹子的 用途非常广泛，在日常生活中，到处可见它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠扬乐声的笛子、供人休息的竹椅、旋转腾空的竹蜻蜓、盛放食 物的器具等。竹子的用处非常广泛，本次活动主要是带领幼儿走进竹 子世界、了解竹子的各种不同用途。 根据对教材的分析，结合《纲要》的具体要求，我设计了如下三 维目标： 1.情感目标：能够激发对大自然的爱。 2.水平目标：通过本次活动，发展观察水平。 3.认知目标：知道竹子的不同用途。 根据以上对教材和活动目标的分析，结合幼儿的身心发展特点， 本次活动的重点是知道竹子有哪些用途。 二、说学情 在活动中，幼儿的身心发展特点是教师首要考虑的因素，所以， 在活动展开之前，我将对幼儿情况实行简要分析。 大班幼儿活泼、好动，好奇心和求知欲都很强，已经获得了初步 的抽象逻辑水平，能初步获得外部事物之间的因果关系，动手水平也
得到了很大的发展。我设计的活动，主要以幼儿的观察、游戏为主， 让幼儿在观察、游戏中知道竹子的不同用途。 三、说活动方法 《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中，教师要采取尊重、交流、互动、共同建构的方式， 让幼儿成为真正的学习主体。所以，在本次活动中，我主要采用游戏法、观察法等来实行教学活动。游戏法是幼儿的主要活动，符合幼儿 的心理特点和需要，使用游戏法能够让幼儿在玩中学、学中玩，在轻 松愉快的氛围中掌握知识。观察法是幼儿初步理解周围世界，积累感 性经验的重要途径。 四、说活动准备 具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助于事物的具体形象，才能协助幼儿了解更多的竹子用途。根据这个特点，我主要准备 以下材料： 1.挂图和制作好的视频; 2.代表各种不同竹制品的头饰; 3.每人一个竹蜻蜓。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我们活动过程的设计做铺垫的，接下来我将说说我的活动过程。 (一)创设情境、激发兴趣 为了激发幼儿的学习兴趣，以小朋友熟悉的熊猫博士为主人翁来 创设情境，实行如下导入：竹子是熊猫博士的最爱，最近呀，熊猫博 士又多了一项爱好，他呀，建了一座非常大的竹子家园，里面全是用
幼儿园科学新课程标准教材科学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班科学教案 编订：XX文讯教育机构
大班科学说课稿:迎春花 教材简介:本教材主要用途为学习科学的内容，有利于学生科学精神的培养。通过科学探究以及实验活动,学生们能够学会尊重事实,勇于探索,敢于质疑,学会根据所学知识大胆猜想并实践检验，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 尊敬的各位领导、老师： 大家好！今天我说课的题目是：大班科学《迎春花》 一、说课题 初春的时候，墙角边的迎春花竞相开放，孩子们被吸引了过去，在观察讨论的过程中，有的孩子说这是黄花，有的孩子说这是喇叭花，还有的孩子说是油菜花，并且用手去摘花。为了让孩子认识迎春花，爱护花草，所以我设计了这节课。 二、说情 大班的孩子具备一定的观察能力，乐于动手动脑，发现和解决问题，喜爱植物——迎春花，因此我利用迎春花这一来源于生活的题材开展科学教育活动，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和兴趣。 三、说教学目标
根据新纲要的精神及大班幼儿科学发展水平、年龄特点确定本活动目标为： 1、了解迎春花的名称、特征及用途。 2、培养幼儿爱护花草树木，知道花儿好看不能摘。 3、知道迎春花是春天最早开的花，并认识喇叭花。 本节活动的重点是：认识并了解迎春花的名称、特征及用途。 本节活动的难点是：制作迎春花，粘贴花瓣。 为了解决这一难点，我设计先通过观察引导讨论操作的方法让幼儿理解制作粘贴迎春花的方法，然后结合实物形象帮助幼儿直观感知练习操作。 四、说准备 1、准备几种春天里开的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激发幼儿的兴趣，吸引注意力。 2、实物迎春花，便于幼儿直观观察和认识，音乐录音（春花歌曲）。 3、皱纹纸剪好的迎春花花瓣，枝条，胶水。 4、活动前已认识了喇叭花，初步观看了迎春花。 五、说流程： 整个活动分为五大部分：导入——我的观察——能干的小手——结束部分启发教育
（封面） 幼儿园科学领域说课稿4篇 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
幼儿园科学领域说课稿1 一、情况分析: 幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿 身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探 究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用 生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。 二、说教材 (一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边 取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究 的欲望。科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探 究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。科学活 动《风》就很好地落实了这一教育任务。 (二)教学目标1、知识目标 : 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。 2、能力目标 : 发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。 3、情感目标 : 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼 儿从小热爱科学的情感。 (三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识 教育。但教学仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试 感知风的存在上。感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，
尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，幼儿动手操作探索 风的形成是这次教学活动的难点。 (四)活动准备:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于 生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备: 1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作 评价。 2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。 3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。 三、说教法新 《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法 为主，采用了情境教学法、问题教学法、演示教学法、操作教学法:它 是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料 的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一 次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索产生风的趣味性、多样性，让 幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知风的存在。第二次操作是试 一试、比一比感受。 四、说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻 炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有:
幼儿园大班科学说课稿：沉与浮 一、说教材： 1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 2、目标定位： 在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： （1）、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。 （2）、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。
（3）、培养幼儿的团结协助能力。 3、教学重、难点： （1）教学重点：了解物体的沉浮现象。 （2）教学难点；学习记录实验结果。 4、活动准备： 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备： （1）、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。 （2）、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。 二、说教法： 在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极
《蚕的生命周期》说课稿 科学1号【教材分析】 本节课选自教科版小学科学三年级下册第二单元第五课。它包括“小结蚕的一生”、“认识蚕的生命周期”和“什么因素影响蚕的生命和变化”三部分内容。本节课在本单元中的安排是在学生成功养殖蚕的基础上开展的，通过本节课的学习，学生将对本单元的学习重点：蚕的一生进行回顾整理及总结。 【学情分析】 在学习本节内容之前，学生已经有将近两个月时间每天都在观察和养殖蚕，这段时间学生已经积累了许多关于蚕的知识，这为本节课的学习打下了基础，也是必须的知识储备。 本节课的授课对象是三年级的小学生，他们天性好奇，有强烈的探究欲望，富于幻想，勇于探究，学习激情容易被调动。此阶段的学生已经初步了解了科学探究的一般规律，能在教师的引导下完成科学探究的一般过程。学生的思维已直观形象思维为主，所以他们的课堂非常需要直观图像、视频等的支撑。因此，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，逐步提高学生的科学探究能力，提升学生的动手操作能力。 【教学目标】 基于以上分析，本人认为本堂课应实现如下目标： 【知识与技能】 1、知道蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段。 2、明白蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。 3、知道蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。 【过程与方法】 1、能整理资料，归纳概括蚕的一生。 【情感态度价值观】 1、通过本节课的学习，培养对生命的珍爱之情。 2、通过本节课的学习，认识资料积累和整理的重要意义。
根据以上分析，结合课程标准，我将本节课的重点定为整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。由于引导学生认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，且这四个阶段之间的循环有一定的难度，因此我将其定为本节课的教学难点。 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，引导他们初步理解科学的本质。学生在学习时获得的信息83%来自视觉，视觉心理对学生认知发展十分重要，多媒体技术将文字、图画、声音、动画、视频有机地结合在一起，对所表现的信息产生极佳的逼真效果，使其内容更充实，更形象生动，更具吸引力。因此在整个教学过程中，我将采用多媒体教学法、探究式教学法、合作教学法、实验观察法、讨论法、实物展示法等开展教学。由于小学生的认知水平有限，所以，在做到以学生为主体，教师为主导的同时，我将始终坚持“由扶到放、逐步培养”的原则，将科学探究能力的培养与科学知识的学习紧密结合，通过学生主动积极的动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，逐步内化形成科学探究能力，让学生在教师的指导下建构自己的知识体系。 【教学过程】 接下来我将为各位评委老师呈现我的教学过程，它包括三个环节。 【创设情境，引发思考】 首先，我将在课前收集各小组完成的养蚕小报及比较优秀的养蚕日记，将其粘贴在教室周围的墙上。整个教室的布置，使学生在不知不觉中就进入了蚕的世界，这在学生的潜意识中给了他们一种暗示。同时，所有小组的成果提前展示也给了学生互相学习的机会。 课堂伊始，我将首先和学生分享一个小故事：“春天天气暖洋洋，小卵里钻出个小姑娘。又黑又小的小姑娘，吃了几天桑叶，就睡在床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒了，醒了，变成黄姑娘。又黄又瘦的小姑娘，吃了几天桑叶，又睡在床上，不吃也不动，脱下黄衣裳。醒了，醒了，变成白姑娘。又白又嫩的小姑娘，吃了几天桑叶，又睡在床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，身体渐渐长胖。又白又胖的小姑娘，吃了几天桑叶，又睡在床上，脱下旧衣裳，换上
幼儿园中班科学活动说课稿：找空气 一、说设计意图 新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。2、幼儿对你探索自然现象产生兴趣。 三、说活动准备 《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。 四、说活动重难点 利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。 引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动的难点。 五、说教法、学法 《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜，观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。
幼儿园大班科学说课稿：大家来环保 大家好，今天我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。 一、教材分析 1. 说教学内容（活动来源）：《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡-- 温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕"环保" 这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲; 亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参与，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2. 说教学目标教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，根据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是" 在环境中教育" ，改变传统"空讲"的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把" 要我做"升华为"我要做" ，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1) 认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2) 能力目标：引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。 (3) 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿提供了情境表演、观察实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的讨论环境，活动延伸也有利于幼儿行为的发展。 3. 说幼儿情况 红樱桃班的孩子大多都在 5 岁左右，有了一定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，许多幼儿能做到独立地思考问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜欢思考的，对于自己喜欢的事物，他们总是有着非常浓厚的兴趣。 4. 说教学准备 (1) 前期经验准备：前期主题活动知识的积累，请幼儿和父母一起观察周围的环境，父母带领孩子搜集环境整洁或污染的相关知识。 (2) 物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等; 脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置; 笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1. 说教法：
幼儿园大班科学说课教案《风的秘密》 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象 来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻 起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我 们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了 晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子 们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到 处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了 衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。 追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的 探索“风的奥秘”的活动。 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有 些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现 象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得 科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 说目标： 考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制 订了以下幼儿最近发展区的目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。 2、物质材料的准备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的准备： 选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子
关于大班科学活动的说课稿 一、说设计背景： 中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。1999年，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”。我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。 （一）教学目标： 1、初步了解摄影的简单技巧。 2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。 3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。 依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。 随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的`指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。 （二）教学重、难点 本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。 难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。 设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；
幼儿园大班科学活动说课稿：风的秘密 教材分析： 自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。 幼儿情况分析： 大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。 说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。 活动准备： 1、知识经验准备： （1 ）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2 ）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3 ）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。 2、物质材料的准备： （1 ）每组一块分类板 （2 ）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3 ）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的准备：选择有微风的天气。 设计思路： 教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。 活动过程： 一、自然导入，激发兴趣（5 分钟） 师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大
教科版三下第二单元第6 课《蚕的一生》习题 一、填空题。 1. 从卵里孵出的蚕是蚕的__________________ ，蚕蛾是蚕的_________________ 。如图所示，蚕的一生经历 了________________ 、_______________ 、________________ 和________________ 四种形态。在图中相应位置 填出对应的形态。 2. 蚕卵里孵出的_________________ 是蚕生命周期的开始，蚕生长发育到一定阶段就会成蛹，从蛹里出 来的________________ 交配产卵， ________________ 是蚕生命的结束。 3. 蚕的一生经历_________________ 、_______________ 、_______________ 、________________ 四个阶段，这一过程称为蚕的_________________ 。蚕的生命周期大约为___________________ 天。 4. 蚕蛾的胸部有_________________ 足。 5. 从卵里出来的蚁蚕是蚕的___________________ ，蚕蛾是蚕的 _________________ 。 6. 二、判断题。 1. 蚕的一生经历了卵、幼虫、成虫三种形态。（） 2. 食物、气温、有害气体、疾病等都会影响蚕的生存。（） 3. 幼虫阶段的雌蚕和雄蚕也能交配产卵。（） 4. 蚕蛾从茧里钻出来后，茧里有蚕蜕下的皮。（） 5. 蚕的幼虫和成虫样子是完全不同的。（） 6. 蚕卵是蚕生命周期的开始。（） 7. 蚕蛾的死亡是蚕生命的结束。（） 8. 蚕的生命周期大约是3 个月。（） 三、选择题 1. 和蚕相同，蜜蜂的生命过程经历的四种形态也是（）。 A. 卵→幼虫→若虫→成虫 B.卵→幼虫→蛹→成虫 C.卵→蛹→幼虫→成虫
幼儿园大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感，让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的，快来看看幼儿园大班科学活动《我从哪里来》说课稿含反思教案吧。 一、说教材 新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，很多孩子好奇的问：陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢？我笑着反问他们：那你们是怎么出来的呢？当时孩子的答案千奇百怪，有的说：我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的；有的说：我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的；有的说：我是从妈妈的膝盖上生出来的听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。 二、说目标 根据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。 三、说教学准备 为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的准备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。 四、说教法学法 根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法：1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体
幼儿园大班科学教案汇总 幼儿园大班数学活动：跳绳计数 设计思路：在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：5—6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。 活动目的 1.初步感知生活中数学的有用和有趣。 2.尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。 3.能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。 活动准备 1.材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争执瞬间”，记录纸和笔。 2.经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。 重、难点分析 1.重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。 2.难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破。 活动过程 1.导入活动：观看录像，进行讨论。 师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？ 看完录像后提问： （1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？
（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？ 2.第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。 提问：（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？ （2）如果是你，会怎样为跳绳计数？ 3.小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。 （1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。 （2）集体分享 a.分享探索过程，如： 开始计数时你们遇到了哪些困难？ 你们是怎样想出解决办法的？ b.分享计数方法，如： 看跳绳小朋友跳动的脚计数； 看跳绳小朋友起伏的头计数； 看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。 这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？ c.讨论计数注意事项，如： 跳与数要对应上； 踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数； 记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。 4.分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。 5.讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？ 如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。 6.活动延伸： 鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。 活动反思 首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情
大班科学活动的说课稿6篇 一、活动产生的背景。 幼儿由于在小、中班经过系统的阶段教育后，都对数字有了一定的认识，且承接大班以前对5以内分合的学习，在加上受幼儿自身能力特点的影响，因此幼儿以具备了学习6的分合的能力。同时在幼儿学习5以内的分合时，我发现幼儿虽对5以内分合式较为了解，但幼儿在以往的操作中对分合的排序较为凌乱，以致于出现幼儿学后忘记也较快。此外，现在对幼儿学习数学的要求也不在停留于单一的认识、了解，重要的是能从生活、游戏出发去体验到数学的重要和有趣，更重要的是使幼儿具备利用数学的知识来解决生活中问题的能力，因此，我根据幼儿的实际情况及自身能力特点出发，设计了本次的活动来进一步促进孩子发展，我制定了以下三个目标。 二、活动目标。 1、引导幼儿在操作中学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。 在这一目标中，我通过让幼儿在操作中学习，获得对6的分成的概念，这里我采用了"做中学"的学习方法，使幼儿根据自己的实际操作经验，探索出6分合的5种方法，并以此作为本次活动的重点。 2、通过对幼儿操作的观察，帮助初步感知数的分合的有序
性。 对于这个目标，我是这样考虑的，幼儿已有过对数的分合 的认识再加上大班学过一定的排序方法，同时大班幼儿又具备 了一定的观察能力，因此我就通过幼儿自身能力出发利用幼儿 的观察能力对数进行有序的排列，于是帮助幼儿初步感知数的 分合的有序性，就作为了本次活动的难点。 3、通过游戏开展活动，激发幼儿利用数学来解决生活中问题的能力。 幼儿的天性是好动中，喜欢玩乐，因此，我借助游戏活动 来帮助幼儿提高对数学活动的兴趣，使幼儿在玩中学，激发了 幼儿运用数学、使用数学的能力。 因而，围绕本次活动我作了如下准备： （1）与家长商量事先为每个幼儿准备6块一元的硬币。 （2）人手一份小篮子、一份记录纸，一支铅笔。 （3）教室周围布置为超市的情境。 三、活动过程。 1、游戏情境"超市开业"导入活动，引起幼儿的学习兴趣。 我首先就在教室周围布置了一个的游戏情境，以超市开业："今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？"导入到活动中，抓住 了幼儿的注意力。接着我又以："逛超市买东西需要什么呢？" 引出幼儿用于学习6分合的实际操作物品"硬币",我之所以选择硬币，是考虑到它的正反面有不同的图案，易于幼儿观察、记
幼儿园大班科学说课稿：奇特的花草 一、说教材 在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的漂亮 神奇，没有善恶之分。孩子们生活的周围永远都有花草 树木的陪伴：春天，公园里观赏各种各样开放的鲜花； 夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给 小树穿上棉袄所以，孩子们喜欢花花草草，也愿意了解 它们，对大自然充满着好奇和探索的欲望。 世界上的植物有很多种，而每一种植物又都有着自 己独特的地方。植物们在外形、生长方式等方面都存在 着许多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又濒临灭绝在这样一个广阔的植物世界 之中蕴涵着多种多样的教育价值。 大班幼儿对植物有了一定的认识和了解，通过各种 教学活动，幼儿已经初步认识了园内的各种花草树木， 但是，幼儿的有关植物的知识和经验是零散的，需要教 师给予孩子们归整和梳理，帮助孩子们形成一个有关植 物的比较完整的概念，更重要的是激发幼儿热爱大自然 的花花草草，热爱整个世界，热爱整个地球的美好情感。这才是一个完整儿童、完整人的基本素养。通过教学活动，教师可以引导幼儿通过观察、比较、探索、讨论等
等，大胆表述对植物世界的认识，发现植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之 间互相依存的关系，激发幼儿热爱植物和保护植物的美 好情感。 在《奇特的花草》这个活动中，我着重解说一下植物的自我保护。因为我认为，植物的自身保护与它们的生 存环境和它们各不相同的外形特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进行自我保护意识的教育是十分重 要的，而植物的自我保护教学活动的开展恰恰可以激起 幼儿进行自我保护的意识。 二、说活动目标 基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方 面来制定这次活动目标。 1、了解植物保护自己的方法，知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系。 2、能把观察到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按一定的标准进行分类。 3、激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣，树立自我保护的意识。 目标（1）（2）综合了认知和能力两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，给予幼 儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以重点目
（教科版）三年级科学下册教案 第二单元动物的生命周期 蚕的生命周期 一、教材简析： 建议本课的教学在部分学生的蚕蛾产卵之后进行。 本课内容分为三部分。第一部分是小结蚕的一生，可以让学生带来观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本、小报等，对蚕的生长变化过程进行总结。认识蚕的一生所经历的卵、幼虫、蛹、成虫几个阶段。第二部分是蚕的生命周期，从蚕经历的几个时期，认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。第三部分回忆养蚕的过程，分析哪些因素影响了蚕的生命和变化，认识到环境因素对蚕生命周期的影响。 第一部分：小结蚕的一生 小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。 第二部分：蚕的生命周期 蚕的生命周期是下面两课认识其他动物和人的生命周期的基础。这个活动要帮助学生从蚕的一生为：卵、幼虫、蛹、成虫，上升为出生、生长、发育、繁殖、死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。 第三部分：什么因素影响蚕的生命和变化 影响蚕的生命和变化的因素主要是环境因素，比如气温、湿度、食物、病虫害、环境的污染等。这个活动分两步进行，首先让学生回忆养蚕过程中，蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的；第二步是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。 二、教学背景： 学生们通过养蚕已经经历了对蚕生长发育全过程的观察，做了许多记录，对蚕的一生有了一定的认识。为了让学生们的经历变得更有意义，学习像科学家一样分析和看待事物，安排此课教学，让学生对自己积累的资料进行整理和总结。通过整理记录，发现蚕的一生所经历的不同阶段，以及不同阶段经历的时间，感受到坚持观察记录的价值，从数据中发现生命的存在与变化。 本课的重点是整理观察记录，因此学生平时是否坚持记录和认真记录就显得很重要，教师在平时一定要督促学生填写观察记录，课前要检查课本上的观察记录表格是否都已填好，以保证本课教学的顺利进行。
大班科学活动的说课稿范文（精选3篇） 一、说教材分析 “风声雨声读书声，声声入耳”，自然界，声音无所不在，无所不有。对于大班幼儿来说，声音是熟悉的，但对于声音是怎样产生的却又是陌生的。科学活动《奇妙的声音》，重在让幼儿通过亲自动手操作，探索声音产生的原因。大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题，但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。 通过学习，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实之中。因此在活动中，我有选择地选取了孩子们身边的一些废旧材料，如铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等，通过孩子们的动手操作，让他们在一种宽松的氛围中去尝试、去探索、去发现、去解决声音产生的原因，并获得相关的经验。 另一方面，随着幼儿年龄的增长，说话声音也越来越大，有时，有的幼儿甚至喜欢故意大声尖叫。为了培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性及动手操作能力，培养良好的说话习惯，让幼儿能在轻轻松松的过程中得到发展和提高，成为活动中真正的主人，我设计了这个尝试性、操作性、探索性都比较强的科学活动《奇妙的声音》。 二、说活动目标 活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着一定的导向作用。考虑幼儿对声音的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下几个目标： 1、能辨别生活中各种常见物体发出的声音。 2、探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。 3、能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。 目标1和目标2综合了认知和能力两方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。所以重点目标定位在认知和能力两方面。其中，探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音是本次活动的重难点。目标3是社会情感目标，通过大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。这三个目标蕴含了激发