老师,我可以不爱吗

“做好教师”征文：有什么理由不爱他9 “做好教师”征文：有什么理由不爱他不知不觉，做教师已是第20个年头，经验可以累积，但做个好教师，爱从来都是唯一，不可复制；任何技巧都是多余，惟有——真的爱他。

课间，刚刚完成了一份文件的撰写，便习惯性地来到操场值勤，突然看到两个扭动的身影：两个又矮又小的男孩子在打架，为了彰显我的威力，我故意站在那里没有喊，只是用教师那惯有的眼神冷冷地盯着他们。

他们两个似乎知道错了，就低着头到了楼梯，突然看到他们上楼梯时的一个小动作，那个被拽衣服的男孩伸手去拉那个脸红脖子粗的男孩。

哼！刚刚还是敌人，这么一会儿就好了？我心里暗暗嘀咕。

到了办公室，被打的男孩哭得更加委屈了，他把自己的裤腿挽起，又把袖子撸起来，给我看这都是那个男孩子打的。

我心中的怒火就更按捺不住了，学校里还有这么混的孩子？刚想发火教育，却听到了这受害男孩的另一种声音：“他爸妈不要他了，他只有奶奶爷爷管着他，老师你别说他了……”抽泣的声音断断续续。

总算听完了，我的心忽地一震，完全不知道该说什么好，眼前这个打人的男孩竟然是个可怜的没有父母要的孩子，更让我不知如何表达的是面前这个被他打的男孩，竟然说出了如此心疼他的话，我沉默了好一会儿。

于是，我轻轻地揽过两个孩子到我的怀里，说：“你们平时一定是好朋友吧？”两个孩子点点头。

那个挨打的男孩儿在我的右手边，我摸着他的头，夸奖他：“你瞧，你多么善良，知道他孤单，能主动做他的朋友，真是好孩子。

”他变得高兴了，还告诉我，对面的男孩学习不好，大家都不喜欢他，可他愿意和他玩儿。

我又拉起左手边的孩子，颤抖的手，无力地拍着他的肩膀，和他了解情况：在他三四岁时，父母吵架都离家出走，再没回来，就剩爷爷奶奶拉扯他长大，他没什么朋友，也不会说什么，动不动就是打别人。

我帮他系好扣子，看到他那双浓黑的眼睛是那么纯真，我让他们两个拥抱一下，并学着陶行知老先生的方法，想送给他们两块糖，嘱咐他们要放学吃。

当我想给他装到口袋里的时候，上衣和裤子的口袋，不是还没拆开口袋缝合线，就是口袋早就漏了，糖一直窜到裤腿里，我费了好大劲儿，才取出来。

作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲，是一种依恋不舍的道德情感。

有的老师忽略了做好老师的标准，缺少仁爱之心，金钱至上，对于送礼和不送礼以及送多送少的学生区别对待。

教育部门三令五申禁止在职教师有偿家教，可是有极少数老师就是冲着高额的补课费在补课，甚至为了利益最大化课堂少讲或不讲，课后狂补。

在平时教学中对孩子缺乏耐心，似乎体罚和变相体罚才是教育的最佳法宝，殊不知，这些对孩子的身心健康都是很大的伤害，这种伤害的程度很深。

《老师，我可以不爱吗？》有感
刁永红
看了《老师，我可以不爱吗？》这个案例使我认识到：
一、教师在课堂教学中要根据不同学生的需要设计教学——因材施教；教师是对由个性完全不同的学生组成的集体教学，因材施教不是要求所有学生达到统一的规格和标准，而是适应每个不同需要及可能进行有针对性的教育。

孔子提出，育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”。

教师要根据学生的个性特征，提供适宜的个性化教育。

二、关注学生实际过程的应变意识——教学机智；课堂教学机智是扣动学生心弦的共鸣力与传染力，意味着教师在教学中需要具备观察的敏锐性，思维的灵活性，意志的果敢性和处理的巧妙性，从而营造一个和谐的、思维碰撞的课堂。

面对课堂中的“节外生枝”，用冷静理智的自制力控制自己，通过同情、理解、机敏、睿智及时调控了课堂，完成既定的教学任务。

如果当时不能自控，感情用事，把学生臭骂一顿，课堂就可能形成两种局面：一是学生被你压制，敢怒不感言，口服心不服；二是师生对峙，陷入僵局，教学任务不能正常进行。

更为严重的后果是这位学生从此以后不跟你沟通，师生之间的情弦断了，别指望他学好语文了。

三、引导学生朝培养目标主动发展——情感激励。

教学活动中，学生是主体，教师是主导，这是现代教育理论的观点，也是当代教育界的共识。

它要求教师在教学活动中要与学生平等对话，尊重学生人格，力求师生心灵相通，彼此信赖，彼此合作。

教师在教学活动中，应把握时机，用好情感激励方法，融洽师生情感，活跃课堂气氛，最大限度地提高学习效率，最终“把我捏碎了塑成一个你”，真真体现出以“学生发展为本”的课程理念。

英语作文：我的英语老师英语作文：我的英语老师在学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。

你知道作文怎样写才规范吗？下面是店铺整理的英语作文：我的英语老师，欢迎大家分享。

英语作文：我的英语老师1I have a very good English teacher. Her name is Chen Xiaojia, some persons and I like my English teacher very much, but some persons are very afraid OF my English .She is very friendly. I like to have English classes very much.She is so fat, but she very beautiful. She has big eyes, a small nose, small mouth and short black hair. She often wears a red T-shirt and black trousers. Her English is very well.This is my English teacher. I love her and I love to study English too. I believe my will be better and better.英语作文：我的英语老师2三年级下学期，我的英语不好，妈妈给我报了个补习班，就在玉兰院里面。

第一次见到杨老师，感觉这个老师长得真好看，皮肤很白，大大的眼睛，眉毛弯弯的，显得的特别的温柔。

声音很轻柔，特别是说英语的时候让人陶醉。

杨老师也是很有脾气的。

记得我没专心听课，和同学一起说话。

杨老师让我站了起来，赵澜卜你把杨老师刚讲的课给杨老师说一遍。

在我们的学习生涯中，难免会遇到一些让我们不太喜欢的老师。

或许是因为教学方法不适合我们，或者是因为个人性格不合等原因。

如果因为这些原因而讨厌老师，那么当老师犯错时，我们是否应该直接指责他们呢？这是一个值得深入探讨的问题。

我们需要明确一点，讨厌一个老师并不代表我们可以无视他们的错误。

无论我们是否喜欢老师，我们都应该尊重他们的职业，以及他们对我们的教育责任。

如果老师犯了错误，我们应该及时指出，以便他们能够及时纠正错误，避免对我们的学习造成影响。

我们在指出老师的错误时，也需要注意方式和方法。

如果我们直接向老师表达我们的不满和不喜欢，很可能会让老师产生反感和抵触情绪，进而影响我们的学习效果。

我们需要以一种温和的方式来表达我们的意见，比如提出一些建议和意见，或者是向老师请教一些问题，这样不仅能够让老师感觉到我们的尊重和关注，也能够促进我们和老师之间的良好关系。

我们也需要认识到，老师也是人，他们也会犯错。

如果我们对老师的错误过于苛刻和批评，可能会让老师感到失落和沮丧，进而影响到他们的教学热情和积极性。

我们需要在指出老师的错误时，注重方式和方法，以一种尊重和理解的态度来表达我们的意见。

不喜欢一个老师并不代表我们可以无视他们的错误。

我们应该尊重老师的职业，以及他们对我们的教育责任，及时指出老师的错误，并以一种温和、尊重和理解的方式来表达我们的意见。

这样不仅能够促进我们和老师之间的良好关系，也能够帮助我们更好地完成学习任务，提高自己的学习效果。

我不该爱上你老师_500字一：我这个世上有太多的事与愿违。

所以有了愿望，有了神。

“三愿神”也就应运而生了，但因其立不久，固其名未立。

不知是何时何地何种原因我却得知了。

也许只是因为人对贪婪的太敏感。

所以我整日抱着早以想到的而又难定的最终取于众愿的三个愿望期盼着。

这就是人吧！总是贪婪的等待。

贪婪的期盼。

“感尔之诚，可于三愿。

”终于飘入我的耳朵；“真的！我要绝世武功；潇洒帅气；当然还有学习上的首屈一指。

”要说愿望，每个人都会难以绝口。

相信你也会象我字字相挤欲出，挤的我牙痛。

揉一揉尘土色的眼睛，搔一搔龌龊的头。

果真日有思，夜便梦呀！不过“三愿神”最后的回答到让我不安：“当然可以。

不过人是大自然之一部分，必须遵循它的“平衡原则”就是你必须失去爱你的和你爱的。

””爱我的人，我无所谓；我爱的人，早晚会失去。

所以我当然同意“可我当时并未回答，现在想想真有点后悔。

还会有机会吗？人就是在迷糊时，才会善良。

而在“清楚”的现实却反而有了“身不由己”。

梦只是满足愿望的方式。

现实却是打破梦想而催人奋进的方式。

梦来于现实，现实同样是实现梦的舞台。

独自行于车水马龙的大街。

看着灯一个一个的亮起，空虚愈燃愈烈。

心外的返繁华和心里的空虚。

这让我难以知道下一刻，以及下一刻的下一刻。

这让我觉得人本来就是等待知道下一刻的。

至于是否是创造下一刻。

我似孚不敢苟同。

但她却让我同意了。

开学初幼儿园的领导又为我们精心设计了师德培训内容，其方式多样，让教师们增长了不少见识。

尤其是那天，朱园长给我们看了一个简单的视频，讲述了一个PPT故事，让我深受感动。

故事里的我，是一位小学教师，他即将进入教室上一堂大型公开课，美术老师气呼呼跑过来说：市里举行儿童绘画大赛，主题是“我最爱的人”，绘画天分颇高的安锐故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，刚才去找他竟然拒绝修改……”。

安锐的画：画上的妈妈，没有任何美感可言，那一双眼睛尤其怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，另一只眼角有泪滴下来，手用了怪诞的紫黑色。

课前老师轻轻地将画递给安锐。

安锐愣了一会儿，不敢相信似的伸出小小的手，在握住画的一刹那他的眼睛湿润了……一堂小学生的作文课堂展示课开始了：内容是描写热爱的四季，当说到冬天时，孩子们纷纷表达对冬天的喜爱。

只有安锐怯怯地举起手:“老师，我可以不爱吗? 我可以不爱秋天，不爱冬天吗？”看到这，我心中的疑惑更深了，他为什么这么说呢，也许有他的原因吧。

此时，课堂差不多已经要顺利结束了，老师可以圆满结束课堂，可以婉转地绕过孩子的问题结束活动。

但是这位老师给了孩子发言的机会，而这个机会让安锐在今后的日子里：一直感谢老师曾经允许他的不爱，让他今后的岁月里，能够从容地去爱。

当我看明白：不爱秋天，那是因为“妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不尽，要是被人踩碎，被车碾碎，就更难扫了，妈妈总累得气管炎都犯了”；不爱冬天，那是因为“冬天一下雪，我和妈妈半夜就得起来扫雪。

要是车碾过，人踏过，雪就成了冰石头，我们只能一小块一小块地砸，妈妈的两只手都生了冻疮，整天流血。

”我的内心被深深震撼了，一个多么天真无邪的孩子，一个对妈妈充满了爱的孩子，一个知道心疼妈妈的孩子，差一点就成了大家眼中的不爱妈妈，不爱秋天、冬天的“怪”孩子。

幸亏是老师的“允许”，让安锐说出了心中的话：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼生了白内障，什么都看不见了，左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。