朗读、勾画，记忆重点。 讨论交流 答案预设：
本文以托尔斯泰晚年的内心变化为行文轨迹， 从自我的迷乱到自我的拯救，从绝望到抵御绝 望，从关注世界到反省心灵，从追求外界的肯 定到质疑自身的灵魂，将一颗高贵的美好的心 灵慢慢浮现。可归纳为迷失一一探索一一肯定 ——战斗——忏悔。 讨论交流 答案预设：
第一部分（第1自然段），托尔斯泰的迷失。
第二部分（第2—4自然段），托尔斯泰迷失之 后的求索。 第三部分（第5—10自然段），托尔斯泰求索之 后的确认。 第四部分（第11 —17自然段），托尔斯泰确认 之后的战斗。
第五部分（第18— 27自然段），托尔斯泰的忏 悔。 讨论交流 答案预设：
本文以大师植入大师内心的形式，揭示了列 夫•托尔斯泰的心理变化，赞美了他对自己灵 魂的高度自省，对民众的真诚悲悯，对世界的
一、托尔斯 两位伟大作家 请学生读一点通学案课前预习单两位 泰、罗曼 的生平、代表 作家介绍，指导学生进行勾画。
罗兰相关 作、思想介 提问一：结合一点通学案P123页活动 .、亠、、
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文学常识 绍。 三，梳理文早中介绍的托尔斯泰晚年 导入 重点介绍托尔
思想轨迹。
二、整体感知 斯泰
提问二：结合托尔斯泰的心路历程， 课文，梳理文 章结构
活动一：指导 学生在课前预 梳理文早结构。
提冋一：请归纳本文王体思想。 三、语段研 习的基础上， 提问：托尔斯泰为什么会陷入迷失？ 读，突破重难 梳理文章结 提问：为什么说托尔斯泰的归宿毕竟 占 八、、
构。
在民众身上？
四、拓展延 活动二，归纳
提问1:作者为什么要穿插一幅肖像
伸，特色探究
本文主题思 想。 活动一：分析 托尔斯泰心灵 痛苦的原因。
活动二：托尔 斯泰的希望在 民众身上成因 分析。 活动三：对托 尔斯泰肖像图 作用分析。
活动四：托尔 斯泰与卢梭忏
图？
提问2 :托尔斯泰的“战斗”体现在 哪些方面？ 提问：作者将托尔斯泰和卢梭的忏悔 进
行比较，用意何在？ 提冋：本文写作特色有哪些？
出。
2. 以思想发展为主线
这种思想发展，常常来源于托尔斯泰的自我解 剖。他的心里始终有一股追求美好理想的力 量，推动他去战胜恶劣环境对他的腐蚀。他不 断剖析自己，不断自省。正是托尔斯泰的自我 解剖，使得他的思想一步步向前推进，自我解 剖是托尔斯泰思想成长的重要方式。 3. 深入到托尔斯泰灵魂斗争的最深处 作者深入到托尔斯泰的心灵深处，把握住了托 尔斯泰的灵魂的每一次悸动。这种灵魂的挣扎 可以通过对比看出，尤其是卢梭和托尔斯泰的 比较。
（一） 课后练习题1、3
（二） 本文写作特色有哪些？
（三） 作者将托尔斯泰和卢梭的忏悔进行比较，用意何在？ （四） 继续完成一点通学案课后检测单
迷失f 求索f 确认f 战斗一*忏悔
艺术创作、书信、同代人回忆 思想发展为主线 深入灵魂最深处
课外作业
板书设计
教学反思
