部编人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件(共74张PPT)
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人教版小学五年级语文课件页数:19
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部编人教版语文五年级上册：1 白鹭课件ppt页数:81
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桂花雨(完美版) ppt课件
b、字数不少于450字。
PPT课件
62
PPT课件
63
60
作业：
1、抄写，背诵喜欢的段落。 2、回忆自己的童年生活，有 不能忘怀的人和事吗？可以学 习《桂花雨》的写法，写一个 片段。
PPT课件
61
课外作业：
1、童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某 个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年 生活，有没有不能忘怀的人和事？ 2、请同学们完成一篇习作，题目《难忘的童年趣事》 3、要求：a、写清楚时间、地点、事情的经过。
文描述的情景。边读边体会作者
表达的思想感情。
PPT课件
36
对于摇花，我的心情是怎样的？ 找到句子，仔细体会作者的感受。
摇花对我来说是件大事。所以，我总 是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
赶紧叫大家提前摇桂花。这下， 我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都 是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
PPT课件
53
看到这精致的小木船，我总 会想起我和英子度过的快乐时光， 还有她高尚、无私的品格。
看到手上的这道疤痕，我总会 想起出车祸那天的惨状，还有危 难中给予我帮助的好心人。
PPT课件
54
课文通过回忆描写了小时候在家乡
摇落桂花时的情景。表达了作者对童年
往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
PPT课件
PPT课件
34
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵 完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
做 什 么 ？
摇花
PPT课件
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63
60
作业：
1、抄写，背诵喜欢的段落。 2、回忆自己的童年生活，有 不能忘怀的人和事吗？可以学 习《桂花雨》的写法，写一个 片段。
PPT课件
61
课外作业：
1、童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某 个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年 生活，有没有不能忘怀的人和事？ 2、请同学们完成一篇习作，题目《难忘的童年趣事》 3、要求：a、写清楚时间、地点、事情的经过。
文描述的情景。边读边体会作者
表达的思想感情。
PPT课件
36
对于摇花，我的心情是怎样的？ 找到句子，仔细体会作者的感受。
摇花对我来说是件大事。所以，我总 是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
赶紧叫大家提前摇桂花。这下， 我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都 是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
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53
看到这精致的小木船，我总 会想起我和英子度过的快乐时光， 还有她高尚、无私的品格。
看到手上的这道疤痕，我总会 想起出车祸那天的惨状，还有危 难中给予我帮助的好心人。
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54
课文通过回忆描写了小时候在家乡
摇落桂花时的情景。表达了作者对童年
往事的无比怀念以及对家乡的热爱。
PPT课件
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34
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心，为什么？
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵 完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是 被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
做 什 么 ？
摇花
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部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精品课件(共80张PPT)
于是，我又想起了在 故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。
从这句话中我们能体会 到作者怎样的感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童 年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话 使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者 对故乡桂花深深的怀念。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
学习目标
1、自学课文中的生字新词. 2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者
表达的思想感情。 3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家
乡的思想感情。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。
会认字
luó háng
①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②不开花的时， 只是满树的叶子； 开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能 看到那些小花。可 是桂花的香气，太 迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香 气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼 也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心 里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了 四季，也香甜了人们的生活。
桂花盛开 香飘四方 充满
桂 摇桂花 摇落桂花 纷纷如雨 欢乐
花
一年四季 美好生活
雨 思桂花
给母亲带桂花 乡思 又思故乡桂花 永存 杭州赏桂花
点片 点片 桂思 花乡 雨情
课后练习
一、根据课文内容填空。
本文作者主要回忆了故乡童年时代的
（“摇花乐”）和（“桂花雨” ），字 里行间弥漫着淡淡的（ 思乡情怀 ）和对 （ 故乡 ）美好生活的（ 回忆 ）。
(五上)五年级上册第3课 桂花雨 部编版 课件PPT
●
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
●
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
课堂练习
一、读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
（五上）五年级上册第3课 桂花雨 部编版
（五上）五年级上册第3课 桂花雨 部编版
二、写出下面句子中加点词语的近义词。 1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣·赏·。 （ 观赏） 2.桂花一开，母亲就开始担心了。 （ 担忧 ） ·· 3.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
母亲的话引起思乡情
讨论：这里的桂花 真的比不上家乡院子里 的桂花吗？
母亲是在用感情体味 桂花香，桂花已充盈母 亲生活的全部空间，家 乡院子里的桂花已成为 母亲生活乃至生命的一 部分，没有什么可以代 替。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
●
大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
语文部编版5年级上第3课 桂花雨(共28张PPT)
部编版小学语文五年级上册
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白
色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌 年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂 （橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。 是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树 种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
同学们，秋天来了 大家喜欢桂花吗？
阅读全文
阅读全文
说说课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候 的桂花和帮母亲摇桂花。
阅读全文
什么是桂花雨?
飘落下来，像下雨一样。
阅读全文
读课文，这篇课文作者
先写 我最喜欢桂花 接着写 摇桂花 最后写 赏桂花
课文分段
课文分段
课文怎样分段？
课文分段
第一段（第1至3节） 小时候，我最喜欢桂花和迷人的香气。 第二段（第4至6节） 回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”的情景。 第三段（第7至8节） 离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花。
课文理解
课文理解
哪个词形象地写出了桂花的香气?
浸
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
课文理解
用横线划出“摇桂花”时的一系列动作
铺抱摇喊
课文理解
桂花摇落后，全家人怎么做的？
作者介绍
琦君，原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
1917年生于浙江温州 11岁跟随父亲来到杭州 32岁迁至台湾 60岁旅居美国 84岁回到故乡温州 87岁回到台湾居住 89岁病逝在北京
生字学习
生字学习
箩 （luó）（箩筐） 杭 （háng）（杭州）
读读记记
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白
色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌 年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂 （橙黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。 是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树 种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
同学们，秋天来了 大家喜欢桂花吗？
阅读全文
阅读全文
说说课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候 的桂花和帮母亲摇桂花。
阅读全文
什么是桂花雨?
飘落下来，像下雨一样。
阅读全文
读课文，这篇课文作者
先写 我最喜欢桂花 接着写 摇桂花 最后写 赏桂花
课文分段
课文分段
课文怎样分段？
课文分段
第一段（第1至3节） 小时候，我最喜欢桂花和迷人的香气。 第二段（第4至6节） 回忆童年时代“摇桂花”和“收桂花”的情景。 第三段（第7至8节） 离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花。
课文理解
课文理解
哪个词形象地写出了桂花的香气?
浸
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
课文理解
用横线划出“摇桂花”时的一系列动作
铺抱摇喊
课文理解
桂花摇落后，全家人怎么做的？
作者介绍
琦君，原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
1917年生于浙江温州 11岁跟随父亲来到杭州 32岁迁至台湾 60岁旅居美国 84岁回到故乡温州 87岁回到台湾居住 89岁病逝在北京
生字学习
生字学习
箩 （luó）（箩筐） 杭 （háng）（杭州）
读读记记
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
朱自清的散文名篇，以细腻笔触 描绘荷塘月夜的静谧之美，展现
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
部编人教版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
品读体味
为什么说摇花对“我”来说是件大事？
画出描写“我”摇桂花树和表达心情 的句子，边读边想象课文描述的情景。边 读边体会作者表达的思想感情。
精读课文
①这下，我可乐了， 帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。 我喊：“啊！真像下雨， 好香的雨啊！
精读课文
②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上 几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里 泡茶，过年时还可以做羔饼。
pó
gāo bǐng jìn
婆（外婆） 糕 饼 浸（沉浸）
chán
chá
jiǎn
缠（纠缠） 茶（茶树） 捡（捡拾）
听写字词
桂花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着 木兰花
复习导入
课文主要讲了一件什么事？“桂花雨” 是什么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮 妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下 来，就像下雨一样。
村子像被泡在桂花的香气里似的。
尤其：表示更进一步。
初读课文
阅读要求
1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.边读边想象课文描述的情景。边读边体会
作者表达的思想感情。 3.回忆自己的童年生活，如有不能忘怀的人
和事，说给大家听。
整体感知
课文写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花 和帮母亲摇桂花的事情。
课堂小测验 二、写出下列划横线词语的反义词。
1.我喜欢的是桂花。（ 厌恶 ） 2.桂花一开，母亲就开始担心。（ 放心 ） 3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（ 残缺 ）
布置作业
1.正确、流利地朗读课文。 2.掌握9个生字。 3．收集有关“乡愁”的句子。
第二课时
《教学课件》人教部编版语文五年级上册《桂花雨》PPT精品课件
从“大事”“总是”“缠着”这些词语，表达出 “我”盼望摇桂花时的急切心情。
发挥想象，完成填空。
思考交流
______（时间），“我”就________（动作）， __________地问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说： “还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
思考交流
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什么说 桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”？为什么说是 “好香的雨”？
思考：说说哪些字词让你感受到“我”的 乐？
从“可乐了”“帮”“抱”“使劲地摇”这些词 语感受作者难以言表的快乐。因为“我”最喜欢桂花 ，它的香气太迷人。
品读课文
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲 问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“ 还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
思考：这句话表现出“我”什么样的心情？
课文总结
桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、 最迷人的印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢 它迷人的香气；接着详细地写了摇桂花的事；最后 写在杭州赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡 童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
桂 花
桂花盛开 摇桂花 摇落桂花
一年四季
香飘四方 纷纷如雨 香甜生活
投入的、陶醉的、 忘我的、沉醉的感觉。
品读课文
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天 太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在 桂花的香气里。
思考：说说为什么用“挑”而不用“捡”。 “挑”是有选择、有目的地挑选，而“捡” 只是拾取。
思考交流
“浸”是什么意思？在这句话里又是指什么 ？这里的“浸”和前面的“浸”有什么不同？
赏读课文
发挥想象，完成填空。
思考交流
______（时间），“我”就________（动作）， __________地问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说： “还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
思考交流
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什么说 桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”？为什么说是 “好香的雨”？
思考：说说哪些字词让你感受到“我”的 乐？
从“可乐了”“帮”“抱”“使劲地摇”这些词 语感受作者难以言表的快乐。因为“我”最喜欢桂花 ，它的香气太迷人。
品读课文
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲 问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“ 还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
思考：这句话表现出“我”什么样的心情？
课文总结
桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、 最迷人的印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢 它迷人的香气；接着详细地写了摇桂花的事；最后 写在杭州赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡 童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
桂 花
桂花盛开 摇桂花 摇落桂花
一年四季
香飘四方 纷纷如雨 香甜生活
投入的、陶醉的、 忘我的、沉醉的感觉。
品读课文
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天 太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶， 过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在 桂花的香气里。
思考：说说为什么用“挑”而不用“捡”。 “挑”是有选择、有目的地挑选，而“捡” 只是拾取。
思考交流
“浸”是什么意思？在这句话里又是指什么 ？这里的“浸”和前面的“浸”有什么不同？
赏读课文
部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
这段文字写了枸杞的样子，农民采摘枸杞到出售枸杞 的过程，以及“我”和妈妈暑假去外婆家帮忙采摘枸杞的 情景，表达了“我”对枸杞的喜爱之情。
课后作业
回忆自己的童年生活，写一写你童年难以忘
怀的人或趣事，或者说一说你喜欢的植物、 家乡的特产。
结束语
“月是故乡明，花是故乡浓”。那桂花，是美丽 的景致，是童年的象征，更是思乡之人的情感寄托。 母亲难忘，我亦难忘。愿那场美丽的桂花雨永远飘落 在我们每个人的心间。无论身在何处，无论岁月如何 变迁，我们都不会忘记那独一无二的故乡。
《 橘 子 红 了 》 剧 照
“桂花”给“我”带 来了哪些美好的回忆？
中秋节前后， 正是故乡桂花盛 开的季节。
时间
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
在这里的意思是“独爱”
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
品
读
感
杭州的桂花与家乡的桂花，桂花树
悟
本身是没有区别的，不同的是母亲的情
感。对于母亲来说，家乡院子里的桂花
树，是她生活乃至生命的一部分，它曾
维系着故乡邻里之间和谐的感情，见证
着母亲曾经美好的岁月，这是别处的桂
花树无法替代的。
“又”说明了什么？
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这句话写出了母亲和作者对故乡的无限思念。
自由朗读8自然段
本段总结全文，深化主旨。作者这里强调“摇
课文 讲解
花乐”，进一步传递出作者对故乡，对童年时代的
无比怀念之情。
《桂花雨》PPT优质课件
桂花雨
-.
有同学知道这是什么花吗？
人闲桂花落， 夜静春山空。
桂花的产地有很多，主要是桂林、 湖北咸宁、湖南桃源、江苏苏州， 它的原产地在我国的西南部，非常 适合在温暖的环境中生长。花朵香 味浓郁，开花量大。
-认识生词-
一箩（luó）筐 杭（hánɡ）州 兰（lán）花
外婆（pó）
蛋糕（ɡāo） 烧饼（bǐnɡ）
借物抒情
本文就是借助桂花这一具体的事物，让我们品味了桂花 的香气，领略了摇桂花的快乐，桂花雨的美丽，抒发作 者的思乡之情。
下课啦
浸（jìn）润
缠（chán）绕 茶（chá）叶
捡（jiǎn）起
-朗读课文-
• 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情
说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。
-课文解析-
通读课文，说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。在课文 中找到相关句子进行简单概括。
桂花的花香、桂花制作的糕饼、摇桂花树的快乐。
-课文解析-
想一想，题目中把摇桂花写成“桂花雨”有什么好处？
1.点明叙述主体是桂花。 2.比喻，生动贴切的描述出摇桂花树时的情态。 3.说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。
这一句着重描写桂花的香味。“至少”表示最小的限度，桂花的 香味最少也飘到周围的十几家邻居，从范围上来描写桂花香； “浸”表示渗入，渗透，或泡在水里。人们被浸在桂花香里，可 感可触，从程度上来描写桂花香。
-课文解析-
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
桂花数量之多。 动作描写。突出“我”的开心。
-课文解析-
-.
有同学知道这是什么花吗？
人闲桂花落， 夜静春山空。
桂花的产地有很多，主要是桂林、 湖北咸宁、湖南桃源、江苏苏州， 它的原产地在我国的西南部，非常 适合在温暖的环境中生长。花朵香 味浓郁，开花量大。
-认识生词-
一箩（luó）筐 杭（hánɡ）州 兰（lán）花
外婆（pó）
蛋糕（ɡāo） 烧饼（bǐnɡ）
借物抒情
本文就是借助桂花这一具体的事物，让我们品味了桂花 的香气，领略了摇桂花的快乐，桂花雨的美丽，抒发作 者的思乡之情。
下课啦
浸（jìn）润
缠（chán）绕 茶（chá）叶
捡（jiǎn）起
-朗读课文-
• 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情
说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。
-课文解析-
通读课文，说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。在课文 中找到相关句子进行简单概括。
桂花的花香、桂花制作的糕饼、摇桂花树的快乐。
-课文解析-
想一想，题目中把摇桂花写成“桂花雨”有什么好处？
1.点明叙述主体是桂花。 2.比喻，生动贴切的描述出摇桂花树时的情态。 3.说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。
这一句着重描写桂花的香味。“至少”表示最小的限度，桂花的 香味最少也飘到周围的十几家邻居，从范围上来描写桂花香； “浸”表示渗入，渗透，或泡在水里。人们被浸在桂花香里，可 感可触，从程度上来描写桂花香。
-课文解析-
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
桂花数量之多。 动作描写。突出“我”的开心。
-课文解析-
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件(共144张PPT)
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否读出了作者对桂花香的赞美和喜爱之情。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂 花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
加点的字 是多音字！
盛 shèng （盛开） 担 dān （担心）
chéng （盛满） dàn （重担）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶坐在院子里茂盛. 的大槐树下，妈妈正在给她盛. 汤。 2.我们非常担.心，小小年纪的他是否能挑起这份重担.。
有感情地朗读课文。
练习有感情地朗读课文，首先应该找到作者在字里 行间蕴含的情感。桂花香是作者喜爱桂花的情感源头， 朗读相关句段时，要让学生体会桂花香沁人心脾、香 甜生活的美好感受，语气轻柔，节奏舒缓，读出喜爱 和赞美之情。
有感情地朗读课文片段，读出作者的情感。
第2自然段要读出对桂花香气“太迷人” 的欣赏和赞美； 读到第4自然段“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词语 时，放慢速度，加重语气，读出沉醉和向往之情。第6自然 段，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时，边读边想 象，桂花香无时无处不在。
糕饼（bǐng bǐn）
√
同音易混字
糕 gāo
膏
字义：用米粉或面粉等掺和其他 材料做成的食品。 组词：（蛋糕）（年糕）（一团糟糕）
字义：肥或肥肉。 组词：（牙膏）（膏体）（狗皮膏药）
运用：小明过生日的时候，妈妈给他买了一个大蛋糕，他非 常高兴。过完生日，妈妈提醒小明用牙膏好好刷牙。
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3 桂花—2006），现代
女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 作品以散文、儿童故事为主，被誉 为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主 要著作有《烟愁》《三更有梦书当 枕》《细雨灯花落》《留予他年说 梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花 中国传统十大名花之一。花期
梳理课文的结构，给课文划分层次，并概括每
一层的意思。 写“我”对桂花的喜爱
第一部分（ 1～2 ）： 之情。
第二部分（
3～6
）：
写童年时代在故乡摇桂 花的情景。
第三部分（ 7～8 ）：写“我”身处异乡时思 念故乡的桂花。
课文品读
自读第一部分，品析重点语句。 对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花……但 我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是 桂花。
自读第二部分，思考下面的问题。
桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后左右十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话中写桂花香气迷人的词语是“_香_ _飘__十__里__”，同时用一个“__浸___”字强化了 这种香的程度。
体验摇花乐
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真 像下雨，好香的雨啊！”
又现故乡桂花情
乡魂 情牵 浓梦 郁萦
课文主题
本文中作者主要回忆了故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，字里行间弥漫着 作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的 回忆。
拓展阅读
感受名家的思乡情
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天 涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济 南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北 京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世 界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风 光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中， 在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看
桂花树通常生长在岩岭上，也叫“岩 桂”；桂花浓香致远，其香气具有清浓两 兼的特点，因此有“九里香”的美称；黄 色的桂花细如粟，故又有“金粟”之名； 桂花开于秋，所以也称“秋香”。
板书设计
爱桂花 喜欢它迷人的香气
桂花盛开
桂 摇桂花 摇落桂花
花
桂花用途
香气四溢 乐趣无穷 香甜生活
雨
杭州赏桂花
思桂花 母亲思念家乡
（故乡的月亮永远在作者的心中，他永远也 忘不掉。）
课堂练习
一.读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得 ）
wài pó
（外 婆 ）
lán huā
（兰 花）
chá yè
（茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼 ）
chén jìn
（沉 浸）
二.写出下面句子中加点词的近义词。
1.桂花一开，母亲就开始担心了。（ 担忧） ··
从中可以体会出母亲怎样的心情？
母亲是在用感情体味桂花香，桂花已充盈 母亲生活的全部空间，家乡院子里的桂花已成 为母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以 代替。可见家乡在母亲心中的分量。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者的感情与母亲
都有对故乡
有什么相同之处？
2.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
3.母亲赶紧叫大家提前摇桂花。（ 赶快） ··
9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色 或桔红色。以桂花做原料 可以制成桂花茶、桂花糕、 桂花酒等。
字词识记
懂得 糕饼
hánɡ
杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸 缠着
捡起
婆婆 茶叶
箩 杭
写一写
将下列生字按结构分类。
懂兰 箩婆糕 饼浸 缠茶捡
上下结构 兰箩婆茶
左右结构 懂糕饼浸缠捡
词语解释
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C）
深深的怀念。
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
来日绮窗前，寒梅著花未。
——[唐]王维《杂诗》
仍怜故乡水，万里送行舟。
——[唐]李白《渡荆门送别》
拓展发散
桂花的雅称
到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异 常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇 坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我 也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心 爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心 立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
——季羡林《月是故乡明》
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
全文是按什么顺序来写的？
时间顺序
桂花给“我”带来了哪些 快乐？ 帮大人摇桂花、收桂 花的快乐。
根据课文内容填空。
这是一篇回忆童年生活的（叙事散文）， 以（“桂花雨”）为题，以(“桂花香”)为线 索，描写了(在家乡摇落桂花时 )的情景，表 现了儿时生活的(乐趣)，字里行间充满了(对 家乡、对童年生活 )的无比怀念之情。
这几句话描写了“我”的行为、 语言，表现出摇桂花的无限乐趣。
桂花用途广
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上 几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶 里泡茶，过年时还可以做糕饼。
这句话写出了桂花的用途，说明桂花 已经融入了人们的生活。
桂花还有哪些用途呢？请你们 来说一说。
桂花奶豆腐
桂花黄林酥
桂花藕粉
比较桂花香
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气。 这两句中的“浸”字的含义有什么不同？
前一句：单说桂花的香气。 后一句：桂花的香气永远留在了人 们的心里，香甜了人们的生活。
思念桂花
母亲的思念
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
“我”对别的花“都不懂得欣赏”，唯独 喜欢桂花，突出桂花在“我”心目中的地位。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。 欲扬先抑
先写桂花树的“笨”、花 “小”，后极力赞扬桂花的香 气，突出桂花让作者喜爱的原因。
女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 作品以散文、儿童故事为主，被誉 为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主 要著作有《烟愁》《三更有梦书当 枕》《细雨灯花落》《留予他年说 梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花 中国传统十大名花之一。花期
梳理课文的结构，给课文划分层次，并概括每
一层的意思。 写“我”对桂花的喜爱
第一部分（ 1～2 ）： 之情。
第二部分（
3～6
）：
写童年时代在故乡摇桂 花的情景。
第三部分（ 7～8 ）：写“我”身处异乡时思 念故乡的桂花。
课文品读
自读第一部分，品析重点语句。 对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花……但 我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是 桂花。
自读第二部分，思考下面的问题。
桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后左右十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话中写桂花香气迷人的词语是“_香_ _飘__十__里__”，同时用一个“__浸___”字强化了 这种香的程度。
体验摇花乐
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真 像下雨，好香的雨啊！”
又现故乡桂花情
乡魂 情牵 浓梦 郁萦
课文主题
本文中作者主要回忆了故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，字里行间弥漫着 作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的 回忆。
拓展阅读
感受名家的思乡情
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天 涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济 南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北 京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世 界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风 光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中， 在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看
桂花树通常生长在岩岭上，也叫“岩 桂”；桂花浓香致远，其香气具有清浓两 兼的特点，因此有“九里香”的美称；黄 色的桂花细如粟，故又有“金粟”之名； 桂花开于秋，所以也称“秋香”。
板书设计
爱桂花 喜欢它迷人的香气
桂花盛开
桂 摇桂花 摇落桂花
花
桂花用途
香气四溢 乐趣无穷 香甜生活
雨
杭州赏桂花
思桂花 母亲思念家乡
（故乡的月亮永远在作者的心中，他永远也 忘不掉。）
课堂练习
一.读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得 ）
wài pó
（外 婆 ）
lán huā
（兰 花）
chá yè
（茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼 ）
chén jìn
（沉 浸）
二.写出下面句子中加点词的近义词。
1.桂花一开，母亲就开始担心了。（ 担忧） ··
从中可以体会出母亲怎样的心情？
母亲是在用感情体味桂花香，桂花已充盈 母亲生活的全部空间，家乡院子里的桂花已成 为母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以 代替。可见家乡在母亲心中的分量。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者的感情与母亲
都有对故乡
有什么相同之处？
2.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
3.母亲赶紧叫大家提前摇桂花。（ 赶快） ··
9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色 或桔红色。以桂花做原料 可以制成桂花茶、桂花糕、 桂花酒等。
字词识记
懂得 糕饼
hánɡ
杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸 缠着
捡起
婆婆 茶叶
箩 杭
写一写
将下列生字按结构分类。
懂兰 箩婆糕 饼浸 缠茶捡
上下结构 兰箩婆茶
左右结构 懂糕饼浸缠捡
词语解释
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C）
深深的怀念。
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
来日绮窗前，寒梅著花未。
——[唐]王维《杂诗》
仍怜故乡水，万里送行舟。
——[唐]李白《渡荆门送别》
拓展发散
桂花的雅称
到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异 常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇 坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我 也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心 爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心 立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
——季羡林《月是故乡明》
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
全文是按什么顺序来写的？
时间顺序
桂花给“我”带来了哪些 快乐？ 帮大人摇桂花、收桂 花的快乐。
根据课文内容填空。
这是一篇回忆童年生活的（叙事散文）， 以（“桂花雨”）为题，以(“桂花香”)为线 索，描写了(在家乡摇落桂花时 )的情景，表 现了儿时生活的(乐趣)，字里行间充满了(对 家乡、对童年生活 )的无比怀念之情。
这几句话描写了“我”的行为、 语言，表现出摇桂花的无限乐趣。
桂花用途广
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上 几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶 里泡茶，过年时还可以做糕饼。
这句话写出了桂花的用途，说明桂花 已经融入了人们的生活。
桂花还有哪些用途呢？请你们 来说一说。
桂花奶豆腐
桂花黄林酥
桂花藕粉
比较桂花香
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气。 这两句中的“浸”字的含义有什么不同？
前一句：单说桂花的香气。 后一句：桂花的香气永远留在了人 们的心里，香甜了人们的生活。
思念桂花
母亲的思念
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
“我”对别的花“都不懂得欣赏”，唯独 喜欢桂花，突出桂花在“我”心目中的地位。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。 欲扬先抑
先写桂花树的“笨”、花 “小”，后极力赞扬桂花的香 气，突出桂花让作者喜爱的原因。