2019-2020年长春版一年级上册《梅花》教学设计
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2019-2020年长春版一年级上册《梅花》教学设计
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
（一）创设情境，引入新课
1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。板书课题。
（二）学习新课
1、回忆学习的步骤，进行自学。
（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学。
3、相互交流学习情况
（1）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
（2）让学生自己练习说说全诗的意思。
（三）进一步理解古诗意思
1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？
（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）
2、教师小结：
梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
（四）欣赏古诗
1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。
（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）
2、师生共同欣赏，参加交流活动。
3、师生共同有感情地诵读古诗。
（五）实践尝试
1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）
2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）
（六）布置作业
1、完成书中的第三题。 2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）
板书：
凌寒
梅花： 不畏严寒 竞相开放
暗香
附送：2019-2020年长春版一年级上册《汉字家园（一）③》教案2
教学目标
情感目标：初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。
能力目标：通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。
知识目标：
1.引导学生初步了解字形和字义之间的联系。
2.朗读背诵韵文
3.积累词语。
4.认识10个生字，会写“山”等6个生字。认识4种笔画。
教学重点 1.通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。
2.朗读背诵韵文，积累词语。
教学难点 1.如何通过6个生字的学习进一步掌握字理识字的方法。
2.如何掌握一类汉字的写法。
教学课时 2课时
教材分析：
本课为象形字归类识字。共有两部分，第一部分是5个生字的字理情境图。这幅图画所创设的情境，为学生掌握字形、掌握字义提供了象形依据。第二部分为词语小韵文，通过朗读韵文帮助学生积累词语，想象韵文所描绘的意境。
问题与对策：
1.对于课文中的小韵文，要通过朗读让学生整体感悟。 2.关于“火”的故事，不必让学生一幅图一幅图地讲述，只要了解故事的大致内容就可以了。
资料搜集 1.有关“火”的故事。
2.有关本课的识字卡。
3.关于本课象形文字的图片资料。
4.古筝曲。
5.“火”的故事的动画资料。
教学过程
第一课时
一、谈话导入：
同学们今天老师想给大家看几幅美丽的图画。请你猜一猜这些图画中都藏着什么字？
出示画面，请学生猜字。
回忆学过的象形字，板书课题：象形字
二、趣味识字：
（一类字）
分别演示每个象形字的来历，请同学们仔细观察。说明字义与结构。
讲故事：“火”的来历。
分别给这些汉字组词。
山（下山） （山坡）
石（石头） （石块）
田（田地） （水田）
土（土地） （黄土）
水（喝水） （水果）
火（火种） （火苗）
请你用“喝水”“水果”分别说一句话。
（二类字）
老师这里还有一篇很好听的文章，你们想不想听？（教师范读韵文）
听老师读后，你仿佛都看到了那些景物呀？（学生回忆文中景物，加深对文章的印象。）
学生自渎，想象画面。
师生齐读，加深对文章的理解与巩固。
指读，熟悉文中生字。
引导学生背诵。
分别指读文中的二类字并结合语言环境加以理解。
练习作业：
1.向家长讲述“火”的故事。
2.初步用学过的一类生字扩词。
第二课时
一、复习导入：
1.教师出示词卡，学生“开火车”读词卡。
山坡 石头 水田 土地 喝水 火苗 良田 石桥 青山 绿水 小路 人家 红花 骏马 风景 晚霞
2.读一读，并照样子说一说。
水田 山石 火山
水土 山水 红火
水火 山山水水 红红火火
3.指导书写一类汉字。（分别讲清在“虚宫格”中位置）
山：注意第一笔是“竖”。
石：注意“竖撇”写时拉长些。
田：注意最后封口。
火：注意第二笔是“撇”。
二、“识字明星”时刻：
1.学生自愿引领大家熟读词卡。
2.指名读。
3.“开火车”读。
4.评选今日小明星。 5.拓展作业：
做有关本课生字的字卡。
搜集有关的节日日期；向家长请教“风、云、雨、电”的成因。
教学随感
通过本课教学，发现学生“字理识字“的水平在不断提高。学生在有趣的图画中能很快找出要学的象形字，并说清字义及其演变过程。生动有趣的识字环节的设计，极大地调动学生识字积极性，对学生识字并拓展相关知识起到了极大的作用。
