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阅读在语文课堂教学中的重要性阅读是语文教学的极其重要的组成部分，而阅读教学现状，则不容乐观。
提高学生的阅读能力逐渐成为培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的重要途径和手段。
加强对学生阅读能力的培养，越来越成为语文界的共识。
语文教学大纲明确指出：阅读教学是语文教学的基本环节。
因此阅读教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿在语文教学的整个阶段。
著名语言学家吕淑湘先生说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。
”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的，阅读的目的就是培养学生的阅读能力。
要达到此目的就必须指导学生多读，多读也是我国优良的文化传统，其重要性在古文语句中充分体现出来，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍，其义自见”。
阅读教学是小学语文教学的基本环节。
在小学语文课堂教学中，阅读教学所用的时间最多，阅读教学的质量，在很大程度上决定着整个语文教学的质量。
关系到小学阶段语文教学目的能否实现，教学要求能否全面达到。
小学生入学后，就语文学科而言，摆在他们面前最重要的任务就是在口头语言的基础上尽快地学习和掌握书面语言。
阅读教学则是最直接、最重要地掌握书面语言的教学形式和实践活动。
在整个小学语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位。
通过多年在教学中的经验总结，我认识到在教学过程中，要把学生们放在教育教学的主体地位，教师做配角，不当主角。
通过多种方法调动学生学习的主动性，积极性，培养学生的阅读能力。
如何提高学生的阅读能力，通过多年的教学总结，我得到以下心得。
一、在备课准备中，要精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣。
俗话说，一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂涎三尺，美美地享受一番。
同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。
小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，提高他们的学习兴趣。
二、在授学过程中，要循序渐进，由浅入深。
阅读教学在语文教学中的重要性阅读是语文学习的基础，也是语文教学中不可或缺的一环。
阅读教学的重要性不言而喻，它对学生的语言能力、思维能力和素养的培养有着重要的影响。
本文将深入探讨阅读教学在语文教学中的重要性，并提供一些有效的教学方法和策略。
一、培养语言能力阅读教学是培养学生的语言能力的重要途径。
通过阅读，学生能够接触到各种丰富的语言材料，包括不同类型的文章、不同题材的作品等。
这些材料可以拓宽学生的词汇量，提高词汇的理解和应用能力。
同时，阅读也能够帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读技巧，例如寻读、推理、判断等。
通过不断地阅读，学生的语言能力会逐步提高，表达能力也会得到相应的增强。
二、培养思维能力阅读教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。
通过阅读，学生能够接触到多种多样的思想、观点和见解。
他们需要通过阅读理解和思考，进一步对所读材料进行分析、判断和评价，培养自己的批判思维和创造思维。
阅读还能够拓宽学生的视野，增加他们对世界的认识和了解。
通过阅读，学生能够了解不同的文化背景、历史背景和社会背景，从而形成自己独特的思维方式和观察问题的角度。
三、培养审美素养阅读教学对培养学生的审美素养具有重要意义。
通过阅读，学生能够接触到各种文学作品，如诗歌、小说、散文等。
这些作品不仅能够给学生带来美的享受，还能够培养他们的审美情趣和欣赏能力。
学生可以在阅读中感受到优美的语言、深入的思想和丰富的情感，通过欣赏他人的作品，激发并培养自己的创作欲望。
阅读教学能够使学生在阅读的过程中不断提高自己的艺术修养，从而培养出一批有艺术造诣和鉴赏能力的学生。
四、有效的阅读教学方法和策略为了提高阅读教学的效果，我们可以采用一些有效的教学方法和策略。
首先，引导学生建立正确的阅读态度，激发他们的阅读兴趣和愿望。
其次，根据学生的阅读能力和水平，合理选择适合他们阅读的材料和文本。
为了提高学生的阅读能力，可以通过课堂讲授和个别辅导相结合的方式进行。
浅谈阅读在小学语文教学中的重要性语文教学是小学教育的重要组成部分，而阅读是语文教学中的基础和核心。
阅读能力的培养不仅是小学语文教学的一个重要目标，更是对学生综合素质的培养具有重要影响的一个方面。
本文将浅谈阅读在小学语文教学中的重要性，并探讨如何有效地培养学生的阅读能力。
阅读在小学语文教学中的重要性体现在以下几个方面：1. 训练语言表达能力。
阅读是语言输入的过程，通过阅读不同类型的文学作品，学生能够接触到丰富的词汇、句式和表达方式，从而提高自己的语言表达能力。
2. 培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
阅读是思维的活动，通过阅读，学生能够培养自己的思维能力，锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的综合分析能力和推理能力。
3. 丰富学生的知识面。
通过阅读不同类型的书籍，学生可以了解到丰富的知识，拓宽自己的知识面，培养自己的兴趣爱好，提升自己的综合素质。
4. 提高学生的审美情趣和情感体验。
阅读不同类型的文学作品，能够激发学生的审美情趣，提升学生的情感体验，使学生更加热爱生活，热爱阅读。
在小学语文教学中，如何有效地培养学生的阅读能力呢？以下是一些具体的教学方法和策略：1. 选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料。
小学生的阅读能力不同，因此教师应根据学生的实际情况，选择适合学生年龄和认知水平的阅读材料进行教学，从而激发学生的学习兴趣。
2. 注重阅读技巧的培养。
教师应注重培养学生的阅读技巧，如快速阅读、精读、泛读等，帮助学生掌握一定的阅读方法和技巧，提高阅读效率。
3. 引导学生多角度思考和分析问题。
在阅读教学中，教师应引导学生从多个角度思考和分析问题，培养学生的多方面思维能力，提高他们的综合分析和推理能力。
4. 培养学生的阅读习惯。
教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如每天都能进行一定的阅读训练，多读好书，慢慢培养学生的阅读兴趣和习惯。
5. 创设良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该为学生创设良好的阅读氛围，让学生愿意阅读，享受阅读，从而培养学生的阅读兴趣和习惯。
第1篇随着我国教育改革的不断深入，语文开放教学作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所关注和认可。
实践语文开放教学，不仅可以提高学生的语文素养，还能培养学生的创新精神和实践能力。
本文将从以下几个方面阐述实践语文开放教学的好处。
一、提高学生的语文素养1. 培养学生的阅读兴趣在语文开放教学中，教师可以根据学生的兴趣和需求，推荐适合他们的阅读材料。
通过阅读，学生可以拓宽知识面，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
同时，阅读可以激发学生的想象力，提高他们的文学素养。
2. 提高学生的写作能力在开放教学中，教师鼓励学生进行自主写作，让他们在写作过程中发现问题、解决问题。
通过实践，学生可以掌握写作技巧，提高写作水平。
此外，开放教学还注重培养学生的创新思维，使他们能够写出具有独特见解的文章。
3. 提高学生的口语表达能力在开放教学中，教师鼓励学生进行口语交流，让他们在交流中锻炼自己的表达能力。
通过课堂讨论、辩论等形式，学生可以提高自己的语言组织能力和逻辑思维能力。
二、培养学生的创新精神和实践能力1. 激发学生的创新意识在开放教学中，教师鼓励学生敢于质疑、勇于探索。
通过自主探究，学生可以发现问题、解决问题，从而培养自己的创新意识。
同时，开放教学为学生提供了广阔的舞台，让他们发挥自己的想象力，提出独特的观点。
2. 培养学生的实践能力在开放教学中，教师注重将理论知识与实践相结合。
通过组织学生参加各类实践活动，如社会调查、实地考察等，学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高自己的实践能力。
三、促进教师的专业发展1. 提高教师的教学水平在开放教学中，教师需要不断更新教育观念，掌握先进的教学方法。
这有助于提高教师的教学水平，使他们更好地适应教育改革的需求。
2. 增强教师的科研能力开放教学要求教师具备较强的科研能力，以不断丰富教学内容，提高教学质量。
通过参与科研活动，教师可以提高自己的科研水平，为学生的成长提供有力支持。
小学语文阅读教学的重要性及促进方式探究语文阅读是语文教学中非常重要的一个环节，对培养学生的阅读能力、文学素养和批判思维能力都起着至关重要的作用。
本文将探讨小学语文阅读教学的重要性以及促进方式。
小学语文阅读教学的重要性体现在以下几个方面：1. 提高阅读能力：阅读是学习和获取知识的重要方式之一。
通过阅读，学生可以提高阅读速度和阅读理解能力，培养对语言的感知能力，增加语言输入量，提高学习效果。
2. 培养兴趣爱好：阅读可以开启学生的想象力和创造力，让他们沉浸在文学作品的世界中，从而培养他们的兴趣爱好并享受阅读的乐趣。
3. 增强语言表达能力：阅读优秀的文学作品可以提高学生的语感和表达能力，启发学生用准确、生动的语言表达自己的思想和情感。
4. 培养审美情操：阅读经典文学作品可以培养学生的审美情操，使他们对美的认知和欣赏能力得到提升，塑造积极向上的价值观。
5. 培养批判思维能力：阅读不仅是获取知识的过程，还是思考和分析的过程。
通过阅读，学生可以培养批判思维、逻辑思维和创造性思维能力，锻炼其独立思考和解决问题的能力。
为了促进小学语文阅读教学的有效开展，可以采用以下几种方式：1. 选择优秀的教材和读物：选择既符合学生年龄特点又具有一定艺术价值的教材和读物，引导学生形成良好的阅读习惯和审美意识。
2. 创设良好的阅读环境：学校和家庭都应该为学生提供一个良好的阅读环境，提供丰富的图书馆和书籍资源，同时鼓励学生多读书、热爱阅读。
3. 引导学生进行精读和泛读：针对不同的阅读目的，引导学生进行精读和泛读。
精读可以帮助学生深入理解文本，泛读可以帮助学生扩大阅读范围，增加阅读量。
4. 设计多样化的阅读任务：通过设计多样化的阅读任务，激发学生的阅读兴趣和主动性。
可以包括阅读理解题、学生演讲、小组讨论等。
5. 运用阅读技巧和策略：引导学生掌握一些阅读技巧和策略，如预测、推断、归纳等，帮助他们更好地理解和分析文本。
6. 培养学生的批判思维：帮助学生形成独立思考的习惯，培养他们的批判思维能力。
阅读在小学语文教学中的重要性摘要：在小学语文的课堂教学中，教师应重视为学生传递一定的语文阅读方法。
掌握了一定方法的学生，其自身的语文阅读能力也能得到切实的提高，有助于提升学生的语文综合素养。
关键词：阅读；小学语文教学；重要性1小学语文教学中培养学生语文阅读能力的重要性1.1锻炼学生的思维能力在小学语文的课堂教学中，教师应重视在语文课堂教学中渗透一定的阅读方法，让学生在学习语文知识的同时，养成良好的语文阅读习惯。
当学生具备一定良好的语文阅读能力时，他们才能更好地根据课文内容进行分析，明确作者的意图，有助于提升学生的语文思维能力。
1.2增强学生的语文表达能力通过阅读的方式，学生能够接触到大量的知识，在书籍中认识到更多，打开学生的眼界，有助于学生形成正确的人生观。
通过开展阅读的方式，学生能够掌握更多的语文知识，提升学生的语文素养，这对于提高学生的语文表达能力也有着一定的积极价值。
1.3形成良好的道德素养通过阅读的方式，学生能够打开自己的眼界，了解到更多的知识。
通过阅读，深入发掘文本里面的内容，发挥语文阅读的显性作用，学生能够形成一个更为优秀的道德品质，切实增强学生的语文素养。
2小学语文课堂上开展阅读教学出现的问题2.1忽视了学生的主动性传统语文教学课堂上，教师虽然认为学生是主体，教师只是引导教学过程，但事实上教师却总是把控着学生思维，将学生客体化。
教师在课堂上采取的方式大多是生硬地向学生灌输知识，这种教学方式固化了学生的思维，让学生处于被动的地位来学习知识。
教师应转变这种教学方式，真正将学生作为学习的主体，学生对知识的掌握是主观能动的，教师在提问学生问题的时候，虽说是以“启发性”的方式，但其实没有将启发性落到实处、做到最佳。
在学生没有回答上教师的问题时，教师通常采用的方式便是给予学生极具有暗示性的话语告诉学生的答案，让学生按照教师设计好的答案说出来，这样没有让学生主动的思考，也忽略了学生的想法。
长期下来，学生会懒于思考，习惯性地从教师那里得到答案。
浅析语文阅读在语文教学中的重要性近年来，语文教学中对阅读的重视不断增加。
阅读不仅仅是获取信息的一种方式，也是语文教育中必须要重视的部分。
阅读不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
因此，在语文教学中加强语文阅读的教学至关重要。
一、语文阅读在语文教学中的重要性1. 提高语文水平语文阅读是提高语文水平的有效途径之一，可以提高学生的词汇量、语法知识以及对语言运用的能力。
通过阅读，学生能够掌握更多的语言表达方式，增强其运用语言表达思想的能力。
同时，阅读也能够帮助学生更好地理解文章的含义，提高他们的理解能力，使学生的语文水平得到提升。
2. 培养阅读习惯和阅读兴趣语文阅读教学可以帮助学生建立良好的阅读习惯和培养阅读兴趣，为学生今后的成长和学习打下坚实的基础。
在阅读中，学生不仅能够感受到语言的魅力，还能够体验到阅读的乐趣。
当学生在阅读中找到自己感兴趣的内容时，会更加热爱阅读，从而建立良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养不仅对学生的语文学习有益，对今后的学习和生活也有重要的作用。
3. 帮助学生开拓思维和视野语文阅读可以帮助学生拓展思维和视野，让他们能够更好地理解和认识世界。
在阅读中，学生可以接触到各种各样的思想和文化，从而开阔视野。
同时，阅读也能够激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地理解文化、历史和社会。
二、语文阅读教学的策略1. 激发学生的阅读兴趣为了激发学生的阅读兴趣，教师可以通过讲授有趣的阅读材料、丰富多样的阅读形式、活跃的课堂气氛等策略来引起学生的兴趣。
例如，教师可以使用小说、诗歌等文学经典作品，或是一些有趣有价值的短篇文章来激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以设置多元化的阅读活动，如阅读报告、读书笔记、小组讨论等，帮助学生更深入地了解文章的内容。
2. 针对性指导语文阅读教学中教师要注意针对性指导，根据学生不同的阅读学习情况给予不同的指导。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以提前预习、注重理解文章的基础知识；对于阅读能力较强的学生，可以提供更深入的阅读材料，让他们更深入地探究文章的内在含义。
小学语文开放式阅读教学探讨摘要：随着高效课堂教学的不断实践，开放式阅读教学在小学语文教学中的地位尤显重要，它是培养学生感悟语言、领会文章思想的重要环节。
培养开放式阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。
关键词：小学语文教学开放式阅读教学学习兴趣主体地位“五开放”近年来对小学语文阅读教学的关注越来越多，其中对开放式阅读教学的关注尤其多。
因为提高开放式阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。
我结合教学实践，就小学语文开放式阅读教学进行了探讨。
一、开放式阅读教学重在激发学生兴趣学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。
这样日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高呢？在开放式阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下工夫。
阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、猜想。
最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么，或读读课题，猜一猜课文会怎么写。
当学生带着疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。
阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。
当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满期待、思索和探索，始终保持兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。
阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓宽到更广阔的领域。
这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。
这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
二、突出学生在阅读中的主体地位长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。
老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，这样一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。
在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是自己对作品的自主阅读。
开放型阅读教学在高中语文课堂的实践江苏省句容市第三中学赵清212400【摘要】语文教学的改革,近几年来步子迈得很大,但前几年单纯地强调把语文课上成语言文字训练课的观念对一线教师的影响可谓深入人心。
因此,纵观现今语文课堂教学,不难发现,语文的学习几乎被枯燥乏味的条理梳理和技巧训练充斥,语文的人文性几乎得不到体现。
因此,开放型语文阅读教学因时制宜地产生了。
【关键词】开放型阅读语文教学实践【正文】一．开放型阅读教学的定义“开放型阅读教学”作为一种新的教育理念和新的阅读教学形式，是针对传统阅读教学中以课堂、书本、教师为中心的封闭性弊端提出的，它指的是在语文阅读教学中，打破那种单一的、封闭的教学模式的束缚，采用多种教学方法，尝试不同教学模式，充分挖掘教学中的开放因素，给学生创设一种动态、自由、开阔、多元的阅读环境，从而提高学生的语文阅读能力和文学鉴赏水平，使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，使学生具有较高的文学素养。
二．开放型阅读教学的意义1、加大情感熏陶力度强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。
语文课程总目标第一条提到：要培养爱国感情，道德品质，价值观念；还要尊重多样文化。
这就说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生身心健康。
2、开拓文学鉴赏领域开放型阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开拓文学鉴赏领域。
教学上不能够再“以本为本”、“以资料为资料”，应该以课本为主干，以资料为繁枝，以学生见解为茂叶。
我们要允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解。
总目标第二条提到：认识中华文化的博大，汲取人类优秀文化的营养。
中华文化之博大，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会它，是很困难的。
同样，不管是哪种文化现象，资料中的见解都是因人而异的，要让学生知道，只能拿来作为参考，拿来启发个人思维。
小学语文阅读教学的重要性及对策1. 引言语文阅读教学是小学教育中的重要组成部分，对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
本文将探讨小学语文阅读教学的重要性，并提出一些有效的对策来改进阅读教学的效果。
2. 小学语文阅读教学的重要性2.1 提高学生阅读能力小学语文阅读教学能够培养学生的阅读能力，包括识字、理解和鉴赏等方面。
通过阅读，学生能够拓宽知识面，增加词汇量，提高阅读理解能力，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
2.2 培养学生的思维能力语文阅读教学不仅仅是为了提高学生的阅读能力，更重要的是培养学生的思维能力。
阅读过程中，学生需要理解、分析和推理，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
这对学生的综合素质提高具有重要意义。
2.3 塑造学生的审美情趣语文阅读教学能够引导学生接触各种文学作品，培养他们对美的感知和欣赏能力。
通过阅读文学作品，学生能够提升自己的审美情趣，培养对优秀作品的欣赏和鉴赏能力。
3. 改进小学语文阅读教学的对策3.1 优化教材选择选择适合学生年龄和发展水平的教材对于改进语文阅读教学至关重要。
教材应该具有足够的挑战性，同时考虑到学生的兴趣和能力，以激发他们的阅读欲望。
3.2 培养良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯是有效改进语文阅读教学的关键。
学校和家庭应该共同合作，为学生提供良好的阅读环境，并鼓励他们定期阅读。
学生应该养成每天读书的习惯，不断提升阅读能力。
3.3 鼓励多元化阅读除了课本上的文章，学生还应该接触各种不同类型的阅读材料。
学校可以组织课外阅读活动，引导学生阅读报纸、杂志、童话故事等各类文学作品。
这有助于拓宽学生的阅读广度和深度，培养他们的文学素养。
3.4 引导学生深入思考语文阅读教学不仅仅是对文字的理解，更要引导学生深入思考。
教师应该根据学生的实际情况设计相应的问题，引导学生对作品进行分析和评价。
通过思辨和批判性思维，学生能够更好地理解文本，提升自己的思维能力。
3.5 创设互动式教学环境充分利用现代技术手段，创设互动式的教学环境，可以提高语文阅读教学的效果。
阅读教学在小学语文课堂的重要性教育是培养下一代人的重要任务，而语文课作为学生语言运用和思维发展的基础，具有重要的地位。
在小学语文课堂中，阅读教学扮演着不可或缺的角色。
本文将从提高语文素养、拓展知识面和培养学生综合能力三个方面论述阅读教学在小学语文课堂的重要性。
一、提高语文素养阅读教学是培养学生语文素养的有效途径。
通过阅读，学生可以接触到丰富的语言材料，提高语言表达和理解能力。
阅读有助于拓宽学生的思维空间，拓展他们的文化视野，使他们对词汇、句法和语篇等方面的语言知识有更深入的理解。
同时，阅读教学还能培养学生的文字感知能力和审美能力，提高他们对文学作品的欣赏和理解水平。
通过不同题材和风格的阅读材料，学生能够接触到不同类型的作品，培养对不同文学形式的兴趣，锻炼对文学作品进行分析和评判的能力。
二、拓展知识面阅读教学有助于拓展学生的知识面。
阅读作为一种获取信息和知识的方式，通过阅读不同的文本，学生可以积累各种知识，增加词汇量，提高自己的文化素养。
在阅读的过程中，学生可以了解到不同的文化背景、历史事件和社会现象，开阔自己的眼界，丰富自己的知识储备。
通过阅读广泛的材料，学生能够了解到世界的多样性，培养跨文化意识和国际视野。
此外，阅读还可以提高学生的综合运用能力，通过阅读文章进行思辨、论证和批判，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、培养学生综合能力阅读教学对培养学生综合能力有着重要的作用。
在阅读的过程中，学生需要进行识字、理解、推理、归纳等多种思维活动，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
同时，阅读教学也是培养学生阅读策略和学习方法的机会，通过指导学生学习阅读技巧和方法，提高他们的阅读效率和阅读理解能力。
阅读教学还能培养学生的写作能力，通过阅读优秀的文章，学生可以学习到优秀的写作技巧和表达方式，提高自己的表达和写作水平。
总之，阅读教学在小学语文课堂中的重要性不可忽视。
通过阅读教学，学生可以提高语文素养，拓展知识面，培养综合能力。
小学语文阅读教学的重要性及促进方式探究随着社会的快速发展和教育水平的提高，小学语文阅读教育变得越来越重要。
语文阅读教育不仅是学习语文的基础，也是培养学生独立思考和创造能力的重要途径。
本文将探讨小学语文阅读教学的重要性以及促进方式，并提供一些可行的实践建议以供参考。
1.语文阅读是学习的基础语文是小学生的主要学科之一，阅读是语文学习的基础。
阅读是学习的重要方式之一，能培养学生的语言文字表达能力和阅读理解能力。
在小学阶段，学生开始了解拼音和汉字，并基于此构建Z其阅读能力。
所以，小学语文阅读教学非常重要，对语文学习的后续发展也具有至关重要的作用。
2.阅读能力是综合素质的体现阅读是综合素质的体现，无论在学校还是在生活中，人们往往需要使用阅读来获取信息和知识，与人交流和沟通。
培养学生的阅读能力，是小学阶段综合素质教育的重要任务。
3.创造思考能力的培养阅读也是培养学生创造思考能力的一种途径。
在阅读过程中，学生可以提高自己的创造力和思维能力，从中探究新的知识和技能，在理解、解释和参与文化的过程中获得满足感。
因此，小学语文阅读教学不仅是学习的基础，也是培养学生创造思考能力的关键。
1.优化课程设计优化小学语文阅读教学的课程设计是非常重要的一步。
对课程内容和教学方法的选择需要根据学生的年龄特点和学习阶段建立。
要关注课程的质量，着重培养学生的阅读兴趣和阅读技能。
课堂中，教师应选择具有趣味性和启发性的教材，帮助学生掌握语言表达和阅读技巧，从而提高阅读能力和激发阅读兴趣。
2. 创建充足的阅读资源构建丰富多彩的阅读资源，是促进小学语文阅读教学的重要方式之一。
学生可以在阅读中获得经验、启示和知识的积累。
可以充分利用教育资源，增加阅读材料和图书馆的资源，扩展学生的阅读视野。
同时，可以开展常规的阅读活动，促进学生积极参与，如朗读比赛、速读比赛等。
3. 培养良好的阅读习惯培养良好的阅读习惯，对小学语文阅读教学的成功非常重要。
教师和家长可以引导学生在适当的时间和地点进行阅读，尽量避免噪音和干扰。
有关开放性阅读教学在小学语文中的探讨语文是最重要的交际工具，人文性与工具性相统一是语文课程的基本特点。
语文与社会环境的关系较其它课程更为密切。
因而语文阅读教学不仅是学校的学科教学活动，而且还广泛地存在于学校各学科课程与综合实践活动之中，存在于家庭、社会之中。
语文教育应打通学校内外阻隔的院墙，将语文阅读教学纳入大语文学习系统。
开放性小学语文阅读教学对促进学生语文素养的全面发展和实践能力的开发有着重要作用[1]。
1、阅读教学手段和教学方法的多样化运用1.1课堂教学空间的开放现在是知识竞争的社会，单靠课堂教学与课本不能满足发展中学生的需求。
所以在阅读教学中，我们要在创造性地使用教材的基础上，结合学生的生活经验、认识规律，和学生的生活实践联系起来，吸收时代信息，收集阅读资料，更替或扩展教材，丰富课堂教学内容。
因此，阅读教学要打破课堂和校园的围墙，向社会生活和大自然开放，引导学生把课文与生活的观察实践结合起来。
1.2课堂气氛的开放开放性阅读教学必须首先优化课堂教学气氛，宽松、民主的学习环境，能激发学生的创新欲望，亲其师，信其道，乐其学。
教师做学生的朋友，与学生平等交流，坦诚相待，课堂中学生积极思考，畅所欲言。
心理学研究表明:学生只有在和谐、宽松的氛围下学习，才能思路开阔、思维敏捷。
所以，在新教材教学中，要联系教材适时创设情境，让学生体验到自我价值感、个人能力感和对集体的归属感。
可以允许学生打断教师的话，自主站起来发表见解，学生可以提出板书设计意见，教师可以创设各种活动比如读、唱、画、演、比赛等让学生有表现自我的机会，可以巧妙运用激励的语言，激发学生创新欲、表现欲，发展学生的个性特长，鼓励学生个性化的体验方式和表达，使阅读成为赏心悦目的享受和自我表现的舞台。
还可以通过制作多媒体课件，借助远程教育信息资源库，利用它信息量大、交互性强、覆盖面广的特点，为我们的教学和学习服务，采用现代化教学手段来调动学生的多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣。
龙源期刊网 浅谈小学语文阅读教学当中开放性课堂运用的重要性作者：徐燕来源：《读与写·上旬刊》2017年第08期摘要：对于传统的教学模式，我们需要有秉持着"取其精华，去其糟粕"的精神，在将传统教育的优势继承并发扬光大的同时，还应该紧跟时代的步伐，使教育方式与当下时代紧密结合。
只有这样，教学的精神才不会丢失，教学的方法才不会出错，教学的质量才能得以保证。
本文将从开放性课堂的角度对小学语文阅读教学的重要性进行明确分析，以便教育工作者参考。
关键词：小学语文，阅读教学，开放性课堂中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0083-01在小学阅读教学中，我们的固有的思维就是带领学生阅读，通过老师讲述内容，进行机械式的知识传授。
这种教育方法显然顾及不到学生真实的感悟与内心世界的想法，使学生不能够从本质上在阅读中学到知识。
因此，随着教育改革的不断发展，这种传统的教学模式也得到改进，通过增强课堂的开放性来提高学生的阅读理解能力，更加注重学生的观点，让学生进行深刻思考与探究，使其在开放的堂课中提高学习的积极性。
1.开放性课堂的运用在阅读教学当中的特征及价值1.1 发挥小学生在阅读任务中的自主性。
在小学语文阅读的课堂中，老师很少能够将学生的地位摆在突出位置。
大多数老师都是以自己为授课的中心，以课本为传授知识的平台，学生需要做的就是认真听讲，把老师讲的记住、背会就行了。
这样的授课方式完全忽略了学生自己的想法，既不利于课堂的活跃度，又不利于带动学生的积极性，使学习的效率低下。
而开放性课堂可以让老师更加注重学生的自主性，学生通过独立思考去学习，而老师则仅仅是学习过程中起到辅助的作用。
1.2 立足于学生感受实施教学任务。
孔子的教育思想有一点"因材施教"，他指的就是对不同的学生所用的教育方法也要不同。
在开放性的教学模式中，语文阅读也是这样，老师要根据不同的学生对一篇短文的理解进行不同的分析，要鼓励学生能够将自己的看法大胆表达出来，然后在课堂中进行互动与交流。
“开放”阅读教学,感悟语文魅力开放是新课标提出的一个最鲜明的要求。
学生的创造力需要培养，想象力需要保护，也只有通过开放的教学才能培养孩子的创新能力。
开放的阅读教学要创设质疑问难的情境，开放思维的空间，挖掘教材中有利于学生创造思维的因素，给予学生充分的时间，使其或独立思考，或互相质疑，或大胆想象，或相互争议。
特别是要鼓励学生对问题、新知识始终有好奇心与求知欲，提高学生的阅读兴趣。
怎样构建开放的阅读教学课堂呢？一、开放教学氛围，诱发学生的创新欲望开放性阅读首先必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。
在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。
阅读教学过程中老师可以用激励性的语言，如“谁最棒？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来学习好吗？”“小朋友，你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”“XX同学，大家都很想听听你对这句话的理解，我们大家知道你能行！”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。
二、开放学生，自主学习，成为学习的主体教与学是课堂教学对立统一的两个方面，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是学习的主体。
因此，教学中“授人以渔”的学法指导，是课堂教学的主要组成部分。
在阅读教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法，才能使其成为知识获取的主人。
首先，开放学生学习的兴趣点。
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者,不如乐之者。
”可见，学生的学习兴趣是阅读学习的关键。
教师要根据教材的特点，学生的身心发展规律，让现代的多媒体教学走进学生的阅读课堂，开放学生阅读学习的兴趣点，使各种学习兴趣真正成为学生本身的一种自我学习需要。
小学语文阅读教学的重要性及促进方式探究随着社会的不断发展，语文阅读教学越来越引起人们的重视。
小学语文阅读教育在学生语文学习中占据至关重要的位置，它关乎着学生语文能力的发展，对学生成长有着不可估量的影响。
小学语文阅读教学是指通过多种阅读形式和方式，对学生进行实施、全面、有效的阅读教育，培养学生良好的阅读习惯和能力，使其具备批判性思维和创造性思维。
在这个过程中，小学教育教师起着非常重要的作用。
他们需要通过丰富的教学经验，合理的教学模式和方法，培养学生的阅读能力、阅读兴趣和积极性。
小学语文阅读教学在小学教育中具有不可替代的重要性。
1. 提高语文能力。
小学语文阅读教学可以拓展学生的语文知识面，促进语文能力的全面提高。
2. 培养阅读兴趣。
阅读能够增强学生的专注力和思考能力，帮助学生掌握更多的知识和想象力，因此，小学语文阅读教学可以帮助学生养成阅读习惯和兴趣，培养他们的阅读激情和热情。
3. 推动人文精神的发展。
小学语文阅读教学可以培养学生的人文精神，帮助他们了解文化、风俗和历史，让他们有更深刻的人文关怀。
4. 丰富生活阅读。
小学阅读对于学生的生活远远不止这些，通过阅读能够更好地体会生活的美好，让学生从中获得性格上的充实和成长。
同时也可以为学生未来的人生生活储备丰富的阅读经验和兴趣。
1. 热情接待和引导学生。
好的阅读教学开始需要教师提供一个良好的阅读氛围，让学生充满学习欲望和动力，这也需要教师充满热情地引导和接待学生，让学生能够积极参与到阅读中来。
2. 建立系统的阅读框架。
建立一个完善的系统框架可以帮助学生建立一种巩固的阅读基础，从而更好地提高阅读能力和兴趣。
同时，也可以选择一些经典阅读书目，引导学生读书。
3. 采用多种教学方式。
不同的学生有不同的阅读要求和习惯，因此采用多种教学方式可以适应学生的需要，激发他们的主动学习和独立思考能力。
4. 加强家庭阅读。
阅读并不只在学校里进行，家庭阅读也是非常重要的。
因此，教师需要鼓励学生在家庭时间阅读，并且推动家长鼓励他们孩子阅读。
开放阅读教学实践在语文课堂的重要性
新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪，课改方案即将全面实施。
开放型课堂教学必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。
针对高中语文教学，开放型的阅读教学是怎样的呢？这是现在我们高中语文教师必须探讨的重要课题。
一、开放型阅读教学的目的
针对“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文，读得较少，背得更少；着重教，忽视学；重分析，轻领会；极少体现中心，平均使用力量。
面对未来社会对人才的要求，我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念，明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。
开放型高中语文阅读教学的目的是什么呢？
1、加大情感熏陶力度
强化民族情感，发展学生个性，这是我们努力的方向。
语文课程总目标第一条提到：要培养爱国感情，道德品质，价值观念；还要尊重多样文化。
这就说，在阅读教学课堂上，要加大学生个人情感熏陶力度，强化民族感情，尊重多样文化所反映出来的多种民族的情感内涵，营造学生健康、丰富、积极、向上的情感世界，从而发展学生的个性，促进学生身心健康。
2、开拓文学鉴赏领域
开放型阅读教学，要超越“封闭性”的阅读教学，既要继承以提高文学鉴赏水平为目的传统，又要开拓文学鉴赏领域。
教学上不能够再“以本为本”、“以资料为资料”，应该以课本为主干，以资料
为繁枝，以学生见解为茂叶。
我们要允许和鼓励学生有多角度、多层次的见解。
总目标第二条提到：认识中华文化的博大，汲取人类优秀文化的营养。
中华文化之博大，任何一种课本都只能精选极少的一部分来介绍，单靠课本去体会它，是很困难的。
同样，不管是哪种文化现象，资料中的见解都是因人而异的，要让学生知道，只能拿来作为参考，拿来启发个人思维。
教师本身更要知道，拿别人的见解强加于别人，在开放型的教学中是吃不香的。
3、培养人文批判精神
开放型阅读教学要努力改造“科学主义”教学念观：以博取科学知识为目的，着意构建“人文主义”理念：以自主性为目标，培养批判能力，形成人文思想。
我们要培养学生主动探究科学尤其是人文科学的精神，但是不能再“以科学为本”了，而是要“以人为本”，教学过程中既要尊重定论，又不能迷信定论，要带着批判的眼光来引导学生学习，体现教的自主性和学的自主性。
这样，主体的人文主义气息才能体现出来。
阅读教学才能血肉丰满。
4、练就语言表达技巧
在阅读教学中，我们要重视对学生进行语言表达的训练，让学生感悟到语言表达技巧的优劣与语言表达效果的好坏的密切关系，从而加强训练，达到总目标第八条“文从字顺”和第九条“具有日常交际的基本能力”的要求，造就良好的表达能力。
二、开放型语文阅读教学的环境
任何事物的生存与发展都有其相适应的环境。
当然，开放型语文
阅读教学也要有相适应的环境才行。
现在的教育市场中有了这种环境了吗？有了。
在哪里呢？
1、教育观念更新
教育观念普遍更新是教育奇葩（形式）竞放的基本条件。
二十世纪九十年代以来，一批有识之士从国外带回了先进的教育理念、教学方法、教学经验，向国内广泛宣传。
同时，教育界对国内教育现状作了深刻的设想。
因此，素质教育的观念深入人心，应试教育的观念逐渐被素质教育观念所替代。
观念更新了，教育形式肯定丰富多彩，争奇斗艳。
2、考试形式创新
考试形式大胆创新是教育主干（内容）强劲的根本动因。
繁、难、偏、僵的考试形式只能引起剧烈的应试教育活动，不可能带来充满生机的素质教育活动。
素质教育活动必须在考试形式的大胆创新的前提下产生。
现在的语文考试已经意识到着重考查学生的语文能力，包括阅读能力、口语能力、写作能力等，最重要的是语言交际能力。
消除僵化的考试形式正在逐步实现，应用性的创造性的考试形式正在逐步出现。
这正是我们的教育阵容向素质方向蓬勃发展的良好态势。
3、评价标准多元
评价标准多元并进是教育根系（基础）发达的必要保证。
毕竟，应试教育观念经过二十年的实践已经根深蒂固，一试定终身的经验已经深入人心。
现在转向素质教育，打破原有的观念，只有素质教
育这个口号是不行的，必须健全一系列公正、科学、的教学与考试评价标准，才能推进素质教育实践活动的长足发展。
现在，经过教育界有识之士的倡议，教学与考试的评价标准已经发生了深刻变化，多元化的评价标准已经逐步出现。
这就有利于素质教育的发展。
三、开放型语文阅读教学的实践
开放型语文阅读教学理论正确与否，关键的是要通过实践来检验的。
现在的任务就是实践。
如何实践？
1、克服保守的“圈养式”的阅读教学，开创开明的“放养式”的阅读教学，努力拓展阅读教学基地。
传统的保守的阅读教学特点是“圈养式”，教学内容控制在极其有限的篇目里，学生视野狭窄。
尽管有课外的语文读本，但是认真读的学生并不多。
这样很难提高阅读鉴赏能力。
我们的阅读教学应该实行“放养式”。
教学要在课本和语文读本的基础上，指导学生利用图书、刊物、报纸来增加阅读量帮助学生提高阅读分析能力。
“放养式”阅读教学法应成为一种发展趋势。
2、克服机械的“知识型”的阅读教学，开创互动的“智能型”的阅读教学，切实提高学生鉴赏能力。
传统的阅读教学普遍注重“知识型”的教学方式。
这种方式是机械的，教者设法把课文的知识系统交给学生。
这才感到踏实。
其实，素质教育要求我们培养的对象具有创造性。
开放型的阅读教学方式正是为了培养创造型的人才。
阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑，鼓励学生大胆假设、多向分析、放心解答，真心
肯定学生的活动过程，实意预言学生的成功人生。
这样，学生阅读的能动性才能充分发挥，鉴赏能力才能得到真正的训练和提高。
3、克服抽象的“理论性”的阅读教学，开创具体的“实践性”的阅读教学，充分挖掘语文学习潜能。
的确，语言文字文学的分析设及到很多理论性的东西。
因此，传统的阅读教学强调理论系统的介绍。
教者充充实实地在学生脑袋里塞进系统的理论知识。
殊不知，考试时，学生却不能灵活运用，教和学都是事倍功半。
我们应该着手开创一种新的方法：追求“实践性”的阅读过程。
以教者创设问题和学生发现问题相结合为前提，以学生在阅读中寻答案、在答案中求理论、在理论中见能力中心，生动活泼的组织教学。
这样学生的语文学习潜能才得到开发，他们的语言文字功底才逐步深厚。
厚积薄发，考试时，学生自然地有料可用，自由发挥。
开放型阅读教学的模式具有明显的实践意义，应该说对素质教育是有很大的促进作用的。
