CCTV六集文献纪录片《辛亥革命》下载

《辛亥革命》学习任务单一、学习目标1、了解辛亥革命的背景、过程和重要事件。

2、理解辛亥革命的历史意义和影响。

3、分析辛亥革命的成功与不足之处。

4、培养对历史事件的分析和评价能力。

二、学习内容1、辛亥革命的背景清朝晚期的政治腐败和社会危机。

西方列强的侵略和不平等条约的签订。

民族资本主义的发展和民族资产阶级的崛起。

维新变法运动的失败和革命思想的传播。

2、辛亥革命的主要领导者和组织孙中山及其革命理念。

兴中会、同盟会等革命团体的成立和活动。

3、辛亥革命的重要事件武昌起义的爆发和发展。

各地纷纷响应，宣布独立。

中华民国的成立和临时约法的颁布。

4、辛亥革命的历史意义推翻了封建帝制，结束了两千多年的君主专制制度。

传播了民主共和理念，极大推动了中华民族思想解放。

开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国的进步打开了闸门。

5、辛亥革命的局限性没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。

没有完成实现民族独立、人民解放的历史任务。

三、学习资料1、相关历史书籍《辛亥革命史》《孙中山传》2、纪录片《辛亥风云》《百年辛亥》3、学术论文四、学习方法1、阅读相关资料，做好笔记。

2、观看纪录片，加深对历史事件的直观感受。

3、参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

五、学习进度安排第一周：1、阅读《辛亥革命史》的相关章节，了解辛亥革命的背景和早期准备。

2、观看纪录片《辛亥风云》的第一集，初步了解辛亥革命的起因。

第二周：1、继续阅读《辛亥革命史》，深入了解辛亥革命的爆发和发展过程。

2、观看纪录片《辛亥风云》的第二、三集，感受武昌起义等重要事件的紧张和激烈。

第三周：1、阅读学术论文，分析辛亥革命的历史意义和局限性。

2、参与小组讨论，分享自己对辛亥革命的看法。

第四周：1、总结学习内容，撰写一篇关于辛亥革命的心得体会。

2、进行学习成果的展示和交流。

六、学习评估1、定期进行知识点的小测验。

2、评估心得体会的质量和深度。

3、观察小组讨论中的参与度和表现。

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由中宣部会同全国政协办公厅、中央统战部、中央文献研究室、中央党史研究室、中央档案馆、中央电视台联合摄制的6集大型文献纪录片《辛亥革命》，将于10月4日至9日在中央电视台综合频道播出。

该片分《国难深重》、《革命同盟》、《烽火四起》、《武昌首义》、《艰难顿挫》、《复兴新途》6个主题，表现了以孙中山为代表的一批仁人志士为推翻清王朝，争取中国独立富强而进行的前赴后继的斗争与探索。

该片中有大量历史影像为首次公开。

CCTV 辛亥~~（1）-3e帝国录制.zip
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辛亥革命考研知识点一、知识概述《辛亥革命》①基本定义：辛亥革命就是1911年爆发的一场革命，它推翻了清朝的统治，废除了封建帝制，建立了中华民国。

就好像把一个老旧房子（代表封建帝制下的清朝）推倒，要盖个新的大楼（中华民国）。

简单说，这是中国近代史上一个超级重要的变革转折点。

②重要程度：在历史学科那可是相当重要。

它标志着中国从封建专制走向了民主共和，这就像人的成长中，从封闭保守走向了开放现代。

是很多近现代民主变革的开端，对中国的政治、社会、文化等各方面的发展走向影响极大。

③前置知识：那得对清朝晚期的社会状况有所了解，像洋务运动、戊戌变法，知道清朝腐败落后，被列强欺负；还有民族资本主义的发展状况，以及像兴中会、华兴会等革命团体产生的背景这些基础知识。

④应用价值：从实际来看，明白了辛亥革命，我们就能理解为什么今天的中国是共和国而不是封建王朝，它是中国现代民主意识觉醒的起点，有助于我们思考现代社会的民主建设和发展方向。

二、知识体系①知识图谱：在近代中国历史这个大科目里，辛亥革命可是一个核心事件。

前有晚清的自救改革失败铺垫，后有新民主主义革命的承接发展。

②关联知识：和太平天国运动有关联，都是反抗清朝统治，不过太平天国是农民起义想建立宗教性的封建政权，辛亥革命是资产阶级革命要建立民主政权；还和之后的五四运动也有联系，辛亥革命传播的民主思想为五四运动的思想解放提供了一定基础。

③重难点分析：- 掌握难度：说实话有点难度。

因为涉及好多团体、人物和复杂的历史事件进程。

- 关键点：重点是理解辛亥革命发生的必然性（晚清太腐败落后等原因），掌握武昌起义为什么成了导火索以及它的主要过程，理解中华民国临时约法的内容和意义等。

④考点分析：在考研历史中可是超级重要考点。

考查方式花样很多，选择题可能考革命中的小细节，比如某个革命团体成立时间；简答题可能考辛亥革命的意义、失败原因等；论述题可能要求比较辛亥革命和其他类似革命事件（像法国大革命找异同点）。

《辛亥革命》影评《辛亥革命》：贵在意识形态的进步尽管官方在扶植弘扬主旋律的电影上一直不遗余力，但不可否认的是，在中国，主旋律电影经常受到来自民间的种种有意无意的抵触。

一则，我们的主旋律电影在很长时间里存在假大空的程式化模式，远离人性的刻画;二则，由于中国电影市场中存在着种种违背商业规律的官方意志，严重打击了影迷自由选择的权利，从而引起种种不满;再则，中国主旋律电影所弘扬的所有的积极精神都受到社会转型期负面现实的冲击，从而让观众认为言不由衷，无法感同身受。

是以，中国的主旋律电影从来都是官方热民间冷，剃头挑子一头热。

但是，这并不意味着我们的主旋律电影一无是处，其实如果历史地和客观地看，自文革结束后，主旋律电影中的宏观意识形态和历史观点一直呈现进步态势。

观看一部电影会有好多种方法，观看中国的主旋律电影同样也可以有好多种方法。

你可以选择观看场面，因为无论如何质疑，中国主旋律电影中的场面特效已经有了长足的进步，如果你还在苛责《集结号》、《南京南京》的战争场面，那你肯定是带着偏见去的;你可以选择体验情感，中国主旋律电影中越来越多的商业包装已经在偷偷满足观众这一需求了，《建党大业》史无前例地把伟人的爱情也拿来当了噱头，以前敢吗?就《辛亥革命》而言，本来也是准备让成龙和李冰冰激情一把的，只因导演张黎还是一个比较保守(个人很欣赏他在这一点上的保守)的导演而作罢;当然以近两年中国主旋律电影的创作模式来选择，你最差的选择还可以去数星星。

但是，你最不应该选择的观看方法是用历史和现实比较的方法去看我们的主旋律电影，那将是一件非常痛苦的事情。

因为无论哪一场革命，当初先行者所鼓吹的理想最终都化作日后现实中的莺歌燕舞纸醉金迷，当初先行者所作的每一个承诺都将因为人性之恶和制度之殇而无法兑现。

所以，为了不自取其辱，我建议这样去看主旋律：去欣赏中国历史上每一次风云际会时代变革中的弄潮儿的理想和信念，我一直以为为了某种理想和信念不惜抛家舍业牺牲生命的行为都值得尊重，哪怕他们的理想和信念并非和你相同。

【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。

好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

下⾯就由为⼤家带来初中⼋年级历史课件：《⾟亥⾰命》，欢迎各位参考借鉴！初中⼋年级历史课件篇⼀：《⾟亥⾰命》 ⼀、教学设计思路分析 (⼀)学习内容特征分析： 《⾟亥⾰命》是⼈教版⼋年级历册第⼆单元第8课的内容。

《⾟亥⾰命》作为中国近代进步⾰命⼈⼠在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。

它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义⾰命之前的社会变⾰的爆发⼒。

由经济技术变⾰到政治改良，再到政治⾰命，本节课内容起着承上启下的作⽤。

根据本节教材的安排特点，引导学⽣在原有知识基础上提出问题，深⼊讨论⾟亥⾰命的必然性以及必要性。

(⼆)学情分析 1、⽣理学习技能分析：初中⼋年级学⽣经历过⼩学与七年级的学习，在历史知识上具备⼀定的认知基础，但是⽔平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。

不能从历史时间的⼤环境下看问题。

2、⼼理学习能⼒探讨：⾰命史本⾝就带有丰富的激情⾊彩。

对于长期饱受强国凌弱的中国，⾟亥⾰命的历史运动⼜显得极其振奋⼈⼼。

本节知识既有枯燥乏味的纲领⽂件，⼜有⾏⾊⽣动的⾰命运动背景。

将⼆者结合，恰到好处的牵动了学⽣的空间思维与发散思维。

(三)教学设计重点 在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运⽤学习理论，帮助学⽣完成有意义的知识建构学习。

由⽣动的《⾟亥⾰命》电影精彩⽚段引⼊课堂教学，以简便易⾏及形象的多媒体影⾳将历史事件变得⽣动化。

注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。

(四)教学设计基本理念与思路 基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有⼒的视觉冲击效果激发学⽣的眼到、⼼到、⼿到效应。

部编八年历史上册第9课《辛亥革命》教学设计一. 教材分析本课《辛亥革命》是部编八年历史上册的第9课，主要讲述了辛亥革命的发生、经过及其历史意义。

教材通过生动的叙述，引导学生了解辛亥革命的过程，认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位，理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。

教材内容主要包括：辛亥革命的背景、辛亥革命的过程、辛亥革命的历史意义。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了清朝晚期的历史背景，对鸦片战争、太平天国运动等历史事件有一定的认识。

但学生对辛亥革命的过程及其历史意义可能还不够了解，需要通过本课的学习加以深化。

此外，学生可能对历史事件的叙述和分析能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生通过史料阅读和讨论，深入分析辛亥革命的原因、过程和影响。

三. 教学目标1.了解辛亥革命的背景、过程及其历史意义。

2.认识辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。

3.理解辛亥革命对中国人民追求和进步的影响。

4.提高学生的历史叙述和分析能力。

四. 教学重难点1.辛亥革命的原因和过程。

2.辛亥革命的历史意义。

五. 教学方法1.史料教学法：通过引导学生阅读和分析史料，让学生深入了解辛亥革命的历史背景、过程和意义。

2.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。

3.案例教学法：以孙中山、袁世凯等历史人物为例，让学生了解他们在辛亥革命中的作用和影响。

六. 教学准备1.教材：部编八年历史上册。

2.参考资料：辛亥革命相关的历史书籍、论文、纪录片等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示清朝晚期的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，如鸦片战争、太平天国运动等，从而引出辛亥革命的主题。

2.呈现（15分钟）教师简要介绍辛亥革命的背景，如民族危机、民众疾苦等，然后详细讲述辛亥革命的过程，如武昌起义、辛亥革命的高潮与结局等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析辛亥革命的原因和影响。

辛亥革命的过程：（一）1911年5月，清政府唯帝国主义之命是从，将从中国人民手中夺得的权利拱手献给帝国主义，引起全国人民的愤怒。

与铁路国有直接相关的湖北、湖南、广东、四川等省人民强烈反对出卖路权，掀起了轰轰烈烈的保路运动。

四川保路运动尤为波澜壮阔。

9月，保路风潮扩展为全省抗粮抗捐，群众暴动接连发生。

四川总督赵尔丰在成都逮捕保路同志会和川路股东会的负责人，并枪杀请愿群众数十名，造成流血惨案。

同盟会员龙鸣剑等和哥老会组成保路同志军进围成都，转战各地，攻城夺地，猛烈冲击清政府在四川的统治。

四川保路运动成为辛亥革命的导火线。

（二）在清政府全力应付四川保路运动的时候，湖北新军中文学社、共进会等革命团体乘机发动武昌起义，揭开了辛亥革命轰轰烈烈的一幕。

9月下旬，革命党人感到形势紧迫，决定于10月6日(中秋节)发动起义，后由于形势瞬息变化，起义推迟。

10月9日(八月十八日)，在预定起义的那一天，共进社负责人孙武在汉口装配炸弹时不慎爆炸，湖广总督下令闭城搜查，汉口和武昌的起义指挥机关遭到破坏，一些起义领导人被捕、被杀或避匿。

在这种情况下，新军各标营中革命士兵开始主动行动。

10日晚7时，武昌城外塘角的辎重营和城内工程第八营几乎同时发动，各标营继起，经一夜苦战，11日晨革命军占领总督署，全城光复，首义成功。

汉阳、汉口也先后为革命军占领。

11日，起义士兵聚集到湖北咨议局，在咨议局议长汤化龙等人的参与下，宣布成立中华民国湖北军政府。

革命党的领袖们未亲身参加起义，缺乏政治经验的起义士兵对自己掌握政权没有信心，清湖北新军协统黎元洪在革命士兵的枪口逼迫下任湖北军政府都督。

军政府发布文电，号召各省为推翻清朝建立民国而奋斗。

11月，湖北军政府公布《中华民国鄂州约法》。

它是全国第一个按照资产阶级民主原则拟定的地方宪法。

（三）武昌起义的胜利，在全国得到了连锁反应，各省革命党人纷纷行动起来。

至11月底，全国宣告独立、脱离清政府的有14省。

《辛亥革命》的课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果，认识到辛亥革命在中国历史发展中的重要地位。

2. 培养学生分析历史事件的能力，从multiple perspectives 审视辛亥革命的历史意义和影响。

3. 提高学生对中华民国成立和民主共和观念的认识，弘扬爱国主义精神。

二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景清朝晚期的政治、经济、文化困境民族危机的加深民众反抗运动的兴起2. 辛亥革命的过程武昌起义各省响应起义南京临时政府的成立孙中山就任临时大总统3. 辛亥革命的结果清朝灭亡，中华民国成立民主共和观念的普及社会变革与改革4. 辛亥革命的历史意义推翻封建帝制，开启民主共和时代促进民族觉醒，提高民族自尊心为中国的现代化进程奠定基础5. 辛亥革命的影响政治体制改革经济发展与民生改善文化教育的进步三、教学方法1. 讲授法：教师讲解辛亥革命的历史背景、过程、结果、意义和影响。

2. 讨论法：学生分组讨论辛亥革命的相关问题，培养分析历史事件的能力。

3. 案例分析法：教师展示辛亥革命的相关案例，引导学生从multiple perspectives 审视历史事件。

4. 观看视频：组织学生观看关于辛亥革命的电影或纪录片，增强直观感受。

四、教学资源1. 教材：《辛亥革命》相关章节2. 课件：教师自制的教学课件3. 视频资源：关于辛亥革命的电影或纪录片4. 网络资源：相关的历史论文、图片、资料等五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价学生的学习效果。

3. 单元测试成绩：对学生的单元测试成绩进行评价，了解学生对辛亥革命知识的掌握程度。

4. 课堂表现：评价学生在课堂上的纪律、态度和团队协作能力。

六、教学步骤1. 导入新课：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解背景：介绍辛亥革命爆发的历史背景，让学生了解清朝晚期的政治、经济、文化困境。

纪录片《辛亥革命》800字观后感作文模板《辛亥革命》是一场充满荆棘的革命，在这一道路上，革命烈士用自己的鲜血描绘祖国的未来。

这部作品蕴含着深刻的道理，你看完之后有什么感想呢?下面是小编为你带来的纪录片《辛亥革命》800字观后感模板，欢迎阅读。

纪录片《辛亥革命》800字观后感模板1影片一开始便把我引入一位妇女身上，她身戴枷锁一步一步顺着被围观群众开辟的道路中走着。

她的步伐铿锵有力，头发凌乱却目光坚定……她就是革命同盟会中的一位妇女代表——秋瑾。

她边走边望着周围的群众，尤其是妇女们和刚出生的婴儿们，她的眼神是同情的，也是愤怒的，但她唯有望着这些无知愚昧的所谓的“大清子民”一声不吭地走着。

此时她已在脑海里交出了一份对“革命”的答卷：革命并非革谁的命，而是为天下所有的孩子一个温暖的家。

当一位清朝官员对她说：“你的两个孩子快要没母亲了……”而她却坚定地打断：“不，是天下的孩子们失去了我一个母亲。

”那位清朝官员听完之后吓坏了，急忙解开枷锁，并让桧子手准备。

而秋瑾说完，便毅然走上了断头台……一九一一年十月十日，就是农历辛亥年八月十九，这看似是一个普通的日子，然而它又是那么的不平凡。

因为就在这一天，武昌城城头的一声枪响，不仅预示着革命的第一次成功，也宣告了清王朝的覆灭，这就是辛亥革命的开端。

然后，经过各地义士如雨后春笋般激烈的起义之后，光复了中国的半壁江山。

光复完毕后，一个崭新的中华民国从此屹立在世界的东方。

在武昌首义前后，影片中无数革命志士为中华民族的新生抛头颅、洒热血，舍生忘死的革命精神令我敬佩。

他们那敢于牺牲的献身精神，熠熠生辉，万古流芳。

而在一百年后的今天，当年的辛亥革命留给我们的是一笔巨大的精神财富——辛亥武昌首义精神，所谓它的精神，便可以概括为“爱国主义精神”、“创新精神”、“献身精神”和“协作精神”而武昌起义的成功，与湖北革命党人一呼百应、精诚团结的协作精神是分不开的。

辛亥革命值得纪念。

辛亥革命的精神值得赞扬，值得我们学习。

(完整版)初中历史《辛亥革命》教案一、教学目标1. 了解中国近代史辛亥革命的历史背景和意义；2. 掌握辛亥革命的起因、过程和结果；3. 培养学生的历史意识和国家意识。

二、教学内容1. 辛亥革命的历史背景；2. 辛亥革命的起因和过程；3. 辛亥革命的结果和意义。

三、教学重点和难点1. 辛亥革命的起因和过程；2. 辛亥革命的结果和意义。

四、教学方法1. 集体讨论：组织学生对辛亥革命的历史背景进行集体讨论，激发学生的兴趣和思考；2. 小组合作：将学生分为小组，让他们深入研究辛亥革命的起因和过程，并展示给全班；3. 观看视频：给学生播放有关辛亥革命的纪录片或相关视频资料，加深对辛亥革命的理解；4. 互动问答：通过提问和回答的方式巩固学生对辛亥革命的掌握程度。

五、研究资源1. 辛亥革命的历史背景资料；2. 辛亥革命的相关书籍和文献；3. 辛亥革命的纪录片或相关视频资料。

六、教学过程第一节：辛亥革命的历史背景1. 教师简要介绍辛亥革命的历史背景，包括晚清社会的动荡和中国人民的觉醒；2. 学生们从小组合作中收集辛亥革命的历史背景资料，并进行集体汇报和讨论。

第二节：辛亥革命的起因和过程1. 教师向学生介绍辛亥革命的起因，特别是辛亥革命的触发事件（如武昌起义）；2. 学生利用小组合作的时间深入研究辛亥革命的起因和过程，并准备展示；3. 学生进行展示和讨论，教师引导学生总结辛亥革命的主要过程及其影响。

第三节：辛亥革命的结果和意义1. 教师介绍辛亥革命的结果，特别是建立的中华民国；2. 学生观看相关视频资料，加深对辛亥革命结果和意义的理解；3. 教师组织互动问答，巩固学生对辛亥革命的掌握程度。

七、教学评价1. 检查学生对辛亥革命历史背景、起因、过程和结果的掌握程度；2. 观察学生在集体讨论、小组合作和展示中的表现；3. 分发学生的辛亥革命的自主研究报告并进行评价。

八、拓展延伸1. 邀请一位历史研究专家来学校进行辛亥革命的专题讲座；2. 组织学生参观辛亥革命相关的历史场馆；3. 设置开展辛亥革命周边活动的时间，如辛亥革命的纪念活动等。

《探索发现之风雨斜阳——辛亥革命》观后感第一篇：《探索发现之风雨斜阳——辛亥革命》观后感落后就要挨打——《探索发现之风雨斜阳——辛亥革命》观后感我提起沉重的笔，写下这篇观后感。

看我纪录片后我对于辛亥革命也是的了进一步的解。

但同时我的心情恨复杂，百感交集，想写的有很多，但不知道从何写起。

以下是我对纪录片《辛亥革命》的一点感悟与思考。

也许这只是一孔之见，但是这是值得任何一个炎黄子孙都应该思考的东西。

在这个纪录片中，我看到中国的无奈，清政府的腐败。

自鸦片战争战败中国进入了近代社会。

这一切都无法改变，第二次鸦片战争、八国联军侵华战争接踵而来，洋务运动、维新变法连续失败，国人一直饱受生理与心理的双重摧残。

但我们终于等来了辛亥革命。

作为民主革命，辛亥革命成功推翻了清朝的统治，结束了中国的帝制，开启了民主共和新纪元，使共和观念深入社会中上层人士思想中。

作为民族革命，辛亥革命的成功也对中国国内的民族关系及同时期亚洲其他国家的民族解放运动产生了重要影响辛亥革命可以说是唤醒了国人被压抑已久的狼性，我们不能再被打了，我们要反击了。

所以我们推翻了帝制，中华民族赢来了新的生命。

也为新民主主义革命的胜利提供了坚实的基础。

这些纪录片也有很多人让我感动，比如说李鸿章、曾国藩、谭嗣同、孙中山。

虽然他们当中的某些人是大多数人口中的顽固派，但是不可否认的是他们曾经为了挽救自己的民族耗费自己毕生心血，甚至奉献了自己的生命。

而孙中山先生更是我们中华民族的大功臣，从他弃医从政到为推翻帝制、解放思想的不懈努力，我觉得国父这个称号非他莫属他从一位医生成为中国历史上第一位民选总统，为了推翻封建帝制，发动11次武装起义，失败了再起义，越挫越勇，百折不挠，历尽磨难，其坚定的爱国信念，深深地感动我们。

为了给国家留下一个光明体制，为实现最高政治目标推翻帝制，他毅然辞职让位，以总统一职换袁世凯叛清，实现共和制度，其伟大的人格令人景仰，这样的情节只能是由伟人创造出来的，而不是电影情节塑造出来的！可是回到我们的现实，我们扣心自问，现在的生活条件照当时相比要优越得多的多，可我们是否能够像孙中山先生那样不畏艰险困苦，不畏挫折，为了自己的信念、信仰而坚持到底呢？我们又有多少人能够做到像孙中山先生那样无私呢？要知道，在当时，大总统的位置可是相当于皇帝宝座啊，这在现实社会中，还不要说什么大总统的位置，有多少鸡皮蒜毛之事又让多少人为之斤斤计较，耿耿于怀。

近精神而不尽历史的《辛亥革命》“我此番赴死是为革命，中国妇女还没有为革命流过血，当从我秋瑾始。

纵使世人并不尽知革命为何物，竟让我狠心抛家弃子。

我此番赴死正是为了回答革命为何事，革命正是为了给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个宁静温和的世界。

死并非不足惧，亦并非不足惜，但牺牲之烈，之快，牺牲之价值，竟让我在这一刻，自心底喜极而泣。

”独白依烈士遗言而写，银幕上此时的秋瑾（宁静饰），正迈步走向轩亭口的刑场，电影《辛亥革命》由此把那段浩繁跌宕的历史舒展开来。

以女烈士之牺牲破题，在导演张黎看来，是别有力道的。

他说：“女人的天职是孕育，母亲的天职是抚育，这些都是与死相对立的。

秋瑾是女人，也是母亲，毅然选择死亡的时候，此时此刻这个国家发生什么，已经不需更多的笔墨唇舌。

正如喻培伦、林觉民，无不家境殷实，抱负满怀，是当时的留学生，而恰恰这些衣食无忧的年轻人，把革命、牺牲当成了自我选择，这个选择对这个民族意味着什么？”虽初执电影导筒，但张黎善于掌握历史题材早是共识，2003年的《走向共和》不仅成为中国大型近代史题材电视剧开篇之作，甚至在媒体界与学界留下的震撼和争议，至今余音袅袅。

而张黎也自言是对那个年代心有迷恋的，民国的服饰家具、照片影像、报刊小说，无一不叫他爱不释手，他惯用优美来形容那段旧时光。

“那时中国正在建立一个相对完备的资本主义制度，但中国人是从封建制度一下子跳到资本主义制度，没有中世纪，没有宗教裁判所，突然间，资本主义的机器和人为主体的社会形态却产生了，自然有诸多不妥，又别有跳跃中的欣喜和理想主义的美妙。

”至于辛亥革命这段历史本身，在他则只有壮阔可以形容：“中国以往历史上，不乏那些敢为天下先的人物，但终究是须隔时日方出现一二的。

但是在辛亥革命期间，是出现了一群人，从维新派到同盟会，至于民国，甚至后来的保皇党中间，人物不仅众多，真的是每个人都可以拿出来独立立传的。

其实从1840年开始，一直到1911年，大部分登堂入室者都有一个共同的诉求，就是‘担当’——‘我不担当谁担当？’这种拿起枪就能搞革命的气质、氛围，牵涉到王朝的颠覆、历史的演进，甚至直接相关人生的信仰。

一、教案概述《辛亥革命》的课堂教案设计教学目标：1. 让学生了解辛亥革命的背景、过程和结果。

2. 培养学生对辛亥革命的历史意义的认识。

3. 提高学生分析历史事件的能力。

教学内容：1. 辛亥革命的背景2. 辛亥革命的过程3. 辛亥革命的结果4. 辛亥革命的历史意义5. 辛亥革命后的中国局势教学重点：1. 辛亥革命的背景和过程2. 辛亥革命的历史意义教学难点：1. 辛亥革命的结果和影响2. 辛亥革命后的中国局势教学方法：1. 讲授法：讲解辛亥革命的背景、过程、结果和历史意义。

2. 讨论法：引导学生分析辛亥革命的结果和影响。

3. 案例分析法：分析辛亥革命后的中国局势。

教学准备：1. 教材或相关资料：《辛亥革命》2. 课件：辛亥革命的历史图片和事件地图3. 讨论问题：关于辛亥革命的结果和影响二、教学过程第一课时：辛亥革命的背景1. 导入：介绍辛亥革命的历史背景，引发学生对课题的兴趣。

2. 讲解：讲述辛亥革命爆发前的中国社会状况，包括清朝的衰落、民族危机、民众疾苦等。

3. 互动：学生提问，教师解答。

4. 总结：强调辛亥革命背景的重要性，为后续内容的学习奠定基础。

第二课时：辛亥革命的过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。

2. 讲解：详细讲述辛亥革命的过程，包括武昌起义、革命形势的发展、各省响应等。

3. 互动：学生提问，教师解答。

4. 总结：概括辛亥革命的过程特点，为学生理解辛亥革命的意义奠定基础。

第三课时：辛亥革命的结果1. 导入：引导students to review the previous lessons, and lead them into the new learning section.2. 讲解：讲述辛亥革命的结果，包括清朝灭亡、中华民国的成立、革命政权的发展等。

3. 互动：students ask questions, and teachers answer them.4. 总结：emphasize the significance of the results of the辛亥革命, and lay the foundation for the understanding of the subsequent content.第四课时：辛亥革命的历史意义1. 导入：引导学生回顾前几节课的内容，引发对辛亥革命历史意义的思考。

辛亥革命观后感《辛亥革命》是一部纪录片，该片以历史事件“辛亥革命”为背景，详细记述了辛亥革命的整个过程以及对中国现代史的影响。

在观看完这部影片后，我深受触动，对辛亥革命有了更加深入的了解，同时也更加意识到这段历史对中国的意义和影响。

我对辛亥革命背后的历史背景有了更加全面的了解。

在观看过程中，纪录片对辛亥革命前后的历史背景进行了详细的介绍，将当时中国的政治、经济、社会形势描绘得非常生动。

我了解到，在清朝晚期，国内外的各种矛盾和问题逐渐累积，许多洋务运动和变法运动的失败加剧了人民对政府的不满。

西方列强的压力对中国的影响也不可忽视。

这些背景使得辛亥革命成为了中国近代史上具有里程碑意义的事件，标志着中国政治、社会结构的巨大变革。

我深刻感受到辛亥革命的历史意义和影响之深远。

辛亥革命不仅推翻了满清政府，结束了中国长达两千多年的封建专制统治，还打破了外国列强对中国的控制。

这场变革虽然经历了许多曲折和挫折，但最终确立了民主共和的目标，为中国的现代化建设奠定了基础。

辛亥革命也引发了新文化运动和五四运动，推动了中国传统文化的变革，培养了一批杰出的思想家、革命家和文化人。

通过观看这部纪录片，我更加深刻地认识到辛亥革命对中国历史的重要性，以及它对中国社会和文化产生的深远影响。

我对辛亥革命的领导层也有了更深的了解。

观看这部纪录片，我了解到，在辛亥革命中，成吉思汗后裔孙文先生是革命的旗帜，坚持用科学的方法来推翻满清政权。

在他的领导下，辛亥革命达到了巅峰，并建立了中华民国。

我也对其他许多重要人物有了更深的了解，例如黄兴、宋教仁、袁世凯等，他们都在辛亥革命中起到了重要作用。

通过这部纪录片，我了解到了这些领导者的政治理念、奋斗历程和贡献，更加崇敬他们的勇气和智慧。

纪录片中所展示的历史画面和音乐也给我留下了深刻印象。

片中使用了大量珍贵的历史照片和影像资料，让我身临其境地感受到了那个动荡年代的气氛。

片中的配乐非常动人，曲调和旋律与片中的画面相得益彰，给我留下了深刻的印象。