《虽有嘉肴》复习

初中八年级语文文言文之《虽有嘉肴》虽有嘉肴(一)课文字词详解①虽有②嘉肴，弗食，不知③其④旨也；虽有⑤至道，弗学，不知其⑥善也。

⑦是故①虽：虽然。

②嘉肴：美味的菜肴。

嘉，好、美。

肴，用鱼、肉做的菜。

③其：代食的对象。

④旨：味美。

⑤至道：最好的道理。

至，达到极点。

⑥善：益处，好处。

⑦是故：所以。

学然后知不足，教然后知①困。

知不足，然后能②自反也；知困，然后能③自强也。

故曰：①困：困惑。

②自反：自我反思。

③自强：自我勉励。

强，勉励。

①教学相长也。

《②兑命》曰③学学半，④其此之谓乎！①教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。

②兑：同说，指的是殷商时的贤相傅说(yu)。

③学学半：教别人，占自己学习的一半。

前一个学同敩，教导。

④其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。

其，表示推测。

(二)重点句子翻译1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

虽然有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道甘美。

2.教学相长也。

教与学是互相推动、互相促进的。

3.是故学然后知不足，教然后知困。

所以学习以后就会知道(自己的)不足，教学以后就会知道(自己的)困惑。

4.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

知道(自己的)不足，这样以后就能自我反思；知道(自己的)困惑，这样以后就能自我勉励。

5.学学半，其此之谓乎！教别人，占自己学习的一半，大概说的就是这个道理吧！(三)课文分析1.本文论述了教与学的关系问题，说明了教学相长的道理。

2.解释课文中教学相长这个成语的含义。

教和学，是相辅相成的，是互相促进的，只有二者兼备，才能获得成功。

3.教与学的关系如何？教与学是互相推动、互相促进的。

4.《礼记》是儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。

相传为西汉戴圣编纂。

有《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇。

大多是孔子弟子及其再传、三传弟子等所记。

5.为何在一开始写关于嘉肴至道的内容，能否删去？以生活中常见的事物作比，形象生动地引出学习的重要性，从而有力地证明中心，说理的力度大大增强。

《虽有嘉肴》知识点一、文学常识《虽有嘉肴》选自《礼记正义》。

《礼记》又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，相传是西汉（朝代）经学家戴圣（作者）编纂的，是战国至秦汉（时期）间儒家（学派）论著的汇编。

二、重点字词虽有佳肴虽：即使不知其旨也旨：味美然后能自强也自强：自我勉励教学相长长：推动，促进然后能自反也自反：自我反思三、通假字学学半：“学”同“xiào”，教导四、古今异义①虽有至道古：即使今：虽然②不知其旨也古：味美今：意义，用意，目的③教然后知困古：困惑今：困难④教学相长也古：促进今：增长五、一词多义①学：学学半（xiào）（教导）学学半（xué）（学习）②其：其此之谓乎（表推测，大概）不知其旨也（它的）六、重点句子翻译1.虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

译：即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美。

2.虽有至道，弗学，不知其善也。

译：即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。

3.是故学然后知不足，教然后知困。

译：所以，学习以后才能知道自己的不足，教别人以后才能知道自己的困惑。

4.知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。

译：知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。

5.故曰：教学相长也。

译：所以说教与学是互相促进的。

七、课文内容理解1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。

2.本文说理逻辑严密，条理分明。

想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？开头一句有什么作用？以“嘉肴”“至道”作类比，运用类比论证的方法，说明“弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具体化，通俗易懂。

引出下文对教与学关系的论述，指出了学习与实践的重要性。

3.“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”强调了什么问题？强调了亲身学习的重要性。

4.课文最后引用《兑命》的话有什么作用？作为佐证，进一步加强论证“教学相长”这一中心，增强说服力。

《虽有嘉肴》习题带答案【部编版八下第22课】班级：姓名：题型：【重点课下注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】【赏析辨识选择题】【课外阅读训练】三、理解性默写：①、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：②、教学相长指教和学相互促进。

出自《礼记·学记》：1.选出下列加点字的意义和用法相同的一项是（）2．下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是( )3.下列句子加点词意思相同的一项是( )A. 不知．其旨也人不知．而不愠B. 虽有至道．先帝创业未半而中道．崩殂C. 然后能自反．也其反．激之力D. 其此之谓．乎太守自谓．也4.下列句子加点词用法相同的一项是( )A. 虽．有嘉肴故余虽．愚B. 不知其．善也欲穷其．林C. 是故．学然后知不足公问其故．D.然．后能自强也满目萧然．5.下列对文章理解有误的一项是( )A. 作者用对比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理。

B. 作者通过列举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论。

C. 文中“教学相长”是指一个人学习成长的过程：一方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自强”。

D. 短文多运用对偶句，这种句式两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。

6.下面是对文章的理解，不正确的一项是（）A.本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、教别人也能增长自己的学问。

B.文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳出“教学相长”这个中心。

C.“学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章说服力。

D.本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要白主学习，才能发现自己不懂的地方。

2022-2023学年部编版八年级下册知识点梳理11《虽有嘉肴》一、背景链接《虽有嘉肴》节选自《学记》。

《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。

它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。

其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。

比如节选这一部分提出的“教学相长”，从现代教育学的观点看仍值得重视。

二、作品简介《礼记》又名《小戴礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的，是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。

其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和礼乐制度。

《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，对中国文化产生了深远的影响。

三、字词梳理（一）生难字：嘉肴．（yáo）弗．（fú）食不知其旨．（zhǐ）然后能自强．（qiǎng）教．（jiāo）学相长．（zhǎng）兑．（yuè）命学．（xiào）学半（二）通假字：学学．学半同“敩”，教导。

（三）古今异义字：（1）旨不知其旨．也古义：味美今义：意义（2）至虽有至．道古义：最好的今义：到（3）困教然后知困．古义：困惑今义：困难（4）反然后能自反．也古义：反思今义：颠倒的，方向相背的(跟“正”相对)（5）教学教学．．相长也古义：教与学今义：教师把知识、技能传授给学生的过程（四）词类活用：善弗学，不知其善．也形容词用作名词，好处（五）一词多义：（1）其①不知其．旨也代词，指嘉肴②其．此之谓乎副词，表示推测语气，大概、或许（2）学①学．(xiào)学半动词，同“敩”，教导②学学．半动词，学习（3）至①虽有至．道形容词，最好的②寡助之至．名词，极点（4）强①然后能自强．也动词，勉励②赏赐百千强．形容词，有余（六）词语注释：（1）旨：味美。

（2）至道：最好的道理。

《虽有嘉肴》习题带答案【部编版八下第22课】
班级：姓名：
题型：【重点课下注释默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、文言句式】【重点句子翻译】
⑥学．学半：前一个“学”：通假字，同“敩”，教导。

2、一词多义
学
①其．此之谓乎：表推测，大概，恐怕。

②不知其．旨也：它的。

三、重点句子翻译：
1、虽有至道，弗学，不知其善也。

翻译：即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的美好可贵。

2、是故学然后知不足，教然后知困。

翻译：所以，学习以后才知道自己的学识不足，教人之后才知道自己的困惑。

3、知不足，然后能自反也；
翻译：知道自己的学识不足，然后就才能自我反省
4、期此之谓乎：
翻译：大概这话说的就是这个道理吧。

中考语文总复习文言文专题《虽有嘉肴》知识点检测题一、理解背默题1.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子：______________。

2、《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子： ______________，______ ________。

3、《虽有佳肴》中一文中运用类比手法，指出学习的重要性的句子是：____ ________。

4、《虽有嘉肴》中隐含通过学习或教学实践才能不断发现问题，完善自己，提升自己的句子是：_________________，______________。

5、《虽有嘉肴》中重视实践，要求把明白的道理付诸行动，通过行动来检验道理是否正确的句子是：_________，_________，__________。

6、《虽有嘉肴》中最能体现“教学相长”这一观点的句子是：_________________，______________。

二、词语解释题1．不知其旨也旨：___________。

2．虽有至道至：___________。

3．教然后知困困：___________。

4．教学相长也长：___________。

5．学学半前一个“学” ___________。

6、自强（qiǎng）强：___________。

7、其此之谓乎。

其：___________。

三、翻译句子题1. 虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

______ _____。

2.是故学然后知不足，教然后知困。

______ _____。

3. 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

______ _____。

4.教学相长也。

______ _____。

5.《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？______ _____。

四、内容理解题1、本文论述了哪两者之间的关系？2、本文说明了什么道理？3、文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。

4、文章采用了怎样的论证方法？请你具体说说“教学相长”的原因。

5、你从本文得到了怎样的启发？你能将它运用到生活中吗？请简要阐明。

《虽有嘉肴》复习教案复习目标：1. 掌握复习文言文的方法，并灵活运用解决问题。

2. 准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容3. 让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。

4. 引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。

教学过程一、依据考点，例题分析（本课每一考点讲解中又包含总结规律，习题训练）考点一：文言词语的含义1虽：即使；嘉：美好；肴：用鱼、肉做的菜。

2食：吃；旨：味美；3至道：最好的道理；善：好处。

4是故：因此，所以；困：不通，理解不了。

5反：反省；自强：自我勉励。

6长：促进。

7其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此”之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是”吧。

2.词类活用1.不知其旨也旨：名词作形容词，甘美2 .不知其善也善：形容词用作名词，好处考点二：文言语句的翻译题型：准确、通顺，符合现代汉语习惯，句中关键词语解释准确，注意特殊句式的句式特点，基本原则：直译为主，意译为辅翻译技巧：留、补、调、删、换例如：（师生共议）1. 弗食不知其旨：不吃，就不知道他的美味。

2. 其此之谓乎？：大概说的就是这个道理吧？注意：文言语句的翻译一定要以直译为主，是在译不通，才能选择意译。

考点三，如何整体感知理解文章命题重点：筛选并提取文中的信息，归纳内容及写作要点，理解并概括中心思想题型：简答题，填空题、选择题简答题的答题要领：带着带着问题阅读文章，注意研究文章所提的信息，找准中心词、句，形成答案。

简答题：1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。

人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。

教和学是相互促进，相辅相成的。

同学们整体感知文章的时候，要做到：根据文章，简释生发。

联系实际，言之有理。

下面请同学们运用这些技巧讨论作答练习总结规律，积累方法学生质疑，总结复习文言文的方法。

《虽有佳肴》知识梳理虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？一、文学常识《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。

它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中《大学》、《中庸》、《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。

《礼记》，西汉戴圣对秦汉以前礼仪著作加以辑录，编纂而成，共49篇。

十三经之一。

是战国以后及西汉时期社会的变动，包括社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变化，儒家经典著作之一。

49篇分属于制度、通论、名堂阴阳、丧服、世子法、祭祀、乐记、吉事等，它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中《大学》《中庸》《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。

东汉末年，著名学者郑玄为小戴《礼记》作了出色的注解，后来这个本子便盛行不衰，并由解说经文的著作逐渐成为经典，“到唐代，礼有周礼、仪礼、礼记，春秋有左传、公羊、毂梁，加上论语、尔雅、孝经，这样是十二经；宋明又增加入孟子，于是定型为十三经”，为士者必读之书。

二、词语解释：虽有嘉肴虽，虽然嘉，好肴，做熟的鱼肉等弗食，不知其旨也弗，不食，名词作动词，吃其，代词，指代“嘉肴”旨：甘美。

虽有至道，弗学，不知其善也至，达到极点道：道理善，好，妙是故学然后知不足，教然后知困是故，连词，所以足，足够，充分困，困惑知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也自：自己反：反省强，勉力，努力故曰：教学相长也故，连词，所以相：互相长：推进，促进《兑命》曰：“学学半。

”其此之谓乎？学学，前一个同“敩”，教导；后一个，学习其，表示推测语气此，这谓，说之，结构助词，用在动词和前置宾语之间“此……之谓乎”是一种固定句式，通常翻译为“说的就是……吧三、古今异义。

虽．有佳肴古义：即使今义：虽然弗食，不知其旨．也古义：甘美今义：主旨教然后知困．古义：不通，理解不了今义：困难学．学半古义：教今义:学习四、一词多义学学学半—教学学半向别人学习其其此之谓乎表示推测不知其旨也代词，它的五、内容理解1、本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？“教学相长”。