《1 古诗二首 咏柳》 第2套优质课

《古诗二首》教学方案第2课时【教学目标】1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个字。

2.能正确、流利地朗读《咏柳》，背诵《咏柳》。

3.能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学难点】能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学过程】一、课程导入谈话引导：小朋友，“拂堤杨柳醉春烟”让我们仿佛看到了一阵阵轻柔的东风吹来，杨柳树摆动它长长的枝条，轻轻扫过堤岸，真美啊！柳树是描写春天的典型景物，这节课，我们就来学习一首专门写柳树的诗歌吧！（板书：咏柳）设计意图：本课两首诗在题材上有一定的相似性，都是写春天的古诗，并且在内容上都有“柳”，借“柳”话春，复习旧诗，引出新诗，自然贴切。

二、夯实基础1.情境听读播放《咏柳》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。

听读要求：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给同桌听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：注意读准“咏”（yǒn g）、“剪”（jiǎn）都是第三声，“丝”（sī）、“裁”（cái）都是平舌音，“绦”（tāo）不要读成（tiáo），“妆”（zhuān g）是翘舌音、后鼻音。

（4）听老师范读，感受古诗节奏。

3.集中识字出示本课要求认识的生字，采用多种方法识字。

点拨：（1）“咏、裁、剪”可以偏旁识字。

“咏”指用口吟诵、赞美，所以是口字旁；“裁”本意是裁制衣服，所以形旁是“衣”；“剪”要用刀，所以下面是“刀”。

（2）“妆”本意为对容貌进行修饰，可以组词“化妆、梳妆打扮”。

（3）“丝、绦”可以借助图片识字，“丝”就是蚕吐的像线的东西，是绸缎的原料。

《咏柳》教学设计一、教学目标：1.认识·咏妆丝绦剪裁6个生字，会写妆丝碧绿剪5个生字。

2.正确流利地朗读古诗咏柳并能背诵积累。

3 . 想象画面，能用自己的话说说诗句所描写的春天的美景。

二、教学过程1.复习旧知上节课我们学习了古诗《村居》，同学们一起背诵这首古诗，上节课我们还学会了几个生字宝宝，谁能说说这几个字的部首，结构，并能组词，造句。

板书：诗（）村（）童（）。

2.同学们想一想，古诗中的几个词语的意思？纸鸢一指风筝。

春烟一春天的雾气水气。

堤一用土石头修筑的挡水高岸。

3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？三、营造气氛，导入新课上节课我们学习了清代诗人高鼎写的村居，这节课我们学习唐代诗人贺知章写的《咏柳》,1出示电子白板图1，介绍作者图2，介绍作者写作背景图3师范读古诗，领读，齐读。

出示古诗节奏图，按节奏朗读古诗。

四、字词教学1.出示本课要求会认的字咏，绦，裁，剪2.出示本课要求会写的字，并说说部首结构及组词。

碧（）妆（）丝（）剪（）3.出示本课的多音字绿似4、用似造句大雪像鹅毛似的。

生活中有许多相似的东西。

五、细读古诗，说说词语和诗句的意思，出示图片（ 4 ）咏柳咏--歌颂和赞美的意思咏柳：歌颂和赞美柳树碧玉：青绿色的玉石一树：满树。

一不表示数量，表示满全整的意思万条：指柳条多。

似：好像。

裁：裁剪全句的意思是：高高的柳树上长满了绿色的新叶，看上去好像是用碧玉装饰城的一样。

万条垂下绿丝绦：从树上垂下来无数象绿色丝带一样的柳条来。

不知细叶谁裁出：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的。

二月春风似剪刀原来是二春风这把剪刀裁剪出来的啊这首诗前两句讲的是实景后两句是作者的想象。

这首诗表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对春天到来的喜悦和赞美之情。

六、作业1. 把本课的生字组词2.用自己的话说说诗句的意思。

小学语文人教版（部编）二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写4个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。

2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

【重点难点】重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。

难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

2．感受春光的美好，激发热爱大自然的美好感情。

学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。

教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的。

部编版语文二年级下册1《古诗二首》《咏柳》教案设计教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：3 咏柳）3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．学生自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

（3）全班读。

4．从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

6．指名读，请其他学生正音。

7．全班齐读。

三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

（4）指名读。

老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计教学目标：1.正确认读11个生字，会写八个字。

2.朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗。

3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。

教学重难点：朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗；想象诗中描写的春景，感受春天的美好。

教学过程：板块一：了解作者，进入课题1.这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。

贺知章听说过吗？谁来给大家介绍介绍？这是老师课前搜集的资料，谁来读一读？（课件出示：贺知章，唐朝人，字季真，爱饮酒，和李白是忘年交，人称“诗狂"。

他不仅是诗人，还是书法家呢！可惜他的作品大多散失，留存下来的仅二十首。

）2.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗――《咏柳》。

（齐读）那“咏柳”什么意思？（赞美柳树）那赞美春天怎么说？（咏春）赞美梅花呢？（咏梅）很好，这就叫举一反三。

学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。

板块二反复诵读，感知韵律美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？咱们来读读诗句。

谁来读一读学习要求？1.自由读读古诗，要求读准字音、读出节奏，在不理解的地方做上记号。

2.小组合作：（1）组内互查自读情况。

（2）分享理解的地方，讨论疑难问题。

（一）诵读诗句。

★读正确谁先来读读古诗？我们大家做评委，如果正确、流利，就把掌声送给他，好不好？（强调似的读音）★读节奏读一首诗呀，咱们还要注意它的节奏。

谁来试一试？谁来点评一下？咱们读诗呀，不仅要注意诗句中的停顿，还要读好题目与诗句、诗句与诗句之间的停顿，哪一组愿意来给大家展示一下？有板有眼，读出了节奏，诗的味道就出来了。

（二）讨论疑难问题。

刚刚各小组将组内暂时不能理解的地方标注在了黑板上，咱们一起来讨论讨论。

预设：【碧玉】咱们先来看第一个小问号，谁能帮他解决这个疑问呢？（碧玉就是指绿色的美玉。

）其他同学可以自由补充。

（这儿是把柳树的叶子比作绿色的美玉。

用碧玉来形容柳树的叶子，就说明柳树很绿。

1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。

【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。

“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。

“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。

本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。

字义的理解既可借助字形，也可结合语境。

关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。

本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。

关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

（1）范读引领，感受韵味。

范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。

（2）自主练读，整体感知。

给予学生充分的自主朗读时间。

在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。

（3）朗读展示，升华情感。

学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。

可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。

【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。

《咏柳》教材分析《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。

这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春天，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然、热爱春天。

一教学目标1.知识与技能(1)会认“咏、妆、丝、涤、剪、裁”这６个生字，会写“碧、丝、绿、妆、剪”这五个字。

(2)正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上、体会诗的意境。

3.情感态度通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

二教学重难点1.认读本课生字，会写本课生在字。

2.通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

课时划分一课时教具准备教学课件教学过程一情境导入，复习旧知。

１、一年之计在于春，春就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。

春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。

同学们你们还记得哪些描写春天的诗句吗?《草》《春晓》《村居》。

那在诗人贺知章眼中的春天又是怎样的一番景象呢?接下来我们来学习他的一首描写春天的诗----《咏柳》。

2.齐读课题，揭题。

（咏：歌咏，赞美。

咏柳就是赞美柳树。

)3.了解作者。

贺知章，唐代诗人。

字季真，晚年自号“四明狂客”。

少年时就以诗文出名。

除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。

那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢?课件出示写作背景:据说当年，贺知章奉诏回乡，百官送行。

当时正是早春二月春意盎然，微风拂面。

贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。

在自家的旧宅外，他见到了一株高大的柳树，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。

一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。

据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。

怎么样?你们想不想读好这首诗?二初读古诗，感受诗韵1、学习本课生字“绿、碧、妆、丝、剪”重点指导“碧”书写，课件出示生字。

2、课件出示古诗《咏柳》。

新人教统编版小学二年级语文下册《古诗二首：咏柳》优质课教案教学目标1．会认、会写《咏柳》中的生字。

2．能正确、流利地朗读古诗《咏柳》，并能背诵积累。

3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对《村居》一诗进行背诵。

2．过渡：春天的杨柳随风舞动，不仅使清代诗人高鼎陶醉，而且让唐代诗人贺知章赞不绝口。

这节课，我们就来学习第二首古诗《咏柳》。

(板书：咏柳)板块二解读题目，走近诗人1．理解诗题。

(1)教师引导：我们以前还学过一篇古诗，叫咏……(引导学生回答“咏鹅”)(2)教师提问：咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳中的“咏”是什么意思呢？(3)指名学生回答。

教师明确：“咏”是指用口吟诵，所以是口字旁。

2．过渡：这首诗的作者是贺知章，谁来给我们介绍一下贺知章呢？3．指名学生回答，其他学生进行补充，教师明确。

贺知章(约659—约744)，字季真，晚年自号“四明狂客”。

唐代诗人、书法家。

为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉。

与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”；其诗文以绝句见长，风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两诗脍炙人口，千古传诵。

作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。

板块三初读课文，扫清障碍1．教师范读诗歌，要求学生在听的时候划出朗读节奏，画出本课的生字。

咏柳[唐]贺知章碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。

2．学生自读诗歌，课件出示自读要求，教师巡视指导。

(1)自由朗读古诗，要求字音读准、诗句读顺。

(2)前两遍声音略低，第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。

3．指名读，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

教师指导“丝”“裁”“柳”的读音。

“丝、裁”两个字均为平舌音；“柳”的声母为边音l，不要和鼻音n混淆。

4．课件出示会写的字。

学生自主观察，按结构特点进行分类，总结要点再书写。

教师指导。

“碧”由“王、白、石”三个字组合而成。

新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。

教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。

”(风筝)2．“对，就是风筝。

古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。

那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。

3．板书课题，齐读课题，读准字音。

4．教师解释“村居”的意思。

(居住在乡村)5．简介诗人。

二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。

(1)圈出生字，读正确。

(2)同桌互读互查。

2．指名读，教师正音。

注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。

“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。

“纸鸢”的“鸢”要读准。

教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。

3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。

(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。

(3)用“醉”组词。

(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。

(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。

(2)学生先练读，然后指名读。

教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。

三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。

古诗二首咏柳教案一、教案设计背景和目标古诗是中国传统文化瑰宝的重要组成部分，作为中小学的语文课程重点内容之一，古诗的教学显得尤为重要。

本教案以“咏柳”为主题，通过两首古诗的学习，培养学生对自然景物的观察和感受能力，以及欣赏和理解古诗的能力。

教学目标：1. 学生能够理解并背诵两首古诗《柳》和《咏柳》。

2. 学生能够理解诗歌中对柳树的描绘和赞美，并能够表达自己对柳树的感受和想法。

3. 学生能够在学习中培养对自然景物的观察和感受能力，提升对诗歌的欣赏和理解能力。

二、教学准备1. 教具准备：- 两首古诗《柳》、《咏柳》的教材或诗歌摘抄。

- 课堂活动所需的图书、PPT等辅助材料。

- 学生作业本和展示素材。

2. 教学环境准备：- 课堂布置整洁、温馨，悬挂与柳树相关的图片或诗歌。

- 准备音乐、视频等素材以激发学生对柳树的兴趣。

三、教学步骤和内容1. 激发学生兴趣：- 播放柳树相关的音乐或视频，帮助学生进入课堂氛围。

- 引导学生讨论他们对于柳树的认识和感受，并用图片或诗歌展示柳树的美。

2. 预习导入：- 分发或展示两首古诗的教材或摘抄，让学生先阅读了解古诗的内容和大意。

- 教师引导学生想象柳树的形象和特点，鼓励他们用自己的语言描述柳树。

3. 诗歌赏析：- 共同阅读第一首古诗《柳》，教师解读诗句中的意象和修辞手法，并引导学生分析诗歌的主题和情感表达。

- 学生小组互动讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

4. 诗歌创作：- 学生分组进行小组创作活动，要求以《咏柳》为模板，创作一首关于柳树的诗歌。

- 每个小组选择代表朗读自己的创作，并解释创作背后的意境和情感。

5. 个人感悟：- 要求学生在作业本上写下自己对柳树的感受和想法，鼓励他们用自己的语言表达。

6. 总结和评价：- 教师总结学生对古诗的理解和表达，引导学生感受到古诗的美和深度。

- 学生展示自己在创作和表达方面的收获，并互相评价与分享。

四、巩固和拓展1. 学生自主学习和欣赏：- 鼓励学生自主查找更多与柳树相关的古诗，并进行进一步比较和欣赏，拓展对古诗的理解和欣赏能力。

古诗二首其二《咏柳》教学设计教学设计指导思想及理论依据：《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”低年级的阅读教学更要以读为本，读中识字，读中明意，读中悟理。

《咏柳》一课的教学特别适合创设情境，引导学生主动阅读、品词悟情。

同时根据本课的特点，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生根据已有生活经验在读中感悟，在实践中学习语言，自然熏陶、日积月累。

力求专注语文学科核心素养的培养，注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟，从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。

古诗词句优美、韵律和谐。

用朗读感悟造就古诗词情境之美，把握停顿，感受古诗节奏美。

学会对语言的品味是古诗词教学的特色，古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。

熟读成诵，积累语言，增强语感。

用品味意境提升诗魂，培养学生学习古诗词的兴趣。

继续关注学生书写习惯和能力的培养。

教材分析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。

这首诗是一首咏物诗。

诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。

教学目标：1、知识与技能：认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。

2、过程与方法：图文结合，初步了解诗句的意思。

通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。

3、情感态度与价值观：通过对古诗文内容的理解，想象古诗描绘的意境，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

学情分析：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。

”本班为国学特色班级，孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累，喜欢学习诗歌，掌握了一定的朗读方法。

古诗两首第二课时《咏柳》教学设计文昌小学陈颖【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对柳树，对春天和大自然的热爱之情。

重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

【教学过程】（一）趣味导入春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短四句诗，就把这春天的美好描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（二）了解作者，理解诗题1.关于作者，你知道多少？2.学习生字“咏”、“柳”。

题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？下面我们来进行第二步。

（三）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

（四）理解诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。

丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《咏柳》教学设计教学目标：知识与技能：认识咏、妆、丝、绦、裁、剪，能正确、流利地朗读古诗。

过程与方法：，读好诗句的节奏；背诵古诗。

大致了解诗意，想象画面，能用自己的语言描绘诗中的春景。

情感态度与价值观：培养学生热爱春天的情感。

教学重点：能正确、流利地朗读古诗，读好诗句的节奏；背诵古诗。

教学难点：能大致了解诗意，想象画面，能用自己的语言描绘诗中的春景。

教学准备：课件课型：精读引领课教学过程一、导入新课1.（出示：白毛浮绿水，红掌拨清波。

）这是哪首诗？（咏鹅）咏的意思是赞美，作者要赞美白鹅，所以诗的名字就叫——咏鹅。

如果要赞美柳树，诗的名字就可以叫——（生：咏柳）板书课题。

2.这首诗的作者是唐朝的贺知章，诗人是怎样赞美柳树的呢？请同学们翻到课本第二页，自己读一读这首诗，要读准字音、读出节奏。

二、解疑合探1．出示整首诗，检查学生朗读，教师指导。

2．出示诗的前两句，老师在这两句诗里发现了两个词。

（凸显“碧玉”“绿丝绦”）老师这里有两幅图片，一起来看（出示碧玉和绿丝绦的图片）仔细观察，说一说这两幅图片给你的感受（颜色很美丽……）3．作者是要歌颂柳树，为什么写到了“碧玉”和“绿丝绦”呢？仔细观察，你会知道答案。

在碧玉和绿丝绦的图片中间加入柳树的图片，引导学生发现，它们的颜色很像，都是绿色的，绿丝绦的形状和柳条很像。

4．是呀，那垂下的柳条，多么像美丽的绿丝绦呀。

而作者之所以会写“碧玉”的秘密就在这个字上——（出示“妆”）谁能给它组个词？（化妆、装扮）对！“妆”的意思就是打扮、装扮。

这一整棵树都好像是用碧玉装扮的，那垂下的柳条都像是绿色的丝绦呀！多美啊！谁来说说这句雨古诗的意思？谁来读出这份美丽？（生读）想象着那满树的碧绿，一起再来读！（生齐读）5．作者还写到了柳树的叶子，这叶子太精美了，作者不禁问道——（出示诗句“不知细叶谁裁出”）（凸显“裁”）这是一个形声字，里面有一个“衣”字，说明和做衣服有关。

老师这里还有两个字，你们猜猜他们和什么有关？（出示“载”“栽”）6．诗人的这个问题，谁知道答案？（生：二月春风似剪刀）我问，不知细叶谁裁出？（生：二月春风似剪刀）诗人问，不知细叶谁裁出？（生：二月春风似剪刀）这句又是什么意思呢？你知道吗？7．是呀，这么美丽的颜色，这么柔美的枝条，这么精美的细叶，也只有春风，也只有大自然才能造就呀！让我们带着对春天的热爱，和诗人一起赞美柳树吧！咏柳——起！（生读）8．（出示柳树的照片）谁能背诵咏柳来赞美这棵柳树？（生单读背诵）（生齐背）9．美丽的事物要好好了解。

部编二年级下册1古诗二首《咏柳》优质课教学目标1．会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2学情分析学生对这两首诗比较熟悉，学习目标应该容易达到3重点难点能用自己的话说出诗句的意思。

体会诗人热爱春天大自然的感情。

4教学过程4.1 第一学时一、激趣背诗，导入新课教学活动活动1【活动】古诗背诵接力赛一、激趣背诗，导入新课1．指名背诵背出有关春天的古诗?（搜集整理积累，注意是与春天有关）2．赞美春天的诗歌数不胜数。

今天我们将随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、学习第一首：《咏柳》1．板书题目，解说题目：说说“咏”是什么意思？（咏，意思是用诗词的形式描述。

在本课是歌颂、赞美的意思。

）2．谁能说说“咏柳”的意思。

（要求表述完整简明，教师板书）3．作者简介：贺知章（659—744）唐代诗人。

字季真，晚年自号“四明狂客”。

越州永兴（今浙江省萧山）人。

少年就以文词而出名。

公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。

晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。

他工书法，尤善章草隶书。

《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。

写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。

）（板书《回乡偶书》）三、自读古诗，初步释疑1．把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。

2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3．根据注释了解诗歌的大意。

4．小组交流；互相释疑。

四、边读边理解，体会诗意，感悟意境1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2．全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ”重点字词理解：A．“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。

B．“妆”，打扮。

C．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。

全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。

前言：
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（最新精品教学设计）
教学目标：
1．学会本课5个生字，认识8个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程
第一课时
一、检查作业，导入新课
1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（同学出示收集的柳叶）
2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：3咏柳）
3．全班齐读课题。

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）
5．咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？
6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
7．这首诗的作者是：贺知章。

（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．同学自由读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

1。