小学英语群文阅读教学设计

教 学 设 计

课题："动与静"之美

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“单元整合·群文阅读”人教版四年级上册第一组“动与静”之美教学设计

课题 “动与静”之美 执教

教材版本 人教版小学四年级上册

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本

组

教

材

说

明 人教版四年级语文上册教科书第一单元的文章是一组写景的文章。这组文章充分地向学生们展示了祖国大好河山的神奇和美丽。学生们在阅读的过程中不但能够感受到大自然的神奇和美丽，还能体会到作者生动的描写，积累好词佳句，最后还能丰富他们有关自然奇观的知识。

设

计

理

念 以“单元整合、群文阅读”策略为指导，让学生通过群文阅读的方式，感受作者写文技巧，从而提升写作水平。实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生学习的内容、方法相互渗透，以做到有机整合。

教

学

内

容 人教版小学语文四年级上册第一单元课文：《观潮》、《鸟的天堂》、《火烧云》。

教

学

重

难

点 1.引导学生揣摩、品味语言，感受大自然的美丽与神奇。

2.学习作者动静结合的写作技巧，提升作文写作水平。

3.分享孩子同步阅读的学习内容、方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

课

时 一课时 教具、学具 PPT课件、同步阅读材料

教

学

过

程

教师活动 学生活动

一、导入

1.提问：孩子们，你们觉得写作文难吗？

2.其实写作文也并不如你们想象的那么困难。只要你们在写作文时用上平时积累到的好词佳句，再学习一些相应的写作技巧，那么我相信同学们一定能够写出精彩的作文。今天，我们就来学习一下别人写作的技巧。

二、旧知回顾

1.现在我们就来回顾一下在这个单元中你们都学了那些课文？

六年级一班群文阅读教学设计

吴燕玲

细节描写——魅力的放大镜

教学目标：

1 了解细节描写的概念在和在刻画人物形象中作用。

2在阅读中积累好词佳句，拓展视野，激发阅读兴趣。

教学重点：

了解细节描写的作用，并能应用于写作。

教学时间：

一课时

教学过程

一激趣导入。

猜猜他是谁？。

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在 街上走着

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的 他慢慢地在大街上走着，不时地左 右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，眼睛不断地 向四周张望,目光始终瞄 着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴 着墨镜的他慢慢地在大 街上走着，眼睛不断地

向四周张望，目光始终 瞄着行人的口袋和背包。 突然一阵警笛声，使他 身子一颤，立刻又恢复

了常态。

师问：大家能成功找到此人关键是靠什么？

板书：细节描写—— 魅力的放大镜 二.了解细节描写

1.细节描写的概念: 指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

2.细节描写分类

环境细节描写、语言细节描写、动作细节描写、心理细节描写、外貌细节描写、神态细节描写、事物细节描写

二、回顾旧知

1、主题回顾：

(1)《穷人》表现了桑娜和渔夫富于同情心,热心助人的美德。

《穷人》中，我们曾经见到过这样的句子。

a屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

b海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

c地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

d古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

e屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

f门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。

师总结：这些环境描写起到了烘托作用，更加突出桑娜和渔夫勤劳、善良的美好品质，突出了文章的主题。

（2）《永生的眼睛》学习抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神的写作方法。

a如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么的美妙啊！

小学英语群文阅读教学设计

一. 教学目标

通过群文阅读，培养小学生的英语兴趣，并提高其阅读理解能力和语言表达能力。

二. 教学准备

1. 教学材料：选取适合小学生阅读的英语群文材料，内容包括寓言故事、儿童诗歌、童话故事等。

2. 教学工具：幻灯片、录音设备、绘本等。

三. 教学过程

步骤一：导入（5分钟）

1. 创设情境：教师出示一幅精美图画，引起学生对文学作品内容的好奇心，并提出问题，激发学生的思考。

2. 引导学生预测：教师根据题目和图片，帮助学生猜测文本内容，激发他们激发对故事的兴趣。

步骤二：阅读理解（15分钟）

1. 教师示范阅读：老师用标准的英语语音朗读群文材料，并通过肢体语言和表情等方式引导学生理解文本。

2. 学生阅读：学生分小组阅读，每个学生轮流朗读一小段文本，其他同学互相帮助理解。 3. 学生讨论：学生讨论文本内容，共同解答教师提出的问题。

步骤三：语言表达（20分钟）

1. 词汇学习：教师根据文本中的生词和短语，帮助学生理解并掌握相关的英语词汇。

2. 句型学习：教师向学生介绍文本中常用的句型，引导学生学会运用这些句型表达自己的想法。

3. 组织活动：学生分小组进行角色扮演或小组讨论，运用文本中的语言进行表达。

步骤四：扩展阅读（15分钟）

1. 学生朗读：学生朗读其他群文材料并交流彼此的阅读体验。

2. 分享讨论：学生分享自己喜欢的文学作品，展示自己对作品内容的理解和感受。

步骤五：操练巩固（15分钟）

1. 练习演讲：学生选择一篇群文材料进行深入阅读，并准备一个简短的演讲，展示自己的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 互动讨论：学生之间互相提问，分享自己的观点和想法。

步骤六：总结反思（5分钟）

1. 教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，并给予学生肯定和鼓励。 2. 学生反思：学生回顾自己在本节课中的收获和学习感受，并提出问题和建议。

四. 课后作业

1. 学生选取自己喜欢的英语群文作品，并进行阅读和分享。

小学英语群文阅读教学策略

摘要：小学阶段的学生知识整合能力相对薄弱，无法了解相关知识之间的联系，为解决这一问题，在教学中实行群文教学法是十分必要的。在所有学科中，英语知识由于学生未接触过，这为教学造成了障碍，而学生的阅读能力是进行高效教学的基础，所以如何进行小学英语群文阅读教学是老师必须解决的一个问题，本文就相关的解决策略进行了探讨。

关键词：小学英语；群文阅读；教学策略

在进行小学英语教学时，进行群文阅读教学可以有效的提高学生的知识整合能力，进而提高学生的学习效率。而若想达到这一教学目的，首先就需要选择合理阅读主题，培养学生的阅读兴趣；其次还需要采取多种阅读方式，进行师生之间的交流；最后实行课内整合阅读，培养学生探究的能力。本文便从以上几个方面进行了相关的讨论，希望可以提供参考。

1.

选择合理阅读主题，培养学生的阅读兴趣

在教学时，老师应该意识到学生的学习兴趣是进行高效学习的前提，所以在进行小学英语教学时，老师应该以激发学生的阅读兴趣为主要前提，其次老师还应注意学生更加喜欢新颖多变的教学内容，所以老师在进行小学英语群文阅读教学时应该根据学生的特点，选择合理阅读主题，不仅使学生掌握英语知识，培养学生形成正确的观念。

例如老师在讲述《I like football》的相关内容时，老师可以告知学生这节课的主题是运动，随后老师可以借助信息技术展示相应的课件，老师可以就此提问学生在日常生活中都喜欢什么运动，学生纷纷进行回答，swimming，basketball等等，同时老师还应该意识到英语群文阅读教学应该以满足学生的需求为最终目的，所以在教学时，老师也可以询问学生喜欢那种群文阅读主题，比如学生经过思考纷纷回答：王子与公主的主题，老师可以推荐学生阅读prince and the pea同时让学生在阅读中画出相关的小学英语知识，为接下来的英语群文阅读创造相应的便利有部分学生选择了关于父母与爱的主题，老师可以向学生用口语讲述相关的故事，然后让学生进行相关的翻译并尝试进行对话，锻炼学生口语能力，使学生真正了解相关知识。