小学科学学习习惯评价表

体现素养导向的小学科学学业质量评价设计学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养的学科要求。

学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，是衡量学生学业质量的基准。

学业质量评价是以培养学生核心素养为宗旨，以课程目标和学业质量标准为依据，对学生完成阶段性学习后的课程目标达成度进行的评价。

浙江省于2023年设计并实施了小学科学学业质量评价项目，彼时正处在《义务教育科学课程标准（2023年版）》（以下简称《课程标准》）初稿完成后的征求意见阶段。

为了体现科学课程理念，检测课程目标达成情况，改进学业质量评价导向，该项目确立了“关注学生全面发展、关注学生学习品质、关注学生成长过程、关注影响学生成长的环境因素”的评价目标，构建了素养导向的科学学科综合评价体系。

本文以该项目为例，从理论依据、框架设计、量规设计、工具设计、样本构成、结果分析等方面，阐述如何开展素养导向的学业质量评价工作。

一、评价的理论依据小学科学学业质量评价项目从项目设计到过程实施，从数据分析到结论形成，都以一定的理论依据为支撑，以便提升评价的针对性、适切性、可靠性、有效性。

该项目以《课程标准》为依据。

《课程标准》提出：学业评价的目的在于了解学生在学习过程中的表现及其存在的问题，鉴定学习的质量水平。

通过全面评价学生在科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面的学业成就表现，确保课程实施的质量，促进学生核心素养的发展。

小学科学学业质量评价对于有效落实《课程标准》具有重要的导向功能、诊断功能和教学改进功能。

因此，该项目注重素养立意，以科学课程目标和学业质量标准为依据，重视价值观念、必备品格和关键能力的考查；充分发挥评价的诊断功能、激励作用和促进作用，及时、准确地把握学生的学习状况和问题，调整教学进度，改进教学方法；充分利用新技术的数据收集与分析功能，开展基于证据的评价，提高评价的科学性、专业性和客观性。

漳州市小学科学课堂教学评价表评委签名：工作单位：评价日期：2011年5月日午课堂记录及评议1．肺和呼吸执教老师：漳州市实验小学董承颖指导教师：漳州市实验小学邹清泉漳州市实验小学余丽滨【教者简介】董承颖，漳州市实验小学一级教师。

曾执教《力在哪里》获省教学录像课一等奖，执教现场课《探测暗盒里的电路》获省教学研讨课一等奖。

【教学内容】苏教版小学五年级科学第四单元第2课《肺和呼吸》【学情分析】呼吸现象是所有学生都很熟悉的，甚至许多学生已经具有“吸入氧气，呼出二氧化碳”这样的前概念，不过，学生中对呼吸的普遍认知状况还只是停留在现象表面，而对肺的内部是什么样的，为什么能帮助人体完成呼吸这一工作的，呼吸除了肺外，还需要哪些器官参与，怎样科学保护呼吸系统的健康等这些本质问题，都并未形成科学客观的解释。

因此，在教学中应该引导学生用科学的实验方法进行验证，引导学生由表及里、多感观地观察，并进行分析比较，初步感受结构与功能的相适应。

四年级学生已经学习认识了空气的基本成分，还知道了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳不支持燃烧、氧气能支持燃烧等相关的知识。

这对于本节课中，学生将进行学习和实践的“如何获取证据比较吸进和呼出的气体的差异”的探究活动，已经有一定的知识储备。

课堂记录及评议【教学目标】1、认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用；2、能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同；3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。

【教学重难点】教学重点：认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。

教学难点：通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。

【教学准备】演示：课件、集气瓶（2个）、水槽、胶管、火柴分组：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管【教学过程】一、导入1、体验憋气活动：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估计你能坚持多久？尝试一下。

小学生各年级好习惯一表及生活技能03040506孩子除了要有以上良好的习惯外，更要有以下这些技能，你家孩子都有吗？1. 积极的生活态度：对生活有着积极的态度是相当重要的。

如果说人生是一章乐曲，那人生态度就是基调，它决定了命运的走向。

有时候，事情可能会变得很糟，但是塞翁失马焉知非福，所以应该停止抱怨，寻求解决方案，最重要的是，要坚信自我，摆脱负面思维。

2.独立自理能力：太多的成年人没有学会如何送洗衣物，如何清洁房间，如何使房子井井有条，如何进行每周、每月的大扫除。

不要只是让孩子做这做那，而要他们真的学会这些事情。

让孩子学会如何摆放文件，如何让事物各就各位，如何建立待办事宜和流程，以及如何集中精力在重要的事情上。

怎么才能生活得舒适有条理，是父母给孩子最宝贵的财富。

3.做事有条理不拖拉：这是成年人的常见毛病（甚至小孩也如此）。

我同意在某些时候，人们应当悠游度日，享受慵懒的时光。

但是，当我们必须做某些事情的时候，怎么保证我们能够按时完成呢？教导孩子要吸取拖拉的教训，找出他们拖拉的习惯，并且研究如何克服它。

4. 懂得团队合作：我们生活在社会里，就永远离不开社交，孩子也是如此。

从小，我们就被灌输竞争主义，这也是成人世界的写照。

结果呢，卑鄙陷害、互相拆台、忿恨抱怨充满了我们的生活。

相反，请教导你的孩子，人们是可以达到共赢的，帮助他人成功，将使你自己更加成功。

告诉孩子结交朋友胜于制造敌人，在竞争之前先学会团队合作。

5. 富有同情心：这是往往被学校教育忽略的主题。

应该教导孩子设身处地地了解别人，并去帮助别人摆脱痛楚。

6. 有爱心：爱心和同情是双胞胎，同情着重于减轻别人的痛楚，而爱心则是希望他人幸福。

这两者都是至关重要的。

7. 学会倾听：我们的孩子在学校学习到如何倾听了么？或者如何与人交谈么？也许这就是为什么许多成年人都不具备倾听这个重要能力的原因。

要孩子学会如何真正地倾听他人，从而能够理解和感觉他人。

08、写在最后孩子在受教育的过程中,就像一张白纸,我们怎么教,他们就怎么吸收。

一年级学生习惯养成家长评价表年班学生姓名：月日目标：一年级（上学期）：（一）学习习惯：1、听别人发言时用眼睛注视对方，努力了解讲话的内容，不抢话说。

2、说话完整，声音清楚、响亮。

3、听课时坐姿正确，昂首挺胸，双手重叠平放于桌上。

4、执笔方法和写字姿势正确，做到“三个一”，用铅笔写字。

（二）道德习惯：5、知道自己是中国人和国名全称。

6、尊敬国旗、学唱国歌，升降国旗、奏国歌时要肃立。

7、尊敬长辈，遇见他们要热情打招呼。

8、尊敬老师，做到见到老师行队礼问好。

（三）生活习惯：9、知道吃、穿、住、行、用的都是劳动人民创造的，都要爱惜。

10、知道玩水、玩电、玩火是非常危险的，并注意交通安全。

家长评价：您认为您的孩子在以上习惯中有哪些优点，还存在哪些不足：学习习惯：。

等级选择（）道德习惯：。

等级选择（）生活习惯：。

等级选择（）您有何建议：。

等级选项：A 优B 良C 合格D 待提高家长签字：一年级学生习惯养成家长评价表年班学生姓名：月日目标：一年级（下学期）：（一）学习习惯：1、听别人发言时，若需要补充或有不同的意见时，要耐心听别人说完后再举手发表看法。

2、说话态度自然大方。

3、读书姿势正确，朗读时双手持课本立于桌上，默读时将课本平放。

4、养成先复习再作业的好习惯。

（二）道德习惯：5、知道国际儿童节、劳动节、妇女节和少先队建队日、教师节以及传统的清明节、老人节、春节和元旦等。

6、知道会用“十字”礼貌用语“您好、请、再见、谢谢、对不起”。

7、要爱护学校建筑物和花草树木。

8、知道工人、农民、知识分子和解放军等都是人民，都要尊敬他们（三）生活习惯：9、学会穿衣服、鞋袜；漱口刷牙，洗脸洗脚；10、整理书包玩具；会洗红领巾、手绢、袜子；学习干简单的家务活。

11、会扫地、擦桌、倒垃圾、会盛饭，端菜和收放碗筷。

您认为您的孩子在以上习惯中有哪些优点，还存在哪些不足：学习习惯：。

等级选择（）道德习惯：。

等级选择（）生活习惯：。

等级选择（）您有何建议：。

小学科学评价测试方案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）科学评价测试方案一、评价目的评价的目的是全面考察科学学科学生的学生状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价促进师生共同发展。

对学生科学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在探究过程中的文化发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

二、评价原则让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢科学喜欢评价。

以发展的眼光看待学生的成长。

要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。

学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。

三、评价措施1、建立小组合作评价制度合作评价是指学生的合作学习小组中组评。

每个学生在合作学习中都有不同的表现。

例如有谁的解决问题思路广泛，谁的方法最精妙，谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。

2、终结性评价终结性评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、探究与实践能力、合作与交流能力等方面进行评价。

主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。

四、具体评价测试方案如下：1、平时表现（由教师评）50%（1）、课堂表现（30%）教师每班准备一份名单类似点名册。

在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，实验分析，实验操作中的表现等，期末根据各自的表现确定该生在课堂表现方面的分数。

（2）、书面作业（10%）根据平时作业的批阅情况记载确定该学生获得的分数。

作业一般是打等级制的，可分派任务给课代表或小组长列表记载。

（3)、其它学习态度（10%）主要包括教师布置的实验材料的准备情况,科学课上的积极性,作业的订正情况等。