修饰演示文稿说课稿
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《修饰演示文稿》说课稿
一、 教材分析
《修饰演示文稿》是重大版《初中信息技术》八年级下册第一章《多媒体演示文稿的制作》第二节的内容。这一章主要介绍了如何用PowerPoint、WPS等软件制作有文字、图片、声音、视频和动画等组成的多媒体作品。在学习本课之前，学生已经初步具备PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说是原有基础上的一个再提高，讲解如何对演示文稿进行修饰，使其更直观、精美。本节课的内容既可以提高同学们对PowerPoint等软件的操作技能，还可以提高同学们审美能力和对信息的综合处理能力。
二、 教学目标
1． 知识与技能
①学会对演示文稿中的文字进行修饰；
②掌握为演示文稿设置背景、使用配色方案修饰幻灯片的的技能；
③掌握对幻灯片母版进行设计。
2． 过程与方法
通过教师演示并讲解，学生自学、小组合作学习掌握对幻灯片背景的设置方法；并通过对“重庆的资源”演示文稿的个性化设置将课堂中学到的知识应用于实际，将知识内化成个人技能。
3． 情感态度与价值观
①培养学生关注社会，了解家乡的积极性，增强学生保护环境热爱家乡的意识；
②培养学生团结协作、认真学习的态度和探索新知识的兴趣；
③通过修饰演示文稿，激发学生学习的热情，培养学生的审美意识和鉴赏能力，提升学生的成就感。
三、 教学重难点
重点：掌握修饰演示文稿的基本方法（修饰文字、背景设置、配色方案、幻灯片母版的设置）
难点：增强学生对信息的综合处理能力。
四、 教法与学法
教法：任务驱动法、情景创设法、分层教育法、教师演示法
学法：小组合作、实践探究法、自主学习、互动交流
五、 教学过程
程序 教师活动 学生活动 设计意图
1．对比分析，激发兴趣 展示两件主题相同，效果不同的演示文稿，让同学们找出他们的不同之处，说出喜欢哪个演示文稿。
让学生明白对演示文稿进行修饰的必要性。 观赏教师所给的演示文稿，并分析应从哪些方面对演示文稿进行修饰 展示不同效果的演示文稿，让学生观察对比，激发起学习兴趣。 2.我的演示文稿我做主 刚才我们对比分析了两张相同内容不同效果的演示文稿，大家都觉得后者好看，那么我们现在以小组形式比赛，一起来对我们自己手中的演示文稿进行修饰。最后看哪个小组完成的最好最棒！
任务一：修饰演示文稿中的文字
打开“重庆的资源”演示文稿，根据教师自己的想法改变演示文稿正文和标题文字的样式。最先完成的小组加一颗星。
刚才我看了下，同学们完成的很好，有的同学为标题添加了艺术字，，现在我请一个学生为大家展示一下他是怎样插入艺术字的。为展示的那一组也加一颗星。
学生小组合作，自主探究，上机操作，对演示文稿中的文字进行设置，不会的请教同学或教师。
学生上台展示 由于学生学过word，所以学生可以仿造word设置文字样式去修饰演示文稿中的文字，增强学生的动手能力，小组交流同学互助，增强学生的成就感，同时也能达到分层教学的目的。学生上台展示能够锻炼其展示自我的胆量。小组竞赛形式能够激发学生强烈的求知欲和合理的竞争意识。
任务二：幻灯片背景的设置
导入：要美化我们的演示文稿，仅仅为封面幻灯片插入了艺术字标题是不够的，接下来我们对幻灯片的背景进行设置，我们一起动手试试吧！
布置任务：请同学参照教材上的操作提示，为“重庆的资源”演示文稿中的幻灯片选择自己喜欢并认为合适的背景。
教师巡视并指导学生并展示部分学生的作品。
最先完成的小组和被展示的小组加星。 学生按照教材所给步骤进行背景的设置，小组互助，共同完成。 加强学生的自主探究的能力，通过自己设置演示文稿的背景，提升学生的审美能力，教师展示学生作品，肯定他的学习，增强学生自信，使其踊跃的参与到学习中来。
任务三：配色方案
提出问题：如何把文本框中的文字全部变成黄色或其他颜色？
步骤：（1）右击幻灯片，选择快捷菜单中的：“幻灯片设计”；
（2）在窗口右边显示出的“幻灯片设计”任务窗格中单击“配设方案”；
（3）选择一种配色模式或者再单击窗格下方的“编辑配色方学生观看后自己完成相关操作。 教师演示后学生动手操作，巩固了学生对这个知识技能的掌握。 案”进行编辑。
教师演示操作，学生观看后自己完成相关操作。
任务四：幻灯片母版的设置
幻灯片是否需要一张张的去修改呢？答案是否定的，幻灯片母版是存储了包括字形、占位符大小或位置、背景设计和配色方案的幻灯片。
步骤：单击“视图”—“母版”—“幻灯片母版”。就可以打开幻灯片母版视图窗口进行编辑。
学生根据步骤小组探究完成，教师巡视后再演示操作流程。并为完成的最快最好的小组加星。
根据教师所给步骤或教材小组探究完成。
观看教师演示流程 培养学生小组协作，动手操作能力。教师再演示操作流程，加深学生对操作技能的掌握。
3.成果展示，激励评价 根据今天所学，学生继续对自己的作品进行修饰。
完成后先让学生进行小组内互评，评出小组内做的最好的作品，并上传给教师。
教师让学生上台展示自己所做的作品，让学生自己评价，讲解自己做这个作品的意图。并让其他小组的学生对这个作品做出评价。教师也作相应的点评。并对得星最多的小组和优秀个人进行奖励。 学生继续修改美化自己的作品，遇到操作问题向同学请教或询问教师。
学生小组内互评
学生上台展示自己的作品，并讲解
其他小组的同学进行点评 学生自评、生生互评、师生共评。通过作品的交流评价，不仅可以使学生的学习长处得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感，体现学习过程的创造性。
4.经验交流，取长补短 请同学们来谈一谈今天学到和收获了些什么？并谈一谈自己在美化自己作品时的一些小技巧。 学生谈自己的收获和小技巧 知识回顾，加深学生对知识的记忆与掌握，同时交流自己的经验与大家共享，让大家共同体会学习的乐趣。
5.课外延伸，完成构建 课后练习：使用对比有趋势走向的图表，并尝试使用设计模板制作更加精美的演示文稿 学生下去自己思考练习。 拓展学生思维，激发学生的求知欲，为下节课做准备
六、 板书设计
1.2.2修饰演示文稿——方法与工具
一、修饰演示文稿中的文字
二、幻灯片背景的设置
三、配色方案
四、幻灯片母版的设置
七、 预期效果
由于学生的计算机基础参差不齐，所以我进行分组学习，每个小组都分配均匀，这样通过小组合作互助，既能减轻教师的负担，还能增强学生在教会别人时的成就感。
运用所学知识，并把所学知识与实际生活相联系，真正实现了学以致用，并在运用的过程中培养学生良好的审美观、动手操作能力。通过欣赏他人的精美的作品，很好的调动学生的学习积极性。在教学过程中利用任务，来激发学生的学习积极性，学生学习的气氛也空前高涨。让学生对作品进行评价，培养学生学会评价、并扬长补短。通过展示作品和评价，学生的表达能力审美能力都得到了提高，同时在别人的作品中也能学到不少的知识。
可能出现的情况：本节课容量不小，在一些细节上处理不够到位，例如对艺术字工具条没有进行深入的学习。学生在活动中可能参与热情高涨，导致课堂氛围过于热闹而不好控制。
