梅花教学设计

《梅花》教学设计10

一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课《梅花魂》。

二、学情分析

学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的

特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因

而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，

在有感情地朗读中体验情感。

三、教材简析

《梅花魂》是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了

一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老

人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。

四、教学目标

1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。读

读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录让自己感动的词句。

3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感

情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。

五、教学重难点

1、引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的

方法。2、理解“梅花魂”。

六、课前准备

教师自制课件。

学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历。

七、教学课时

两课时

八、教学过程

第一课时

一、激发情感，导入新课

1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。学生交流梅花的特点，谈观后感受。

说说“魂”字的意思。

【优美的音乐和画面为学生创设了一个梅花芬芳吐艳的绚烂世界，音乐与画

面的感染，让学生心灵为之动情，激发了学生学习的情感。】

二、初读课文，扫清障碍

1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。

2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。

3、分段朗读课文，正音。

【高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生自学生字词，交流识字

方法，把学习的过程还给了学生，体现了课堂的主体性。】

三、再读课文，整体感知

1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思

想感情？学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；

《梅花》教学设计

教学内容： 学习歌曲《梅花》教学目标：

1、能用自然连贯的声音有感情的演唱歌曲《梅花》，表现梅花柔美和坚强两个方面的美。

2、使学生对我国古诗文化有进一步的了解，感受古诗文化的博大精深。教学重难点：

1、准确把握歌曲中十六分音符的切分节奏及旋律音准。

2、通过朗诵和演唱古诗，表现古诗的内涵和歌曲情感。教学过程：

一、师生问好：

师：上课

生：老师好!

师：同学们好！

二、导入

由古诗新唱引出课题《梅花》

师：同学们，你们从上学到现在已经背了几十首古诗了，可同学们你们知道吗？古诗都是有韵 味的，而古诗的韵味和歌曲的韵律感和节奏感都是相通的。在古代，这些诗词一旦被写出，是要 被广为传唱的。而现在，有很多的作曲家就给这些古诗谱上了新的曲调，这就是“古诗新唱”。好， 今天就让我们走进古诗新唱的殿堂，一起去感受唱古诗的快乐。

三、诵读古诗《梅花》

1、了解古诗的含义和意境，感受梅花柔美和坚强两个方面的美。

2、诵读古诗，读出其中的韵味。

师：首先，我们来看一首诗，这首诗的名字叫《梅花》。（板书课题）

师：那么关于梅花，同学们你了解些什么呢？谁来说说？

生：

师：比如说梅花的样子啦什么的。谁来说？

生：

师：梅花原产于我国，颜色秀美，花有五瓣，香气宜人，不畏严寒，在我国与松、竹并称为“岁 寒三友”。而今天我们要看的这首《梅花》是宋代大文学家王安石所作，请同学们看大屏幕，老师 来朗诵一遍，请你用心听，同时思考：这首诗描写了梅花的什么呢？

师朗诵梅花，放背景音乐。

师：这首诗大家都很熟悉，那这首诗写了什么内容，蕴含着什么意思呢？谁来说一下呢？

生：在墙角盛开了几枝梅花，不畏严寒，独自开放，远远看去知道那不是雪，是因为有谈谈的清香飘来。

师：你说的真好！“遥知不是雪，为有暗香来”说明这梅花它具有什么样的特点？

生：洁白，清香

师：梅花，像雪一样的洁白轻柔，又那么的幽香清远，宛若一个淡雅柔美的女子，此处写出了梅花的柔美，嗯，柔美！（板书：柔美）

二年级语文梅花教学设计（精选15篇）

教学目标：

1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

2、学会本课生字新词。

3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

教学过程：

（一）创设情境，引入新课。

1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。

2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。板书课题。

（二）学习新课

1、回忆学习的步骤，进行自学。

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学。

3、相互交流学习情况

（1）教师出示生字卡片： 梅 墙 数 寒 独 遥 暗

（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

墙 ：第五笔是 “竖”

遥： 熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。

动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。

（5）结合学生提出的问题理解字意

数：几

凌：冒着，顶着。

寒：严寒，（交待出这是冬季）。

遥：远。

为：因为。

（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。

遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

《梅花》教案

【教学内容】

人教版小学音乐教材五年级上册第二单元《梅花》

【教材分析】

王安石是宋代的著名诗人。与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是一片严寒中开放的白色的梅花。

歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字很有特点。从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。

【教学目标】

1、通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。

2、通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。

3、鼓励学生用不同的演唱方式和表现方法对歌曲进行综合性表演。

【教学重点】

能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。

【教学难点】

1、掌握歌曲中的“×× × ×” 切分节奏。

2、第三乐句的力度变化。

3、第四乐句与结束句音准的区别。

【教学准备】

电子琴、多媒体课件、打击乐器、古筝 【教学过程】

一、赏梅花之美

1、花儿都很娇嫩，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花在寒雪中盛开的课件，师弹古筝名曲《梅花三弄》配乐）