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生物体的结构层次(教案)第一章：生物体的基本组成一、教学目标：1. 让学生了解生物体的基本组成单位——细胞。
2. 让学生理解细胞的功能和特点。
3. 让学生掌握细胞的结构组成。
二、教学内容：1. 生物体的基本组成单位：细胞2. 细胞的功能和特点3. 细胞的结构组成：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解细胞的概念、功能和特点。
2. 演示法：展示细胞的结构组成图，让学生更直观地理解。
3. 讨论法：引导学生探讨细胞各结构的功能和相互作用。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物体的基本组成。
2. 讲解细胞的概念、功能和特点。
3. 展示细胞的结构组成图，讲解各结构的功能和相互作用。
4. 学生自主学习：阅读教材，了解细胞各结构的特点。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
五、课后作业：1. 绘制细胞结构示意图，标注各结构名称。
一、教学目标：1. 让学生了解生物体的组织结构，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
2. 让学生掌握各种组织的特点和功能。
3. 让学生了解组织形成的过程。
二、教学内容：1. 生物体的组织结构：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
2. 各种组织的特点和功能。
3. 组织形成的过程：细胞分化和组织分化。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解各种组织的特点和功能。
2. 演示法：展示各种组织的结构图，让学生更直观地理解。
3. 讨论法：引导学生探讨各种组织之间的差异和相互作用。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考生物体的组织结构。
2. 讲解各种组织的特点和功能。
3. 展示各种组织的结构图，讲解组织形成的过程。
4. 学生自主学习：阅读教材，了解组织的形成过程。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
五、课后作业：1. 绘制各种组织的结构示意图，标注各组织名称。
一、教学目标：1. 让学生了解生物体的器官结构，包括消化器官、呼吸器官、循环器官、泌尿器官、生殖器官等。
生物体的结构层次教案（优秀7篇）生物体的结构层次篇一课时：2课型：新知识课教学目标：1、1、说出器官、系统等的关键属性2、2、区分植物体的营养器官和生殖器官3、3、说出消化系统的主要器官名称和功能4、4、说出人体的结构层次，初步建立生物体具有不同层次有结构与层次组成的理念5、5、了解显微技术与科学的发展，了解技术和工具创新对科学发展的重要意义6、6、学习团队合作的技能教学重点：被子植物的六大器官，消化系统的组成及功能，生物体的结构层次组成教学难点：器官、系统及结构层次的形成教学准备：消化系统工作的游戏、人体模型、图片教学方法：由复习叶的结构组成引入器官的概念分别分析植物体的器官和动物的器官组成。
用游戏完成消化系统的教学再引出八大系统的协调工作，总结得出生物体的层次结构，最后学生自学“显微技术与科学的发展”。
课时1教学过程：引入：生物体大多由细胞构成，细胞是生物结构和功能的基本单位，单细胞生物只有一个细胞，个体微小，所有生命活动都在一个细胞内完成，而多细胞生物体内有很多细胞，各个细胞的形态、功能一样吗？是不是简单地堆在一起呢？复习植物组织和动物四大基本组织的功能及分布。
图：叶的结构和皮肤结构师：让学生分别说出它们各由哪些组织构成师：通过观察，得出叶和皮肤都由多种组织构成，而且各个组织按一定的次序组合，使叶和皮肤具有一定的功能，我们把叶和皮肤称为器官。
问：你知道被子植物有哪些器官吗？这些器官都由什么组织构成？分别有什么功能？图：被子植物简图学生：讨论、回答师：归纳问：一个苹果是一个器官吗？苹果皮是器官吗？苹果籽是器官吗？苹果营养丰富，帮为营养器官，对吗？生答：师：果实不能制造或吸收，运输营养所以不是营养器官，但是却跟繁殖下一代有着直接关系，我们把它归为生殖器官。
问：那么被子植物中还有其它的生殖器官吗？说明理由。
生答：花（内有胚珠）果实（有种子）种子（繁殖下一代）问：六大器官中除了跟繁殖下一代有关的三大生殖器官外，还有三大器官：叶、茎、根它们也同属于一类，你可以给这一类命名吗？生答：师：我们将这三大器官称为营养器官，你知道为什么吗？生答：叶（利用光全作用制造营养）茎（输送营养，让植物的各个部分得到营养）根（吸收水和无机盐）（师生共同归纳由一个受精卵到参天大树的过程）板书：细胞（分裂、生长、分化）——组织——器官——植物过渡：植物由细胞构成组织，再构成器官，动物也是这样一层一层构成的。
![7.1_生物体的基本结构1[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/19af9abc960590c69ec37686.png)
第1节生物体的根本结构第二课时【学习目标】1.通过阅读文本、观察图片，说出动植物细胞的根本结构和功能，并能分辨它们的联系与区别。
2.通过对“多利羊〞产生过程的学习，了解细胞核在生命活动中的重要作用。
【教学重点】动植物细胞的根本结构和功能【教学难点】生物绘画【教材分析】通过对上节课制作动植物细胞临时装片的回忆，比拟动植物细胞在结构上有什么异同，并且认识动植物细胞的根本结构及作用，从而分析学习细胞核在生命活动中的作用。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、相关视频、显微镜、上节课制作好的动植物细胞装片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】 一、细胞的结构 1.动植物细胞的结构有细胞膜、细胞质、细胞核2.把动植物细胞的结构填入以下表格二、细胞核在生命活动中的作用细胞核是细胞生命活动的控制中心。
【随堂练习】1.多面形的细胞，细胞能保持这种规那么的形态主要是 结构的作用？2.能让有利的物质物质进入，而有害的物质不能进入的结构是 ？3.我们吃西瓜时流出的汁液是 ？来自于细胞中的结构？4.遗传物质存在于细胞的 结构中？5.进行生命活动的主要场所在 ？该结构中与植物进行光合作用有关的结构和呼吸作用有关的结构是 ？6.动物和植物细胞都具有的结构是( )A.细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核B.细胞膜、细胞质、细胞核C.细胞壁、细胞膜、细胞质D.细胞壁、叶绿体、中央液泡7.植物细胞中，具有支持和保护细胞作用的结构是( )A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D细胞核参考答案：1.细胞壁2.细胞膜3.细胞液液泡4.细胞核5.细胞质叶绿体线粒体。
8.1 生物体的基本结构（第三课时）教学目标教具导入新课：上节课，我们练习了如何制作临时装片，通过对临时装片的学习，我观察了洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞。
不知道同学在观察的时候有没有注意到，这两种细胞结构一样吗？有区别，有什么区别？这节课我们就来重点讨论一下，代表植物的洋葱表皮细胞和代表动物的人口腔上皮细胞都有哪些相同的地方和不同的地方。
大家请看课件讲授新课：（三）比较植物细胞和动物细胞1. 学生对照挂图或者课件，联系书中给出的名称，回答填写下表：（用“+”表示有，用“-”表示没有）细胞结构的名称植物细胞动物细胞细胞壁+ -细胞膜细胞核细胞质液泡叶绿体相同部分是：细胞膜、细胞核、细胞质2. 创设情景：动植物细胞里有的这些细胞结构，他们都有什么作用呢？请同学们就你的理解和猜想，结合书中给出的相关资料，讨论一下，动植物细胞的各部分都有一些什么作用，同样的结构在动植物体内的作用相同吗？（学生讨论，并从书本中得出相应知识，教师指导）3. 请学生将各部分的结构总结成下表，或教师给出表格让学生完成。
细胞结构的名称作用细胞壁细胞膜细胞核细胞质液泡叶绿体线粒体4. 总结：细胞的各种结构具有各自不同的功能，他们协调配合，共同完成细胞的各项生命活动。
教学小结：植物细胞一般包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡；植物绿色部分的细胞中除了这五个结构外还有叶绿体。
动物细胞一般都含有细胞膜、细胞质和细胞核，有些特殊的动物细胞，如红细胞无细胞核。
微生物中的真菌一般含有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分；细菌一般含有细胞壁、细胞膜和细胞质等部分，无成形的细胞核；病毒无细胞结构。
在本节课，学生利用对图示的观察和对资料的分析推理，理解了动植物细胞结构特点及异同。
这节课充分体现了学生学习的主动地位，学生在对各种资料的分析过程中，不断进行归纳总结，发展了学生的推理能力，培养了学生的自主学习能力。
生物体的基本结构教案【篇一：苏科版七年级生物-生物体的基本结构-教学设计】第8章生物体有相同的基本结构第1节生物体的基本结构（第2课时）淮安市清江中学郑桂芬一、教学目标：1．知识目标（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞。
（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同。
（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2．能力目标（1）通过制作动植物细胞模型，培养动手能力及小组合作能力。
（2）通过观察、讲解细胞模型，培养观察能力及语言表达能力。
3．情感态度与价值观目标通过制作模型进行探究活动，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学重点：制作模型，归纳动植物细胞的结构。
三、教学难点：细胞核在生命活动中的重要作用。
四、教学准备：准备制作动植物模型的相关材料。
12345【篇二：生物体的基本结构-教学设计】第8章生物体有相同的基本结构第1节生物体的基本结构（第2课时）一、教学目标：1．知识目标（1）阐明生物体结构和功能的基本单位是细胞。
（2）区别动物细胞和植物细胞在结构上的异同。
（3）了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2．能力目标（1）通过制作动植物细胞模型，培养动手能力及小组合作能力。
（2）通过观察、讲解细胞模型，培养观察能力及语言表达能力。
3．情感态度与价值观目标通过制作模型进行探究活动，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学重点：制作模型，归纳动植物细胞的结构。
三、教学难点：细胞核在生命活动中的重要作用。
四、教学准备：准备制作动植物模型的相关材料。
五、教学过程：12345【篇三：生物体的结构层次教案】《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．描述细胞分裂的基本过程。
2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（二）能力目标通过模型等的使用，能将细胞分裂这个肉眼无法直接观察的过程具体化。
（三）情感态度价值观目标关注细胞分裂与生命现象的关系，以及细胞分裂的研究在防治癌症等方面的价值。
初中生物《动物体的结构层次》教案一、教学目标【知识与技能】说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
【过程与方法】通过指导，交流和引导增进对自身的理解及实际应用能力。
【情感态度与价值观】通过对人体的各结构层次的学习初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重难点【重点】生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
【难点】理解生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的过程。
三、教学过程(一)导入新课教师播放鱼的个体发育的动画，并思考思考以下问题：1.一条小鱼是由许许多多的细胞构成的，这些细胞都是一样的吗?它们随意堆砌成小鱼吗?2.细胞分裂形成的新细胞在形态、结构上是十分相似的，小鱼体内众多不同种类的细胞是怎样形成的呢?它们又是怎样构成一条结构复杂的小鱼的呢?通过回顾旧识，不能完整的回答这两个问题。
顺势引用学生最熟悉的人体为例，引出课题。
(二)新课讲授1.细胞分化(1)教师在ppt上展示的人体不同种类细胞的图片，这些形态、结构各不相同，功能各异的细胞是怎样形成的呢?引导学生看一段动画。
(动画内容：受精卵经过多次分裂后再分化成不同种类细胞的动画)之后继续设疑：动画所展示的这个过程就叫细胞分化，谁能尝试说出什么是细胞分化呢?(在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化)(2)教师准备用教学用具(图形补充的方式)和学生互动，深化学生对细胞分化概念的理解。
“你能用不同的几何图形将下图补充完整，以表示出细胞分化的过程吗?”(单个细胞的功能是有限的，具有同样功能的细胞聚集在一起形成一定的结构，能使功能得到加强)[page]过渡：细胞分化会产生不同的细胞群，而细胞群又能组成人体的什么结构层次呢?2.细胞分化形成不同的组织(1)细胞分化产生了不同的细胞群，我们称之为组织。
同学们猜一猜：形成组织的细胞是随机地交织在一起的吗?尝试说明你的理由。
生物体的基本结构教案第一节生物体
的基本结构
第一节
生物体的基本结构
教学目标：
．
知识目标：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；区别动、植物细胞在结构上的异同点；了解细胞核在生命活动中的重要作用。
2．
能力目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识，认识并阐述动植物的基本结构，初步学会绘制植物细胞的结构简图。
3．
情感态度和价值观目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。
教学重点：
制作临时装片，归纳动植物细胞的结构
教学难点：
以胆大心细的心理素质，成功的制作临时装片（“胆大
心细”是成就一切实验的素质）；以实事求是的科学态度，练习绘制动植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）教学安排：2时
教学设计：
（第一时）
一、
软木塞的秘密：
学生阅读或教师创设本P1《软木塞的秘密》的相关内容：提问：1显微镜的发明者？
2他当时观察到的是什么？是死的细胞还是活的细胞？如果是死的细胞，对细胞真正结构的了解有什么影响？
3在显微镜发明之前，人们对生物组成的研究跟显微镜发明之后有什么区别？（宏观和微观的差别，使对生物结构的研究进入了微观世界）
4了解细胞的发现过程，为你学习生命科学带来了怎么样的启示？
总结：根据Shleiden和TShann的研究，动物和植物都是由细胞组成的。
提问：是不是所有的生物体结构和功能单位都是细胞呢？
解释：病毒的结构不是由细胞构成的。
总结：一般的说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
二、
观察细胞的结构：
复习显微镜的使用方法：
动手使用显微镜，复习、巩固显微镜的使用方法。
2
学习制作临时装片：
①
玻片标本的种类：
装片、切片、涂片
②
制作临时装片：
（一）
制作洋葱表皮细胞的临时装片：
Step1:准备
擦→滴
擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？Step2：制作临时装片：取→展→盖
取材的部位、方法、大小？
盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？Step3：染色：
滴染色剂的位置、数量？
吸引染色液的方法？
（二）
变化制作方法和步骤：
根据教师提供的材料用具考虑取材、染液、染色如何改革一下。
要敢想、感做。
（关于黄瓜刮取果肉改为削取薄片；染色液用高锰酸钾；盖上盖玻片之前染色等）
（三）
练习制作临时装片：画图、对各部分进行标注；制好后备用
（四）
制作人口腔上皮细胞的临时装片：
①
激起疑惑：口腔上皮细胞在哪里？怎样获得？
生理盐水有什么作用？（09%的盐水，浓度跟体液接近，不会出现渗透作用）。
②
制作人口腔上皮细胞的临时装片：
Step1:准备
擦→滴
擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？
滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？
Step2：制作临时装片：取→展→盖
取材的部位、方法？
盖盖玻片的方法、原因（即目的或避免出现的不利影响）？
Step3：染色：
滴染色剂的位置、数量？
吸引染色液的方法？
（五）练习制作临时装片：画图、对各部分进行标注；制好后备用
（六）模拟制作：按照书中DI进行
3
交流讨论：
①
你观察到的洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞有哪些结构？
②
通过查询信息库中的有关内容，你认为细胞的各部分结构各自具有那些功能？
③
在你贯彻的玻片标本中，哪些细胞中有叶绿体？回忆前面已经学过的知识，你认为他在细胞中的主要作用是什么？
三、
总结：
显微镜的发明标志对生物体的研究从宏观世界到了微观世界。
2
一般的来说，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3
临时装片的制作包括：擦→滴→取→展→盖，有的材料还要染色，另外在“滴”这个步骤上，要依据材料来选择溶液，不一定是清水，在初中阶段除了人口腔上皮，一般都用清水。
4
生物作图的要求：不要很形象，只要能反映事物特征和结构，本着实事求是的原则。
四、
作业：
完成实验报告册的相关内容
五、
教学感受：
（第二时）
一、
引入
上节，我们练习了如何制作临时装片，通过对临时装片的学习，我观察了洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞。
不知道
同学在观察的时候有没有注意到，这两种细胞结构一样吗？有区别，有什么区别？
这节我们就来重点讨论一下，代表植物的洋葱表皮细胞和代表动物的人口腔上皮细胞都有哪些相同的地方和不同的地方。
大家请看挂图：（或者制作动植物细胞的）
二、
比较植物细胞和动物细胞
学生对照挂图或者，联系书中给出的名称，回答填写下表：
（用“+”表示有，用“-”表示没有）
细胞结构的名称
植物细胞
动物细胞
细胞壁
+
-
细胞膜
细胞核
细胞质
液泡
叶绿体
相同部分是：细胞膜、细胞核、细胞质
2
创设情景：动植物细胞里有的这些细胞结构，他们都有什么作用呢？
请同学们就你的理解和猜想，结合书中给出的相关资料，讨论一下，动植物细胞的各部分都有一些什么作用，同样的结构在动植物体内的作用相同吗？
（学生讨论，并从书本中得出相应知识，教师指导）
3
请学生将各部分的结构总结成下表，或教师给出表格让学生完成。
细胞结构的名称
作用
细胞壁
细胞膜
细胞核
细胞质
液泡
叶绿体
线粒体
4
总结：细胞的各种结构具有各自不同的功能，他们协调配合，共同完成细胞的各项生命活动。
三、
分析细胞核在生命活动中的作用：
创设情景：人体有很多的活动，比如：运动、学习、思考等都受大脑的支配。
细胞作为生命活动的结构单位，如果没有“大脑”，很难想象像细胞的各项生命活动能如此有条不紊的进行。
谁是细胞的“大脑”呢？科学家利用先进的工程技术给我们得出了答案。
请你观察“多利”羊的诞生过程，分析并找出答案：
2
给出“多利”羊诞生过程的挂图，或以的形式展示：
（学生对照挂图或分析、讨论，教师给出问题来引导学生自主学习）
问题：①三只母羊在“多利”羊诞生的过程中分别起到什么作用？
②通过观察和分析，你能说出细胞核在生物体中的作用吗？谈谈你的理由。
③
学习本节的有关知识内容后，你能对细胞的结构和功能
做一个比较完整的叙述吗？
3
遗传物质与DNA：
生物体中与遗传有关的物质称为遗传物质，也可以说成DNA。
它是一类叫做脱氧核糖核酸的化学物质，主要存在于细胞核的染色体上。
（了解“细胞核→染色体→DNA关系示意图”）
四、
阅读资料：
“干细胞”P12
五、
总结：
①
动植物细胞的结构名称与异同点
②
动植物细胞的结构的作用
③
动植物细胞的结构的协同作用
④
细胞核与“多利”羊。
