高考常考材料作文的类型说课材料
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高三作文说课稿
高三作文说课稿高三作文说课稿“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
下面是高三作文说课稿的内容，欢迎阅读！说教材：一、选题思路：作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。
教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。
叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。
二、学情分析：1、学生大多没有养成观察的习惯，没能留心生活，发现生活中细节之美2、学生大多没有细节意识，不具备敏锐的感受力，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。
三、教学目标：1、知识与能力目标：学习细节描写的方法；培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2、过程与方法目标：培养写作兴趣；培养学生通过互动、实践来获取知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：诱发成就动机，从而自觉投入写作训练；注重培养良好的观察习惯和写作习惯；体验亲情，学会感恩。
四、教学重点、难点：指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。
说教法五、教法、学法、教学手段：教法：新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式。
”我力求做到这一点。
采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。
学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。
为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。
教学手段：印发高考作文成功之作，让学生领悟几篇文章在描写上的成功之处，让学生自由发言，互动点评，激发学生的学习热情，从而达到教学目的。
说流程六、教学流程：深情导入——下水示范——小试牛刀——大显伸手——布置作业1、深情导入课前韩红的一曲感人肺腑的《天亮了》带领学生走进心灵，之后讲述《天亮了》背后的故事，为写作创设良好的心理背景，激活学生的情感潜能。
深情的导入语言，带领学生找到动情点，联系自已家庭里的故事，其中的情节或者在同学们身上发生过，或者看到过，让学生产生共鸣，使动情点具体化，为后面的写作练习作好了铺垫。
高三语文作文说课模板
高三语文作文说课模板一、说教材。
本次说课的教材为高三语文教材中的一篇作文，题目为《我的梦想》，这篇作文是一篇记叙文，通过作者对自己梦想的描述，展现了青少年的个人追求和对未来的向往。
这篇作文内容丰富，语言生动，情感真挚，是高中学生阅读和写作的重要素材。
二、说教学目标。
通过本次教学，我将帮助学生达到以下几个目标：1. 理解文章内容，掌握作文的结构和写作技巧；2. 提高学生的写作能力，培养他们的表达能力和思维能力；3. 培养学生的梦想意识和追求卓越的品质。
三、说教学重难点。
本次教学的重点是帮助学生理解文章内容和结构，掌握写作技巧，提高写作能力。
难点在于如何引导学生写出真挚的情感和生动的语言，以及如何培养学生的梦想意识和追求卓越的品质。
四、说教学过程。
1. 导入。
通过提问和讨论，引导学生思考以下问题，你们有什么梦想？为什么要有梦想？梦想对我们的人生有什么意义？通过导入，激发学生的兴趣和思考。
2. 阅读。
让学生阅读《我的梦想》，并进行初步理解。
然后，通过师生互动，共同分析文章的结构、语言和情感表达，引导学生深入理解文章内容和写作技巧。
3. 分析。
通过分析文章的结构和写作技巧，引导学生掌握记叙文的写作方法和技巧，培养他们的写作能力和表达能力。
4. 写作。
让学生进行写作训练，要求他们以《我的梦想》为题，写一篇自己的梦想作文。
在写作过程中，老师要及时给予指导和帮助，引导学生表达真挚的情感和生动的语言。
5. 交流。
让学生相互交流和互相批评，提高他们的写作水平和表达能力。
同时，老师也要给予及时的评价和指导，帮助学生改进写作。
6. 总结。
通过本次教学，引导学生深入理解作文内容和写作技巧，提高他们的写作能力和表达能力。
同时，培养学生的梦想意识和追求卓越的品质。
五、说教学手段。
本次教学采用了多种教学手段，包括课堂讨论、师生互动、写作训练、学生交流和总结评价等。
通过多种手段的有机结合，达到了教学目标，提高了学生的写作能力和表达能力。
高考材料作文的5种常见类型
高考材料作文的5种常见类型往年的高考作文题中，材料作文大体上就是这4种，下面我们一起来看看吧!1、新材料作文新材料作文是聪哥材料作文上发展起来的一种作文题目，从形式上来说，它给定了材料，但不给定话题，新材料作文是吸收了传统意义上的材料作文的优势，是一种全新的作文形式。
【例如】因为有了太多的希望和梦想，才有了社会的进步和光明的未来，人类从未停止过自己不断追求的脚步。
因为每天都有新的东西产生，所以在拥有的同时又必然会失去一些东西。
请写一篇不少于800字的文章。
2、话题作文话题作文，引用一段材料，激发学生的想象，有限定的话题。
这类题目，内容与形式上都不限制，只是提供了一个话题，是一种开放式的命题。
【例如】力学家说："没有脚与地面的摩擦，人便无法走路;没有绳子之间的摩擦，绳子便不可能挽成结。
"哲学家说："没有摩擦，社会便不会前进;没有摩擦，人们怎么能联结成为一个整体。
"文学家说："摩擦是一连串轻微的碰撞，碰撞是一次激烈的摩擦。
有了摩擦与碰撞，才会有琴声、鼓声、钟磬声，才会有世界进步的进行曲。
"请以"摩擦"为话题，自拟题目，写一篇文章。
3、命题作文命题作文一般指的是给学生一个既定的题目，要求学生根据这个题目进行作文。
一般有两种形式，单纯命题和提示加命题。
【例如】仰望星空与脚踏实地：仰望星空，我们的心中都有美丽的梦想，而要将梦想实现，则需要脚踏实地，执着追求，仰望星空与脚踏实地合在一起，才能完成我们的梦想。
4、半命题作文半命题作文是指作文题目只出一半或者一部分，剩下的一部分要由学生自己来完成。
这种命题方式比较自由，有利于发挥学生的水平。
【例如】题目：站在__________门口请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。
5、看图作文看图作文要求学生以既定的图画内容写作文的一种类型，图画可以是单幅，也可以是多幅的。
2024高中语文《师说》说课稿范文
2024高中语文《师说》说课稿范文今天我说课的内容是《师说》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《师说》是2024年高中语文教材的一篇作文材料。
它是在学生已经学习了散文和作文的基础上进行教学的，是高中语文领域中的重要知识点，而且《师说》这篇作文在人们的生活中有着广泛的应用和重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的学习基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《师说》的主题和中心思想，掌握作文的写作要点和技巧。
②能力目标：培养学生的写作能力和思辨能力，提高表达和语言运用能力。
③情感目标：通过阅读《师说》这篇作文，让学生体会教育的重要性，培养对师者的尊重和感激之情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《师说》的主题和中心思想，掌握作文的写作要点和技巧。
难点是：培养学生的写作能力和思辨能力。
二、说教法学法高中语文教学需要注重培养学生的思维能力和语言表达能力，因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，让学生自主思考和发现；学法是：合作学习法，培养学生的合作和探究精神。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学素材和课件，以图文并茂的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和吸收知识。
四、说教学过程新课标要求教学过程是师生共同参与、积极交流、共同发展的过程，因此，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂开始时，我可以通过提问或讲个有趣的故事来引起学生的注意和兴趣，然后与学生一起探讨教育的重要性，并引出《师说》这篇作文的主题和中心思想。
环节二、解读和分析《师说》的内容和结构。
在这个环节中，我可以给学生阅读《师说》这篇作文，然后引导学生分析作文的结构和写作手法，帮助学生理解作文的主题和作者的意图。
环节三、讨论和发现问题。
在这个环节中，我可以组织学生进行小组讨论，让他们探讨作文中的一些问题和争论点，培养学生的思辨能力和表达能力，同时也可以帮助他们更好地理解作文的意义和价值。
高考材料作文类型归纳总结
高考材料作文类型归纳总结高考作文一直是考生们比较头疼的一项任务，其中最常见的作文类型便是材料作文。
材料作文要求考生根据所给材料进行分析和思考，再结合自己的观点进行论述。
在高考中，材料作文的类型有很多，下面将为大家总结归纳一些常见的高考材料作文类型，并给出相应的写作思路和模板示例。
1. 说明利弊型这类材料作文要求学生分析所给材料的优点和缺点，并明确自己的观点。
写作时可以采用以下思路：（1）介绍背景信息：简要概括所给材料内容；（2）列举优点和缺点：分段陈述所给材料的利与弊；（3）提出观点：明确自己的立场，并给出理由和支持。
示例：【材料示例】材料一：某城市将推行共享单车政策，这项政策能够有效缓解城市交通压力，减少空气污染。
材料二：然而，共享单车过度投放也引起了一系列问题，比如乱停乱放、车辆损坏等。
【写作示例】高考材料作文一直是考生们比较头疼的一项任务，其中最常见的作文类型便是材料作文。
2. 观点对比型这类材料作文要求考生分析材料中的两种不同观点，并结合自己的经验和观点，进行判断和评价。
写作时可以采用以下思路：（1）介绍背景信息：简要概括所给材料中的不同观点；（2）分析利弊：分段陈述两种观点的优点和缺点；（3）提出观点：明确自己的立场，并给出理由和支持。
示例：【材料示例】材料一：有人认为政府应该减少对企业的干预，让市场自由竞争。
材料二：另一些人则认为政府应该加强对企业的监管，保护消费者的利益。
【写作示例】高考材料作文一直是考生们比较头疼的一项任务，其中最常见的作文类型便是材料作文。
3. 问题分析型这类材料作文要求考生对所给材料中的问题进行分析，并给出解决办法。
写作时可以采用以下思路：（1）介绍背景信息：简要概括所给材料中的问题；（2）分析原因：分段陈述导致问题产生的原因；（3）提出解决办法：明确自己的解决办法，并给出理由和实施方法。
示例：【材料示例】材料一：健康饮食在现代社会中十分重要，但是很多人仍然存在不健康饮食的问题。
高考语文二轮复习写作分类训练：材料作文讲解课件
拟题可采用以下技能:
(一)写人叙事类可采用要素拟题法 (二)写景抒情类可采用修辞拟题法 (三)议论说理类可采用论点(论题)拟题法
除了以上三种常用手法外,还有一些手法也可以使标题新意而蕴藉,比 如:
1.采用化词语《囚绿记》：一个“囚”字意味深长。 2.加入特别的符号：《湖·树·山》：重在揭示相互之间的联系。
思路。演讲稿的正文内容，可采用“总——分——总” 的结构行文，开篇点明自身的观点，如：当代青少年应有 责任有担当；中间可列举当代科学家、医护人员为了国家 而勇担重责的事例，如：袁隆平投身于水稻研究，钟南山 在产生疫情时逆行武汉等等，结尾重申观点，发出号令。
高分范文
我不会忘记的日子
泪水红了眼眶，汗水湿了衣襟，跳跃的身影， 奔跑的酒脱……完善地 诠释那段不会忘记的日子…… 清晨，天边微亮，教室的灯已经亮起，透着点点微光，在这孤寂的早上 显得特殊温暖，我早早地来到教室，埋身于文学中，贪婪地吸取知识养 分，耳边是同学们细细的朗读声，在这清冷寂静的校园中徘徊荡漾。
高考作文分类训练 ——材料作文
材料作文，是根据给定材料和相关要求写作的一种 作文情势。这一类文章写作的立意、构思必须源自材 料，材料所反应的中心就是文章的中心。材料作文的 命题一般由材料和写作要求两部分组成。考生可以通 过自己对材料的准确理解和把握，遵循相关要求，选 择合适自己的文体进行写作。
写好材料作文，要注意以下几点:
任务A：本题考查材料作文。
审题立意。题干要求我们讲述提升“精神高度”的经历，谈谈提升“精神高度 ”感受，写一篇叙事类文章。材料中列举了很多种不同的“精神高度”，鲁迅的爱 国，袁隆平的追求、奉献……历史上，生活中，还有许多的精神值得我们去学习。 颜回的精神是安贫乐道，范仲淹的精神是忧国忧民，赵一曼的精神是热爱祖国，叶 剑英的精神是不怕艰巨……古往今来，那些优秀人物的精神常常令人感动、向往。 那么生活中我们遇到具体问题，需要什么样的精神呢？可以结合自己的生活经历， 写一篇叙事类文章，写一写我们遇到困难、挫折的时候要有不放弃的精神，读书、 学习的时候要有坚持不懈、持之以恒的精神。
考场作文如何选材说课稿
考场作文如何选材说课稿【说教材、学情】老师在阅卷时，对学生的习作常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。
材料平淡，材料老套，没有新意。
有的考生，背“优秀习作”，写起作文来，脑子里就搜索范文，张冠李戴套上去，让阅卷老师一瞧就知道不是真实的，作文没有真情实感，自然不能得高分。
同学们写不出真实熟悉的东西，关键是肚子里没“货”，平时不注意积累，不注重观察生活。
所以，我们很有必要指导学生在应试考场作文如何选材。
【说教学目标】1、了解符合题意的选材标准。
2、掌握选材的方法，最主要的是能够熟练使用教材中典型例子。
【说重难点】1、如何从熟悉的教材中选择符合题意的素材2、如何把平淡的素材表达成具有新颖性、典型性的素材【说教法】讲练结合【说教学过程】1、从同学们同时的作文缺点导入，指出他们材料平淡，材料老套，没有新意、有的考生，背“优秀习作”，写套作不真实分。
所以，向学生介绍选用材料的基本标准：真实、典型、新颖。
2、考场作文，考生常常为选材而抓耳挠腮。
其实，最佳的素材来源，就是中学6年所学的12本教材中蕴涵着的成千上万个写作素材。
近几年，很多高考满分作文，《苏轼的赤壁》取材于《赤壁怀古》《赤壁赋》等，《赤兔之死》《晶莹雪寂寞林》《永远的苏武》等都源于《三国演义》《红楼梦》《史记》中相关章节。
他们将课文里的材料巧妙地引入自己的考场作文，收到了意想不到的效果。
这是因为课文里的材料，非常具有典型意义。
阅卷老师不但因为熟悉这些材料会产生一种亲切感，更因为这些材料使用到考场的作文里，能反映出考生本人对课文掌握的熟练水准、反映出考生灵活使用知识的水平，因而刮目相看、备加青睐。
那么，选用课文中的材料有哪些策略呢?3、一、名句生辉策略。
即直接用课文中的名言名诗句等引入作文，让文章熠熠生辉。
课文中的诗词名句和中外名人名言，具有含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。
在考场作文中恰当引用，必能使文章精练生动、神采飞扬、意蕴深刻。
如四川省高考满分作文《只缘身在此山中》，引用“去年今日此门中，人面桃花相映红。
高考语文作文说课稿模板
高考语文作文说课稿模板高考语文作文是检验学生综合语文素养的重要环节，它不仅考察学生的语言表达能力，还考察学生的思维深度和广度。
因此，为了帮助学生更好地应对高考语文作文，本文将提供一个说课稿模板，旨在指导教师如何有效地进行作文教学。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 掌握高考语文作文的基本要求和评分标准。
- 学习并运用不同类型的作文写作技巧，如议论文、记叙文、说明文等。
- 能够合理组织文章结构，清晰表达观点。
2. 过程与方法目标：- 通过分析历年高考作文题目，培养学生的题目解读能力和立意构思能力。
- 通过模拟练习和互评，提高学生的写作效率和自我修正能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对写作的兴趣和热爱，激发他们的创造性思维。
- 引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和批判性思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 高考作文的命题趋势和评分要点。
- 文章结构的合理布局和段落间的过渡。
- 论据的选取和论点的有效展开。
2. 教学难点：- 如何提高学生对材料的深度解读和创新性运用。
- 如何指导学生在有限时间内完成高质量的作文。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示历年高考作文真题，引起学生的兴趣和注意力。
- 简要分析作文题目的类型和特点，让学生对高考作文有一个初步的认识。
2. 讲解新知- 详细解读高考作文的评分标准，让学生明确写作的目标和方向。
- 介绍不同类型的作文特点及其写作技巧，如议论文的逻辑性、记叙文的形象性和说明文的条理性。
3. 课堂实践- 分组讨论，让学生针对某一作文题目进行头脑风暴，提出不同的立意和构思。
- 教师示范，展示如何从构思到成文的过程，包括如何选取材料、组织结构和润色语言。
4. 练习巩固- 安排学生进行模拟写作，限时完成一篇作文。
- 学生互评，教师点评，指出作文中的亮点和需要改进的地方。
5. 总结提升- 总结本次课程的主要内容和学习要点。
- 强调作文写作的重要性和实用性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
高三作文说课稿
高三作文说课稿高三作文说课稿(篇1)高三是学生成长的重要阶段，确立理想、立志成才，对以后的人生走向有重要的作用。
我设计了这次主题班会，培养学生确立目标，做有理想的人。
1、通过讲故事、演讲等活动，启发学生认识到树立理想的重要性，激发学生树立理想的热情;2、帮助学生寻找自己的理想，早日确立学习目标，努力学习，积极向上;3、通过活动，让学生清醒地对自己有定位，确立目标，成为有理想，有追求的青少年，扬起理想风帆，到达成功彼岸。
1、选择组织能力较强的男、女同学各一名担任主持人，并在课余时间进行排练;2、选择讲故事能力较强的同学讲故事，并准备好故事内容：数学家陈景润的故事，课后排练;3、演讲选手的挑选和排练;4、小品演员的挑选和排练;5、组织学生收集有关理想的名言警句;6、“我的理想”卡片收集准备，组织学生准备卡片，写上自己的奋斗目标，准备在活动中分享、交流;7、音乐、多媒体的准备。
1、主持人开场引入主题2、同学讲故事，谈理想(结合故事内容，用多媒体展示主人公相关生活照片);同学演讲，谈理想(背景音乐：纯音乐)3、小品剧《我的未来不是梦》的表演4、名言警句畅谈环节5、“我的理想”交流分享环节6、主持人总结，宣布班会结束(背景音乐：明天会更好)高三作文说课稿(篇2)快要毕业了，马上就要离开母校，离开亲爱的老师了，许多埋藏在心里的话想要对您说。
三年级刚转学来的我，成绩及不上好的名次，书写及不上勉强，作文更是及不上可以的A自从您来教我们后，教给了我们一套新的学习方法，做摘抄，读书，多读多学那时，还是小屁孩的我们，便开始埋怨起来，说什么作业多，太累，学习压力大，却从来不知你的感受，从来不知您这么做是为什么？渐渐地我便不再埋怨了，因为我发现我的作文已经慢慢开始能写通顺了，也开始学会运用好词佳句了，我的记忆力也逐渐好了起来，这不都是您让我们做摘抄所得来的吗？我原来鬼画陶壶的书写能练成这样也是您教我的。
我非常爱看太爷爷写的故事，有《和老爹的西瓜》，有《十一个小面人》，还有《小公鸡历险记》不知为什么感到受益匪浅，我从此爱上了写作，作文水平大大提高了许多，还获得第十四届全球华人中小学生阅读报告大赛上海小学赛区现场写作活动五年级组特等奖，这应该是因为我读了太爷爷写的书吧！不过，受太爷爷的最大启发还是他对写作的热爱和在逆境中对文学的追求。
高考考场作文写作 熟悉高考常考材料作文5大类型
调趣味与作者人品有可能是背离的。
对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。
[注意] ①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不
得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 我来审题立意：
熟悉高考常考材料作文5大类型 结 束
[人参好考话答说案尽] 、(1坏)功事名做之绝士，，人必格不表能里为冰泉火石两淡重泊天之，音但；其轻文浮也之许子温，暖必如不春能、为 [思维导引] 这个议论类材料分两段，侧重点都在最后一句。第一段是 敦 热情 厚似大火雅。之正 响如 。孔自子古所以言 来： ，刚“直巧之言人令多色吐，刚鲜直矣之仁语。，”多文作是刚心直非之或文心；是奸文 佞 非说，之“心人作文多品不说的一奸格就佞调是之趣第言味二，与段多作材成者料奸人的佞品准之应确文该立。是意宽一。厚致仁的慈”的，人第品二多段演是绎说悲“悯作博品爱 的 (的3)文格理品调性；趣看绵味待密与文细品 作致与者的人人文品品品。有多列可出夫能自·是托严背尔谨离斯小的泰心”曾的。在人两《品段复。观活“点》其中，言说几之：乎格“是调人完，正全则像对往河 流立一的样。，时而清，时而浊，时而冰凉，时而温暖。有时表现这一种人性， 往流露本相；狷急之作风，不能尽变为澄澹；豪迈人之笔性，不能尽变 有材时料表中现反那复一提种到人的性关，键人词常是常“变作得品面”目和全“非人，品但”其。实人还品是决他定本文人品。，”文当 为 人品性 谨体在严现时。人间”品这文；条品文河总品流可来中以源流窥于动见人迁人品徙品，时，又，人高或品于移必人步反品换映，形于在、文一或品定脱。意胎从义换人上骨品是，说一蓦文种然品人回， 或 首品从之的文际理品，想说往状人往态品是。二，“者只轻有要舟时彼已辩此过证对万统应重一，山，都”有是的时正背貌确离合的。神行人离文是。思发考路展生。变可需化以要的选注，择意有“的时一是也， 论 许述是说大理侠时，不有要时太可过能绝是对强，盗给，人而偏其执文之品嫌也。可能会跟着变化。故以文品观 致”或“背离”行文，也可以选择兼顾二者的角度入笔，需要注意的 (人2)品巨，奸或能以作人忧品国看语文，品热，衷需人要作理冰性雪，文不。可自一人棍类子告打别死童，年不的可天以真点素代朴面 、、 懂 得 以是偏 利应概用把全文握。艺好歪 载二人 体者也进间曾行的作 关标系正 榜。诗 包，装正后人，也 便曾有写了怨贪文者。 往正往如赋孔廉子诗所 ，说仕：者“常君常赋子 隐 不逸以文文的举背人离，。不清以官人可废以言写。下”“两袖清风”的牌匾，贪官也可以。一些
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高考常考材料作文的类型(一)叙事类材料作文这类材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。
此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意。
常用提炼中心法。
由果溯因法【典例】1．阅读下面的文字，根据要求立意。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。
修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。
”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。
”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。
等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。
”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。
我来审题立意：【典例1】【思维导引】这则材料讲述了漆工漆船时顺手补好漏洞，救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢的故事。
材料中出现了两个核心人物——船主和漆船工，联系二者的事件是补洞和感谢。
可从两个人物的角度分别立意，还可从联系整体的角度立意。
【立意参考】(1)从漆船工角度立意①乐为小善。
从小事做起是一种习惯和品质。
材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船底的小洞也给补了，而且他认为“那只是顺手做的一件小事”。
相对于给整个船刷漆的工作，补船底的那个小洞的确是件小事，而且是不在他工作范围之内的小事，但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。
生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事，如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老人让座，给迷路的人指明方向等。
②小细节折射大素质。
小善源自大德。
从漆船工在刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中，我们可以看出他具有良好的道德品质。
我们常说“细节决定成败”，在这个材料中，细节关乎船主的孩子们的生命。
重视细节，做好细节，才能真正彰显个人品质。
可从此切入写“于细微处见精神”“细节的力量”等。
③职业责任感与职业道德素养。
船主本让漆船工给船刷油漆，漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。
修洞不是船主的要求，也不是漆船工分内的工作，但他主动做了。
这体现了漆船工崇高的职业道德素养，因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来说意味着什么。
没有这种对工作与事业的敬业精神、职业道德和责任感，是很难做到这一点的。
可从这个角度谈“担当责任与敬业精神”“分内与分外”“责任与良知”等。
(2)从船主的角度①知恩图报。
船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的，便去向漆船工道谢，他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。
船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。
知恩图报是中华民族的传统美德，可选此角度展开写作。
②对待隐患的态度。
船主明知道船底有漏洞，却没有及时修补，当他得知孩子们划船出海时，才意识到问题的严重性。
要不是漆船工将漏洞补上，岂不酿成了大祸！所以做事情切不可疏忽大意，无视隐患。
可由此写“做事情要细心细致”“马虎大意酿大祸”“隐患意识”“小疏忽大灾祸”等。
(3)从整体联系的角度①善行与善报。
材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报，漆船工和船主的行为都值得肯定和赞扬。
在现实生活中，那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生，这是我们最不愿看到的。
而只有保护善行和感恩善行，行善的人才会越来越多，社会才会更加和谐美满。
②修补人生的小洞。
小到一件物品，一个人，大到一个国家，一个民族，都会有这样那样的“小洞”，我们要及时将“洞”补上。
只有这样，才能走得更远，飞得更高。
(二)寓言类材料作文这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。
主人公可以是人，也可以是物。
这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。
回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。
如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。
常用由物及人法、明确褒贬法、多向辐射法。
【典例】2．阅读下面的文字，根据要求立意。
两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。
游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。
我来审题立意：【典例2】【思维导引】本则作文材料是一则寓言，采用拟人手法，赋予了鱼以思想和情感，让鱼人格化，需要在把握寓言寓意的基础上立意。
首先，要弄清童话形象所对应的人类形象。
老鱼——人生经验、社会阅历丰富的智慧长者(两条)小鱼——缺乏认知能力(活跃在水中，却不知水是何东西，更不要说与水有关的其他内容)的年轻人其次，需要弄清童话的象征意蕴。
我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼却茫然不知，懵懂而稚拙。
材料中的提示语提示我们要把思考的重心放在提示语与童话的相关点上。
“有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视”对应的是小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知。
“有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考”对应的是鱼见水识水的事。
寓言是对现实生活的集中反映，所以我们还需要回到生活、回到心灵的层面去思考立意。
【立意参考】(1)立足生活：小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知——最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被忽视——生活中的类似现象①空气、阳光、水等都是我们生命中最常见而又不可或缺的东西，可是我们重视了吗？我们往往人为地污染与破坏！②和小鱼一样身在福中不知福，生活在爱中却不知有爱，不珍惜爱(如认为父母之爱是应该的，于是成了“啃老族”，对人间至真无上的亲情不思感恩与回报等。
)③生活中凡人(如“最美妈妈”“最美女孩”“最美教师”“最美司机”等都是凡人)有伟大，琐事有感动，我们不能忽视。
④我们所忽视的还有许多，如友情、传统、礼仪、道德等。
(2)审视心灵：小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知——有些看似简单的事情，却能够引发深入思考——我们的心理症状和相关思考①自大与自私，使得人类天天生活在地球上，却并不关爱地球；生活在亲情、友情、师长之爱中，却不懂什么是爱；我们贱视平凡，不重传统，有的还丢掉了应有的礼仪、道德等。
②成长需要提醒，正如小鱼需要老鱼提醒一样。
③我们需要从“无知”走向“有知”，不能像小鱼那样“无知”。
④作为年轻的一代人，我们要思考该关注些什么，该忽视些什么，还要思考为什么。
(三)议论类材料作文议论类材料是指表明观点、说明道理的材料，包括名言警句、经典论断、议论性语段等。
这类材料作文审题立意时应分清材料中论点和论据，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵，以此内涵为主旨。
常用抓关键句法。
【典例】3．阅读下面的材料，按要求立意。
生命没有高低贵贱之分。
一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉，从而使大自然五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基铺路，以成就万丈高楼和平坦大道。
当别人对工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗位一丝不苟，丁是丁，卯是卯，恪尽职守，而不随大流，这就是一种美德；当别人跟着感觉走，追求所谓的潇洒，你却能守住寂寞，认认真真做点事，这就是一种明智；当别人对整个世界愤愤不平，满腹牢骚喋喋不休时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。
任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度自主确定立意。
我来审题立意：【典例3】【立意参考】找出关键句——任何时候都不要看轻自己。
立意：从自我做起、从现在做起，去掉自卑，培养自尊自信，脚踏实地，一步一个脚印的前进。
(四)“多材料类”材料作文这类材料作文给我们提供了多则“材料”，在审题立意时要通过比照找出几则材料中人、事、物的共同点，以此作为中心，切不可只抓其一，不顾其二、其三……否则就会“偏题”“跑题”。
常用求异存同法。
【典例】4．阅读下面的文字，根据要求立意。
材料一：古马其顿亚历山大大帝未即位时，每听到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被父亲征服了，自己将来再无用武之地。
材料二：唐诗是中国文学史上的一座丰碑。
对宋代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。
所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。
读了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基础上，提炼立意。
我来审题立意：【典例4】【思维导引】这是一道组合式材料作文，审题时要找到两则材料的共同点。
从“父王——亚历山大”“唐诗——宋代诗人”这两组关系来看，材料的共同点是“如何对待优秀前辈或前辈取得的成就”，对这个共同点的回答即文章的立意。
【立意参考】(1)学会站在巨人的肩膀上舞蹈；(2)别把前人的成就当包袱；(3)既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越。
(五)诗歌类材料作文这类材料一般以短诗为热点材料，诗歌材料作文一般要先着眼于读懂诗歌，分析意象的深层意义(如比喻、象征的本体)，依据标题分析意象的主次，选准角度。
其次再分析重点词句，把握作者的情感倾向。
再次理清材料内在、外在关系(对比、互补)，整体阅读。
最后用因果法分析材料中的现象或结果，类比联系生活。
【典例】5．阅读下面的一首小诗，根据要求立意。
手握一滴水一滴水里有阳光的谱系图/有雪的过去和未来式/有大陆架和沙漠/有人的生命……/我手握一滴水/就是握着一个世界/但一个小小的意外，比如一个趔趄/足以丢失这一切请根据阅读全诗后的感悟和联想进行立意。
我来审题立意：【典例5】【思维导引】题目材料为一首新诗，诗歌由两节组成，第一节写一滴水蕴涵的丰富内涵，第二节揭示一滴水就是一个世界，最后“但”一转，揭示一个小小的意外，就足以失去一切。
要写好这个作文题目，必须抓住材料中的关键词语“一滴水”“一个世界”“一个小小的意外”“丢失这一切”来构思立意。
还要展开联想，合理想象，挖掘其丰富内涵。
比如，在身处逆境时，要握住“坚强”这一滴水，创造精彩的生命世界；在得意时，要抓住“淡定”这一滴水，创造精彩的生命世界；在人生的十字路口，要抓住“理性”这一滴水，创造生命的精彩。
当然“水”的内涵还有很多，但均可指那些看似细小、微不足道，但蕴涵无穷价值的一些东西。
另外立意时谨防因为材料中出现了一滴水，就抛开诗歌主旨，只抓住一鳞半爪，转化成以“水”为话题的作文，或者写成节约用水，或者写成希望，或者写成环保。