云南师范大学2018年807学校管理学考研真题

2018考研管理类联考综合能力真题答案及解析（完整版）一、问题求解：第1~15小题，每小题3分，共45分，下列每题给出的A 、C 、C 、D 、E 五个选项中，只有一项是符合试题要求的。

1.学科竞赛设一、二、三等奖，比例1：3：8获奖率30%，已知10人已获一等奖，则参赛人数（B ） A.300 B.400 C.500 D.550 E.6002.为了解某公司员工年龄结构，按男女人数比例进行随机抽样，结果如下： 男员工年龄（岁） 23 26 28 30 32 34 36 38 41 女员工年龄（岁） 23 25 27 27 29 31据表中数据统计，该公司男员工的平均年龄与全体员工平均年龄分别是（ A ） A.32，30 B.32，29.5 C.32，27 D.30，27 E.29.5，273.某单位分段收费收网站流量（单位：GB ）费：每日20（含）GB 以内免，20到30（含）每GB 收1元，30到40（含）每GB 3元，40以上每GB 5元，小王本月用45GB 该交费（B ）A.45B.65C.75D.85E.1354.圆O 是△ABC 内切圆△ABC 面积与周长比1:2，则图O 面积（A ）A.πB.2πC.3πD.4πE.5π5.实数,a b 满足||2a b -=， 则22a b +=（E ）A.30B.22C.15D.13E.106.6张不同卡片两张一组分别装入甲乙丙3个袋中，指定两张要在同一组，不同装法有（ B ）种， A.12 B.18 C.24 D.30 E.367.四边形A 、B 、C 、D 是平行四边形，2222A B C D 是1111A B C D 四边的中点3333A B C D 是2222A B C D 四边中点依次下去，得到四边形序列(123)n n n n A B C D n =、、… 设n n n n A B C D 面积为n S 且112S =则123S S S +++…=（C ）A.16B.20C.24D.28E.308.甲乙比赛围棋，约定先胜2局者胜，已知每局甲胜概率0.6，乙为0.4，若第一局乙胜，则甲赢得比赛概率为（C ） A.0.144 B.0.288 C.0.36 D.0.4 E.0.6 9.圆22:()C x y a b +-=，若圆C 在点（1，2）处的切线与y 轴及点为（0.3）则ab =（E ）A.-2B.-1C.0D.1E.210.96顾客至少购甲、乙、丙3种商品中一种，经调查同时购甲、乙两种的有8位，同时购甲丙的有12位，同购乙、丙的有6位，同购3种的有2位，则仅购一种的有（C ） A.70位 B.72 C.74 D.76 E.82 11.函数22()max{,8}f x x x =-+的最小值为（B ）A.8B.7C.6D.5E.412.某单位为检查3个印前工作，由这3个部门主任和外聘3名人员组成检查组，每组1名外聘，规定本部门主任不能检查本部门，则不同的安排方式有（C ）A.6种B.8种C.12种D.18种E.36种13.从标号1到10中的10张卡片中随抽2张，而它们的标号2种能被5整除的概率（A ）A.15B.19C.29D.215E.74514.圆柱体底面半径2，高3，垂直于底面的平面截圆柱体所得截面为矩形ABCD ，若弦AB 所对圆心角是3π，则截去部分（较小那部分）体积（D ）A.3π-B.6π-C.332π-D.233π-E.3π-15.羽毛球队4名男运动员3女足动员，从中选出2对参加混双比赛，不同选派方式（D ） A.19 B.18 C.24 D.36 E.72二、条件充分性判断：第16~25小题，每小题3分，共30分。

目　录2013年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2013年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2014年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2015年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2017年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2018年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）2018年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解2013年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）第一部分　教育学原理一、名词解释1教育内在价值2直线课程二、简答题1信息时代对中小学生的素质要求。

2教育的相对独立性是什么？三、论述题结合实际，谈谈理论联系实际原则。

第二部分　中外教育史一、名词解释1《教育漫话》2习明纳3“六艺”4科学教育思潮二、简答题1夸美纽斯的教学原则。

2简要评论杨贤江“全人生指导”的意义。

三、论述题什么是环境教育，结合实际谈谈环境教育的意义。

第三部分　教育心理学一、简答题概念学习是什么，举例说明。

二、论述题华莱士的“创造过程四阶段”论是什么？有什么意义？2013年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解第一部分　教育学原理一、名词解释1教育内在价值答：教育的内在价值主要是指教育作为一种培养人的社会实践活动对受教育者身心发展过程中所产生的一定需要的满足，也称教育的本质价值。

个体要生存、要发展、要享用，首要的前提是个体具有生活和创造生活的能力，这一能力的获得只能通过教育。

教育育人的实质就是使人掌握知识、发展能力和形成良好思想品质，形成德智体全面发展的人，这是教育内在价值的根本。

2直线课程答：直线课程就是把一门课程的内容组织成一条逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复的课程形式。

2018年华中师范大学867管理学原理考研真题
一、名词解释
1．管理层次
2．管理者概念技能
3．确定性决策
4．指导性计划
5．管理幅度
二、辨析题
1．后向一体化是企业获得供应商的所有权。

2．集权与分权是组织层级设计中两种相反的权力分配方式。

3．霍桑实验说明环境变化对提高员工的工作效率没有影响。

4．奖赏性权力由个人在组织中的职位决定。

5．企业运行过程中的所有偏差都可能影响企业的最终效果。

三、简述题
1．简述亚当·斯密经济人观点。

2．简述头脑风暴法的主要步骤。

3．简述决策与计划的关系。

4．简述控制过程的主要阶段。

5．简述有效授权的要素。

6．简述组织变革程序。

四、论述题
1．论述管理理论的形成与发展。

2．论述我国全面建设社会主义现代化国家的战略安排及意义。

2018年云南师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释1．课程设计答：课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等的系统化活动，是对课程的各个方面作出规划和安排。

在学校教育环境中，它是旨在使学生获得的、促进其迁移的、进而促使学生全面发展的、具有教育性经验的计划。

它包括三个层次：①宏观层次，主要解决课程的一些基本理念问题，包括课程的价值、根本目的、主要任务、基本结构等；②中观层次，将宏观层次的内容具体化为各门课程的大纲或标准，并且以教科书或其他形式的教材为载体表现出来；③微观层次，指进入课程实施领域时，由教师设计的，包括课堂教学的目标、具体的教学方法等。

课程设计的原则有从简单到复杂、从特殊到一般、现存生物体的生命循环、从一般到细节、从一般分类到更细的分类这五条原则。

2．陶冶法答：陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。

如果说讲授、谈话、讨论等是一种明示的德育方法的话，陶冶则是一种暗示的德育方法。

陶冶法的基本理论基础是环境与人的发展的相互作用。

一般说来陶冶法有“陶情”和“冶性”两方面的作用机制。

陶情是一种与认知活动相互联系的情感和情趣的化育过程；冶性则指与情感联系的认知上的进步乃至人格上的提升。

陶冶的过程是陶情与冶性两个过程的统一。

因而在道德教育过程中陶冶的方法主要侧重于情感的陶冶，但其作用当然也不止于情感的培育。

情感陶冶法的具体实施途径一般是三个方面：教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶。

陶冶法的关键是要设置具有隐性教育意义的教育情境。

主体的主动参与是增强道德陶冶作用的一个重要条件，因为“参与”可以使环境变成一种具有亲和力或亲切感的道德影响源。

情感陶冶法广泛应用于德育过程之中。

陶冶法的长处是教育意向和教育内容寓于生动形象、趣味盎然的环境与活动之中，教育过程具有情感与认知高度统一的特点，易于发动和培养学生的学习动机、想象和理解能力等等。