《爱发脾气的孩子》教案

爱发脾气的孩子教学教案一、教学目标：1. 让幼儿了解发脾气是一种负面情绪，并学会控制自己的情绪。

3. 引导幼儿理解关心他人，学会站在他人的角度思考问题。

4. 培养幼儿的自我调节能力，增强心理素质。

二、教学内容：1. 认识情绪：让幼儿了解情绪的类型，认识到发脾气是一种负面情绪。

2. 情绪控制：教授幼儿一些控制情绪的方法，如深呼吸、数数、转移注意力等。

3. 表达需求：引导幼儿学会用合适的方式表达自己的需求和感受，如用语言描述、绘画等。

4. 关心他人：教育幼儿关心他人，尊重他人的感受，学会站在他人的角度思考问题。

5. 自我调节：培养幼儿的自我调节能力，让他们学会在面对挫折和困难时保持积极的心态。

三、教学方法：1. 故事法：通过讲解生动有趣的故事，引导幼儿认识情绪、学会控制情绪。

2. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验情绪控制、表达需求的过程。

3. 讨论法：组织幼儿进行小组讨论，让他们分享自己的感受和经验，互相学习。

4. 实践法：鼓励幼儿在日常生活实践中运用所学方法，如遇到问题时尝试自我调节。

四、教学准备：1. 故事素材：收集关于情绪控制、关心他人的故事。

2. 游戏材料：准备相关游戏道具和材料。

3. 讨论话题：提前准备一些关于情绪表达、关心他人的讨论话题。

4. 实践场景：创设一些生活场景，让幼儿有机会实践所学方法。

五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对情绪控制、表达需求的掌握情况。

2. 关注幼儿在游戏、讨论等环节的表现，评估他们的自我调节能力。

3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学方法的情况。

4. 通过定期观察和与幼儿交流，评估他们在日常生活实践中关心他人、尊重他人感受的能力。

六、教学活动安排：1. 第一周：认识情绪，学习情绪控制的必要性和方法。

2. 第二周：学习表达需求和感受，通过故事和游戏让幼儿理解并实践。

3. 第三周：培养关心他人的意识，通过角色扮演和小组讨论让幼儿体验。

小学教育情景应对案例--爱发脾气的孩子XXX是一个小学五年级的学生，但他经常发脾气。

无论是在课堂上还是在学校里，只要遇到一点不顺心的事情，他就会失去控制，摔东西或者打人。

他总是把别人当成出气筒，甚至会责怪别人的不好。

这种行为已经让他成为了班上的不定时炸弹，让大家都很害怕。

如果你是班主任，你会怎么做呢？以下是一些应对方法：1.让班上的同学不要去惹他，遇到他发脾气，就尽量让着他，不和他计较。

2.给他一个合适的职位，让他转换角色，为同学们服务，让他有成就感。

3.当他发脾气时，不要一味地指责，要耐心地询问，他为什么要这样做，并帮他分析这样做的后果，使他认识到严重性，学会以后如何解决此类的问题，调控自己的情绪。

4.鼓励永远都是孩子的良药，当发现他有一点进步时，就鼓励表扬他，给他信心，他就会自觉地约束自己的行为，不断地强化，逐渐改变乱发脾气的惯。

5.多与家长沟通，和家长一起帮助孩子控制自己的情绪。

对于XXX这个学生，我认为他的本质是好的，所以我主动联系家长，跟家长交流孩子在校的表现，同时也了解孩子在家的表现，与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助。

如果遇到他发脾气，我会让学生们尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激他发怒。

等他心情平静下来，再和他交流，指出他的错误以及该如何改正，如何控制自己的情绪等。

我还会经常让他参加集体性的活动，以增进他和同学之间的友谊。

总之，我们应该冷静对待孩子生活中出现的每一个问题，让孩子适当体验挫折，与孩子注重沟通交流，及时鼓励孩子，在生活中给孩子起到好的榜样，孩子自然会走出心理的阴影。

发脾气是一种突发性的情绪反应，很难控制，但它和其他情绪反应一样，也是可以控制的。

因此，教育中的情感关怀尤为重要，对于那些爱发脾气的学生来说更是如此。

教师应该多与学生进行理解沟通的谈话，以平等的姿态，了解他们的内心想法和最大的担忧，并给予适当的点拨和理解，这样学生内心的郁结会逐渐消解。

此外，教师也应该给予一视同仁的关心，了解每一个学生，不要在态度上对他们有所偏袒或冷淡，特别是对于心理素质欠佳、单亲家庭的学生，应该格外表示自己的好感和热情。

爱发脾气的孩子教案爱发脾气的孩子教案「篇一」1、教师在讲课的过程中，可能会不时出现学生插嘴的现象，保护“插嘴”现象可以缩短教师和学生的心理距离，使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，以促进学生创造性地学习，促使学生自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。

2、这篇课文的教学，应与学生的实际情况联系起来，引导学生真正懂得钉子可以拔出来、洞却补不上的内在含意。

启发学生联系自身，学会克制自己的情绪，学以致用。

这才是语文教学的最大收益。

1、根据音节写字，再组词。

平（平地）píng坪（草坪）苹（苹果）评（批评）2、填空。

一（盒）钉子一（段）时间一（个）木桩一（个）孩子一（把）锤子一（件）事情3、写出下列词的反义词。

批评—（表扬）错误—（正确）深—（浅）难受—（舒服）新—（旧）前—（后）4、猜一猜。

一个老师不说话，肚子里面学问大。

有啥字儿不认识，你就快去问问它。

打一学习用具（字典）一精彩教学实录节选（一）谈话导入1、同学们，这节课老师给你们介绍一个孩子，他很爱发脾气，所以人们都叫他是爱发脾气的孩子。

（板书课文题目）2、读课文题目，质疑。

（二）精读课文1、自读第1自然段，边读边想：你读懂了什么或还有什么不懂？2、指名分段读第2~4自然段。

（1）思考、讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子，道歉了再拔出来？（2）爸爸发现木桩上的钉子有什么变化？学生从课文中找出词语，画一画、读一读、说一说，再议一议。

（3）齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。

3、读第5自然段，问：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？（三）总结全文，拓展延伸1、朗读全文，质疑问难。

2、平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？读了这篇课文后，你是怎么想的？（四）布置作业1、读一读课文或讲一讲这个故事。

2、写一写：当你遇到不顺心的事时，你会怎么做？二儿歌乌龟怪脾气乌龟怪脾气，见谁都不理。

太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

中班讲故事《爱发脾气的孩子》
嘿，朋友们！今天咱来说说中班讲故事《爱发脾气的孩子》。

你们想想，一个爱发脾气的孩子，那不就像个随时会爆炸的小炸弹嘛！
故事里的这个孩子呀，那脾气一上来，可真是吓人哟！就好像那夏天里突然来的一阵狂风暴雨，让人措手不及。

这孩子可能因为一点点小事，就开始大吵大闹，就跟那鞭炮似的，一点就着。

咱再想想，生活中是不是也有这样的小朋友呀？他们可能因为玩具被抢了，或者想吃的东西没得到，就开始闹脾气啦。

这时候呀，大人们可就头疼咯！
那这个爱发脾气的孩子后来咋样啦？他呀，慢慢发现发脾气并不能解决问题，反而还会让大家都不开心呢。

这就好比你一直用拳头去打墙壁，最后疼的还是自己的手呀！
咱也得从这个故事里吸取教训呢。

发脾气可不能成为我们解决问题的办法呀，那多没出息呀！我们得学会控制自己的情绪，就像驾驭一匹小马一样，让它乖乖听我们的话。

你说，要是我们都像那个爱发脾气的孩子一样，那生活还不乱套啦？大家都不想和爱发脾气的人玩吧？所以呀，我们得做个温柔可爱的小朋友，就像那春天里的花朵，让人喜欢得不得了。

要是遇到不开心的事，咱也别着急发脾气呀，可以试着先深呼吸几下，让自己冷静冷静。

或者找个好朋友说说，把心里的不愉快都倒出来，这不比发脾气强多啦？
而且呀，大人们也要多引导小朋友们，可别让他们养成爱发脾气的坏习惯哟！要像园丁照顾花朵一样，细心地呵护着他们的情绪。

总之呢，这个《爱发脾气的孩子》的故事可给我们提了个大醒呀！让我们知道发脾气不是个好办法，控制情绪才是最重要的呢！大家都要记住哦，别做那个爱发脾气的孩子呀！。

语文S版二年级语文下册教案——爱发脾气的孩子教学背景本节课是二年级下册语文教学中的一节，主要涉及人物形象的描写与情感教育。

本节课的教学对象是二年级学生。

本节课的教学内容是针对爱发脾气的孩子进行情感教育，同时让学生了解并学会欣赏好习惯与坏习惯之间的区别。

教学目标知识目标•能够通过阅读短文了解人物形象的描写。

•能够口头表述“发脾气”的意思。

•能够通过老师带领的活动理解什么是好习惯与坏习惯。

能力目标•能够通过观察短文中描写的细节，理解人物的天性。

•能够运用自己的语言描写自己喜欢和讨厌的事物。

•能够运用自己所学的知识，表达自己的情感和思想。

情感目标•培养学生坚持好习惯的意识。

•培养学生尊重他人的意识。

•培养学生认识到“发脾气”带来的后果。

教学重难点教学重点•通过故事的背景情境，引导学生反思自己的行为和言语是否得当。

•通过老师引导的问题，使学生了解好习惯与坏习惯之间的差别。

教学难点•如何引导学生理解“发脾气”的行为与后果。

•如何培养学生正确的行为和语言表达方式。

教学内容教学环节热身环节老师向学生征集他们最喜欢的和讨厌的事物，并让学生用自己的语言来描述，借此引导学生探究短文中塔塔的行为和言语是否得当。

新知识的输入和讲解1.通过阅读短文，了解孩子塔塔爱发脾气的原因、表现以及带来的后果。

2.通过问题的提问，引导学生思考好习惯与坏习惯之间的差别，培养学生的分类思维能力。

例如：“什么是好习惯？”、“什么是坏习惯？”、“好习惯会带给我们什么好处？”、“坏习惯会给我们带来什么危害？”等。

实践活动1.分小组进行小组讨论，让学生自由表达自己对生活中好习惯与坏习惯的看法。

2.通过自由创作的方式，让学生运用自己的语言，写一篇与好习惯、坏习惯相关的小短文。

总结与作业布置老师通过课堂小结，让学生重新回顾本节课中的主要学习内容，并带领学生自发提出对本次学习的问题。

最后，老师布置作业：让学生回家和父母一起分享今天学到的内容，并在学习笔记中总结今天课堂所学知识。

语文S版二年级语文下册教案：爱发脾气的孩子教学目标1.了解“脾气”一词的含义和作用。

2.掌握围绕“爱发脾气的孩子”这一主题的词汇和表达方式。

3.培养学生自我控制情绪的能力，学会表达自己的情绪。

教学准备1.教材：《语文S版》二年级下册。

2.教具：黑板、粉笔、课件。

3.其他：教师提前准备好相关教学资料。

教学步骤导入（10分钟）1.教师将脾气这个词写在黑板上，引导学生发表对“脾气”的认识。

2.根据学生思维和语言的表达能力，教师提问讨论，深入理解“脾气”的含义和与人交往中的作用。

学习（30分钟）1.呈现《语文S版》二年级下册第X单元第X课的文本或相关素材。

2.课堂活动中，教师可以进行阅读、听取讲解、观看视频等相关内容。

3.在阅读过程中，教师可针对学生不同的学习能力和理解能力进行分层教学。

模仿（20分钟）1.针对“爱发脾气的孩子”这一主题，教师可以借助教材上的学习素材或在课堂上进行角色扮演等方式，模拟爱发脾气的孩子的日常生活和情景。

2.在模拟的过程中，教师需要指导学生正确表达自己的情绪，通过语言和行为来表达自己的观点，以及如何正确的表达并控制自己的情绪。

总结（10分钟）1.教师进行课堂总结和复盘。

2.提醒学生，脾气的情况会在日常生活中不断出现，希望他们能够通过掌握正确的表达方式和控制技巧来控制自己的情绪和表达自己的想法。

教学反思1.针对学生的年龄特点和兴趣爱好，让学生在语言表达和情感控制方面都得到了较大程度上的锻炼。

2.教师在授课的过程中采用分层教学的方式，满足学生不同的学习需求。

3.通过模仿和角色扮演等方式，让学生更加深入地理解“爱发脾气的孩子”这一主题，帮助他们掌握正确的表情和行为方式。

4.教师在课堂上不仅帮助学生掌握语言表达和情感控制的技巧，准确地表达自己的情绪，也将其中的温情和体贴进行传递，并对学生产生深刻的教育作用。

爱发脾气的孩子教案教案标题：控制情绪，培养冷静——面对爱发脾气的孩子教案目标：1. 帮助学生认识到情绪的重要性，并理解情绪对自身和他人的影响。

2. 培养学生控制情绪的能力，学会应对挫折和困难。

3. 提供有效的策略和技巧，帮助爱发脾气的孩子管理和调节情绪。

教学准备：1. PPT或白板，以便展示相关内容和活动。

2. 学生手册或工作表，用于记录学生的观察和反思。

3. 情绪管理练习册或活动卡片，用于实践情绪管理技巧。

4. 教师准备一些案例或故事，用于讨论和引导学生思考。

教学过程：引入活动：1. 通过展示一些情绪表情的图片，引导学生描述不同情绪的特征和表现形式。

2. 引导学生思考情绪对人的行为和心理状态的影响。

知识讲解：1. 介绍情绪的概念和种类，如愤怒、焦虑、悲伤等。

2. 解释情绪管理的重要性，以及爱发脾气对人际关系和学习的负面影响。

3. 探讨情绪产生的原因，如压力、挫折、期望等。

案例分析与讨论：1. 提供一些案例或故事，描述爱发脾气的孩子在不同情境下的行为和反应。

2. 引导学生分析这些行为背后的情绪，以及可能导致这些情绪的原因。

3. 讨论不同的情绪应对方式，以及可能的后果。

情绪管理技巧：1. 介绍一些常见的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求支持等。

2. 引导学生实践这些技巧，例如进行放松训练或情绪管理练习。

3. 鼓励学生分享他们在实践中的体验和感受。

角色扮演：1. 分组进行角色扮演，模拟情境中的情绪爆发和冷静应对。

2. 学生可以扮演爱发脾气的孩子和应对者，通过实践来理解冷静应对的重要性。

3. 引导学生反思角色扮演的过程和结果，分享他们的观察和感受。

总结与反思：1. 总结今天的学习内容和情绪管理技巧。

2. 引导学生思考如何将这些技巧应用到日常生活中，以及他们对自己情绪管理的期望和目标。

3. 鼓励学生在学生手册或工作表上记录他们的观察和反思，以便后续跟进和评估。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践情绪管理技巧，并与家长分享他们的学习成果。

爱发脾气的孩子教案模板一、教学目标：1. 让学生了解发脾气的原因和危害。

2. 培养学生控制情绪、解决问题的能力。

3. 引导学生理解换位思考的重要性。

4. 提高学生的人际交往能力。

二、教学重点与难点：重点：培养学生控制情绪、解决问题的能力。

难点：让学生学会换位思考，提高人际交往能力。

三、教学方法：1. 讨论法：引导学生围绕问题进行讨论，培养学生的思考能力。

2. 情景模拟：设置情景，让学生在实践中学会换位思考，提高人际交往能力。

3. 游戏法：通过游戏让学生体验情绪控制的重要性，培养学生的自我调节能力。

四、教学准备：1. 讨论话题：收集一些关于发脾气的原因和危害的案例。

2. 情景道具：准备一些代表不同情绪的卡片或玩具。

3. 游戏材料：准备一些有关情绪控制的游戏道具。

五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的发脾气案例，引发学生对主题的兴趣。

2. 讨论：让学生分享自己或身边人发脾气的原因和危害，引导学生认识到控制情绪的重要性。

3. 情景模拟：将学生分成小组，每组分配一个情绪卡片或玩具，要求学生模拟情绪失控的场景，相互交换角色，体验换位思考的感觉。

4. 游戏：组织学生参与情绪控制游戏，让学生在游戏中学会如何调节自己的情绪。

5. 总结：让学生谈谈在讨论、情景模拟和游戏过程中的收获，引导他们认识到控制情绪、换位思考在人际交往中的重要性。

6. 布置作业：让学生课后思考如何在生活中运用所学，并在下一节课分享自己的体会。

六、教学延伸：1. 家庭作业：让学生家长参与，了解孩子在家中的情绪表现，共同探讨如何教育孩子控制情绪。

2. 课后跟踪：教师通过与学生交流，了解他们在课堂外应用所学的情况，给予及时的指导和鼓励。

七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的情绪控制能力进行评价，反思自己在课堂上的表现。

2. 同伴评价：鼓励同学之间相互评价，共同进步。

3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现，给予客观、公正的评价，并提出改进建议。

大班教师教育笔记《爱发脾气的孩子》 (一)《爱发脾气的孩子》是一本很实用的教育书籍，特别对于大班教师来说，非常有价值。

这本书涵盖了关于孩子为什么会发脾气、如何正确地应对孩子的脾气、如何帮助孩子克服发脾气等方面的内容，下面我将会从三个方面阐述这本书的重要性，以及让我们大班教师如何更好地利用这本书。

一、了解孩子为什么会发脾气孩子的大脑发育比成人要慢，所以孩子在情绪管理方面相对比较脆弱，经常会出现情绪失控，从而发脾气。

但是我们大班教师通常只看到孩子的行为，而不是孩子的心理状态。

这本书详细阐述了孩子为什么会发脾气，让我们大班教师对孩子有了更加深入的了解，从而更好地应对孩子的脾气。

二、正确应对孩子的脾气许多大班教师在孩子情绪失控的时候，往往会过分给予惩罚或者过度安慰孩子，但这些方法并不能真正解决问题。

本书在应对孩子脾气问题上提供了很多实用的方法，如创造安全的环境、倾听孩子的声音、积极引导孩子情绪等等。

这些方法能够帮助我们更好地管理孩子情绪，同时也更好的培养孩子的情绪控制能力。

三、帮助孩子克服发脾气如果孩子长时间存在情绪失控的现象，很可能是因为孩子在心理上或者生理上有问题。

大班教师需要更加深入了解孩子的问题，以便更好地帮助孩子解决这些问题。

在此方面，《爱发脾气的孩子》提供了丰富的资源和实用的建议，帮助我们大班教师更好地帮助孩子克服发脾气的现象。

总结一下，对于大班教师来说，《爱发脾气的孩子》不仅仅是一本书，更是一本深入了解孩子、正确应对孩子情绪、帮助孩子克服问题的全方位指导书。

我们大班教师需要认真阅读并灵活运用书中的知识和方法，从而更好地保护孩子的情感健康。

小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《爱发脾气的孩子》原文有个男孩儿，脾气很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不顺心，就大发雷霆（tíng）。

虽然事情过后，他也能理解到自己的错误，向别人道歉（qiàn），但是，他的朋友还是越来越少。

爸爸对他的这个缺点提出了批（pī）评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”一天，爸爸交给他一盒钉（dīng）子和一把锤（chuí）子，然后把他领到院子里的一个木桩（zhuāng）前，说：“下次你再要发脾气，就往这个木桩上钉［dìng］一颗钉子，等你想道歉了，再把这颗钉子拔出来。

”男孩儿不理解爸爸的用意，不过还是点了点头。

很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。

过了一段（duàn）时间，爸爸发现新钉的钉子少了，开始有了拔出钉子留下的洞。

到后来，几个星期才有一颗新钉子。

终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初（chū）爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。

他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在能够控制（kòngzhì）自己，不再乱发脾气了。

”爸爸让男孩儿讲一讲原因。

男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）动。

以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。

”【篇二】小学二年级语文《爱发脾气的孩子》教案教材简介：《爱发脾气的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文s版二年级下册第五单元中的第19课。

课文主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

设计思路：以学生为主体，联系生活实际，借助汉语拼音识字，利用图画理解课文内容。

教学目标：（一）理解本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。

爱发脾气的孩子教学教案一、教学目标：1. 让学生了解发脾气的原因和不良后果。

2. 培养学生控制情绪、理性处理问题的能力。

3. 引导学生学会与父母、老师和同学有效沟通。

4. 提高学生的人际交往能力和团队协作精神。

二、教学重点：1. 认识发脾气的原因和不良后果。

2. 学会控制情绪、理性处理问题的方法。

3. 掌握与父母、老师和同学有效沟通的技巧。

三、教学难点：1. 如何引导学生学会自我控制。

2. 如何培养学生在与他人沟通时保持尊重和理解。

四、教学准备：1. 准备相关故事、案例和图片。

2. 准备情绪管理卡片和小游戏。

3. 准备教学PPT或黑板。

五、教学过程：1. 导入：利用图片或故事引入话题，让学生谈论自己或身边人发脾气的情况。

引导学生认识到发脾气是一种不良情绪表现，需要学会控制。

2. 讲解：分析发脾气的原因，如需求未满足、压力过大等。

讨论发脾气的不良后果，如伤害他人、影响人际关系等。

引导学生认识到发脾气对自身和他人的危害。

3. 互动：分组进行角色扮演，模拟发脾气的情境，让学生学会换位思考，理解他人的感受。

通过小组讨论，引导学生学会控制情绪、理性处理问题的方法。

4. 实践：发放情绪管理卡片，让学生在卡片上写下自己在发脾气时会采取的积极措施，如深呼吸、冷静思考等。

鼓励学生在面对情绪波动时，运用这些方法来控制情绪。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调学会控制情绪、理性处理问题的重要性。

提醒学生在日常生活中，遇到问题时要冷静思考，与父母、老师和同学保持良好沟通。

6. 作业：让学生课后与家长共同完成一份关于家庭情绪管理的调查问卷，了解家庭成员的情绪状况，并提出改进措施。

7. 课后反思：教师在课后对课堂教学进行反思，了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学拓展：1. 邀请心理专家进行讲座，让学生深入了解情绪管理的重要性。

2. 组织亲子活动，增进家庭成员之间的理解，共同学习情绪管理技巧。

爱发脾气的孩子教学教案一、教学目标：1. 让幼儿了解发脾气对自身和他人的不良影响。

2. 培养幼儿控制情绪、合理表达情感的能力。

3. 引导幼儿学会与同伴和谐相处，尊重他人。

二、教学重点：1. 让幼儿认识到发脾气是不良情绪的表现。

2. 学会用合适的方式表达自己的情绪。

3. 培养幼儿的换位思考能力，学会与同伴沟通和解决问题。

三、教学难点：1. 帮助幼儿学会在发脾气时冷静下来，控制自己的情绪。

2. 培养幼儿在与同伴发生矛盾时，能够站在对方的角度考虑问题。

四、教学方法：1. 讨论法：组织幼儿展开小组讨论，分享彼此在发脾气时的感受和解决方法。

2. 情景模拟法：创设生活情境，让幼儿扮演不同角色，学会合理表达情绪。

3. 案例分析法：通过分析具体案例，让幼儿了解发脾气的不良后果。

五、教学准备：1. 教学PPT：包含案例分析、讨论问题、情景模拟等内容。

2. 情景道具：如玩具、图片等，用于情景模拟环节。

3. 记录表格：用于记录幼儿在讨论和情景模拟中的表现。

【教学内容】1. 导入：通过一个发生在幼儿园的案例，让幼儿了解发脾气的不良后果。

2. 主体环节：a. 讨论：让幼儿分享自己在发脾气时的感受，以及如何控制情绪。

b. 情景模拟：设置不同情境，让幼儿扮演角色，学会合理表达情绪。

c. 案例分析：分析具体案例，让幼儿认识到发脾气对他人和自己都不好。

【教学反思】六、教学活动设计与实施：1. 活动一：情绪脸谱绘画让幼儿画出自己的情绪脸谱，标记出自己发脾气时的表情和心情。

引导幼儿讨论如何通过绘画或其他方式表达自己的情绪。

2. 活动二：情绪角色扮演分配给每个幼儿不同的情绪角色，如快乐、生气、悲伤等。

让幼儿表演出对应情绪的行为和表情，并讨论这些情绪的表达是否适当。

3. 活动三：情绪日记教授幼儿如何记录自己的情绪变化，鼓励他们在遇到问题时写下自己的感受。

通过情绪日记，帮助幼儿认识到自己的情绪模式，并寻找改善情绪的方法。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂活动中的参与程度，评估他们对情绪管理的理解和应用能力。

爱发脾气的孩子教案模版一、教案概述二、教学目标1. 了解孩子发脾气的原因和常见情境。

2. 学会识别和理解孩子的情绪。

3. 掌握有效的情绪管理策略，帮助孩子控制发脾气的行为。

4. 培养孩子积极应对挫折和压力的能力。

三、教学内容1. 孩子发脾气的原因：了解孩子为什么会发脾气，包括生理需求、情绪波动、沟通障碍等原因。

2. 情绪识别与理解：教授孩子如何识别和理解自己的情绪，包括使用情绪脸谱、情绪卡片等工具。

3. 情绪管理策略：教授有效的情境应对策略，如深呼吸、计数、寻求帮助等，帮助孩子控制发脾气的行为。

4. 积极应对挫折：教育孩子面对挫折和压力时，如何积极应对，包括调整心态、寻求支持等方法。

四、教学方法1. 小组讨论：通过小组讨论，让孩子们分享自己发脾气的情境和感受，增进彼此的理解。

2. 角色扮演：通过角色扮演，模拟不同情境，让孩子们学会运用情绪管理策略。

3. 情绪日记：鼓励孩子记录自己的情绪变化，培养自我观察和反思的能力。

4. 家长参与：邀请家长参与教学活动，共同探讨孩子的情绪管理问题，并分享有效的教育方法。

五、教学评估1. 观察学生在不同情境下的情绪表现，评估情绪管理策略的应用效果。

2. 收集学生的情绪日记，分析情绪变化和情绪管理能力的提升。

3. 家长反馈：收集家长对教学活动的反馈，了解家长对孩子情绪管理能力的评价和建议。

4. 学生自我评估：鼓励学生自我评估，了解自己在情绪管理方面的进步和需要改进的地方。

六、教学活动1. 情绪角色扮演：通过角色扮演，模拟孩子发脾气的情境，让孩子们学会运用情绪管理策略。

2. 情绪管理游戏：设计一些情绪管理相关的游戏，让孩子们在游戏中学会控制情绪。

3. 情绪日记分享：定期让孩子们分享自己的情绪日记，互相学习和鼓励。

4. 家长讲座：邀请专家或经验丰富的教育者给家长讲解孩子情绪管理的重要性和方法。

七、教学资源1. 情绪脸谱：制作不同情绪的脸谱，帮助孩子们识别和理解自己的情绪。

《爱发脾气的孩子》教学设计第二课时教材分析：《爱发脾气的孩子》主要讲了一个男孩改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。

教学目标:知识与技能目标：1、结合课文理解生字词的意思。

2、能够正确运用文中的生字说句子。

过程与方法目标：1、在图文结合的教学过程中得到知识。

2、通过课堂活动升华思想认识。

3、通过自主探究等方法理解课文含义。

情感态度价值观目标：1、认识到乱发脾气的危害。

2、遇到不顺心的事情时学会控制自己的情绪。

3、理解“无法填平的洞”指的是什么。

教学重难点：让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。

教学准备：怒脸和笑脸纸卡各一张。

教学过程:一、谈话导入新课1、同学们，上节课我们认识了好多生字朋友，今天，老师要再给同学们介绍两位新朋友，他们是谁呢？请同学们请看---2、师：多么可爱的小朋友啊，你们愿意和他们做朋友吗？(生集体回答）师：老师听到了不一样的声音，指名生回答为什么不愿意和男孩做朋友呢？（生答：女孩的笑容灿烂）（生答：笑的好看）师：大家的答案很一致啊，同学们都是因为女孩鲜花般的笑脸而喜欢她，可是她旁边这位怒气冲冲的男孩怎么了？我们能不能帮帮他呢？请同学们打开课本第17课并齐读课题《爱发脾气的男孩》3、师板书课题二、学习课文，感悟深意㈠齐读第一自然段，思考问题：1、这是个什么样的男孩？（爱发脾气，稍有不顺，大发雷霆）男孩发脾气后已经道歉了，可是为什么朋友还是越来越少？（道歉后还是会再发脾气）爸爸指出他的缺点后，他改正了吗？（满不在乎）2、爸爸想了一个什么方法让男孩认识到错误？这个办法有效吗？㈡请同学们小组内合作朗读第2-5自然段，并思考问题：1、爸爸的办法是什么？(发脾气的时候往木桩上钉钉子，想道歉时再拔出来？)2、爸爸的用意是什么呢？男孩不理解，你理解吗？(生答：不理解)3、男孩按照爸爸的话去做了后有什么效果吗？从文中找一找相关的词语。