教师招考小学语文考试范围及内容

福建省教师招聘考试小学语文考试大纲一、考试简介福建省教师招聘考试是为了选拔优秀的小学语文教师而设立的，旨在评估考生在语文教学方面的专业知识、教学能力和综合素质。

该考试将对考生的语文知识、教学能力、教学设计和教学实施进行全面评估，以确保教师的专业水平和能力达到要求。

二、考试内容1. 语文知识与能力考生需要了解小学语文教学大纲和教材要求，掌握语文教学的基本知识、理论和方法，并能够熟练处理语文中的字、词、句、篇等级别的教学内容。

同时，考生还需具备一定的语文鉴赏能力和写作能力，能够理解和运用各类文学作品以及基本的写作技巧。

2. 教学设计与实施能力考生需要具备良好的教学设计能力，包括教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用以及教学评价的设计等。

同时，考生还需具备教学实施能力，能够熟练运用各种教学媒体和工具，能够根据学生的实际情况进行个性化教学。

3. 综合素质评价考试将综合考察考生的教育教学理论素养、教学实践经验、教师道德修养以及教师综合素质等方面的能力。

考生需要展现出良好的教育教学观念、较高的教育智慧和创新精神。

三、考试形式1. 笔试考试内容包括选择题、填空题、简答题和论述题等。

选择题主要考察考生对基础知识的理解和应用能力，填空题主要考察考生对语文知识的掌握程度，简答题主要考察考生的分析和解决问题的能力，论述题主要考察考生的综合运用能力以及语言表达能力。

2. 教学设计与教学实施考试将设置教学设计和教学实施环节，要求考生根据提供的教学材料和情境，进行教学设计和教学实施，以考察考生的教学能力和实际操作能力。

四、备考建议1. 熟悉教材和教学大纲考生需认真学习和掌握小学语文教材和教学大纲，了解教学目标、教学内容和教学要求，对各个年级的语文教学内容进行系统学习。

2. 多做真题考生可以通过做真题来了解考试的形式和要求，以提高应试能力。

同时，做题也是巩固语文知识和提升解题能力的有效方式。

3. 注重教学实践在备考过程中，考生需要注重实践操作，可以通过参与教育实习或辅导学生等形式，提高教学实践能力和教学效果。

第1篇一、自我介绍1. 请用3分钟的时间，简要介绍自己的教育背景、教学经验、教学风格以及为什么选择成为一名小学语文教师。

2. 请谈谈您对小学语文教育的理解，以及您认为作为一名小学语文教师，最重要的素质是什么。

二、专业知识测试1. 请解释以下词语的含义：文学性、文学素养、文学创作、文学批评。

2. 请分析以下句子中的修辞手法：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

3. 请简述中国古代四大名著的名称、作者及主要内容。

4. 请列举至少5种常见的作文教学策略。

5. 请解释以下诗句的意境：白日依山尽，黄河入海流。

三、教学设计1. 请根据以下课文内容，设计一堂小学语文课的教学方案。

课文内容：《草》碧绿的草地，风儿吹过，草儿随风摇曳。

一只小兔子蹦蹦跳跳地来到草地上，它看到了什么？它又做了什么？2. 请设计一堂以“亲情”为主题的作文课。

四、案例分析1. 阅读以下案例，并回答问题。

案例：小明是一名小学四年级的学生，他在语文课上总是心不在焉，作业也做得马虎。

家长和老师都为他担忧。

问题：（1）请分析小明学习语文困难的原因。

（2）作为一名教师，您将如何帮助小明提高语文成绩？2. 阅读以下案例，并回答问题。

案例：小王是一名小学语文教师，她注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书、读好书。

在她的课堂上，学生们总是充满热情，积极参与讨论。

问题：（1）请分析小王成功教学的原因。

（2）您认为在语文教学中，激发学生的阅读兴趣有哪些方法？五、课堂管理1. 请谈谈您在课堂上如何处理学生之间的矛盾和冲突。

2. 请列举至少3种提高学生课堂纪律的方法。

3. 请谈谈您如何应对学生的课堂违纪行为。

六、教育理念1. 请谈谈您对“以人为本”的教育理念的理解。

2. 请谈谈您对“素质教育”的理解。

3. 请谈谈您对“新课程改革”的理解。

七、教育实践1. 请分享一次您印象最深刻的教学经历，并说明您从中得到的启示。

2. 请谈谈您在教学中如何将信息技术与语文教学相结合。

3. 请谈谈您如何培养学生的自主学习能力。

小学语文：1.北大荒的秋天（指导学生朗读，注意生字词）2.哪里的房子最漂亮？（写生字，指导朗读）3、《我是什么》一年级要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。

4、《村居》二年级要求：配合教学内容适当板书。

教学过程要有提问环节。

试讲时要体现师生互动。

5、《爬天都峰》(三年级)要求：复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。

6、《小镇的早晨》(三年级)要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。

7、《西湖》(三年级)要求：试讲10分钟左右。

让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。

适当板书。

让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。

8、《石榴》(苏教三年级)要求：第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。

9、《小露珠》(苏教三年级)10、《第八次》(苏教三年级)11、《金色的蒲公英》(三年级)12、《海底世界》(人教三年级)13、《我们的民族小学》(三年级)14、《金色的草地》(人教三年级)要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。

15、《拉萨的天空》(苏教版三年级)16、《长城》(四年级)要求：引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文17、《鸟的天堂》(人教版四年级)18、《为中华之崛起而读书》(人教版四年级)19、《去年的树》(人教版四年级)要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。

20、《蟋蟀的住宅》(人教版四年级)要求：教学生会认会写生字。

通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅。

21、《观潮》(人教版四年级)要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!22、《呼风唤雨的世纪》(四年级)23、《爬山虎的脚》(四年级)要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方法。

24、《触摸春天》(四年级)要求：理解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美好。

教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新) 哎呀，你们说，现在找个好工作可真不容易啊！尤其是当老师这个职业，要求可真是高得不得了。

今天，我就来给大家说说教师招聘小学语文专业基础知识必考的那些事儿，希望能帮到大家哦！我们来说说语文基础知识。

这可是老师们的看家本领哦！要想成为一名优秀的小学语文老师，首先要掌握的当然就是汉字啦！咱们从小就学过的“一马当先”、“一丝不苟”等等，都是汉字的精华所在。

所以，同学们在学习汉字的时候，可一定要认真对待哦！接下来，我们要学的就是词语了。

词语是语言的基础，也是表达思想的工具。

所以，掌握一些常用的词语和成语，对于提高我们的语言表达能力可是非常重要的。

比如说，“百里挑一”、“半途而废”等等，这些都是我们日常生活中经常用到的成语。

同学们要注意积累哦！除了汉字和词语，还有一个很重要的部分就是句子。

句子是语言的基本单位，学会了一些基本的句型，就能让我们的语言更加地流畅自然。

比如说，“主谓宾”、“定状补”等等，这些都是我们在学习语文时必须要掌握的句型。

同学们要多做练习哦！好了，上面说的都是一些基础知识，下面我们来说说一些进阶的内容。

我们要学会如何进行阅读理解。

阅读理解是我们学习语文的重要环节，通过阅读，我们可以了解到更多的知识，拓宽我们的视野。

所以，同学们要学会如何在阅读中找到关键信息，提高自己的阅读速度和准确率。

我们要学会如何进行写作。

写作是我们表达自己的一种方式，也是我们学习语文的重要手段。

同学们要学会如何运用所学的知识进行写作，提高自己的写作水平。

还要学会如何进行修改和润色，使自己的文章更加完美。

我们要学会如何进行教学设计。

教学设计是我们成为一名优秀老师的关键所在。

同学们要学会如何根据学生的特点和需求进行教学设计，使自己的教学更加生动有趣。

还要学会如何进行课堂管理，营造一个良好的学习氛围。

想要成为一名优秀的小学语文老师，我们需要掌握的知识和技能可是很多的哦！但只要我们努力学习，相信一定能够成功！加油吧，同学们！。

教育综合基础知识考试大纲主要考查作为一个合格教师所必须具备的教育理论基本素养, 包括八个方面的内容,即：教育学原理、教育心理学、教育政策法规、德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班主任工作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等, 是中小学各学段各学科教师招聘考试的必考内容;第一部分教育学原理一、教育与教育学概述一教育的起源与发展1、教育的概念;2、教育活动的基本要素;3、教育的起源和学校教育的产生;4、教育发展的历史形态;二教育学的产生与发展1、教育学的研究对象和任务;2、教育学的发展阶段;3、教育学的学科特点和发展趋势;三教师与教育学1、教育学的价值;2、教师与教育学的学习;二、教育与社会发展一教育与社会经济1、经济对教育的决定和制约;2、教育的经济功能;二教育与政治制度的关系1、社会的政治制度对教育的制约作用;2、教育的政治功能;三教育与社会文化1、社会文化对教育的制约作用;2、教育的文化功能;四教育与社会人口1、人口对教育的制约作用;2、教育优化人口的功能;五教育的相对独立性三、教育与个体发展一人的发展概述二影响人的发展的因素及其作用1、遗传及其在人的发展中的作用;2、环境及其在人的发展中的作用;3、教育在人的发展中的作用;4、个体的主观能动性在人的发展中的作用;三教育要遵循个体身心发展的规律1、儿童身心发展的顺序性与教育;2、儿童身心发展的阶段性与教育;3、身心发展的不均衡性及其对教育的要求;4、儿童身心发展的差异性及其对教育的要求;四、教育目的一教育目的概述1、教育目的的概念;2、教育目的的功能;二教育目的的价值取向1、几种不同价值取向的教育目的观;2、在确立教育目的价值取向中应注意的问题;三我国的教育目的1、我国教育目的的沿革及其精神实质;2、我国教育目的的理论基础;3、我国全面发展教育的基本内容;四素质教育与教育目的1、我国素质教育产生的背景;2、素质教育与应试教育的根本区别;3、素质教育的实质;4、教育目的与素质教育的关系;五、教师和学生一学生1、学生的本质属性;2、学生的社会性地位;3、当代学生的特点;二教师及其专业发展1、教师职业的产生与发展;2、教师角色和教师劳动的特点;3、教师的职业素养;4、教师专业发展的概念、阶段和途径;三师生关系1、师生关系的概念及其作用;2、师生关系的构成;3、师生关系的模式;4、良好师生关系的建立;六、学校教育制度一学校教育制度概述1、学校教育制度的概念;2、影响学制的因素及当代学制发展的特征;二学制的形成与发展1、欧美现代学制的类型;2、我国学制的产生与发展;3、我国教育体制改革的趋势;三义务教育四终身教育七、教育途径与课外教育活动一教育途径概述1、教育途径的定义;2、学校教育的基本途径是教学;二学校课外活动1、课外活动的概念、特点与意义;2、学校课外活动的基本内容;3、学校课外活动的组织形式;4、学校课外活动的实施要求;三综合实践活动1、综合实践活动的概念;2、综合实践活动的课程性质;3、综合实践活动课程的特点;4、综合实践活动的内容及其开发;八、教育研究及其方法一教育研究概述二中小学常用教育的研究方法第二部分教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长一教育心理学概述1、教育心理学的定义;2、教育心理学的研究任务;3、教育心理学的学科体系;二教师的专业成长1、从新教师到专家教师;2、专家教师的特点;3、教师的成长及培养;二、学生心理发展与教育一认知发展与教育1、皮亚杰的认知发展理论;2、维果茨基的认知发展理论;二社会化发展与教育1、埃里克森的心理社会发展理论;2、柯尔伯格的道德发展理论;3、影响个体社会化的因素;三、学生个体差异与教育一学生的认知差异1、认知方式差异;2、认知能力差异;3、认知结构的差异;4、认知差异的教育含义;二学生的性格差异1、性格的概念;2、性格的个别差异;3、性格差异的鉴定;4、性格差异的教育含义;三特殊儿童的心理与教育1、特殊儿童的概念;2、特殊儿童的类型;3、特殊儿童的教育;四、学习与学习理论一学习的概述1、学习的定义;2、学习的生物与社会意义;3、学习的分类;二行为主义的学习理论1、经典条件反射;2、操作条件反射;3、社会学习论;4、行为主义学习理论在教学中的应用;三认知主义的学习观1、早期的认知学习研究;2、现代认知学习观;四建构主义的学习观1、建构主义的不同倾向;2、不同建构主义学习观的主要分歧;3、建构主义学习观的共同点;4、建构主义学习观的教学含义;五人本主义的学习理论1、人本主义心理学概述;2、马斯洛与康布斯的学习理论;3、罗杰斯的学习理论;4、人本主义思想在教育上的实验;五、广义知识的学习一陈述性知识的学习1、陈述性知识的表征;2、陈述性知识的学习过程和条件;3、促进陈述性知识学习与保持的策略;二智慧技能的学习1、知识与技能的关系;2、程序性知识的表征;3、智慧技能的习得过程和条件;三认知策略的学习1、认知策略的性质;2、认知策略的分类;3、认知策略学习的一般过程和特点;4、认知策略学习的条件;六、动作技能的学习一动作技能的性质1、动作技能的含义;2、动作技能的分类;3、熟练操作的特征;二动作技能的习得与保持1、动作技能学习的理论;2、动作技能形成的阶段;3、动作技能的保持;三影响动作技能学习的因素1、有效的指导与示范;2、练习;3、反馈;七、态度与价值观的形成与改变一态度的形成与改变1、态度的含义;2、态度的学习的过程与理论;3、促使态度改变的方法;4、巩固态度的方法;二价值观的形成与发展1、价值观概述;2、价值观的形成与发展;八、问题解决与迁移一问题解决1、问题及问题解决;2、问题解决的心理过程;3、影响问题解决的因素;4、问题解决的策略;5、问题解决与创造;二为迁移而教1、学习迁移的概述;2、传统学习迁移理论;3、当代迁移理论及教学含义;4、为迁移而教的一般建议;九、学习动机一学习动机概述1、动机与学习动机;2、动机与需要、诱因的关系;3、学习动机对学习的影响;4、学习动机的分类;二学习动机理论1、强化论;2、需要层次说;3、自我效能感理论;4、成就动机理论;5、成败归因理论;三影响学习动机的因素1、内部条件;2、外部条件;3、学习动机的培养和激发;十、学习测评一学习测评概述1、基本概念;2、测量与评价的功能;3、测量与评价的主要类型;4、有效测评的必要条件;二教师自编成就测验的技术1、教师自编成就测验的步骤;2、常见题型的编制技术;十一、教师心理一教师心理健康的概念二教师心理常见问题与调适策略第三部分教育政策与法规一、教育法基本理论一教育法概述1、教育法的含义;2、教育法的特点: 教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点, 教育法区别其他社会规范和法律的特点;3、教育法的功能:规范功能;标准功能;预示功能;强制功能;二教育法律关系1、教育法律关系概述:教育法律关系的概念; 教育法律关系的特征;教育法律关系的类型;2、教育法律关系的构成要素: 教育法律关系的主体; 教育法律关系的客体;教育法律关系的内容;3、教育法律关系的产生、变更和消灭;三教育法的渊源1、宪法:宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据, 规定了教育教学活动的基本法律规范;2、教育法律;3、教育行政法规;4、地方性教育法规;5、自主性教育法规;6、教育行政规章;二、教育法的制定、实施与监督一教育法的制定1、教育法制定的含义;2、教育法制定的程序: 教育法律议案的提出; 教育法律草案的审议;教育法律的通过;教育法律的公布;二教育法的实施1、教育法实施的含义;2、教育法实施的基本要求: 有法可依; 有法必依; 执法必严; 违法必究;3、教育法的遵守;4、教育法的适用;5、教育法的效力:教育法的时间效力;教育法的空间效力; 教育法对人的效力;三教育法的监督 1、教育法监督的含义;2、教育法监督的类型: 国家权力机关的监督; 国家行政机关的监督;国家司法机关的监督;中国共产党的监督;社会的监督;三、教育法律责任与教育法律救济一教育法律责任 1、教育法律责任的含义;2、教育法律责任的构成要件: 有损害事实的存在; 损害行为违法教育法律; 行为人主观上有过错; 违法行为与损害事实之间有因果关系;3、教育法律责任的类型:行政法律责任;民事法律责任; 刑事法律责任;14二教育法律救济1、教育法律救济概述: 教育法律救济的含义; 教育法律救济的特征;2、教育法律救济的途径: 行政渠道; 司法渠道; 仲裁渠道; 调解渠道;3、教育申诉制度:教师申诉制度;学生申诉制度; 4、教育行政复议:行政复议的含义和特征;教育行政复议的受案范围;教育行政复议的程序;5、教育行政诉讼:教育行政诉讼的概念和特征; 教育行政诉讼的受案范围;教育行政诉讼的管辖;教育行政诉讼的程序;四、学校、教师和学生1、学校:学校的法律地位;学校的权利和义务;学校违法行为与预防;学校安全教育;2、教师:教师的法律地位; 教师的权利和义务; 国家教师制度; 教师违法与预防;3、学生:学生的法律地位;学生的权利和义务;未成年人保护与犯罪预防;4、学校安全教育;五、教育政策的基本理论一教育政策概述1、教育政策的涵义:教育政策的概念;教育政策与相关概念; 教育政策的功能;2、教育政策的类型和体系结构;二教育政策的制定、执行、评价与监控1、教育政策的制定:教育政策议题的认定;教育政策的制定;152、教育政策的执行:教育政策执行的含义; 教育政策执行在教育政策过程中的地位;教育政策执行过程的基本环节;教育政策执行过程的基本特征;3、教育政策评估:概念;功能;4、教育政策监控:涵义;功能;六、我国教育政策与法规建设一我国教育政策与法规建设回顾二我国教育的基本政策与法规解读第四部分德育和师德教育一、德育概述一德育的概念与意义1、德育是什么;2、德育的意义;二德育的目标与内容1、德育目标;2、德育内容;二、德育过程一德育过程的概念与构成要素1、德育过程的概念;2、德育过程的构成要素;二德育过程的一般规律1、德育过程是促进学生的知、情、行诸因素统一发展的过程;2、德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程;3、德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程;4、德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程;三、德育的原则、途径与方法一德育原则1、课堂与生活相结合原则;172、疏导性原则;3、长善救失原则;4、严格要求与尊重学生相结合原则;5、因材施教原则;6、集体教育与个别教育相结合的原则;7、教育影响一致性和连贯性原则;二德育途径1、各科教学;2、校级、班级工作和各种教育活动;3、少先队教育;4、家长工作和校外工作;5、心理咨询;三德育方法1、说服法;2、陶冶法;3、榜样法;4、锻炼法;5、奖惩法;四、师德与师德规范一师德的内涵1、师德是什么;2、师德与教师道德之间的区别;二师德规范1、师德规范的基本范畴;2、师德规范的核心内容及其解析;3、我国师德规范存在的问题;18五、师德教育一加强师德教育的必要性1、教师职业特性的要求;2、教师劳动特点的要求;3、当代教育变革的要求;4、来自师德现状的要求;二师德教育的方式与途径1、职前教育中的师德教育;2、职后教育中的师德教育;附:中小学教师职业道德规范教育部 2008 年 9月 1 日颁布第五部分课程与教学的基本理论与实践一、课程论基础一课程概述1、课程的概念;2、课程类型;3、制约课程的主要因素;4、课程理论流派;二课程目标与课程内容1、课程目标的内涵;2、影响课程目标制定的因素;3、课程标准和课程内容;三课程资源的类型与开发1、课程资源的内涵与类型;2、课程资源的开发与利用;四课程设计1、课程内容的选择;2、课程组织;3、课程设计模式;五课程实施1、课程实施的内涵;2、课程实施的基本取向;3、课程实施的影响因素;4、迈向成功的课程实施;二、教学论基础一教学概述1、教学的概念;2、教学的基本任务;3、教学工作的基本环节;二教学原则与教学方法1、教学原则及我国常用的教学原则;2、教学方法及中小学常用的教学方法;三教学过程1、教学过程的基本概念;2、教学过程的本质;3、教学过程的基本规律;4、教学过程的基本阶段;5、教学过程的基本环节;四教学组织形式1、班级授课制;2、个别教学;3、分组教学;五教学评价1、教学评价的概念;2、教学评价的功能与意义;3、教学评价的类型;4、教学评价的原则;六教学模式1、教学模式的内涵;2、常见的教学模式;三、教学技能与教学智慧一课堂教学基本技能1、导入技能;2、提问技能;3、讲授技能;4、板书技能;5、结课技能;6、“三笔字冶技能;二说课1、说课的类型;2、说课内容;三教学智慧1、什么是教学智慧;2、教学智慧的本质属性和特征;3、教学智慧的生成要素;四、基础教育课程改革一我国基础教育课程改革的背景和目标;二我国基础教育课程改革的理念;三我国基础教育课程改革的主要内容;第六部分班主任工作常识一、班主任工作概述一班主任工作的历史和现状二班主任工作的意义与任务三班主任工作的基础:了解学生四班主任的教育幸福 1、源于对生命独特性的尊重;2、源于生命互动性的关怀;3、源于人的生命意义的实现;二、班主任的角色与角色冲突一班主任的角色期待 1、班主任是学生健康成长的守护者;2、班主任是班级工作的领导者;3、班主任是学校教育计划的贯彻者;4、班主任是各任课教师的协调者;5、班主任是学校、家庭和社会的沟通者;二班主任的角色冲突 1、不同的人对班主任的期望不同, 导致班主任角色的冲突;2、他人对班主任的期望和班主任的自我期望之间的冲突, 导致班主任的角色冲突;3、班主任的受制约性与自主性之间的对立, 导致角色冲突;三班主任的角色适应三、班主任工作的原则与要求一班主任工作的原则1、学生主体原则;2、因材施教原则;3、集体教育原则;4、民主公正原则;5、严慈相济原则;6、以身作则的原则;二班主任的素质要求1、高尚的思想品德;2、坚定的教育信念;3、对孩子炽热的爱;4、较强的组织能力;5、扎实的教育理论素养和科研意识;6、多方面的兴趣与才能;7、交往与合作能力;四、班主任工作的方法与艺术一班主任工作的方法1、说理教育法;2、奖励法;3、榜样示范法;4、角色模拟法;5、暗示法;6、契约法;24二班主任工作的艺术1、班主任工作艺术的内涵;2、班主任工作艺术的特点;3、班主任工作艺术的形成基础;五、班级组织的管理与建设一班集体的基本特征与教育价值二班集体的形成与培养三班级日常管理1、个别教育;2、建立学生档案;3、操行评定;4、班主任工作计划与总结;四班级文化建设1、班级物质文化建设;2、班级组织文化建设;3、班级精神文化建设;五班级危机管理1、危机预设;2、危机防范;3、危机确认;4、危机控制;5、危机善后;六、班级活动的设计与组织一班级活动内涵二班级活动的类型1、思想道德引领类班级活动;2、学习提高类班级活动;3、个性发展类班级活动;4、社会适应类班级活动;三班级活动设计与组织的原则1、生命化原则;2、民主化原则;3、个性化原则;4、开放化原则;四班级活动设计与组织的过程五班级活动的评估与拓展七、课外活动价值的开发一课外活动的内涵与特点二课外活动的教育价值三课外活动的构建附:1、班主任工作条例教育部 2008 年 9 月 1 日颁布2、“学会宽容冶主题班会设计与组织第七部分现代教育技术基础与应用一、教育技术的基本概念一教育技术内涵:技术与教育技术、现代教育技术、教育技术定义、教育技术的本质特征二教育技术发展1、视觉教学;2、视听教学;3、视听传播;4、教育技术;三现代教育技术与教育教学改革1、现代教育技术在教育中的作用;2、教师掌握现代教育技术的意义;二、教育技术的基础理论一教学设计1、什么是教学设计;2、教学设计的基本过程;二教学媒体1、媒体与教学媒体;2、教学媒体的类型;3、教学媒体的发展;4、现代教学媒体多媒体技术、计算机网络 ;三、教学资源一多媒体课件设计与开发1、演示型多媒体课件设计与开发;2、交互型多媒体课件设计与开发;二网络教学资源1、网络教学资源获取;2、社会性软件教育应用 Blog、Wiki、 ;四、信息技术与课程整合一信息技术与课程整合的基本理念1、信息技术对教育的影响;2、信息技术与课程整合的内涵与目标;二信息技术在教育中的应用形态1、作为获取信息的工具;2、作为创设情境和自主探究的工具;3、作为协作学习和讨论交流的工具;4、作为构建知识和创作实践的工具;三信息化教学环境1、多媒体教室;2、多媒体网络教室;四信息化教学设计1、信息化教学的特点;2、信息化教学设计的原则;3、信息化教学设计的基本方法;4、信息化教学设计的典型模式:Webquest;第八部分时事政治一、国内和国际大事记2013 年 4 月至 2014 年3 月一国内时事政治部分大事记二国际时事政治部分大事记三教育部关于基础教育的重大政策文件和会议精神二、国内外重大政治大事件 2013 年 4 月至 2014年 3 月附录 : 必读教育法律法规1、中华人民共和国教育法2、中华人民共和国教师法3、中华人民共和国义务教育法4、中华人民共和国未成年人保护法精选5、中小学幼儿园安全管理办法6、国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020 年7、中华人民共和国预防未成年人犯罪法8、学生伤害事故处理方法9、中小学和幼儿园教师专业标准试行小学语文考试大纲第一部分学科专业基础一、中外文学一古代文学部分1. 重点背诵篇目;先唐部分:诗经·关雎、屈原湘夫人汉乐府·陌上桑古诗十九首·行行重行行、曹操短歌行、曹植白马篇、阮籍咏怀夜中不能寐、陶渊明归园田居少无适俗韵饮酒结庐在人境、谢灵运登池上楼、庾信拟咏怀落秋为气、南朝乐府西洲曲、北朝乐府木兰诗 ;唐宋部分:王勃送杜少府之任蜀川、张若虚春江花月夜、张九龄望月怀远、王之涣凉州词、孟浩然临洞庭湖赠张丞相、王昌龄芙蓉楼送辛渐、王维山居秋暝、高适燕歌行、岑参白雪歌送武判官归京、崔颢黄鹤楼、李白行路难三首其一将进酒闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、杜甫蜀相闻官军收河南河北春望望岳、韦应物滁州西涧、孟郊游子吟、白居易赋得古原草送别琵琶行、刘禹锡乌衣巷、柳宗元渔翁江雪、李贺雁门太守行、杜牧赤壁泊秦淮、李商隐夜雨寄北无题相见时难、温庭筠菩萨蛮小山重叠、韦庄菩萨蛮人人尽说、李煜虞美人春花秋月浪淘沙帘外雨潺潺、柳永雨霖铃寒蝉凄切、范仲淹苏幕遮碧云天、晏殊浣溪沙一曲新词、欧阳修踏莎行候馆梅残、王安石北陂杏花、苏轼江城子·密州出猎定风波莫听穿林题西林壁、黄庭坚登快阁、晏几道鹧鸪天彩袖殷勤、秦观踏莎行·郴州旅舍、周邦彦苏幕遮燎沉香、李清照醉花阴薄雾浓云声声慢寻寻觅觅、陆游书愤诉衷情当年万里、杨万里闲居初夏午睡起、辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古西江月·夜行黄沙道中、姜夔扬州慢淮左名都、文天祥过零丁洋 ;元明清部分:马致远天净沙·秋思、张养浩山坡羊·潼关怀古、王冕墨梅、于谦石灰吟、纳兰性德长相思山一程、龚自珍己亥杂诗之一九州生气 ;2. 要求阅读并掌握的主要作家作品;诗经的艺术特点;左传的叙事特点; 论语、孟子的说理性;庄子哲学思想的诗意表现; 楚辞的基本特点; 离骚的艺术成就;司马迁史记文学成就; 汉乐府的特点;“古诗十九首冶的主要内容;曹植的诗歌创作成就; 建安七子的艺术成就; 陶渊明的田园诗和散文的艺术特征;南北朝民歌的风格; 刘勰文心雕龙在文学批评史上的地位;王勃的滕王阁序 ;陈子昂对文风的革新;高适、岑参、王昌龄边塞诗的风格;孟浩然、王维的山水诗的独特风格;李白诗歌的艺术个性;杜甫诗歌的社会性和艺术风格; 韩愈、李贺诗歌的创新性; 刘禹锡、柳宗元诗歌特色; 白居易诗歌的写实手法; 杜牧诗的历史感和华美风格;李商隐无题诗的多义性及艺术特点; 贾岛诗的炼字炼句特点; 柳永词的婉约风格;欧阳修散文的特点;王安石咏史诗的主要特点;苏轼的豪放词创作及散文风格的多样性; 黄庭坚及江西诗派主要作家的创作风格;李清照词的独特性;陆游诗的爱国主题;范成大田园诗的新成就;辛弃疾词的艺术成就;文天祥诗的特点; 关汉卿杂剧创作的成就; 王实甫西厢记的社会影响; 马致远汉宫秋的特点;元代散曲的成就;水浒传人物塑造的突出成就; 三国演义的历史内容与艺术成就;汤显祖牡丹亭的主题及艺术特色; 西游记的寓意; 金瓶梅的艺术创新;蒲松龄聊斋志异中狐鬼世界的内涵; 吴敬梓儒林外史的讽刺艺术;曹雪芹红楼梦的伟大成就;二现当代文学部分鲁迅的狂人日记的主题, 阿 Q 正传中阿Q 的形象以及创作特色;郭沫若女神的划时代精神的意义;徐志摩诗歌形式美的特色;闻一多死水的寓言性及新格律诗的理论; 朱自清的背影、冰心的寄小读者对现代白话散文的贡献;郁达夫春风沉醉的晚上的创作特色;巴金的家人物性格塑造, 随想录的思想价值; 老舍骆驼祥子、茶馆浓郁的北平地方色彩; 曹禺雷雨的艺术成就; 艾青大堰河———我的保姆浓郁生活气息和感情色彩; 戴望舒雨巷的象征手法和音乐感;茅盾的小说成就; 沈从文小说的独特风格; 赵树理创作的民族化、大众化;孙犁小说的艺术成就; 钱钟书围成的艺术特色;谌容人到中年的形象塑造及意义;蒋子龙、高晓声、陆文夫的小说的现实性; 王蒙小说的艺术特色及意识流手法的借鉴;张贤亮创作的特色;贾平凹小说的成就; 莫言小说的特色; 余华、苏童为代表的先锋小说;刘恒、池莉为代表的新写实小说;王安忆的长恨歌 ; 铁凝小说的艺术风格及女性主义写作;阿城棋王 ,韩少功爸爸爸的艺术探索;以舒婷、海子为代表的诗歌创作等;三外国文学部分古希腊神话的特点;荷马史诗的艺术成就;三大悲剧诗人的创作特点;但丁神曲中新旧思想的矛盾; 塞万提斯堂吉诃德中的人物形象及反映现实的意义; 莎士比亚的四大悲剧, 哈姆莱特的思想与艺术;莫里哀伪君子的艺术特色;歌德浮士德的形象与思想意义;雨果创作中的人道主义思想和浪漫主义风格;司汤达红与黑中于连的形象;巴尔扎克人间喜剧的批判现实主义的成就; 狄更斯双城记的人道主义思想;普希金叶甫盖尼·奥涅金及“多余人冶形象系列;果戈理死魂灵对农奴制的揭露;陀思妥耶夫斯基罪与罚的主题和艺术特色;契诃夫小说创作的独特风格; 托尔斯泰的思想与创作, 战争与和平、复活的艺术成就, 安娜·卡列尼娜的人物形象; 罗曼·罗兰约翰·克里斯朵夫的“英雄冶主题; 海明威老人与海及“硬汉冶精神及创作风格;肖洛霍夫静静的顿河中葛利高里悲剧的意义;卡夫卡小说变形记的异化主题; 艾略特荒野所表现的荒原意识;泰戈尔诗歌创作的特色;川端康成伊豆舞女、雪国的艺术特色等;四文学理论部分1. 正确理解和掌握文学理论的主要概念;包括:文学、文学活动的“四个要素冶、文学创作、创作主体、创作客体、创作动机、艺术构思、灵感、艺术真实、艺术形式、文学典型、审美意象、意境、表层结构与深层结构、情景交融、文学风格、文学批评、文学消费、文学传播、大众文学、共鸣、“双百冶方针等;2. 理解和分析文学理论的基本原理;重点是:马克思主义对文学的总的理解;文学活动在生活活动中所处的位置;文学的双重性质;弘扬优秀民族文化传统对于建设有中国特色的社会主义新文学的意义; 文学创作、文学话语的独特性; 理智和情感在艺术构思中的作用;艺术形式创造应遵循的基本原则;典型人物与典型环境的关系;文学叙事与抒情的主要区别; 风格与创作个性的关系;文学消费与文学生产的关系; 文学批评的作用;文学批评的思想标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等;3. 理解与运用;能运用所学文学理论解释文学现象, 更好地理解和分析创作活动与欣赏活动, 解读具体作家作品;五儿童文学部分1. 儿童文学的基本理论;主要有:儿童文学的文体特征; 儿童文学的美学特征; 儿童文学的基本功能;儿歌、儿童诗的异同;童话的历史发展与艺术特征;寓言的历史发展与艺术特征; 儿童小说与儿童故事的异同; 儿童散文的艺术特征;儿童科学文艺的发展与艺术特征; 儿童戏剧的特点; 儿童影视的舞台呈现特点及基本类型;儿童欣赏方式的特殊性;儿童文学批评的性质、意义与标准;中外儿童文学的特点;儿童文学的作者;。

小学语文教师招聘考试试题和答案(精编版)第一部分教育理论与实践一、填空题（每空1分，共10分）1.课堂管理包括课堂时间管理、营造和谐的课堂氛围和恰当处理课堂问题行为的策略。

2.使课程与教学评价工作更为有效，根据对象发展的进程，根据不同时期有不同进度、目的和重点的实际情况，评价可以分成三类：诊断性评价、形成性评价和终结性评价。

3.课程标准在“总目标”之下，小学按1-2年级、3～4年级、5～6年级划分为三个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。

4.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

二、简答题（10分）全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？参考答案：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。

提高学生语文素养，在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求。

语文素养的内涵十分丰富，它以语文知识（字词句篇）为基础，以语文能力（识字、写字、阅读、作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累（文化底蕴）、情感态度、审美情趣、思维道德、思想品质、研究方法和研究惯的融合。

这种素养不仅表现为有较强的阅读、作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力，在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

三、教学设计（20分）请为下面这段话设计一份教学方案。

长城气魄雄伟。

它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多千米。

城墙高8—10米，用大条石和城砖砌成。

城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。

成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起!”教学目标]1.运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。

小学语文考试大纲第一部分学科专业基础二、现代汉语（一）基本概念的正确理解和掌握主要有：普通话、音节、音素、元音、辅音、音位、零声母、语素、词、单纯词、合成词、同义词、反义词、连绵词、外来词、一般词汇、基本词汇、词类、实词、虚词、短语、句子、句类、修辞、辞格等。

（二）应掌握的基础知识与基本原理主要包括：现代汉语的特点；语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，《汉语拼音方案》，古今声调的变化；文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法；成语的特征、来源、构造和运用；词汇的发展变化途径；辞格的综合运用等。

（三）考试内容要点1.了解现代汉语方言区的分布、现代汉民族共同语的形成及在国际上的地位影响。

2.理解学习现代汉语的目的和主要任务。

3.掌握普通话的科学定义及现代汉语在语音、语汇、语法方面的特点。

4.了解并掌握普通话语音的基本概念，熟练掌握《汉语拼音方案》。

5.熟练掌握每一个声母、韵母的正确发音，进行声母、韵母的辨正训练。

6.正确掌握普通话声调发音，读准“四声”。

7.了解普通话语音的音节形态、结构和声韵调的配合规律，正确掌握音节的拼读和拼写。

8.掌握普通话中变调、轻声、儿化、“啊”音变等语流音变规律及词的轻重格式。

9.了解音位的概念、归纳方法和音位变体情况，掌握普通话语音音位。

10.了解语音规范化的含义，掌握《普通话异读词审音表》。

11.理解朗读的作用和基本要求，掌握朗读技巧。

12.了解汉字的产生、特点、作用及汉字与汉语的关系。

13.了解汉字的形体演变过程及总体趋势。

14.初步掌握汉字的构造及传统造字法。

15.理解并初步掌握汉字的音、形、义。

熟悉“第一批异体字整理表”。

16.熟练掌握汉字的笔顺、笔划、偏旁部首和间架结构。

17.理解汉字的简化整理、规范化、标准化要求及改革发展趋势，熟悉《简化字总表》。

18.掌握语汇的概念，了解现代汉语语汇的构成及其形成与发展基本规律。

一、考试目标与要求1.考查考生义务教育阶段小学语文教学专业知识与能力，要求掌握高等教育对应于小学语文学科的专业知识，以及《义务教育语文课程标准（2022年版）》中规定的小学语文课程内容，具备相应的语文能力。

2.考查考生小学语文课程与教学论基本知识及其应用，要求掌握小学语文课程与小学语文教学基础知识并能较好地应用。

二、考试范围与内容（一）学科专业知识1.现代汉语知识(1)汉语拼音的使用(2)3500个常用汉字的识写(3)标点符号的使用(4)语法与修辞知识理解与运用(词的分类，短语的结构，单句的成分，复句的类型，常见修辞格等)2.古代汉语知识(1)常用实词虚词(2)常见固定句式(3)基本词法(古今异义，一词多义，古今通假与词性活用等)(4)基本句法(省略句、倒装句、判断句与被动句等)(5)古诗词经典语段(现行统编小学语文教科书中相关篇目内容、《义务教育语文课程标准(2022年版)》附录1中“优秀诗文背诵推荐篇目”及名家名篇等)3.文学作品阅读(1)古今中外著名文学作品的阅读与理解(包括内容、人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等)(2)著名儿童文学作品的分析与鉴赏（主要包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）4.写作(1)文字表达训练(遣词造句，谋篇布局，语段短文等写作基础能力)(2)段落写作训练(逻辑思维，文字组织，中心意思等写作基本能力)(3)不同文体写作训练(叙述、描写、抒情、议论与说明等常见表达方式)(4)写作综合训练(写作思维，文体特征，语法规则，表现技巧等综合能力)（二）学科课程与教学论及其应用1.小学语文课程基础知识(1)《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的语文课程性质与课程理念(2)《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的语文课程目标（核心素养内涵、总目标、学段要求）与课程内容（主题与载体形式、内容组织与呈现方式）(3)《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出的学业质量（学业质量内涵、学业质量描述）(4)《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的语文课程实施内容(教学建议、评价建议、课程资源开发与利用)(5)《义务教育语文课程标准(2022年版)》附录相关内容2.小学语文教学基础知识(1)小学语文教学相关理论(2)小学语文常用教学方法(在学生进行识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语言实践活动时，通过引导，点拨，讲读，演示，创设情境，任务设计等手段对学生六个语文学习任务群（“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学性阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”）的学习进行有效指导的方法。

小学语文(满分： 100 分)第一部分教育理论与实践一、填空题(每空 0．5 分，共 5 分)1 ．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过————、手势、————、眼神、————等来表达。

2 ．努力建设————的语文课程。

3 ．课程目标根据————、————、————三个维度设计。

4．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的————和————，掌握最基本的语文学习————二、判断题(每小题分)1 ．语文课程的性质不是单一的，而是多重的。

( )2．1--2 年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述( “掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于学习过程的表述( “能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构)。

( )3 ．阅读教学是学生与文本之间的对话。

( )4．“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

( )5 ．以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。

( )第二部分一、单项选择题(每小题 2 分，共 10 分)1 ．下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是． ( )。

A．拜谒／枯竭冲锋枪／冲击波恣意妄为／千姿百态B ．陨石／功勋倒胃口／倒栽葱崇山峻岭／怙恶不悛C．梗概／田埂迫击炮／迫切性瓜熟蒂落／啼笑皆非D ．篆书／椽子空白点／空城计愚公移山／向隅而泣2 ．下列各组词语中，没有错别字的一组是 ( )。

A ．以逸待劳B ．漫不经心C ．突如其来D ．张灯结彩分庭抗理和颜悦色接踵而至休戚与共信口雌黄见微知著精妙绝伦不知所终哄堂大笑推心至腹浑然一体估名钓誉3．“答应了别人的事就要守信用”与这句话意思不一样的是 ( )。

A ．答应别人的事能不守信用吗？B ．答应别人的事非守信用不可！C ．答应别人的事非守信用不可吗？D ．答应别人的事不能不守信用。

4 ．下面的诗句中依次填入的花名是 ( )。

①春色满园关不住，一枝————出墙来。

教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)亲爱的朋友们，你们好！今天我要给大家分享一个神奇的话题：教师招聘小学语文专业基础知识必考(最新)。

是的，你没有听错，这是一个让你笑傲考场的秘诀！别急，我们先来了解一下考试的基本情况。

我们要明确考试的目的。

这个考试是为了选拔那些具备扎实的语文专业知识、教育学知识和教育技能的优秀人才，为我们的孩子们提供一个良好的学习环境。

我们要认真对待这个考试，争取一次性通过。

我们要了解考试的内容。

这个考试主要包括以下几个方面：一是语文专业知识，包括古代文学、现代文学、当代文学、古典文学等；二是教育学知识，包括教育心理学、教育法律法规、教育行政管理等；三是教育技能，包括课堂教学、学生管理、家校沟通等。

如何才能在这场考试中取得好成绩呢？下面，我就要给大家揭秘一些笑傲考场的秘诀啦！1. 制定合理的复习计划想要在考试中取得好成绩，首先要做的就是制定一个合理的复习计划。

我们要把考试的内容分成若干个部分，每天给自己设定一个目标，逐步完成。

这样，我们就不会感到压力过大，而且能够更好地掌握知识点。

2. 善于总结和归纳在复习过程中，我们要善于总结和归纳。

把学过的知识点进行梳理，找出其中的规律和联系，这样可以帮助我们更好地理解和记忆。

我们还要学会运用逻辑思维，把知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。

3. 注重实践和应用知识只有通过实践和应用，才能真正变成我们的财富。

在复习过程中，我们要多做一些练习题和案例分析，提高自己的实际操作能力。

我们还要学会运用所学知识解决实际问题，这样才能在考试中发挥出真正的水平。

4. 保持良好的心态考试的过程中，我们要保持良好的心态。

遇到难题不要慌张，要相信自己有能力解决。

我们还要学会调节自己的情绪，避免因为紧张而影响发挥。

只有保持良好的心态，我们才能在考试中发挥出最好的水平。

5. 寻求帮助和支持在复习过程中，我们要学会寻求帮助和支持。

如果有不懂的问题，可以向老师请教，向同学请教，甚至在网上查找资料。

教师资格证小学语文考试大纲
考试目的
教师资格证小学语文考试是为了评估考生的语文学科知识、教学能力和综合素质，准确评价考生是否达到小学语文教学工作的要求，进而选拔优秀的语文教师。

考试内容
一、语言文字运用
1. 词语的理解和运用
2. 语法知识与语言表达能力
3. 阅读理解与写作能力
二、人教版小学语文教材内容
1. 小学一年级语文教材内容
2. 小学二年级语文教材内容
3. 小学三年级语文教材内容
4. 小学四年级语文教材内容
5. 小学五年级语文教材内容
6. 小学六年级语文教材内容
三、语文教学理论与教育教学知识
1. 语文教学的目标与任务
2. 语文教学内容与教学方法
3. 评价与反思
4. 教育教学原则与师德师风
四、课堂教学设计
1. 教材解读与分析
2. 教学目标的确定与落实
3. 教学内容的组织与实施
4. 教学方法与手段的选择与运用
5. 学生评价与课堂测试
6. 教学反思与改进
考试形式
教师资格证小学语文考试将采用笔试形式进行，包括选择题、填空题、简答题和教学设计题等。

具体的题目数量和分值将根据考试命题的要求确定。

参考复资料
1. 《人教版小学语文教材》
2. 《小学语文教学理论与实践》
3. 《小学语文教学设计与评价》
4. 语文教材辅导资料
考试评分与及格标准
考试的评分将根据各个题型的答案标准进行，总分100分，达到60分及格。

以上就是教师资格证小学语文考试的大纲要求，请考生们积极准备，加强对语文知识、教学理论和教学设计的学习和掌握，以达到考试的要求。

祝各位考生取得优异的成绩！。

2020教师招聘小学语文考试大纲考试范围与内容（一）义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力汉语拼音、字、词、句1．掌握《汉语拼音方案》。

（能力层级：A、C）2．正确读写《通用规范汉字表》的一级字表汉字3500个，辨别和纠正错别字。

（能力层级：A、C）3．掌握汉字基础知识，主要包括：笔画笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。

（能力层级：A、C）4．正确使用常用工具书。

（能力层级：C）5．积累丰富的词汇，正确理解、使用常用词语（包括成语、歇后语、谚语、俗语等），评鉴其表达效果。

（能力层级：B、C、D、E）6．能根据表达的需要变换句式。

（能力层级：C）7．掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。

（能力层级：B、D、E）（常见修辞格包括：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、对比等。

）8．正确修改常见病句并作分析。

（能力层级：C、D）（常见病句包括：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑等。

）9．正确使用常用标点符号。

（能力层级：C）（常用标点符号包括：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、间隔号、书名号等。

）阅读10．熟记指定古诗文，正确默写指定篇目（见附录2），能正确理解和恰当运用；阅读《义务教育语文课程标准（2011年版）》“附录2关于课外读物的建议”中推荐的读物，了解内容。

（能力层级：A、B、C）11．把握关键词句，体会其意义和作用。

（能力层级：B、E）12．正确划分文章（含诗歌）的段落或层次，概括段落大意，归纳文章（含诗歌）主要内容，把握思想感情。

（能力层级：D）13．正确评析文章（含诗歌）的写作特点、表达顺序和表达方法。

（能力层级：B、D、E）14．分析和评价文章（含诗歌）的思想观点。

（能力层级：D、E、F）15．能从多种材料组合、较为复杂的非连续性文本中获取有价值的信息，得出有意义的结论。

（能力层级：B、C、D）写作16．按要求和提示写记叙文、议论文、常用的应用文（含说明文）、演讲稿等。

教师笔试小学语文新课标教师笔试小学语文新课标主要考察教师对小学语文教学内容、教学方法、教学理念以及课程标准的理解和掌握。

考试内容通常包括以下几个方面：1. 课程标准理解：教师需要熟悉小学语文课程标准，包括课程目标、内容要求、教学建议等，能够准确理解和运用这些标准来指导教学实践。

2. 语文知识掌握：教师应具备扎实的语文基础知识，包括但不限于汉字、词汇、语法、修辞、文学常识等，能够正确运用这些知识进行教学。

3. 教学设计能力：教师应能根据学生的年龄特点和认知水平，设计符合新课标要求的教学活动，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用等。

4. 教学实施技巧：教师需要掌握有效的教学方法和技巧，如启发式教学、合作学习、情境教学等，能够灵活运用这些方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

5. 评价与反馈：教师应了解如何进行学生学习的评价和反馈，包括形成性评价和总结性评价，能够根据评价结果调整教学策略，促进学生学习。

6. 课程资源的开发与利用：教师应能够根据教学需要，合理开发和利用各种教学资源，如教材、辅助材料、信息技术等，丰富教学内容，提高教学效率。

7. 教育法律法规：教师需要了解和遵守相关的教育法律法规，如《义务教育法》、《教师法》等，确保教学活动合法合规。

8. 教育心理学知识：教师应掌握一定的教育心理学知识，了解学生的心理发展特点和学习需求，能够运用这些知识进行有效的教学管理和学生指导。

9. 跨学科整合能力：教师应具备跨学科整合的能力，能够将语文教学与其它学科知识相结合，促进学生的全面发展。

10. 终身学习意识：教师应具备终身学习的意识，不断更新自己的专业知识和教学技能，以适应教育改革和学生需求的变化。

教师在准备笔试时，应重点复习和练习上述内容，通过模拟试题、历年真题等方式，提高自己的应试能力和教学实践能力。

同时，教师还应关注教育部门发布的最新教学指导文件和政策，确保自己的教学理念和方法与新课标保持一致。

小学语文教师招聘考试试题(含答案)小学语文教师招聘考试试题（含答案）一、小学语文教材教法（10分）1.语文是最重要的工具，是人类文化的重要组成部分，也是语文课程的基本特点。

2.阅读教学是一种对话的过程，其中学生应该是对话的中心。

3.在写作教学中，应注重培养学生思考、评价的能力。

4.口语交际教学活动主要应在具体的情境中进行。

5.综合性研究应强调合作精神，注意培养学生策划、组织和实施的能力。

6.语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度等几方面进行评价，以全面考察学生。

二、基础知识与积累（22分）1.填空题（5分）1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为XXX和zhǒng。

2）“佞”字和“衙”字的意符分别是口和衣。

3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）”最合适的谜底分别是角和如虎添翼。

4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人XXX、XXX和XXX的合称。

5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。

其中，风是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华；雅是贵族统治者祭祀神灵时的XXX。

2.辨析题（2分）副词“还”作状语可以表示多种意义。

下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。

（替换的词写在各句后的括号里）1）除了他们，还有谁支持你的意见？（还有）2）他这个人当个一般干部还可以。

（还算）3）你走路还走不稳呢，就想跑？（竟然）4）这么棘手的问题，他还真解决好了。

（居然）3.默写题（10分，第1小题4分，第2小题6分）1）把成语补充完整XXX滥调以效尤，虚无缥缈再接再厉，颠三倒四，不破床架屋枕待旦。

2）把名言名句补充完整①学而不思则罔，思而不学则殆。

（《论语》）②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

（《孟子》）③亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。

（XXX）④感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（XXX）⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。

（XXX）⑥千磨万击还坚劲，XXX东西南北风。

一、试卷基本信息1. 试卷名称：小学语文教师招聘考试试卷2. 试卷类型：笔试3. 适用对象：应聘小学语文教师4. 试卷总分：100分5. 考试时间：120分钟二、考试内容1. 语文基础知识（30分）2. 语文教学能力（40分）3. 语文教育理论（20分）4. 语文教学案例分析（10分）三、考试题型及分值1. 语文基础知识（30分）（1）选择题（10分）①汉字拼音选择（5分）②汉字字形选择（5分）③词语辨析（2分）④文学常识（2分）（2）填空题（10分）①根据拼音写汉字（5分）②根据汉字写拼音（5分）（3）判断题（10分）2. 语文教学能力（40分）（1）教学设计（20分）①根据所给课文，设计一份完整的课堂教学方案（20分）（2）教学案例分析（20分）①阅读所给教学案例，分析教学过程中存在的问题，并提出改进措施（20分）3. 语文教育理论（20分）（1）选择题（10分）①教育心理学、教育方法等相关知识（10分）（2）简答题（10分）①阐述你对“语文教学与学生兴趣培养”的理解（10分）4. 语文教学案例分析（10分）阅读所给教学案例，回答以下问题：1. 教学案例中教师的教学目标是否明确？2. 教师在教学过程中是否注重学生主体地位？3. 教师在课堂教学中是否注重启发式教学？4. 教学案例中教师的教学效果如何？四、评分标准1. 语文基础知识部分：根据正确率进行评分。

2. 语文教学能力部分：根据教学设计的合理性和教学案例分析的正确性进行评分。

3. 语文教育理论部分：根据对教育理论知识的掌握程度进行评分。

4. 语文教学案例分析部分：根据对教学案例的分析和解决问题的能力进行评分。

五、注意事项1. 考生应严格遵守考场纪律，独立完成考试。

2. 考试过程中，考生不得携带任何参考资料。

3. 考试结束后，考生不得将试卷带出考场。

六、考试结束后，组织者将对试卷进行批改，并公布考试成绩。

祝各位考生取得优异成绩！。

教师资格证小学语文语文学科作为小学教育中的重要学科之一，对于小学教师的教学能力和素质有着重要的要求。

教师资格证小学语文考试是对于报考教师资格的人员在语文学科知识和教学能力的一种评价。

通过参加该考试，并且成功获得证书，能够使教师在语文教学方面得到更加专业的肯定和认可。

一、考试内容概述教师资格证小学语文考试主要包括教育学原理、心理学基础、学科教学原理、课程标准与教材、教育教学活动设计、教育教学方法、学生习题分析与解题技巧、学生评价与教育评价等内容。

该考试将综合评估考生在语文教育方面的理论水平、实践能力以及教育科学知识的综合运用能力。

二、教育学原理教育学原理是教师资格证小学语文考试的重要组成部分。

在教育学原理的学习中，考生需要了解教育学的基本原理、教育思想发展的历史、教育学研究的基本方法等内容。

同时，还需要了解教师的角色定位、学校教育目标的实现路径以及教育改革的相关政策措施等。

通过对教育学原理的学习，考生能够更好地把握语文教学的目标和方向，并且能够有针对性地进行语文教学活动的设计和组织。

三、学科教学原理学科教学原理是教师资格证小学语文考试的核心内容之一。

在学科教学原理的学习过程中，考生需要了解语文学科的特点、学科教学的基本原理以及教育教学实践中的问题和挑战等。

同时，还需要熟悉小学语文教学的基本要求和课程标准，并且能够灵活运用不同的教育教学方法和手段进行语文教学。

通过对学科教学原理的学习，考生能够更好地把握语文教学的核心内容和方法，提升自己的教学能力和素质。

四、课程标准与教材课程标准与教材对于小学语文教学来说具有重要的指导意义和作用。

在课程标准与教材的学习过程中，考生需要了解语文课程标准的体系结构和主要内容，同时还需要了解小学语文教材的编写原则、教学设计以及教材与课程标准的关系等。

通过对课程标准与教材的学习，考生能够更好地理解和运用教材内容进行语文教学活动的设计和组织。

五、教育教学活动设计教育教学活动设计是教师在教育教学过程中必须具备的一项能力。

一、填空题（每空1分，共10分）1. 我国古代汉语中的“四书”包括《》、《》、《》、《》。

2. 中国现代著名作家鲁迅的代表作有《》、《》、《》等。

3. 《义务教育语文课程标准》指出，语文课程的基本特点是。

4. 课文《草原》的作者是，选自《》。

5. 诗歌《静夜思》的作者是，这首诗描绘了作者在的情景。

6. 语文教学过程中，要注重培养学生的，激发学生的，引导学生进行。

7. 课文《春》的作者是，这篇文章通过对的描写，表达了作者对春天的喜爱之情。

8. 《灰姑娘》这篇童话故事讲述了与的故事。

9. 语文教学应注重培养学生的，提高学生的，发展学生的。

10. 课文《蝴蝶飞飞和瓜瓜》中的“蝴蝶飞飞”和“瓜瓜”是。

二、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪位作家被誉为“中国现代童话之父”？A. 叶圣陶B. 冰心C. 张天翼D. 鲁迅2. 下列哪部作品是朱自清的代表作？A. 《背影》B. 《荷塘月色》C. 《春》D. 《小石潭记》3. 以下哪个成语出自《论语》？A. 己所不欲，勿施于人B. 知之者不如好之者C. 温故而知新D. 人无远虑，必有近忧4. 以下哪位诗人被誉为“诗仙”？A. 杜甫B. 李白C. 白居易D. 苏轼5. 课文《夏天里的成长》的作者是？A. 叶圣陶B. 赵树理C. 吴伯萧D. 高尔基6. 以下哪位作家是儿童文学作家？A. 茅盾B. 郭沫若C. 张天翼D. 冰心7. 语文教学过程中，以下哪种教学方式最有利于培养学生的创新精神？A. 讲授法B. 探究法C. 讲练法D. 问答法8. 课文《狼牙山五壮士》主要讲述了五位战士在的英勇事迹。

A. 抗日战争B. 解放战争C. 抗美援朝战争D. 抗日救亡运动9. 以下哪位作家是当代著名作家？A. 老舍B. 鲁迅C. 巴金D. 莫言10. 语文教学过程中，以下哪种教学评价方式最有利于激发学生的学习兴趣？A. 成绩评价B. 过程评价C. 自我评价D. 家长评价三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述语文教学的基本任务。

小学语文招聘考试试题小学语文招聘考试试题语文作为小学教育的重要科目之一，对于小学生的学习和发展起着至关重要的作用。

因此，招聘小学语文教师时，考试试题的设计至关重要，既要考察考生的语文知识和能力，又要考察其教学能力和教育理念。

下面，我们来看一些可能出现在小学语文招聘考试中的试题。

一、阅读理解阅读理解是语文学习的重要环节，也是小学语文招聘考试中常见的题型。

以下是一道可能出现的阅读理解题：阅读下面的短文，然后根据短文内容判断下列句子的正误。

短文：小明是一位热爱阅读的小学生。

每天放学后，他都会去图书馆借一些书回家看。

他最喜欢的书是科幻小说，因为他觉得科幻小说中的故事非常有趣，可以开拓他的想象力。

小明还喜欢读历史书，因为他对历史非常感兴趣，希望能够了解更多关于过去的事情。

1. 小明每天放学后都去图书馆借书回家看。

2. 小明最喜欢的书是科幻小说。

3. 小明对历史不感兴趣。

二、作文题作文是考察考生语文写作能力的重要方式之一。

以下是一道可能出现的作文题：请你以《我的暑假生活》为题，写一篇不少于200字的作文，描述你在暑假期间的生活和收获。

在作文中，考生可以自由发挥，描述自己在暑假期间的各种活动、经历和感受。

通过这样的作文题，考官可以了解考生的写作能力、表达能力和思维逻辑。

三、教学设计题教学设计题是考察考生教学能力和教育理念的重要方式。

以下是一道可能出现的教学设计题：假设你是一位小学语文教师，请设计一节关于诗歌朗诵的课程，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

在这样的教学设计题中，考生需要考虑教学目标的设定，教学内容的选择，教学方法的运用以及教学评价的方式。

通过这样的题目，考官可以了解考生的教学思路、教学策略和教育理念。

通过以上的试题设计，可以全面考察考生的语文知识和能力，同时也能够了解他们的教学能力和教育理念。

这样的试题设计可以帮助学校选拔到合适的小学语文教师，为学生的语文学习提供优质的教育资源。

同时，对于考生来说，这样的试题设计也能够激发他们对语文学习和教学的兴趣，促进他们的个人发展和成长。