下载文档原格式
第四章生命之源——水4.1我们的水资源一、人类离不开水1、地球表面70.8%被水覆盖，地球又被称为水球。
2、生物的水含量：人体约65%，水母约95%，鱼约70%3、人类能利用的淡水资源仅约为总储量的0.7%，主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。
二、水污染及其防治1、水污染：工业产生的废渣、废液、废气和生活污水的任意排放、城镇垃圾的随处堆积，船舶的航行，农药、化肥的过量使用，都会造成水污染。
2、水体富营养化：是水体污染的一种表现，显著特征是水中的氮磷等营养物质含量过高，水体中藻类大量繁殖，使得原本清澈透明的水面，随藻类颜色的不同而呈现蓝色，红色，红褐色，乳白色或绿色。
3、水体富营养化的来源：一是工业废水；二是农业排水；三是生活污水4、3.22国家节约水日5、爱护水资源——节水标志（1）节约用水，提高水的利用率节约用水，一方面要防止浪费水，另一方面要通过使用新技术，改革工艺和改变习惯来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。
（2）防治水体污染的办法：A、减少污染物的产生B、对被污染的水体进行处理使之符合排放标准C、农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药D、生活污水集中处理后再排放。
三、水的净化和纯化1、净化方法：沉淀、过滤、吸附过滤：分离可溶性与不溶性物质组成的混合物（注意：“一贴” “二低” “三靠”）2、纯化方法：蒸馏和煮沸蒸馏：分离沸点不同的物质组成的混合物3、自来水生产过程：每一步的作用：1、第一次净化可以除去水中的（悬浮物、泥沙等）2、其目的是获得足够的溶解氧。
此外，曝气还有防止池内悬浮体下沉，加强池内有机物与微生物及溶解氧接触的目的。
从而保证池内微生物在有充足溶解氧的条件下，对污水中有机物的氧化分解作用3、在接触槽通入的杀菌消毒器一般是氯气，氯气溶于水后形成盐酸和次氯酸，次氯酸有杀菌作用。
写出氯气通入水中的化学反应文字表达式如下：氯气+水————→盐酸+次氯酸。
化学方程式：Cl2（氯气）+H2O=======HCl（盐酸）+HClO（次氯酸）。
课题1水资源及其利用第1课时水资源及其保护教材分析一、课标分析本课题内容属于《义务教育化学课程标准》(2022年版)中一级学习主题“物质的性质与应用”中的“物质的多样性”以及“常见的物质”的内容。
二、内容和地位分析本单元的知识内容围绕“水”从学科到人文,从生活到技术,多方位、多视角地带领学生认识水资源,学习利用和保护水资源的方法。
本课题作为单元的开始,从宏观上介绍了水资源的特征,以较多的图表内容直观地展示了人类对水资源的利用和水资源保护现状,补充学生的感性认知,具有较强的感染力、震撼力。
通过学习本课题,可以强化学生的爱水、节水意识;使学生了解关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,在课内外的一些活动中进行更深入的探究。
学情分析在八年级的地理课程中学生已经对我国的水资源概况有所了解,但由于各地水资源分布不均,水体污染程度也各有差异,学生对水资源的缺乏和水体污染的认识不够全面,所以本课应重点引导学生从化学角度认识、思考关于水资源的利用与保护的相关问题。
教学目标1.知识与技能:理解水对生命活动的重大意义,认识水是宝贵的自然资源。
2.过程与方法:通过统计调查水资源和水体污染的状况,培养搜集、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观:树立保护水资源、珍惜水资源、节约用水的责任意识。
核心素养1.使学生理解科学、技术、社会、环境之间的相互关系。
2.培养学生解决真实情境问题和完成综合实践活动的能力。
3.培养学生运用化学知识对生活及社会实际问题做出判断和决策的意识,形成节约资源、保护环境的习惯,树立生态文明的理念。
重点难点重点:通过对水资源状况的分析,用辩证的方法看待水资源的丰富与有限。
难点:节约用水和水体污染的防治。
教学过程续表教学反思第2课时水的净化教材分析一、课标分析了解沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的操作;了解水的处理方法及活性炭、明矾等净水剂的作用;了解硬水和软水的区别。
二、内容和地位分析学生在学习了常见的气体后开始学习生活中常见的液体物质——水,体现了知识间的连贯性。
课题4.1我们的水资源（第一课时）一、教课目的【知识与技术】1.知识性介绍水对人类生命活动的重要意义、对工农业生产的重要性。
2.认识水是可贵的自然资源，形成保护水资源和节俭用水的意识。
3.认识水资源污染的原由、危害及防治门路。
【过程与方法】1.经过采集水资源、水污染的资料,剖析、整理、归纳水资源危机和水污染的原由缓解水资源危机、治理水污染举措等一系列活动,培育学生采集、剖析、办理信息的水平,提出,及与别人合作、沟通等水平。
【感情态度与价值观】加强学生节俭用水意识和保护环境意识。
2.经过学生自己提出解决水资源欠缺和治理水污染的举措和建议,加强社会责任感。
二、教课要点使学生加强节俭用水意识和保护环境意识，加强社会责任感。
三、教课难点如何激发学生感情，重视和珍爱水资源。
四、教课资源课文内容、多媒体课件、网络资源、生活实例等五、教课方法课外检查、情境教课、议论沟通、多媒体协助教课等六、教课环节与活动【课前准备】采集有关水污染的知识、家庭用水状况检查【问题导航】1.若是你们想到荒漠中去探险，你们最需要带什么？２.为何科学家把探测火星上能否有水存有作为研究火星上能否有生命的打破口? 【学生回答，教师评析】生命离不开水。
【自学、议论】水在实质工农业生产生活顶用途。
【小结过渡】必定要珍惜水资源。
【阅读课文思虑】 1.自然界中水的散布状况如何？2.我国的水资源现状如何？【发问】为何说地球水资源既丰富又欠缺？总储量大,可利用淡水不到1%【展现资料、图片】 1.世界约有15亿人淡水不足世界、我国人均水量统计图【小结】水资源的储量丰富，但淡水资源欠缺。
而且散布不均匀。
我们要合理利用水资源。
【展现资料、图片】海水淡化为世界淡水供给带来希望。
【阅读课文，沟通课前检查采集的资料】1.你家的节俭用水状况。
2.江门市存出缺水问题吗？3.你知道我国正在兴建的“南水北调”工程吗？【分组报告，教师评论】【小组议论】请同学们谈一谈节俭用水的方法。
4.1我们的水资源第一课时教学目标【知识与能力】1.知道水的存在及其与人类生产生活的关系。
2.了解节约用水与水污染的防治。
【过程与方法】通过收集水资源、水污染的资料和事实,分析、整理、概括水资源危机和水污染的原因,提出缓解水资源危机、治理水污染的措施,培养学生收集、处理、运用信息的能力,培养学生分析解决问题的能力。
【情感态度价值观】1.通过对水资源短缺、水污染对人类的生产和生命的危害的认识及治理措施等的学习,增强学生节约用水意识和保护环境意识。
2.通过学生自己提出解决水资源短缺和治理水污染的措施和建议,增强学生关注社会,参与社会决策的意识,培养学生的社会责任感。
教学重难点【教学重点】认识到节约与合理利用水的重要性,以及水的污染与防治。
【教学难点】养成节水习惯,积极投身到合理利用水资源与保护水资源的实践中去。
教学过程导入新课[趣味导入]谜语“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。
”答案：水。
[提问]我们每天都要喝水,都要用水,但我们真的熟悉水、了解水吗？如：(1)自然界中水的分布状况如何？(2)水除了供人饮用以外,还有什么用途？(3)凡是无色透明的水都能喝吗？(4)水是无穷无尽的吗？[分析]从太空观察,地球是一个美丽的蔚蓝色的星球。
这是因为地球表面3/4的面积被水覆盖着。
地球上的水分布在海洋、湖泊、河流、冰川,以及大气、生物体、土壤和地壳中。
其中海水约占水的总量的97％,陆地、大气和生物体内的水只占很少一部分。
[学生活动]阅读教材第98～103页。
[提问]水在自然界中是如何分布的？[总结]一、水在自然界的分布1.主要存在于海洋、湖泊、河流,约占地球表面积的70.8%。
2.存在于人体、动植物体内。
3.地壳中、大气里也有存在。
[过渡]水在自然界中分布如此广泛,我们是不是可以不用节约用水了呢？二、珍惜水资源[讲解]目前,世界上有80个国家约15亿人口面临淡水不足,其中26个国家的3亿多人口生活在严重缺水状态中。
第四章生命之源--水第一节我们的水资源（1课时）一、教课目的认识水的重要性和世界水资源现状，形成珍惜和保护水资源的意识，知道必定的节水方式；认识水污染的主要根源及其防治门路；掌握常用的净水方法（4种），认识各方法的原理及操作；认识自来水的生产过程；认识硬水的特色，知道水垢的主要成分及其形成原由，能正确差别硬、软水。
二、教课重难点常用净水方法的对照；软、硬水的鉴识三、教课过程（一）自学环节（约5分钟）水资源现状水污染及其防治阅读课本98至102页，认识水的重要性，总结水资源现状。
（阅读2分钟，回答以下问题3分钟）问题：①我国水资源的现状有哪些？我们可以怎样节俭用水？②水污染的主要根源有哪些？我们可以采纳哪些门路推行防治？总结：生命离不开水，地球上的淡水资源很有限，我们要节俭用水，防备水污染。
板书：4.1我们的水资源一、水资源现状二、水污染及其防治（二）合作环节（约8分钟）自然界中的水资源，是否是我们取来就可以饮用了？水的净化与纯化学生疏组活动：现有一杯污浊的泥水，小组议论，设（要求：水中杂质的种类，计净水方案。
对应的除杂方法。
）分小组报告（选2组报告，其他小组增补。
）（三）精讲环节（约28分钟）对学生小组报告状况推行评论与总结。
解说：积淀法：去除水中不溶性杂质（常加入明矾作为絮凝剂，加快悬浮物沉降）过滤法：去除水中不溶性固体杂质（过滤柱的构造，各层作用）混淆物1.水的净化吸附法：去除不溶性杂质和部分可溶性杂质。
（常用活性炭作为吸附剂，具（物理变化）有脱色、除臭、除毒的作用）蒸馏法：利用水的三态变化净水，净化水平最高。
纯净物（约10分钟）（105页蒸馏装置，冷凝管的使用方法）2.演示实验：污浊泥水的净化（约5分钟）第一步：静置积淀（设置比较实验，①不加入明矾；②加入明矾）第二步：使用过滤柱推行过滤自来水的生产流程：（约4分钟）阅读105页自来水生产过程，回答以下问题：1）取水口处的河水成污浊状，是由于水中含有好多灾溶性杂质和可溶性杂质；2）加明矾的目的是吸附积淀；3）经过滤水池，可除掉难溶性杂质；4）经过氯气的目的是消毒杀菌；5）过程中存有一步化学变化是杀菌消毒；6）清水池里的水不是（填“是”或“不是”）纯水，原由是还有可溶性杂质；若要制纯水，可采纳的净化方法是蒸馏。
第四章生命之源—水第一节我们的水资源1.水资源现状（1）地球上总水量很多，但能够利用的淡水却很少，只占总储量的0.7％。
（2）海水中含量最多的物质是水（H2O），含量最多的元素是氧元素，最多的金属元素是钠元素。
（3）我国淡水资源总量居世界第六位，但人均占有量仅为世界人均占有量的四分之一，而且地域分布不均匀。
（4）水资源紧张的原因：一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。
2.水污染（1）生活污染：生活污水未经处理直接排放、垃圾渗透；（2）农业污染：农药、化肥的过量施用；（3）工业污染：工业废水未经处理随意排放、原油对海水的污染；（4）水体富营养化：含氮、磷物质大量排入水体，使水中的藻类大量繁殖，消耗大量的溶解氧，导致水质恶化。
水体富营养化的现象，在淡水湖泊中称为“水华”，在海洋中称为“赤潮”。
2.保护水资源保护水资源要从两方面入手：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。
（1）节约用水的一些具体措施①提高水的利用效率；②使用新技术，改革工艺和改变习惯；③污水处理之后，循环利用；④“一水多用”，如用“中水”（生活污水处理后，达到一定水质标准的非饮用水）洗车、使用淘米水浇花等。
（2）防止水体污染的一些具体措施①加强对水质的监测；②不使用含磷洗衣粉；③工业“三废”要进行综合利用和经处理后再排放；④农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；⑤生活污水经处理后再排放。
3.水的净化方法（1）过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分离。
（2）吸附沉降：利用明矾、活性炭对水中的杂质吸附而沉降（属于物理变化）。
a 明矾是一种常用的净水剂，它溶于水后生成的胶状物可以对悬浮杂质吸附沉降，以达到净水的目的。
b 活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附水中的悬浮物杂质，也可以吸附溶于水的色素和异味。
爱护水资源1教学目标教学目标：1．知识与技能(1)使学生了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)让学生初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
(1)使学生学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
(2)使学生学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息实行加工、整理。
(3)使学生学习用调查研究和实验的方法获取知识3. 情感态度与价值观(1)强化学生的爱水、节水意识。
(2)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
重点难点：1.用辩证的思想理解“水资源既丰富又短缺”。
2.知道如何节约用水和防治水污染。
2学情分析〖教材分析〗《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册第四单元的教学内容。
教材主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
这种从一个事物的两个方面来理解事物的方法，不但有利于学生对水资源状况有个全面、准确的理解，而且有利于培养学生辨证思维的方法，学习用发展的眼光看问题。
因为在丰富的水储量与有限的淡水这个现实情况中，本身就蕴含着相对、辨证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，所以这里又蕴藏了发展、变化的观点。
这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国绝绝大多数城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
〖学生分析〗水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。
考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，相关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，所以节水仅仅以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
4.1我们的水资源教课目的1、知识与技术：水的存有及与人类生产生活的关系.水的污染与防治.认识纯水与自然水、硬水、软水的差别，硬水的危害和融化方法。
初步学会过滤这类净化水的方法3、感情态度与价值观：经过研究活动（过滤），培育科学研究精神和仔细标准操作的科学质量。
教课要点：理解保护水资源的重要意义，建立爱惜水资源的意识。
教课难点：学习写检查报告教课方法：经过学生研究、教师解说和自来水流程的录像辅助学生理解水的净化方法。
{双手捧不起，刀子教课过程：引入新课：上课以前，我们一同来猜个谜语。
出示卡片切不开，洗衣和烧饭，都要请他来。
]议论。
水}[学生活动[解说]。
由于水和空气同样是人类宝人类一刻离不开水，正如一刻也离不开空气同样贵的自然资源，这个节课我们学习本章的第一节"我们的水资源”，认识水的重要性以及地球上水资源的散布状况，认识水污染的原由及防治。
[板书] 我们的水资源[学生阅读]课文，并思虑以下问题；1、地球表面水所的面积大仍是土地所占的面积大？2、有人说“没有水就没有生命，你以为这类说法正确吗？为何？3、水有哪些用途？4、自然界中的水散布状况如何？我国的水资源状况怎么样？5、在节俭用水方面你是怎么做的？6、水污染的原由有哪些？7、水污染的危害性是什么？如何防治水污染？[解说并板书] 一、人类离不开水1、地球表面的70.8%被水覆盖2、生命离不开水3、水是生物体的重要构成部分4、工农业生产以及平时生活离不开水[练习]指导学生达成‘议论与沟通。
[学生活动]议论问题 4[板书]二、珍惜水资源1、总水量丰富，但能利用的淡水占总水量的 0.7%2、我国的水资源较为丰富，但散布不均，南多北少。
[设问]既然可利用的水资源少，那么我们能不可以浪费水资源。
在学校生活中你看到哪些不珍惜水资源的现象。
[学生议论回答]。
[发问]针对以上状况及你家的实质，你准备如何节俭用水？[阅读课文][教师评论]并指引学生培育节水意识[板书]3、珍惜水资源，节俭用水[出示教具]一瓶自来水，蒸馏水，生活污水[发问]从外观上看他门有什么差别？[阅读课文]学生议论问题6。
4.1我们的水资源教学目标1、知识与技能：水的存有及与人类生产生活的关系.水的污染与防治. 了解纯水与自然水、硬水、软水的区别，硬水的危害和软化方法。
初步学会过滤这种净化水的方法3、情感态度与价值观：通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
教学重点：理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。
教学难点：学习写调查报告教学方法：通过学生探究、教师讲解和自来水流程的录像协助学生理解水的净化方法。
教学过程：引入新课：上课之前，我们一起来猜个谜语。
出示卡片{双手捧不起，刀子切不开，洗衣和煮饭，都要请他来。
}[学生活动] 讨论。
水[讲解] 人类一刻离不开水，正如一刻也离不开空气一样。
因为水和空气一样是人类宝贵的自然资源，这个节课我们学习本章的第一节"我们的水资源”，了解水的重要性以及地球上水资源的分布情况，了解水污染的原因及防治。
[板书] 我们的水资源[学生阅读]课文，并思考以下问题；1、地球表面水所的面积大还是土地所占的面积大？2、有人说“没有水就没有生命，你认为这种说法准确吗？为什么？3、水有哪些用途？4、自然界中的水分布状况如何？我国的水资源情况怎么样？5、在节约用水方面你是怎么做的？6、水污染的原因有哪些？7、水污染的危害性是什么？怎样防治水污染？[讲解并板书] 一、人类离不开水1、地球表面的70.8%被水覆盖2、生命离不开水3、水是生物体的重要组成部分4、工农业生产以及日常生活离不开水[练习]指导学生完成‘讨论与交流。
[学生活动]讨论问题4[板书] 二、珍惜水资源1、总水量丰富，但能利用的淡水占总水量的0.7%2、我国的水资源较为丰富，但分布不均，南多北少。
[设问]既然可利用的水资源少，那么我们能不能浪费水资源。
在学校生活中你看到哪些不珍惜水资源的现象。
[学生讨论回答]。
[提问] 针对以上情况及你家的实际，你准备如何节约用水？[阅读课文][教师点评]并引导学生培养节水意识[板书]3、珍惜水资源，节约用水[出示教具] 一瓶自来水，蒸馏水，生活污水[提问]从外观上看他门有什么区别？[阅读课文]学生讨论问题6。
第四章生命之源——水第一节我们的水资源一、教学背景分析我们的水资源是科学版九年级化学第四章生命之源-水的第一节内容，在整个教材中起着承上启下的作用。
水如同空气一样，对人类及自然界中的各种动、植物的生存都非常重要，一刻也不能离开，水是人类宝贵的自然资源。
水与人类的生产、生活密切相关。
地球虽然像个“水球”，不过地球上的水量分布极不均衡，淡水所占比例极少，加上人类生活的污染，淡水资源十分紧缺，给人类自身带来了威胁。
通过本节知识的学习，一方面能够让学生理解到爱护水资源、节约用水、科学用水的重要性，另一方面能够让学生在学习的过程中感知到化学与实际生活的紧密联系，进而激发学生学习化学的兴趣。
二、整合思路本节课属于常识课，常识性的给学生介绍水与人类的关系。
让学生通过自学、阅读、讨论、查阅资料等途径了解水资源的现状、水污染的原因、危害及防治方法，理解到保护水资源的重要性，养成良好的用水习惯，节约用水。
三、教学设计教学目的：1.知识与技能：（1）.常识性的介绍水与人类的关系，了解水的污染与防治。
（2）.培养学生的自学水平。
2.过程与方法：通过对水资源的了解，使学生懂得水资源被污染的原因及其危害，理解保护水资源的重要性。
3.情感态度价值：观对学生实行国情、节水、环保教育。
教学重点：水与人类的关系，节约用水。
教学难点：培养学生节约用水的意识。
教学准备：多媒体课件教学流程：课时安排：一课时教学过程：1、教学活动[引入新课]谜语“双手抓不起，用刀劈不开；洗衣和煮饭，都要请他来。
”谜底“水”。
从这个谜语中你能得到什么启示呢？（学生回答）水如同空气一样，对人类及自然界中的各种动、植物的生存都非常重要，一刻也不能离开，水是人类宝贵的自然资源。
这节课我们一起来研究学习第四章的第一节“我们的水资源”，了解水资源的重要性以及地球上水资源的分布情况，了解水污染的原因及防治。
[板书] 4.1 我们的水资源[展示] 从太空拍摄的地球的照片[教师]从太空拍摄的照片看上去，地球实在像个“水球”。
