语文课程的功能

语文课程与语文教学

聂鸿飞

语文课程与教学，是一般课程与教学的基本原理在语文学科中的具体体现。中国是一个多民族的国家，虽然很多民族都有自己的语言甚至文字，但是国家以汉语言作为通用语言，所以，这里所说的语文课程与教学，指的是汉语文的课程和教学。

语文课程与教学的发展历程

语文课程与教学经历了古代、近现代、当代三个发展阶段。

前语文教育阶段 在中国古代的教育中，并无独立的语文课程，语文教学内容是与政治、经济、伦理学、哲学、历史等多方面的教育内容融合为一体的，但是我们从中仍旧可以分离出语文课程与教学的重要成分，发现语文课程和教学的一些有益经验。在语文教育史上，曾将这个阶段称为“潜语文教育”或“前语文教育”阶段。

这个阶段中，在基础识字教学方面，一般是先教学蒙学读物，从字形、字音入手，加入适当的写字练习，进行集中识字。当时影响最大的蒙学读物有《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》，它们的单字量在3 000左右，已经达到初级阅读的基本识字量。这样，就可以以集中识字，带动阅读和写作的教学。这种形式逐渐成为语文课程教学的传统。在古代阅读教学方面，一贯强调熟读、精思、博览。从儒家经典“四书”、“五经”到《昭明文选》（南朝梁萧统）、《文章轨范》（宋代谢枋得）、《古文观止》（清代吴楚材）、《古文辞类纂》（清代姚鼐），教学内容可谓“文”、“道”结合，广泛涉猎了历朝历代的名家精品，以诵读为基础，深思细品，圈点批注，形成了一套重感悟的阅读教学方法。这种方式有利于学生文化素养的提高、自学能力的培养。古代写作教学很重视基本功的训练，从锤字炼句，到布局谋篇，从分项练习开始，渐至整篇文章的写作；强调多写多改，用大量的阅读作为提高写作水平的前提条件，所谓“读书破万卷，下笔如有神”（杜甫：《奉赠韦左丞丈二十二韵》）。这些都是“潜语文教育”阶段语文课程与教学的观念、内容、实施方面的雏形，它对近现代及当代的语文课程与教学有着不容抹杀的影响。

高中语文课程评价的功能

高中语文课程是一门重要的学科，其在学生的学习生涯中起着至关重要的作用。通过对语文课程的评价，可以全面了解其功能和特点，以及对学生的影响和意义。本文将对高中语文课程的功能进行评价。

高中语文课程的功能主要体现在以下几个方面：

1. 提高语言表达能力和沟通能力：语文课程注重培养学生的语言表达能力，通过学习文言文、现代文学作品等，提高学生的写作能力和口头表达能力。这对学生未来的工作和社交能力有着重要的影响。

2. 培养阅读兴趣和习惯：高中语文课程通过学习文学作品，激发学生的阅读兴趣和乐趣，培养他们的阅读习惯。这有助于学生拓宽视野、增长知识、提高思维能力。

3. 培养文化素养和人文精神：高中语文课程通过学习中国古代文化和传统文化，培养学生的文化素养和人文精神。学生通过了解文学作品中的人物形象、历史背景、社会风貌等，增强对文化的理解和认同。

4. 培养批判思维和创新能力：语文课程通过学习文学作品，引导学生思考作品中的意义、人物的形象等，培养学生的批判思维和创新能力。这对学生的综合素质提高有着积极的促进作用。

5. 培养道德情操和审美情趣：高中语文课程通过学习优秀文学作品，引导学生树立正确的价值观和审美观。学生通过欣赏文学作品中的美，培养自己的审美情趣，提高自身的道德情操。

6. 增强学生的文化自信心：高中语文课程通过学习中国传统文化和文学作品，培养学生对中国文化的自信心。学生在学习中感受到自己的文化根基，增强了对自身文化传统的自豪感和认同感。

高中语文课程在培养学生综合素质、提高语言表达能力、培养阅读兴趣和习惯、增强文化自信心等方面发挥着重要的作用。通过对语文课程的评价，我们可以更好地认识到其功能和意义，进一步提高语文课程的教学质量和效果。高中语文课程是一门必修课程，它不仅仅是一门学科，更是学生全面发展的重要组成部分。希望通过对语文课程的评价，能够更好地引导学生学习语文，提高语文素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。

语文课程标准的功能

语文课程标准的功能

一、准确的知识传递

语文课程标准在教学过程中起到了准确传递知识的功能。无论是阅读理解、作文写作还是诗词鉴赏，语文课程标准都将知识点和技能要求明确地进行了规定和解释。通过语文课程标准的指导，学生能够系统地掌握语文知识，提高语文运用的能力。

二、培养审美情趣

语文课程标准还有一个重要的功能就是培养学生的审美情趣。在阅读文学作品、欣赏古诗词等环节中，语文课程标准要求学生形成对优秀作品的理解和感受能力。通过对经典文学的学习，学生能够领略文艺之美，培养自己的情感世界，提高审美能力。

三、培养综合素质

语文课程标准还强调培养学生的综合素质。在语文教学中，语文课程标准不仅注重学生的语言表达能力，还注重学生的思维能力、创造能力、合作能力等。通过开展剧本创作、辩论赛等活动，学生能够提高自己的综合素质，培养自己的批判思维和创新精神。

四、增进文化认同

语文课程标准还有一个重要功能就是增进学生的文化认同。语文课程标准要求学生学习和传承中华优秀文化传统，了解中华民族的历史和文化。通过学习古代文学、经典名著等，学生能够更好地理解和认同自己的文化身份，增强文化自信。

五、培养批判思维

语文课程标准还重视培养学生的批判思维。语文教学中，语文课程标准要求学生通过分析和评价文学作品，培养对不同观点的思辨能力。通过阅读有争议的文学作品、参与讨论和辩论等，学生能够培养独立思考和批判精神，提高自己的综合素质。

总之，语文课程标准在中小学语文教学中发挥着重要的作用。它不仅准确传递知识，还培养学生的审美情趣、综合素质，增进文化认同，并培养批判思维。只有通过遵循语文课程标准，学生才能真正掌握语文知识，提高语文素养，更好地面对未来的学习和生活。

语文活动课在语文教学中的作用

作者：程秋茹

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2011年第9期

文/程秋茹

中学语文活动课指的是在教师组织指导下，以学生自主活动为主的一门语文课程。它以培养学生实践能力和创新精神为主要目的，它是以“开发个体内在创造潜能”为目标的课程，是培养创新精神的载体。

因此，语文活动课可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野、增长见识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，使学生受到思想教育。那么，语文活动课在语文教学中有何作用？笔者认为：

一、有助于实现语文的素质教育

任何教学都具有教育性，语文作为一门基础学科，决不是简单的起到传授知识的作用，更应当承担起素质教育的任务。在对学生的语文能力进行培养的时候，从思想、道德、身心等各方面对学生的素质进行培养，语文活动课在这方面有其先天的优势。正如陈钟梁先生在与青年教师的一次谈话所中说：“现代课程论力求把理论框架放在一个三角形上，三角形的一个中心为人的素质。在这个理论框架下，语文才可以改变单一的课程结构，设立必修课、选修课、活动课三个板块。这样才真正有利于学生能力的培养，个性的发展，适应社会主义市场经济建设的需要。”语文课外活动是对学生进行素质教育的一条有效的途径。一堂好的语文活动课，最终实现的教学目标不是单一的，往往是多种语文能力的实现和锻炼，甚至是多学科的综合运用。而且在实施的过程中，教学目标是具有开放性的，决不是仅于与语文科内。如一次课本剧的表演过程，不仅需要学生对课本知识的掌握，在改编的过程中学生要充分发挥想象力，表演中更要求学生的语言表达和一定形体表现能力。

二、有助于语文知识技能的形成和系统化

学生语文知识技能的形成，需要有较高的认识能力、阅读能力，广阔的知识面，具有较好的智力品质和非智力品质，而这些素质的培养，可以通过语文课外活动来进一步完成。语文活动课决不是教师的讲解课，而是学生对语文知识的实际的操作。在活动中学生必须运用课内所掌握的语文知识，在实际的操作过程中获得对语文知识的直接经验，从而进一步深化对语文知识的理解，在熟练的基础上高度迁移，形成语文能力。